giáo án giáo dục học- chương 4

[...]... cải thiện, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục  Ngoài ra GV phải có kĩ năng giao tiếp để tạo ra mối quan hệ hợp tác, cộng tác, huy động các nguồn lực vào giáo dục thể hệ trẻ d, Năng lực giám sát, đánh giá - Người thầy giáo phải có không những năng lực đánh giá mà con phát triển năng lực tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau trong học sinh -* Yêu cầu: Người thầy giáo phải nắm vững Pp kiểm tra truyền thống,... Trong công tác dạy học người giáo viên có nhiệm vụ và quyền hạn nào ? Câu 3 : Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực của người thầy giáo trong giai đoạn hiện nay là gì ? Câu 4 : Trong dạy học và giáo dục người thầy giáo quan hệ với những đối tượng nào ? Quan hệ này nhằm giúp ích gì cho công tác giáo dục và dạy học ? Câu 5 : Nêu những biện pháp cơ bản để bồi dưỡng người thầy giáo ? ... Gv còn thể hiện ở chỗ là người không được mê tín, dị đoan, phán xét thiếu khoa học… b, Lòng yêu nghề, mến trẻ Quá trình giáo dục là một quá trình “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” nó đòi hỏi người thầy giáo pahir là người có tấm lòng bao dung, yêu trẻ, yêu nghề, một long vì thể hệ trẻ., không cầu cao sang mĩ vị Sản phẩm của người thầy giáo là nhân cách của thể hệ trẻ, những tâm hôn, những nhân... giúp cho người thầy giáo không ngừng hoàn thiện và phát triển năng lực nghề VI MỐI QUAN HỆ CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO TRONG HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM     MQH giữa người thầy giáo với Ban lãnh đạo nhà trường, tập thể HS MQH giữa giáo viên với các tổ chức học sinh MQH của thầy giáo với phụ huynh học sinh MQH của thầy giáo với các tổ chức xã hội V BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO *Mục đích: Đây... tượng dạy học, giáo dục - Đòi hỏi nhà giáo phải thâm nhập vào thế giới bên trong của học sinh, hiểu biết tường tận đặc điểm tính cách của mỗi em, hoàn cảnh quan sát tinh tế những diễn biến tư tưởng tâm lí của trẻ - Việc nắm vững những đặc điểm tâm sinh lí, hoàn cảnh của các em sẽ giúp ích to lớn trong công tác giáo dục và dạy học trở nên hiệu quả hơn b, Năng lực thiết kế, kế hoạch DH, giáo dục   Để... CỦA NGƯỜI THẦY GIÁO *Mục đích: Đây là một chủ trương quan trong của Đảng và Nhà nước nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, đào tạo * Biện pháp: - Nội dung đào tạo: + Phải đảm bảo cho người giáo viên được đào tạo theo quan điểm nhân văn, vừa là người dạy học vừa là người giáo dục + Nội dung đào tạo cần thay đổi theo yêu cầu của sự phát triển KT_XH + Cần khắc phục sự thiếu cân đối giữa lý thuyết... trưởng thành cần được nâng niu * Biểu hiện của lòng yêu nghề, mến trẻ: - Say sưa làm việc hết mình, vướt qua mọi khó khăn của ngoại cảnh, hy sinh lợi ích của cá nhân cho công việc giáo dục học sinh - Trong công tác giảng dạy và giáo dục họ luôn làm việc với tinh thần và trách nhiệm cao, luôn cải tiến ND, PP, PT dạy học, không ngừng học tập để nâng cao tri thức - Cảm thấy hạnh phúc khi tiếp xúc với học sinh,... các hình thức kiểm tra, đánh giá mới thích ứng với yêu cầu cá thể hóa, quá trình đào tạo - Về hình thức tổ chức: + Thực hiện theo tinh thần: GD thường xuyên, liên tục, suốt đời bằng nhiều hình thức: tự học, học từ xa, … THẢO LUẬN  Thảo luận : Tại sao người giáo viên cần phải tự học, tự bồi dưỡng nhân cách ? Biện pháp của anh chị ? Câu hỏi ôn tập chương IV : Câu 1 : Người giáo viên trong dạy học hiện...- Người giáo viên cần phải có năng lực tự hoàn thiện: phải có ý thức, có nhu cầu và có tiềm năng không ngừng tự hoàn thiện về đạo đức, tư cách, về chuyên môn, nghiệp vụ, phát huy tính chủ động, độc lập, sáng tạo trong hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sư phạm nhà trường trong việc thực hiện các mục tiêu giáo dục - Về PPDH, người GV phải là người biết... giờ, không cắt xén chương trình… + Tình thần mình vì mọi người: tinh thần nhân đạo, lòng tôn trọng mọi người, trách nhiệm cao, hăng hái mọi hoạt động của cộng đồng + Thái độ công bằng, chính trực , tính ngay thẳng trong cuộc sống và hoạt động nghề nghiệp + Phong cách mô phạm, giản dị, chan hòa… 3 Những yêu cầu về năng lực đối với người thầy giáo ở trường THCS a, Năng lực chấn đoán nhu cầu, đặc điểm . tự đánh giá. đánh giá. 2, Nhiệm vụ. 2, Nhiệm vụ. - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lí, chương trình giáo dục. lí, chương trình giáo dục. -. Quá trình giáo dục là một quá trình “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” nó đòi nhân cách để giáo dục nhân cách” nó đòi hỏi người thầy giáo pahir là người có tấm hỏi người thầy giáo pahir. của cá nhân cho công việc giáo dục học của cá nhân cho công việc giáo dục học sinh. sinh. - Trong công tác giảng dạy và giáo dục họ - Trong công tác giảng dạy và giáo dục họ luôn làm việc với