Giáo án Ngữ văn 7 HK I

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 7 Cả năm: 37 tuần (140tiết) HỌC KỲ I: 19 tuần 15 tuần x 4tiết + 4 tuần x 3 tiết = 72 tiết TUẦN TIẾT TÊN BÀI GHI CHÚ 1 1 2 3 4 Cổng trường mở ra Mẹ tơi Từ ghép Liên kết trong văn bản 2 5,6 7 8 Cuộc chia tay của những con búp bê Bố cục trong văn bản Mạch lạc trong văn bản 3 9 10 11 12 Những câu hát về tình cảm gia đình Những câu hát về tình u q hương đất nước, con người Từ láy Q trình tạo lập văn bản Viết bài TLV số 1 ở nhà 4 13 14 15 16 Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn bản 5 17 18 19 20 Sơng núi nước Nam.(Tích hợp GD tấm gương đạo đứcHCM) Phò giá về kinh Từ Hán Việt Trả bài TLV số 1 Tìm hiểu chung về văn biểu cảm. 6 21 22 23 24 Cơn Sơn Ca. Từ Hán Việt Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm 7 25,26 27 28 Bánh trơi nước. HDĐT: Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường vọng ra. Sau phút chia ly Quan hệ từ Luyện tập cách làm văn biểu cảm. 8 29 30 31,32 Qua Đèo Ngang Bạn đến chơi nhà Viết bài TLV số 2 9 33,34 35 36 Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh. HDĐT: Xa ngắm thác núi Lư. Chữa lỗi về quan hệ từ Từ đồng nghĩa 10 37 38 39 40 Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về q Từ trái nghĩa Cách lập ý bài văn biểu cảm Luyện nói: Văn biểu cảm về sự vật, con người Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 1 11 41 42 43 44 Bi ca nh tranh b giú thu phỏ Kim tra Vn T ng õm Cỏc yu t t s, miờu t trong vn biu cm 12 45 46 47 48 Cnh khuya, Rm thỏng giờng(Tớch hp GD tm gng o cHCM ) Kim tra Ting Vit Thnh ng Tr bi TLV s 2 13 49 50 51,52 Tr bi kim tra Vn, kim tra Ting Vit Cỏch lm bi vn BC v tỏc phm vn hc Vit bi TLV s 3 14 53,54 55 56 Ting g tra ip ng Luyn núi: Phỏt biu cm ngh v tỏc phm vn hc 15 57 58 59 60 Mt th qu ca lỳa non: Cm Chi ch Tr bi TLV s 3 Lm th lc bỏt 16 61 62 63 Mựa xuõn ca tụi Chun mc s dng t ễn tp vn bn biu cm 17 64 65 66 Mựa xuõn ca tụi(tt). HDT: Si Gũn tụi yờu Luyn tp s dng t. ễn tp tỏc phm tr tỡnh 18 67 68 69 ễn tp tỏc phm tr tỡnh (tt) ễn tp Ting Vit Chng trỡnh a phng: Phn Ting Vit: Rốn luyn chớnh t: sa li c v vit sai ca a phng) - c v vit ỳng ph õm u, ph õm cui - c v vit ỳng nguyờn õm 19 70,71 72 Kim tra HKI Tr bi KT HKI Phoứng GD &ẹT Tam Noõng Trửụứng THCS Phuự Thaứnh A - Giỏo ỏn Ng vn 7 Nguyn c Thng 2 Tuần 1 VĂN BẢN: Tiết: 1 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan Ngày dạy: I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Thấy được tình cảm sâu sắc của người mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống đặc biệt: đêm trước ngày khai trường. - Hiểu được những tình cảm cao q, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ em- tương lai nhân loại. - Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: 1. Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng. - Lời văn biểu hiện tâm trạng người mẹ đối với con trong văn bản. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết như những dòng nhật ký của một người mẹ - Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con. - Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm III.CHUẨN BỊ : -GV: SGK, SGV, soạn bài, đồ dùng dạy học. - HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi ở SGK. VI. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn đònh lớp:1p 2. Kiểm tra bài cũ: 4p Hãy cho biết thế nào là văn bản nhật dụng? Em hãy kể tên văn bản nhật dụng mà em đã được học ở lớp 6? Gợi ý: Nói đến văn bản nhật dụng là trước hết nói đến tính chất nội dung văn bản. Đó là những nội dung gần gũi bức thiết đ/v đời sống trước mắt của con người và cộng đồng xã hội hiện đại như: thiên nhiên, môi trường, năng lượng, dân số, quyền trẻ em Các văn bản nhật dụng đã học: Cầu Long Biên chứng nhân lòch sử, Bức thư của thủ lónh da đỏ, Động Phong Nha. 3. Bài mới: 1p Giới thiệu: Ngày đầu tiên đi học ai đã đưa em đến trường? Lúc ấy cảm xúc của em như thế nào? -Thật vậy, trong chúng ta, ai cũng có những kỷ niệm đẹp của ngày đầu tiên đến trường. Đó là sự háo hức, rụt rè và bỡ ngỡ. Tâm trạng của các em là vậy, thế còn tâm trạng của các bậc làm cha mẹ thì như thế nào đối với ngày đầu tiên đi học của con? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu văn bản: “Cổng trường mở ra ” của Lý Lan. TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bài học 14p Ho ạt động 1 : Tìm hiểu chung -Gọi HS đọc chú thích ở sgk. -Nêu vài nét về tác giả Lý Lan? -Đọc chú thích ở SGK. -Dựa vào chú thích để tìm hiểu tác giả. I. Gi ới thiệu chung : 1. Tác giả: Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 3 15p -Văn bản thuộc thể loại gì? -GV hướng dẫn HS đọc văn bản -Em hãy tóm tắt nội dung vb bằng vài câu ngắn gọn? HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – hiểu văn bản. Hỏi: Theo dõi đoạn: Em cho biết người mẹ nghó đến con vào thời điểm nào? Hỏi: Trong đêm trước ngày khai trường tâm trạng của mẹ và con có gì khác nhau? Điều đó biểu hiện ở chi tiết nào? Hỏi: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để làm nỗi rõ sự khác biệt trong tâm trạng giữa mẹ và con? Hỏi: Trong đêm ấy mẹ còn nhớ về điều gì? Hình ảnh ngày khai trường năm xưa ở mẹ được miêu tả như thế nào? Ấn tượng ngày khai trường đã để lại ấn tượng thế nào trong lòng mẹ? Hỏi: Loại từ gì được dùng nhiều trong đoạn? Nêu tác dụng loại từ này? Hỏi: Qua sự hồi tưởng cuả mẹ về ngày khai trường em hãy cho biết sự tiến bộ trong giáo -Văn bản biểu cảm. -Tóm tắt vb: VB gh lại tâm trạng cùng sự lo lắng chu đáo của người mẹ trong đêm khơng ngủ được trước ngày khai trường vào lớp một của con mình -Đọc văn bản theo hướng dẫn của giáo viên ->Con: gương mặt thanh thoát tựa nghiêng trên gối mềm, thỉnh thoảng chụm lại như đang mút kẹo =>vô tư thanh thản nhẹ nhàng. Mẹ: có các biểu hiện (đoạn 5,7) Hôm nay mẹ không tập trung được. Mẹ lên giường trằn trọc. Thực sự mẹ không lo. Nhưng vẫn không ngủ được =>thao thức không ngủ được - Nghệ thuật tương phản. ->Mẹ nhớ ngày khai trường đầu tiên của mẹ. Mẹ nhớ sự nôn nao hồi hộp khi cùng bà ngoại đến gần trường, nỗi chơi vơi hốt hoảng. ->Kiểu từ láy bộc lộ tâm trạng -Cảm xúc rõ nét (HS giải Lí Lan là nhà văn nữ đa tài, hiện đang đònh cư tại Mỹ và đang ráo riết dòch bộ truyện nổi tiếng Harry Poster (tập 5) sang tiếng Việt. 2.Tác phẩm: - Văn bản nhật dụng - Kiểu văn biểu cảm 3.Tóm tắt VB: II.Tìm hiểu văn bản: 1.Di ễn biến tâm trạng của mẹ: - Không tập trung được. - trằn trọc. - không lo nhưng không ngủ được.  Nghệ thuật tương phản. - Ấn tượng về buổi khai trường đầu tiên ấy rất sâu đậm. - Nôn nao, hồi hộp ->Kiểu từ láy bộc lộ tâm trạng ->Thao thức không ngủ được, suy nghó triền miên. Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 4 5p dục (khai trường mẹ – khai trường con khác nhau như thế nào) qua đó mẹ mong muốn điều gì ở con. -Câu văn nào nêu lên tầm quan trọng của nhà trường đ/v thế hệ trẻ? Một xã hội mà giáo dục không được xã hội quan tâm thỉ hậu quả sẽ ra sau? (Ai cũng biết … sau này.) -Ở đoạn cuối người mẹ đã động viên con: “Đi đi con…thế giới kỳ diệu sẽ mở ra” theo em thế giới kỳ diệu đó là gì? ( GV cho HS thảo luận nhóm) Nội dung cần nắm của văn bản này là gì? HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập -GV gọi HS đọc và làm BT 1 SGK - Em hãy nhớ lại và viết thành đoạn văn kỷ niệm ngày khai trường đầu tiên của mình. nghóa) Mẹ: Ngày khai trường đúng là ngày đầu tiên vào lớp 1=>bỡ ngỡ, xa lạ. Con: Đã đi mẫu giáo làm quen trường lớp, tiếp xúc thầy cô, bè bạn. =>Tự tin, sẵn sàng đón nhận. Mẹ muốn nhẹ nhàng cẩn thận ghi lại lòng con ấn tượng ngày khai trường. -“Ai cũng biết….hàng dặm sau này”. -Thảo luận nhóm: Câu văn nêu lên tầm quan trọng của nhà trường đ/v thế hệ trẻ: Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả một thế hệ mai sau và sai lầm một li có thể đưa cả thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. -Thế giới kỳ diệu do nhà trường mở ra, trong đó có: + HS được vui thú cùng nhau, tràn đầy tình cảm bạn bè, thầy cơ. + HS có thêm nhiều kiến thức về cuộc sống, về cách ứng xử với mọi người. +HS được biết chữ, ghi lại tiếng nói của dân tộc, đọc nhiều sách báo và học nhiều điều bổ ích. -Dựa vào ghi nhớ ở sgk. -HS tự do nêu những suy nghĩ của mình. 2) Vai trò của giáo dục đối với thế hệ trẻ: Sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến thế hệ mai sau. 3. Th ế giới kỳ diệu sau cánh cửa nhà trường: Các em sẽ có nhiều điều mới lạ về tri thức, tình cảm, về tư tưởng đạo lý tình bạn, tình thầy trò,… III.T ổng kết :. -Nghệ thuật: Văn bản như những dòng nhật ký tâm tình, nhỏ nhẹ, sâu lắng. -Nội dung: Tấm lòng thương u, tình cảm sâu nặng của mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi người. IV. Luyện tập: 1.Ngày khai trường có dấu ấn sâu đậm nhất vì: Đó là lần đầu tiên có sự thay đổi lớn lao trong cuộc đời, em phải sinh hoạt trong một mơi Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 5 trường mới lạ. Ngày ấy, em có tâm trạng háo hức vì có quần áo mới, cặp sách mới, hồi hợp, lo lắng, rụt rè trước khung cảnh trường mới, thầy cơ, bạn bè mới, 2.Viết đoạn văn: 4. CỦNG CỐ : 4p -Đọc lại ghi nhớ -Em sẽ làm gì để đền đáp tình cảm mẹ dành cho em . 5. DẶN DÒ: 1p -Học thuộc phần ghi nhớ - Viết một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân về ngày khai trường đầu tiên - Sưu tầm và đọc một số văn bản về ngày khai trường -Chuẩn bò văn bản: “MẸ TÔI” *Rút kinh nghiệm: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Tuần 1 VĂN BẢN: MẸ TƠI Tiết 2 Ngày dạy: I. Mức độ cần đạt : Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ. hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người. II. Trọng tâm kiến thức: 1. Kiến thức: - Sơ giản về tác giả Et- mơn-đơ đơ Amixi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lý và có tình của người cha khi con mắc lỗi. - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư. 2. Kỹ năng: - Đọc hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư - Phân tích một số chi tiết lien quan đến hình ảnh người cha (tác giả bức thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư III.CHUẨN BỊ: -GV: SGK, SGV, soạn bài, đồ dùng dạy học. -HS: Đọc văn bản và trả lời câu hỏi ở SGK. VI-TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1) Ổn đònh l ớp : 1p 2) Ki ểm tra b ài cũ : 5p a) Em hãy tóm tắt ngắn gọn văn bản: “Cổng trường mở ra” b) Qua văn bản “Cổng trường mở ra”, em đã rút ra được bài học sâu sắc nhất? 3)Bài mới : Giới thiệu bài: Từ xưa, dân tộc Việt Nam có đạo lí “thờ cha kính mẹ”. Dù xã hội có văn minh như thế nào thì lòng biết ơn, hiếu thảo vẫn luôn đặt lên hàng đầu mà người làm con phải tôn thờ. Tuy nhiên, không phải lúc nào chúng ta cũng ý thức được như vậy. Văn bản “Mẹ tôi” sẽ cho chúng ta thấy tình cảm của cha mẹ đối với con cái. Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 6 TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bài học 10p 20p HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chú thích: - Học sinh đọc văn bản 1 lần: khi đọc thể hiện: t/c, tâm tư buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con. - Học sinh đọc phần chú thích. Tác giả bài nầy là ai? Hỏi : Xác đònh kiểu văn bản -Hướng dẫn HS đọc văn bản. Hỏi. Bài văn kể lại câu chuyện gì? Trong bức thư tuy người mẹ không phát hiện trực tiếp, nhưng hình tượng người mẹ khá rõ nét. Hỏi: Em hãy tìm chi tiết hình ảnh nói về mẹ của Enricô? Hỏi: Qua những chi tiết trên em có nhặn xét gì về mẹ của Enricô? Hỏøi: Từ hình ảnh của mẹ Enricô em có cảm nhận gì về các bà mẹ nói chung? Hỏi : Mẹ của Enricô đã hết lòng vì con nhưng Enricô đã phạm lỗi gì với mẹ? Chuyển ý: Trước lỗi lầm của Enricô , bố đã có thái độ lời khuyên gì với con, chúng ta sang phần 2 Hỏi: Em thấy thái độ của bố với Enricô là thái độ thế nào? Hỏi: Từ ngữ hình ảnh nào thể hiện thái độ đó? Hỏi: Trong bức thư bố Enri cô có viết một đoạn rất cảm động mà khi đọc ai cũng giật mình , thức tỉnh trước vai trò to lớn của cha mẹ đối với mình; đó là đoạn nào? ( Đọc to lên ) HS đọc chú thích phát hiện từ khó. -HS đọc phần A trong chú thích -t-môn-đô-đơ Amixi - Văn bản nhật dụng - Kiểu văn bản biểu cảm _Đọc văn bản theo hướng dẫn của giáo viên. -Văn bản kể về Chuyện Enricô phạm lỗi “lúc cô giáo đến thăm”. Người cha bộc lộ thái độ buồn bã , tức giận : viết thư cho con - Nguyên nhân viết bức thư –Chi tiết nói về hình ảnh mẹ Enricơ: Dựa vào VB : -> “Người mẹ phải thức suốt đêm … cứu sống con”. ( HS tìm trong văn bản ) -> Yêu thương con. -> Tình yêu con vô bờ bến, hy sinh tất cả vì con. -> thiếu lễ độ với mẹ -> Buồn bã, tức giận . -> HS tìm trong văn bản. -HS đđọc: -> Khi đã khôn lớn … tình yêu đó. ( trang 11 ) I-Gi ới thiệu chung : 1.Tác giả : t-môn-đô-đơ Amixi (1846 – 1908): Nhà văn Ý. 2.Tác phẩm : - Văn bản nhật dụng - Kiểu văn bản biểu cảm II.Tìm hi ểu văn bản : 1.Hình ảnh mẹ Enricô: Thức suốt đêm … 0 Quằn quại vì lo sợ … - Khóc nức nở. - Sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc. - Có thể đi ăn xin. - Hy sinh tính manïg. -> Hết lòng yêu thương con. 2.Thái độ và lời khuyên của bố với Enricô: a. Thái độ: - Sự hỗn láo như là một nhát dao đâm vào tim bố. Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 7 4p Hỏi: Em có suy nghó gì trước lời cảnh tỉnh của người cha? Thảo luận câu hỏi trên. Hỏi: Trước lòng thương yêu vô bờ bến của mẹ, người bố đã khuyên gì? Hỏi: Em hiểu đây là lời khuyên như thế nào? Hỏi: Theo em: tại sao người bố không nói trực tiếp mà viết thư? Thảo luận câu hỏi trên. HOẠT ĐỘNG 3 : Tổng kết. Hỏi: Qua bức thư này, em hiểu được điều gì ? HOẠT ĐỘNG 4 : Luyện tập -GV gọi HS đọc và làm BT 1 -Hãy kể lại 1 lỗi lầm mà em đã vi phạm, em đã làm gì để sữa lỗi đó? -Thảo luận: -> lời nói chí tình sâu sắc: Những gì đã mất thì vónh viễn không tìm lại được đặc biệt là người mẹ thân yêu: Trước đó đã làm gì có lỗi với mẹ thì lúc mẹ mất đi mọi cố gắng chuộc lỗi sẽ trở nên vô nghóa.Ta sẽ bò day dứt dày vò. -> Đừng bao giờ làm điều gì sai trái để mẹ buồn lòng. Có lỗi phải biết nhận lỗi. -> Viết thư tế nhò kín đáo, làm người đọc không mất lòng tự trọng, có thời gian đọc đi đọc lại, suy gẫm, tác động nhiều hơn. -> Mong Enricô và chúng ta hiểu được công lao to lớn của cha mẹ không gì sánh được nhắc chúng ta đền đáp -Dựa vào ghi nhớ -HS tự chọn đoạn mà em u thích nhất. - Không thể nén được cơn tức giận. - Con mà lại xúc phạm mẹ ư ? - Xấu hổ và nhục nhã. -> Buồn bã và tức giận. b) Lời khuyên: - Không bao giờ được thốt ra những lời nói nặng. - … xin lỗi mẹ. - … cầu xin mẹ hôn con. => Lời khuyên chân thành sâu sắc III. T ổng kết : Tình u thương và kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng. Thật xấu hỗ cho kẻ nào chà đạp lên tình u thương đó. IV. Luyện tập: 1.Vai trò lớn lao của người mẹ đối với con: 2.Kể lại sự việc em lỡ gây ra khiến bố mẹ buồn phiền: 4-CỦNG CỐ: 4p HS đọc thêm : Thư gởi mẹ Vì sao hoa cúc có nhiều cánh nhỏ. 5-DẶN DÒ: 1p - Học bài - Sưu tầm những bài ca dao, thơ nói về tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con đối với cha mẹ. Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 8 - Đọc và soạn văn bản: Cuộc chia tay của những con búp bê *Rút kinh nghiệm: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Tuần 1 Tiếng Việt: TỪ GHÉP Tiết 3 Ngày dạy: I. Mức độ cần đạt : - Nhận diện được hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. - Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa của từ ghép đẳng lập. - Có ý thức trau dồi và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lý. II. Trọng tâm kiến thức: 1. Kiến thức: - Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập - Đặc điểm về ý nghĩa của các từ ghép đẳng lập và chính phụ 2. Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái qt III. CHU ẨN BỊ: -GV: SGK, SGV, GA, BẢNG PHỤ -HS: Đọc SGK và soạn bài. VI. TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 1- Ổn đònh l ớp : 1p 2- Ki ểm tra b ài cũ : 4p Nhắc lại kiến thức cũ ở lớp 6 về từ đơn, từ phức. 3- Bài mới: 1p Giới thiệu bài: Ở lớp 6 các em đã học “Cấu tạo của từ” trong đó, phần nào các em nắm được khái niệm về từ ghép từ phức: bằng cách ghép các từ có nghóa) Để giúp các em hiểu rõ hơn: cách cấu tạo, trật tự sắp xếp và nghóa của từ ghép. Hôm nay, ta sẽ học bài: Từ ghép (Gv nhắc lại khái niệm từ ghép) TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bài học 10p HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. Hỏi : Trong từ ghép “Bà ngoại và thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghóa cho tiếng chính? Hỏi : Nhận xét trật tự các tiến. So sánh thêm với từ : Bà nội thơm ngát -> HS ghi I Bà : tiếng chính / ngoại : tiếng phụ thơm / phức ( trước ) ( sau ) 1) Các loại từ ghép : a.Từ ghép chính phụ: Tiếng chính tiếng phụ Bà ngoại thơm phức ( trước ) ( sau ) Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 9 10p Hỏi: Các tiếng trong 2 từ ghép “ Quần áo – trầm bổng” ởû ví dụ sau có phân ra tiếng chính tiếng phụ không? Tiếng thứ 2 có bổ sung ý nghóa cho tiếng tứ 1? So sánh thêm với các từ: xinh đẹp, sách vở, bàn ghế. Hỏi : Em hiểu thế nào là từ ghép chính phụ? Hỏi: Em hiểu thế nào là từ ghép đẳng lập ( Đọc ghi nhớ ) HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu nghóacủa từ ghép: Đẳng lập chính phụ Hỏi: Em hãy tạo hai từ ghép từ bà? Hỏi: So sánh nghỉa của từ “Bà” với từ “Bà ngoại” em có thấy gì khác nhau? Hỏi: Từ ghép chính phụ có tính chất như thế nào? Hỏi: So sánh của nghóa từ “thơm” với từ “thơm phức” có gì khác? Hỏi: So sánh nghóa của từ “quần áo” với nghóa của mỗi tiếng “quần” và “áo” em có gì khác? Hỏi: Nghóa của từ ghép đẳng lập có t/c như thế nào? HS đọc ( 2 ) trang 14 -> Tiếng thứ 2 không bổ sung ý nghóa cho tiếng thứ nhất. Các tiếng bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp. -> Từ ghép có tiếng chính – tiếng phụ bổ sung nghóa cho tiếng chính. -> Các tiếng bình đẳng về mặt ngữ pháp ->Ba ø Bà nội Bà ngoại HS đọc (1) trang 14 ->Bà : chỉ người bà nói chung Bà ngoại: người sinh ra mẹ =>Bà nghóa rộng hơn bà ngoại -> Có t/c phân nghóa. Nghóa của từ ghép CP hẹp hơn nghóa của tiếng chính ->Thơm: có mùi hương như hoa Thơm phức: mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn ->Nghóa của từ quần áo bao gồm nghóa của 2 tiếng quần và áo ghép lại mà thành. -> Có t/c hợp nghóa. Nghóa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghóa của các tiếng -tạo ra nó. b.Từ ghép đẳnglập Quần + áo trầm + bổng -> Các tiếng bình đẳng nhau về mặt ngữ pháp. 2. Nghóa của từ ghép : a)Nghóa của từ ghép chính phụ: Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn so với nghĩa tiếng chính. Ví dụ: Bà -> Bà ngoại (rộng) (hẹp hơn) b)Nghóa của từ ghép đẳng lập: Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa, nghĩa của từ Phòng GD &ĐT Tam Nông – Trường THCS Phú Thành A - Giáo án Ngữ văn 7 – Nguyễn Đức Thắng 10 . đ i v i cuộc đ i của m i ngư i, nhất là v i tu i thiếu niên, nhi đồng. - L i văn biểu hiện tâm trạng ngư i mẹ đ i v i con trong văn bản. 2. Kỹ năng: - Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm được viết. đứcHCM) Phò giá về kinh Từ Hán Việt Trả b i TLV số 1 Tìm hiểu chung về văn biểu cảm. 6 21 22 23 24 Cơn Sơn Ca. Từ Hán Việt Đặc i m văn biểu cảm Đề văn biểu cảm và cách làm b i văn biểu cảm 7 25,26 27. đònh lớp : 1p 2. Kiểm tra b i cũ: 3p 3. B i m i: 2p Gi i thiệu: Trong chương triønh ngữ văn 6, các em đã được học về kh i niệm văn bản. Văn bản là một chu i l i n i miệng hay viết có chủ đề thống