sang kien kinh nghiem hoa 9

Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học Phòng giáo dục huyện tân uyên Trờng thcs nậm cần Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 2009 Sử dụng sơ đồ mạng trong dạy học hóa học thcs Họ và tên: Hoàng Thị Thu Hà Đơn vị công tác: Trờng thcs xã Nậm Cần A- Đặt vấn đề Nghị quyết Trung ơng IV chỉ rõ: " Hơn bao giờ hết, bớc vào giai đoạn này nhà trờng phải đào tạo những con ngời năng động, sáng tạo, tiếp thu những kiến thức hiện đại, tự tìm giải pháp cho các vấn đề do cuộc sống công nghiệp hiện đại đặt ra." Theo đó, để nâng cao chất lơng giáo dục, đào tạo, thì việc đổi mới phơng pháp dạy học đang là vấn đề thời sự đặt ra hàng đầu đối với hoạt động dạy và học trong giai đoạn hiện nay. Một trong các nội dung quan trọng của vấn đề này là cải tiến cấu trúc bài lên lớp. 5 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học Trong các dạng bài lên lớp ở bộ môn hoá học thì Bài luyện tập và ôn tập là một dạng bài khó, yêu cầu đạt đợc trong một tiết luyện tập là vừa phải củng cố, hệ thống kiến thức của chơng vừa phải cho học sinh vận dụng kiến thức vào việc giải bài tập để rèn luyện kĩ năng. Học sinh học tiết luyện tập đặc biệt là học phần hệ thống kiến thức cũ sẽ nhàm chán nếu giáo viên chỉ áp dụng phơng pháp dạy học thông thờng nh hỏi đáp để học sinh nhắc lại kiến thức. Vậy làm thế nào để vừa khắc sâu kiến thức vừa tạo đợc cho học sinh hứng thú khi học các tiết luyện tập ? Để giải quyết vấn đề này, trong quá trình dạy học tôi đã nghiên cứu và áp dụng đề tài: Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9". Với mục đích là tạo cho học sinh hứng thú học tập, chủ động trong việc chiếm lĩnh, khắc sâu và vận dụng kiến thức. Vì sơ đồ mạng (grap nội dung) là điểm tựa cho sự lĩnh hội và tái hiện nội dung kiến thức, là công cụ để nâng cao chất lợng học tập và có thể áp dụng một cách có hiệu quả trong việc dạy các tiết luyện tập. Đề tài đã đợc thử nghiệm và áp dụng có kết quả tốt. B- Nội dung giải quyết vấn đề I- Các b ớc cần thực hiện để dạy các bài luyện tập hoá học 8 bằng sơ đồ mạng: Grap nội dung kiến thức rất thuận tiện cho việc cấu trúc kiến thức bao gồm: - Những kiến thức chốt, là yếu tố thành phần của nội dung tài liệu giáo khoa. -Những mối liên hệ dẫn xuất giữa chúng, diễn tả logic phát triển nội tại của đề tài dạy học, từ kiến thức bắt đầu đến kết luận cuối cùng. Muốn sử dụng grap nội dung để dạy học ở trên lớp, giáo viên phải dựa trên chính grap nội dung này mà soạn ra grap của các tình huống dạy học của bài lên lớp. Grap nội dung là điểm xuất phát, còn grap bài lên lớp là dẫn xuất. Grap nội dung dùng cho cả thầy để dạy và trò để học với t cách vừa là phơng tiện s phạm vừa là mục đích lĩnh hội. Còn grap bài lên lớp chỉ dùng cho thầy với t cách là mô hình của bài soạn. Các bớc cần thực hiện: 1.Lập grap nội dung: 1.1. Xác định đỉnh của grap bằng cách tìm kiến thức chốt của bài lên lớp. 1.2. Xếp từng đỉnh ứng với mỗi khu vực kiến thức. 6 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học Ngời lập grap xếp các khu vực này(đỉnh) sao cho hợp lí nhất, đảm bảo hợp lí nhất, đảm bảo tính logic và trực quan. Từng đỉnh có thể dùng các hình học khác nhau để đóng khung, có thể dùng màu để trình bày sao cho cân đối, sáng , rõ và đẹp. 1.3. Lập cung: Xác đinh mối liên hệ định hớng giữa các đỉnh. Cung thể hiện sự liên hệ từ kiến thức xuất phát đến kiến thức cuối cùng của nội dung bài dạy. Dĩ nhiên trong một bài học không phải phần nào cũng có mối liên hệ kiến thức với phần khác, đo đó cần lập cung liên hệ giữa các phần kiến thức một cách hợp lí. 2. Lập grap bài lên lớp: Dạy bài Luyện tập hoá học 9, giáo viên lập grap bài lên lớp( giáo án) theo các bớc sau: a. Xác định mục tiêu của bài dạy. b. Thiết kế hệ thống câu hỏi, bài tập theo các đỉnh của grap c. Chọn phơng pháp, phơng tiện dạy học phù hợp cho mỗi đỉnh và toàn bài. - Phơng pháp: Sử dụng grap phối kết hợp nhiều phơng pháp dạy học nh: làm việc theo nhóm, đàm thoại, trực quan - Phơng tiện: Dạy học bằng grap có thể sử dụng nhiều phơng tiện nh: máy chiêu qua đầu, máy vi tính hoặc bảng phụ d. Kiểm tra toàn bộ grap bài lên lớp (giáo án) vừa xây dựng để chỉnh lí cho hoàn thiện. 3. Triển khai grap nội dung ở trên lớp: Khâu quyết định của quy trình dạy học theo phơng pháp mới là việc triển khai grap nội dung ở trên lớp Khi giảng bài theo phơng pháp grap, giáo viên tổ chức nghiên cứu chi tiết từng đỉnh của grap nội dung. Trên bảng xuất hiện dần dần từng đỉnh một, rồi đến cuối bài xuất hiện grap nội dung trọn vẹn của toàn bài học theo đúng cách sắp xếp hình học của grap. Trong quá trình này, giáo viên sử dụng phối hợp các phơng pháp và phơng tiện dạy học thông thờng khác. áp dụng phơng pháp dạy học bằng sơ đồ mạng (grap) có thể áp dụng cho một phần hay toàn bộ bài dạy luyện tập và có thể sử dụng các hình thức sau: - Giáo viên cho trớc một grap nội dung thiếu (cha có đỉnh và cha có cung), học sinh tự lực hoàn chỉnh. - Học sinh xây dựng grap dựa vào sơ đồ câm và những câu hỏi, bài tập gợi ý của giaó viên. II- Một số ví dụ cụ thể: 1 Ví dụ 1 Tiết 17 : Mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ a. Mục tiêu : 7 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Học sinh biết đợc mối quan hệ về tính chất hoá học giữa các loại hợp chất vô cơ với nhau, viết đợc PTHH biểu diễn cho sự chuyển đổi hoá học. - Vận dụng những hiểu biết về mối quan hệ này để giải thích những hiện tợng trong tự nhiên, áp dụng trong sản xuất và đời sống. - Vân dụng mối quan hệ giữa các hợp chất vô cơ để làm bài tập hoá học . b. Thiết kế grap nội dung: Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc bảng phụ nh sau c. Vận dụng - Yêu cầu học sinh làm bài tập ? Viết các phơng trình phản ứng thực hiện các dãy biến hoá sau: a) CuSO 4 Cu(OH) 2 CuO b) K 2 O KOH K 2 SO 3 SO 2 H 2 SO 3 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 8 Muối (4) (3) (1) (2) (3) (4) (5) Oxit bazơ Muối Oxit axit Axit Bazơ Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm: Điền các từ thích hợp vào ô trống trong sơ đồ sau: - Yêu cầu các nhóm báo cáo. - Giáo viên nhận xét, đánh giá ? Chỉ rõ các ví dụ trong bài tập ứng với những chuyển đổi trong sơ đồ ? Thuyết minh sơ đồ. - Giáo viên nhận xét, kết luận -BT1: Cho các chất: Na, Na 2 O,NaOH,Na 2 SO 4 ,Na 2 CO 3 , NaCl Lập dãy biến hoá, viết PTPU - Giáo viên hớng dẫn ? Căn cứ vào đâu để lập dãy biến hoá. ? Phân loại các chất đã cho. - Học sinh căn cứ bài tập (kiểm tra bài cũ) thảo luận nhóm, tìm mối quan hệ giữa các loại chất vô cơ - Điền tên các loại chất vô cơ thích hợp điền vào sơ đồ - Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét bổ sung. - Điền số của các phơng trình phản ứng vào các mũi tên ứng vơi sự chuyển đổi thích hợp. - Nêu mối quan hệ của các hợp chất vô cơ trên sơ đồ. - Học sinh phân tích + Cho: các chất vô cơ. + Y/c: Sắp xếp thành dãy bh, viết p.trình phản ứng. - Học sinh nêu p.p giải: + Căn cứ: mối quan hệ giữa các loại chất vô cơ + PL: kim loại, oxit, kiềm, muối I. Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ II. Bài tập 1.Bài tập 1 (bài 4/SGK) * Hớng dẫn: - Dãy biến hoá: Na Na 2 O NaOH Na 2 CO 3 Na 2 SO 4 NaCl - PTPƯ: (học sinh tự viết) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung 9 + Muối CO 2 O 2 H 2 O H 2 SO 4 BaCl 2 BaCl 2 Hợp chất vô cơ Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm. - Yêu cấu các nhóm báo cáo kết quả. - Giáo viên nhận xét, đánh giá. Đề bài: Chọn các chất A, B, C, D, E thích hợp, viết các PTPU theo sơ đồ sau: C B A Cu D E - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải. - Giáo viên nhận xét, đánh giá. - Yêu cầu học sinh nghiên cứu đề bài ? Nhận xét sự khác nhau về t/c của các chất đã cho - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải . - Giáo viên nhận xét,đ.giá - Thảo luận làm bài tập. - Đại diện nhóm báo cáo Nhận xét bổ sung. - Học sinh phân tích đề: + Cho: Sơ đồ biến hoá giữa các chất vô cơ. + Y/c: Chọn chất, viết phơng trình phản ứng. - Trình bày lời giải. - Nhận xét bổ sung. - Đọc và phân tích đề: Cho:dd Na 2 SO 4 , dd Na 2 CO 3 Y/c: Chon thuốc thử để nhận biết. - Trình bày lời giải. - Nhận xét bổ sung. 2.Bài tập 2 A: CuO ; B: CuSO 4 C: CuCl 2 ; D: Cu(NO 3 ) 2 E: Cu(OH) 2 - PTPU: (học sinh tự viết) 3.Bài tập 3 (bài 1/SGK) Hớng dẫn: Chọn: thuốc thử B - Dung dịch t/d với dd HCl tạo ra bọt khí là Na 2 SO 4 - Dung dịch còn lại là Na 2 CO 3 2- Ví dụ 2 Tiết 18 : luyện tập chơng1: các loại hợp chất vô cơ a.Mục tiêu: - Học sinh biết đợc sự phân loại các loại hợp chất vô cơ. Học sinh nhớ lại và hệ thốnghoá những tính chất hoá học của mỗi loại hợp chất vôc cơ. Viết đợc những PTHH biểu diễn cho mỗi loại tính chất của hợp chất. - Học sinh biết giải các bài tập có liên quan đến những tính chất của các loại hợp chất vô cơ hoặc giải thích những hiện tợng trong đời sống. b. Thiết kế grap nội dung: Để hệ thống hoá, củng cố mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ, giáo viên có thể thiết kế grap nội dung dạng sơ đồ câm trên bản trong hoặc bảng phụ nh sau 1. Phân loại các hợp chất vô cơ 10 NaOH AgNO 3 t 0 ? ? oxit axit Bazơ Muối Oxit axit Bazơ k o tan Axit k o oxi Muối t.hoà Muối axit Axit có oxi Oxit bazơ Bazơ tan CaO SO 2 HCl H 2 SO 4 Cu(OH) 2 KOH CuSO 4 NaHSO 3 Hợp chất vô cơ Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học 2. Tính chất hoá học của các hợp chất vô cơ . Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm: a) Điền các từ, cụm từ thích hợp vào sơ đồ phân loại các hợp chất vô cơ ? b) Cho VD minh hoạ ? - Yêu cầu các nhóm báo cáo -Giáo viên nhận xét, đánh giá - Học sinh vận dụng những kiến thức đã học thảo luận nhóm làm bt: + Các loại hợp chất vô cơ: oxit axit, oxitbazơ, axit có oxi, axit không có oxi, kiềm, bazơ không tan, muối axit, muối trung hoà. + Lấy VD cho mỗi loại. - Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét bổ sung I. Kiến thức cần nhớ 1. Phân loại các hợp chất vô cơ 11 +n ớc +n ớc Oxit bazơ Muối Oxit axit Axit Bazơ +oxit axit +axit +muối +Axit t o +bazơ +oxitbazơ +bazơ +oxit axit +axit +k.loại +oxit bazơ +bazơ + muối Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Đề bài: Cho các chất: Fe, CaO, Fe 2 O 3 , CO 2 , H 2 SO 4 , HCl, NaOH, Cu(OH) 2 , CuSO 4 , Na 2 CO 3 a) Phân loại các chất đã cho ? b) Chất nào phản ứng với nhau từng đôi một ? Viết PTPU ? - Yêu cầu học sinh phân loại các chất đã cho - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Học sinh phân tích đề: + Cho: Công thức hoá học của các loại hợp chất vô cơ + Yêu cầu: . Phân loại các chất. . Xác định các chất có thể phản ứng đợc với nhau - Phân loại các chất theo sơ đồ phân loại - Trình bày lời giải + Căn cứ vào tính chất xác định các chất có thể phản ứng đợc với nhau theo thứ tự từ trái sang phải + Viết phơng trình phản ứng - Nhận xét bổ sung 2. Tính chất hoá học của các hợp chất vô cơ *Bài tập: a) Phân loại (trả lời miệng) b) Phơng trình phản ứng Fe (r) + H 2 SO 4 (dd) FeSO 4 (dd) + H 2 (k) Fe (r) + 2HCl (dd) FeCl 2 (dd) + H 2 (k) CaO (r) + CO 2 (k) CaCO 3 (r) CaO (r) + H 2 SO 4 (dd) CaSO 4 (dd) + H 2 O(l) CaO (r) + 2 HCl(dd) CaCl 2 (dd) + H 2 O(l) Fe 2 O 3 (r) + 3H 2 SO 4 (dd) Fe 2 (SO 4 ) 3 (dd) + 3 H 2 O(l) Fe 2 O 3 (r) + 6 HCl (dd) 2 FeCl 3 (dd) + 3 H 2 O(l) CO 2 (k) + 2NaOH (dd) Na 2 CO 3 (dd) + H 2 O(l) H 2 SO 4 (dd) + 2NaOH(dd) Na 2 SO 4 (dd) + 2H 2 O(l) H 2 SO 4 (dd) + Cu(OH) 2 (r) CuSO 4 (dd) + 2H 2 O(l) H 2 SO 4 (dd) + Na 2 CO 3 (dd) Na 2 SO 4 (dd) + CO 2 (k) + H 2 O(l) HCl (dd) + NaOH(dd) NaCl (dd) + H 2 O(l) 2HCl(dd) + Cu(OH) 2 (r) CuCl 2 (dd) + 2H 2 O(l) Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh làm bài tập theo nhóm: a) Chọn các loại hợp chất vô cơ điền vào sơ đồ để thực hiện các chuyển đổi theo chiều mũi tên b) Nêu tính chất hoá học của các loại chất vô cơ theo sơ đồ - Yêu cầu các nhóm báo cáo - Giáo viên nhận xét, đánh giá tính chất - Thảo luận nhóm làm bài tập + Điền tên các loại hợp chất vô cơ để thực hiện các chuyển đổi trên sơ đồ + Suy ra tính chất của các loại hợp chất vô cơ. - Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét bổ sung 2HCl(dd) + Na 2 CO 3 (dd) 2NaCl (dd) + CO 2 (k)+ H 2 O(l) 2NaOH(dd) + CuSO 4 (dd) Cu(OH) 2 (r) + Na 2 SO 4 (dd) 2Na 2 CO 3 (dd) + CuSO 4 (dd) CuCO 3 (r) + Na 2 SO 4 (dd) * Sơ đồ: 12 +n ớc +n ớc Oxit bazơ Muối Oxit axit Axit Bazơ +oxit axit +axit +muối +Axit t o +bazơ +oxitbazơ +bazơ +oxit axit +axit +k.loại +oxit bazơ +bazơ + muối Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Yêu cầu học sinh đọc và phân tích đề - Giáo viên hớng dẫn : ? Viết phơng trình phản ứng ? Nhận xét các dữ kiện đã cho ? Nêu các bớc tính m - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Học sinh phân tích đề : + Cho: 2 CuCl n , NaOH m ; p + Y/c: PTHH, m , m các chất trong nớc lọc - Học sinh nêu p.p giải: + Phơng trình phản ứng + Cho biết lợng của cả 2 chất tham gia + Tìm chất phản ứng hết, tính m theo chất phản ứng hết. - Trình bày lời giải - Nhận xét bổ sung II. Bài tập (bài 4/SGK) 1. Tóm tắt: 0,2mol CuCl 2 + 20g NaOH PTPU, m , m các chất trong nớc lọc? 2. H ớng dẫn : n NaOH = 20 : 40 = 0,5(mol) PTPU 2NaOH+ CuCl 2 Cu(OH) 2 + 2NaCl 1 0,2 2 0,5 NaOH d Cu(OH) 2 CuO + H 2 O * Chất rắn thu đợc là CuO - Theo pt: )(2,0 mol == 2 CuClCuO nn )(1680.2,0 gm == CuO Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Giáo viên hớng dẫn : ? Xác định các chất trong nớc lọc sau phản ứng ? Nêu phơng pháp tính kl muối trong nớc lọc - Yêu cầu học sinh trình bày lời giải - Giáo viên nhận xét, đáp án. - Học sinh nêu p.p giải: + Nức lọc sau pu chứa 2 chất tan :NaCl, NaOH d - Tính: n (theo chất pu hết) m - Trình bày lời giải - Nhận xét bổ sung * Nớc lọc chứa NaCl và NaOH d - Theo pt: )(4,02 mol == 2 CuClNaCl nn )(4,235,58.4,0 gm == NaCl - Theo pt: )(4,02 mol == 2 CuClNaOH(pu) nn )(440).4,05,0( gm == NaOHd 3- Ví dụ 3 Tiết 35 : ôn tập họckì I a. Mục tiêu: Củng cố, hệ thống hoá kiến thức về tính chất của các hợp chất vô cơ, kim loại để thấy rõ đợc mối quan hệ giữa đơn chất và hợp chất vô cơ. - Từ tính chất hoá học của các chất vô cơ, kim loại, biết thiết lập sơ đồ biến đổi từ kim loại thành các chất vô cơ và ngợc lại, đồng thời xác lập đợc mối liên hệ giữa từng loại chất. - Biết chọn đúng các chất cụ thể làm thí dụ và viết PTHH biểu diễn sự biến đổi giữa các chất. - Từ biến đổi cụ thể rút ra đợc mối quan hệ giữa các loại chất. 13 t 0 Sự chuyển đổi các hợp chất vô cơ. thành kim loại Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Vân dụng những kiến thức đó vào việc giải các bài tập có liên quan. b. Thiết kế grap nội dung: Grap 1: Grap 2: c. Vận dụng Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung 14 Sự chuyển đổi kim loại thành các hợp chất vô cơ. [[ Kim loại BAZƠ OXIT BAZƠ BAZƠ Muối 1 Muối 2 BAZƠ Muối 2 Muối 3 Muối 1 Muối 1 Muối Muối 2 Kim loại BAZƠ OXIT BAZƠ BAZƠ Muối Muối Muối OXIT BAZƠ [...]... sự chuyển hoá các chất theo sơ đồ sau (ghi rõ điều kiện phản ứng nếu có) Fe (1) A (2) B (3) to CO,to (5) (4) Fe2O3 D 5 8đ 8 10đ SL % SL % b) Kết quả: Số Lớp Số bài 1 9A 20 2 9B 21 < 5đ TT SL % TB SL % 55% 7 4 35% 2 10% 9 45% 19% 11 52% 6 29% 17 81% 2-bình luận kết quả Từ kết quả trên cho thấy: - Việc sử dụng sơ đồ mạng (grap) để các bài luyện tập, ôn tập môn hóa học lớp có chất lợng cao hơn so với dạy... dụng sơ đồ mạng (grap) Kết quả đạt đợc nh sau: sau: -Bài dạy: "Mối quan hệ giữa các loại hợp chất vô cơ " (Hoá học 9) +Lớp 9A : Phơng pháp truyền thống +Lớp 9B: Sử dụng sơ đồ mạng (grap) -Tiến hành kiểm tra khảo sát ngay sau khi học xong với cùng nội dung nh a) Đề bài: Câu1( 5 điểm): 1 Khoanh tròn vào chữ cái ở đầu câu trả lời đúng: Có các chất sau đây: Al, Cu, CuO, CO2, CuSO4, HCl Dung dịch NaOH tác... giao viên 22 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Để áp dung kinh nghiệm này có hiệu quả ngoài sự nỗ lực của giáo viên và học sinh thì việc sử dụng các phơng tiện dạy học nh: phòng học bộ môn, máy vi tính, máy chiếu đóng vai trò quan trọng đối với sự thành công của mỗi tiết dạy V- phạm vi áp dụng Kinh nghiệm "Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để các bài luyện tập, ôn tập môn hóa học - lớp 9" có thể áp dụng tốt... khi học theo ph21 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học ơng pháp này, các em đợc trao đổi, đợc bày tỏ những vấn đề mình cha hiểu, đợc các bạn khác trong nhóm giúp đỡ nên kêt quả học tập có nhiều tiến bộ IV- bài học kinh nghiệm Grap nội dung kiến thức rất thuận tiện cho việc cấu trúc kiến thức Để sử dụng sơ đồ mạng (grap) trong việc dạy các bài luyện tập, ôn tập môn hóa học - lớp 9 có hiệu quả, cần xác định... cho kiểu bài luyện tập, ôn tập trong chơng trình hoá học THCS Ngoài ra kinh nghiệm này còn có thể áp dụng cho một phần hay cả bài của các kiểu bài lên lớp khác C - kết luận và kiến nghị I- kết luận Trên đây là kết quả tôi đã nghiên cứu và áp dụng kinh nghiệm: "Sử dụng sơ đồ mạng (grap) để các bài luyện tập, ôn tập môn hóa học - lớp 9" Sơ đồ mạng (grap nội dung) là điểm tựa cho sự lĩnh hội và tái hiện... vấn đề đang đợc đặt ra cấp thiết trong hoạt động dạy và học Tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng đồng nghiệp kinh nghiệm này Kính mong sự phê bình, góp ý của Hội đồng khoa học và bạn đọc để đề tài của tôi đợc hoàn thiện hơn iI- kiến nghị Qua thực hiện đề tài này, tôi xin có một số kiến nghị sau: 23 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Trờng THCS cần đợc trang bị đầy đủ các phơng tiện đồ dùng phục vụ cho công tác... ẩm O2 4 Bài 9 / SGK 8,61g CTHH của muối clorua ? * Hớng dẫn: - Gọi hoá trị của sắt là x CTTQ muối sắt FeClx (x nguyên, dơng) PTHH FeClx + xAgNO3 xAgCl + Fe(NO3)x 32,5 m FeClx = 10 = 3, 25(g) 100 n = x.n FeClx Theo pt: AgCl 8, 61 3, 25x = 143,5 56 + 35,5x x=3 Vậy CTHH của sắt clorua: FeCl3 luyện tập chơng 2: Phi kim - Sơ l ợc về bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hoá học 16 Sáng kiến kinh nghiệm... của bảng hệ thống tuần hoàn - Giáo viên nhận xét, kết luận *NX: + Cấu tạo hệ thống tuần hoàn + Sự biến đổi tính chất của các nguyên tố + ý nghĩa của bảng hệ thống tuần hoàn II bài tập vận dụng 19 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học 1 a) Cho 32g một oxit sắt tác dụng hoàn toàn với CO thu đợc 22,4g chất rắn b) Khí thoát ra đợc hấp thụ vào dung dịch nớc vôi trong d Tính khối lợng kết tủa thu đợc ? 2 Nguyên... bài luyện tập, ôn tập môn hoá học - lớp 9 " Mục lục tra cứu A- Đặt vấn đề Nội dung b- nội dung giải quyết vấn đề i- các bớc cần thực hiện để dạy bài luyên tập Trang 5 6 1- Lập grap nội dung 6 6 2- Lập grap bài lên lớp 6 3- Triển khai grap nội dung ở trên lớp 7 II- Một số ví dụ cụ thể III- Kết quả đạt đợc 7 20 1- Kết quả 20 2- Bình luận kết quả 21 V- bài học kinh nghiệm 21 Vi- phạm vi áp dụng 22 C-... Giáo viên nhận xét, kết luận - Nhận xét bổ sung clorua Nớc (4)clo nớc + Hiđro clorua + hiđro (1) (2) * Tính chất hoá học của cacbon + dd NaOH Clo (3) Nớc Gia ven + kim loại Muối clorua =? 18 Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học - Học sinh làm bài tập: chọn các chất - Yêu cầu học sinh làm bài tập 3: Viết các phơng trình phản ứng thực hiện thích hợp hoàn thành sơ đồ dãy biến hoá sau ? (1) : CO , (2): O2 , . quả: Số TT Lớp Số bài < 5 đ 5 8 đ 8 10 đ TB SL % SL % SL % SL % 1. 9A 20 55% 7 35% 2 10% 9 45% 2. 9B 21 4 19% 11 52% 6 29% 17 81% 2-bình luận kết quả Từ kết quả trên cho thấy: - Việc sử dụng. học 9) +Lớp 9A : Phơng pháp truyền thống. +Lớp 9B: Sử dụng sơ đồ mạng (grap). -Tiến hành kiểm tra khảo sát ngay sau khi học xong với cùng nội dung nh sau: a) Đề bài: Câu1( 5 điểm): 1. Khoanh. Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá học Phòng giáo dục huyện tân uyên Trờng thcs nậm cần Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 20 09 Sử dụng sơ đồ mạng trong dạy học hóa học