Ngữ văn 9 . đã sửa

-Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung Ngày 24 tháng 8 năm 2008 Tiết 1. Phong cách Hồ Chí Minh. ( Lê Anh Trà) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Thấy đợc trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị của GV và HS. 1. Giáo viên: Nghiên cứu SGK, sách tham khảo; soạn giáo án, su tầm một số tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác trong khuôn viên Chủ Tịch phủ. 2. Học sinh: Đọc kĩ văn bản; soạn bài theo hớng dẫn; phiếu học tập. C. Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng? ? Kể tên những văn bản nhật dụng đợc học trong chơng trình Ngữ văn 6,7 hoặc Ngữ văn 8? D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1. Giới thiệu bài mới: - GV cho HS xem ảnh, tranh về Bác Hồ. Hồ Chí Minh Vị lãnh tụ tối cao của dân tộc Việt Nam. Ngời không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. 2. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, hiểu chú thích. 1 GV hớng dẫn cách đọc và tổ chức đọc. - GV đọc mẫu một đoạn sau đó gọi HS đọc tiếp đến hết. - Gọi 2 HS đọc lại văn bản. - GV nhận xét cách đọc. 2.GV cho HS đọc các chú thích ở SGK. ? Em hiểu từ phong cách ở đây có nghĩa là gì? ? Bất giác là gì? ? Đạm bạc cần hiểu nh thế nào? Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc- I . Đọc- Hiểu chú thích. 1. Đọc: - Đọc giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc chiết. - HS đọc văn bản. 2 . Hiểu từ khó: - Phong cách : lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, hoạt động, ứng xử tạo nên cái riêng của một ngời nào đó. - Bất giác: một cách tự nhiên, ngẫu nhiên không dự định trớc. - Đạm bạc: sơ sài, giản dị, không cầu kì. II . Đọc- Hiểu văn bản: Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung hiểu văn bản. 1. Hớng dẫn HS tìm hiểu kiểu loại VB. ? VB thuộc kiểu loại VB nào? Xác định chủ đề và phơng thức biểu đạt chính của VB? 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu bố cục VB. ? Đoạn trích có thể tách thành mấy phần? 3. Hớng dẫn HS phân tích đoạn trích. - Gọi HS đọc lại đoạn 1. ? Nêu những biểu hiện của sự tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc của Chủ Tịch Hồ Chí Minh? ? Bằng hiểu biết của em về Hồ Chủ Tịch hãy tìm thêm những biểu hiện văn hoá đó ở Bác? ? Cách tiếp xúc văn hoá ở Bác có gì đặc biệt? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm. ? Cách tiếp xúc văn hoá nh thế đã cho thấy vẻ đẹp nào trong phong cách Hồ Chí Minh? 1. Kiểu loại văn bản : - VB nhật dụng. - Chủ đề về sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá của dân tộc. - Phơng thức biểu đạt chính là thuyết minh. 2. Bố cục : Có thể chia làm 2 phần. - Từ đầu đến rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. - Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. 3. Phân tích . a. Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác. - Trong cuộc đời cách mạng của mình Bác đã: + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm các nớc Châu Phi, Châu á, Châu Mĩ. + Sống dài ngày ở Pháp, ở Anh. + Nói, viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga, Hoa. - Làm thơ chữ Hán ( Nhật kí trong tù). - Viết văn bằng tiếng Pháp. - Tiếp xúc văn hoá: + Trên đờng hoạt động cách mạng: trong cuộc đời, trên con tàu vợt trùng dơng. + Trong lao động: làm nhiều nghề. + Học hỏi nghiêm túc: đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên thâm. + Tiếp thu có định hớng: tiếp nhận cái đẹp cái hay, phê phán cái tiêu cực của CNTB. + Diện tiếp xúc: nhiều nớc, nhiều vùng. - HS cử đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận: - Vẻ đẹp trong phong cách: + Có nhu cầu cao về văn hoá. + Có năng lực văn hoá. + Ham học hỏi, nghiêm túc trong 2 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung ? Tác giả đã có những bình luận gì về những biểu hiện văn hoá đó của Bác? ? Em hiểu những ảnh hởng quốc tế và cái gốc văn hoá dân tộc ở Bác nh thế nào? ? Em hiểu nh thế nào về sự nhào nặn của hai nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác? ? Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hoá Hồ Chí Minh tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào? ? Theo em, phơng pháp thuyết minh đó đã đem lại hiệu quả gì cho bài viết? ? Nh vậy điểm cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh? tiếp cận. + Có quan diểm rõ ràng về văn hoá. - HS đọc đoạn bình luận: Rất kì lạ rất mới, rất hiện đại. - Bác tiếp thu giá trị văn hoá của nhân loại-> mang tính nhân loại. - Bác giữ vững các giá trị văn hoá nớc nhà-> mang đậm bản sắc văn hoá dân tộc. - Bác là ngời biết kế thừa và phát triển các giá trị văn hoá. Đó là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chí Minh. - Phơng pháp thuyết minh: so sánh, liệt kê kết hợp với bình luận. - Đảm bảo tính khách quan cho nội dung đợc trình bày, đó là văn hoá Hồ Chí Minh; khơi gợi ở ngời đọc cảm xúc tự hào, tin tởng. - Sự kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại. E. H ớng dẫn học bài ở nhà: - Đọc văn bản và tìm hiểu kĩ phần 2: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Su tầm những mẩu chuyện về Bác; tìm đọc sách: Bác Hồ- Con ngời- Phong cách ( NXB trẻ- TP Hồ Chí Minh) 3 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung Ngày 24 tháng 8 năm 2008 Tiết 2. Phong cách Hồ Chí Minh. ( Lê Anh Trà) A. Mục tiêu cần đạt: Học sinh hiểu đợc: - Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết tinh hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại thanh cao và giản dị qua việc tìm hiểu phần 2 của đoạn trích. - Bồi dỡng tình cảm kính yêu và tự hào về Bác. - Rèn luyện ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị của GV và HS: 1. Giáo viên: Nghiên cứu SGK, tài liệu, soạn giáo án; su tầm tranh ảnh, mẩu chuuyện nói về lối sống của Bác. 2. Học sinh: Soạn bài kĩ ở phần 2; làm bài tập; phiếu học tập cá nhân. C. Kiểm tra bài cũ: ? Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác đợc thể hiện nh thế nào? điều kì lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 . Giới thiệu bài : Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh không chỉ thể hiện ở trong phong cách văn hoá mà còn toả sáng trong phong cách sống và làm việc của Ngời. 2. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Hớng dẫn HS phân tích phần 2 của đoạn trích. - Gọi HS đọc phần 2. ? Tác giả đã thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác ở những khía cạnh nào? Mỗi khía cạnh có những biểu hiện cụ thể nào? ? Hãy nhận xét cách thuyết minh của tác giả trên các phơng diện: ngôn ngữ, phơng pháp thuyết minh? 3. Phân tích ( tiếp) b. Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. - HS đọc - Căn nhà của Bác: chiếc nhà sàn gỗ bên cạnh chiếc ao, có vài phòng tiếp khách họp bộ chính trị, làm việc và nghỉ. - Trang phục của Bác: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp. - Bữa ăn: đạm bạc với những món ăn dân tộc không cầu kì nh cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa. - T trang ít ỏi: một chiếc va-li con với vài bộ quần áo, vài kỉ niệm cuộc đời dài. - Ngôn ngữ giản dị với những từ chỉ số lợng, cách nói dân dã( chiếc , vài, vẻn vẹn) 4 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung ? Từ đó vẻ đẹp nào trong phong cách sống của Bác đợc làm sáng tỏ? ? Cách sống đó gợi tình cảm gì của chúng ta về Bác? ? Với em niềm cảm phục, thơng mến đợc gợi từ sự việc nào trong lối sống của Ngời? ? Em còn biết những thông tin nào về Bác để thuyết minh thêm cho cách sống giản dị, trong sáng của Ngời? - HS đọc lại đoạn cuối Tôi dám chắc tắm ao ? Trong đoạn cuối này, tác giả đã dùng phơng pháp thuyết minh nào? Hãy chỉ ra biểu hiện của phơng pháp đó? ? Phơng pháp thuyết minh đó mang lại hiệu quả gì cho đoạn văn? ? Tác giả đã bình luận nh thế nào khi thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác? ? Em hiểu nh thế nào là cách sống không tự thần thánh hoá, khác đời, hơn ngời? - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm? ? Theo tác giả cách sống giản dị của Bác là một quan điểm thẩm mĩ về cuộc sống. Em hiểu nh thế nào về nhận xét này? - Tổ chức thảo luận nhóm. ? Tại sao tác giả có thể khẳng định - Liệt kê các biểu hiện cụ thể, xác thực trong đời sống sinh hoạt của Bác. - Bình dị, trong sáng. - Cảm phục, thơng mến, quí trọng. - HS tự bộc lộ. - HS tự bộc lộ. - HS tự bộc lộ. - HS đọc. - Phơng pháp thuyết minh bằng so sánh: + So sánh cách sống của lãnh tụ hồ Chí minh với lãnh tụ của các nớc khác Tôi dám vậy. + So sánh cách sống của Bác với các vị hiền triết xa Ta nghĩ tắm ao - Nêu bật sự kết hợp giữa vĩ đại và bình dị ở nhà cách mạng Hồ Chí Minh; - Làm sáng tỏ cách sống bình dị, trong sáng của Bác; - Thể hiện niềm cảm phục, tự hào của ngời viết. - HS đọc đoạn Nếp sống giản dị thể xác - Không xem mình nằm ngoài nhân loại nh các thánh nhân siêu phàm. - Không tự đề cao mình bởi sự khác mọi ngời, hơn mọi ngời, không đặt mình lên mọi sự thông thờng ở đời. - HS cử đại diện lên trình bày kết quả thảo luận. + Quan niệm thẩm mĩ là quan niệm về cái đẹp. + Với Bác sống nh thế là đẹp. + Mọi ngời nhận thấy đó là cách sống đẹp. - HS cử đại diện trình bày kết quả thảo 5 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung rằng lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác? ? Từ đó em nhận ra đợc gì về vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác Hồ? Hoạt động2: Hớng dẫn HS rút ra ý nghĩa của bài học. ? Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh đã cung cấp cho em những hiểu biết nào về Bác Hồ của chúng ta? - GV treo bảng phụ (ghi nhớ); yêu cầu HS đọc. ? Văn bản đã bồi đắp thêm tình cảm nào của chúng ta đối với Bác Hồ? ? Cũng từ văn bản trên em học tập đ- ợc điều gì khi viết văn bản thuyết minh? Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. ? Kể lại một câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của Chủ Tịch Hồ Chí Minh. ? Hãy đọc một bài thơ ( hát một bài hát) để thuyết minh thêm cho bài học về phong cách Hồ Chí Minh. luận. + Sự bình dị gắn với thanh cao, trong sạch. Tâm hồn không phải chịu đựng những toan tính vụ lợi-> tâm hồn đợc thanh cao hạnh phúc. + Sống thanh bạch giản dị, thể xác không phải gánh chịu những ham muốn, bệnh tật-> thể xác đợc thanh cao, hạnh phúc. - Là vẻ đẹp vốn có tự nhiên, gần gũi không xa lạ với mọi ngời, mọi ngời có thể học tập đợc. III . Tổng kết: - Bác có vốn văn hoá sâu sắc, kết hợp dân tộc với hiện đại, cách sống bình dị trong sáng. - Phong cách vừa mang vẻ đẹp của trí tuệ vừa mang vẻ đẹp của đạo đức. - HS đọc lại ghi nhớ. - Kính trọng, yêu mến, tự hào, biết ơn, noi gơng. - Dùng phép liệt kê, so sánh kết hợp với bình luận. IV . Luyện tập : - HS kể ( đọc). - HS đọc ( hát) + Tức cảnh Pắc Bó. + Đôi dép Bác Hồ. E. H ớng dẫn học bài ở nhà : - Học thuộc ghi nhớ; -Tìm hiểu bài: Các phơng châm hội thoại. + Phơng châm về lợng + Phơng châm về chất. 6 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung Ngày 25 tháng 8 năm 2008 Tiết3. Các phơng châm hội thoại. A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị của GV và HS. 1 . Giáo viên : Nghiên cứu SGK, sách tham khảo; soạn giáo án; bảng phụ. 2. Học sinh: Tìm hiểu trớc bài học; tìm đọc truyện cời Lợn cới áo mới, Quả bí khổng lồ; su tầm mẫu hội thoại. C.Kiểm tra bài cũ: ? Bằng kiến thức đã học ở lớp 8 em hãy cho biết những yêu cầu trong hội thoại? D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1. Giới thiệu bài: Trong giao tiếp, có những qui định tuy không đợc nói ra thành lời, nhng những ngời tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp sẽ không thành công. Những qui định đó đợc thể hiện qua các phơng châm hội thoại. 2. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu phơng châm về lợng. - Gọi HS đọc đoạn đối thoại ( trên bảng phụ) ? Bơi nghĩa là gì? ? Khi An hỏỉ học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở ở dới nớc thì câu trả lời có đáp ứng mà An cần biết không? ? Điều An muốn biết ở đây là gì? Cần trả lời nh thế nào? ? Nh vậy, muốn giúp ngời nghe hiểu thì ngời nói cần chú ý điều gì? - GV yêu cầu HS kể lại truyện cời Lợn cới, áo mới. ? Vì sao chúng ta nghe câu chuyện lại thấy buồn cời? I . Ph ơng châm về l ợng . - HS đọc. - Bơi là di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của cơ thể. - Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết. - Điều An muốn biết là một địa điểm cụ thể nào đó nh bể bơi, sông, hồ, biển - Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. - HS kể. - Vì các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói. - Chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn 7 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung ? Lẽ ra anh lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi và cần trả lời? ? Nh vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? - Gọi HS đọc Ghi nhớ trên bảng phụ. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu phơng châm về chất. - Yêu cầu HS đọc truyện cời Quả bí khổng lồ ? Truyện cời này phê phán điều gì? ? Nh vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh? ? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với cô giáo là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? - Yêu cầu HS đọc Ghi nhớ trên bảng phụ. Hoạt động 3: Hớng dẫn HS làm bài tập. - Yêu cầu HS đọc bài tập 1. ? Vận dụng phơng châm về lợng để phân tích lỗi trong những câu sau: a. Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà. b. én là một loài chim có hai cánh. Gọi HS đọc bài tập 2. - GV treo bảng phụ, gọi đại diện của nhóm học tập lên bảng điền vào chỗ nào chạy qua đây không?. - Chỉ cần trả lời: Nãy giờ tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua đây cả - Khi giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. *HS đọc Ghi nhớ: Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa (phơng châm về l- ợng) II. Ph ơng châm về chất: - HS đọc. - Truyện cời phê phán tính nói khoác. - Trong khi giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. - HS tự trả lời. - Nh vậy, trong khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. * HS đọc Ghi nhớ: Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực ( phơng châm về chất) III. Luyện tập : Bài tập 1: - HS đọc yêu cầu bài tập. a. Thừa cụm từ nuôi trong nhà bởi vì từ gia súc đã hàm chứa nghĩa là thú nuôi ttrong nhà. b. Tất cả các loài chim đều có hai cánh. Cho nên cụm từ có hai cánh là thừa. Bài tập 2. a. Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng. 8 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung trống. - GV chốt lại: Các từ ngữ này đều chỉ những cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất. - Gọi HS nêu yêu cầu của bài tập3. ? Cho biết phơng châm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ? - Yêu cầu HS đọc bài tập 4. ? Vì sao ngời nói đôi khi phải dùng cách diễn đạt nh trên? - GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm học tập thảo luận và giải quyết 2 thành ngữ. ? Giải thích nghĩa của các thành ngữ và cho phơng châm hội thoại nào có liên quan đến thành ngữ ấy? b. Nói sai sự thật một cách cố ý nhằm che giấu một điều gì đó là nói dối. c. Nói một cách hú hoạ, không có căn cứ là nói mò. d. Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói cuội. e. Nói khoác loác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác loác cho vui là nói trạng. Bài tập3. - Câu hỏi: Rồi có nuôi đợc không? -> ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng( hỏi một điều rất thừa) Bài tập 4. a. Nh tôi đợc biết, tôi tin rằng, nếu tôi không lầm thì, tôi nghe nói, theo tôi nghĩ, hình nh là. - Để đảm bảo tuân thủ phơng châm về chất, khi giao tiếp ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đa ra cha đợc kiểm chứng. b. Nh tôi đã trình bày, nh mọi ngời đều biết. - Để đảm bảo phơng châm về lợng ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của ngời nói. Bài tập 5. - HS cử đại diện lên trình bày kết quả. + Ăn đơm nói đặt: vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. + Ăn ốc nói mò: nói không có căn cứ. + Cãi chày cãi cối: cố tranh cãi nhng không có căn cứ gì cả. + Khua môi múa mép: nói năng ba hoa khoác loác, phô trơng. + Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh không xác thực. + Hứa hơu, hứa vợn: hứa để đợc 9 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung - Gọi HS khá giỏi trả lời yêu cầu thứ 2 của bài tập. lòng, rồi không thực hiện lời hứa. - Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. Các thành ngữ này chỉ những điều tối kị trong giao tiếp, HS cần tránh. E. H ớng dẫn học bài ở nhà: 1. Nắm chắc nội dung bài học ( học thuộc ghi nhớ) 2. Đặt câu có các thành ngữ liên quan đến phơng châm hội thoại. 3. Tìm hiểu bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. - Ôn lại kiến thức về văn bản thuyết minh ở lớp 8. - Ôn lại các biện pháp nghệ thuật ở lớp 6,7. - Đọc kĩ văn bản: Hạ Long - Đá và nớc, tìm hiểu nội dung câu hỏi.( Sgk ) Ngày 26 tháng 8 năm 2008 10 . kĩ văn bản; soạn bài theo hớng dẫn; phiếu học tập. C. Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng? ? Kể tên những văn bản nhật dụng đợc học trong chơng trình Ngữ văn 6,7 hoặc Ngữ văn. nhu cầu cao về văn hoá. + Có năng lực văn hoá. + Ham học hỏi, nghiêm túc trong 2 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung ? Tác giả đã có những bình luận gì về những biểu hiện văn hoá đó của Bác? ?. phân loại 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. 11 Giáo án Ngữ văn 9 Lê Hoa T. Trung - Gọi HS đọc diễn cảm văn bản Hạ Long- đá và nớc. ? Văn bản này thuyết