Những biện pháp rèn kĩ năng thực hành nghi thức đội trong trờng tiểu học I. Đặt vấn đề Nghi thức Đội là một phơng tiện giáo dục của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Với những quy định biểu hiện bằng ngôn ngữ, hình thức tợng trng, thủ tục, nghi lễ và đội ngũ, Nghi thức Đội góp phần mạnh mẽ vào việc xây dựng phơng pháp giáo dục toàn diện, mang nét đặc trng của Đội. Trong đó, nổi bất là giáo dục ý thức kỷ luật, t thế, tác phong và tinh thần tập thể cho đội viên, tạo ra vẻ đẹp tính nghiêm chỉnh và sự thống nhất của tổ chức Đội. Nghi thức Đội đợc tiến hành thờng xuyên trong mọi hoạt động rèn luyện của Đội để tạo thành thói quen, nề nếp tốt cho đội viên trong tổ chức Đội. Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức Đội đòi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, chính xác và thống nhất. Có nh vậy mới làm cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên và tập thể Đội. Các đội viên khi tham gia các hoạt động tập trung nh: chào cờ, ca múa hát tập thể giữa giờ, lễ diễu hành, mỗi đội viên cần phải thực hiện đúng các động tác thực hành về Nghi thức Đội. Đó là vấn đề mà mỗi GV-TPT, anh chị phụ trách, đội viên quan tâm. vấn đề đặt ra ở đây là phải rèn kĩ năng. Kĩ năng là yếu tố quyết định đến sự thành công của việc thực hiện đúng, thành thạo Nghi thức Đội (NTĐ), từ 7 kĩ năng của ngời đội viên nh: thắt, tháo khăn quàng, đến các kĩ năng về thực hiện các động tác cá nhân tại chỗ, di động và cách sắp xếp đội hình, đội ngũ, Tất cả đều theo một quy trình và đi từng bớc một. Muốn thực hiện tốt các động tác về Nghi thức Đội, không thể không nghiên cứu kĩ về Nghi thức Đội và phơng pháp tập luyện về Nghi thức Đội, đặc biệt là biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho đội viên. Để tổ chức tốt việc này, các giáo viên TPT Đội cần có tài liệu cung cấp những kiến thức lí thuyết về các động tác thực hành Nghi thức Đội, và các biện pháp cụ thể cho từng động tác. Với tinh thần và ý thức bù lấp những thiếu hụt trên, chúng tôi mạnh dạn đa ra sáng kiến này với hy vọng góp ý kiến sao cho việc hớng dẫn thực hiện Nghi thức Đội trong trờng học đạt kết quả cao. đội viên sẽ nắm đợc các kĩ năng thành thạo về Nghi thức Đội, góp phần nâng cao chất lợng các hoạt động Đội trong trờng học nói chung và trờng tiểu học nói riêng. II. Thực trạng của việc rèn kĩ năng thực hành nghi thức Đội trong trờng tiểu học hiện nay. a) Thực trạng về việc thực hành nghi thức Đội của học sinh Bên cạnh các kết quả đạt đợc việc thực hành Nghi thức Đội của đa số đội viên vẫn còn yếu, kể từ việc nắm vững 7 động tác nghi thức của ngời đội viên, đến các động tác đội hình, đội ngũ, Tất cả đều cha đợc tốt lắm. nhiều HS thấy ngại và sợ khi học Nghi thức Đội. Thêm nữa, vẫn còn một số đội viên cha có ý thức, tinh thần tự giác luyện tập. Chính vì vậy mà trong các đợt kiểm tra về chuyên hiệu Nghi thức Đội của các năm học trớc chúng tôi thấy chất lợng cha đợc cao nh mong muốn. Chẳng hạn chúng tôi tiến hành kiểm tra một số Chi đội thì số đội viên đạt điểm 8, 9 là rất ít, 1 chiếm khoảng 10%, số đội viên đạt điểm 7 chiếm khoảng 20%, điểm 5, 6 chiếm khoảng 60% điểm dới 5 chiếm khoảng 10%. b) Thực trạng kĩ năng thực hành nghi thức Đội của GV- TPT các trờng tiểu học Qua điều tra 10 anh chị Tổng phụ trách của các trờng tiểu học trong huyện, thì có 8 anh chị Tổng phụ trách cho rằng: việc thực hành đúng Nghi thức Đội có một vị trí rất quan trọng trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp, 2 anh chị Tổng phụ trách cho là khá quan trọng và đa số đều cho rằng việc tập luyện Nghi thức Đội cho đội viên không phải là dễ. Qua thực tế cho thấy việc dạy Nghi thức Đội hiện nay ở nhiều trờng vẫn còn tồn tại nhiều bất cập. -Về phía GV- TPT, khi dạy Nghi thức Đội thờng có những biểu hiện phổ biến sau: +Nhiều giáo viên TPT có tổ chức cho các em tập luyện theo nhóm, tuy nhiên hiệu quả đạt đợc cha cao. Vì học sinh thờng tranh thủ thời gian này để chơi và nói chuyện riêng. +GV- TPT thờng xem nhẹ kĩ năng thực hành các động tác cơ bản, chi tiết. Thông thờng GV- TPT chỉ hớng dẫn sơ sài, rồi cho các em tập 1-2 lợt sau đó chuyển sang tập động tác khác. +Trong khi thực hiện các động tác mẫu GV- TPT làm quá nhanh, vì vậy nhiều em không quan sát kịp các động tác của GV vừa làm mẫu. +Thời gian tổ chức tập luyện còn ít, thiếu thờng xuyên, *Từ những thực trạng trên, chúng tôi thấy rằng việc rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho đội viên ở các trờng tiểu học hiện nay có những khó khăn thuận lợi sau: Thuận lợi: Về phía GV-TPT: Đa số đều nhận thức đầy đủ về vai trò của ngời GV- TPT và về chơng trình rèn luyện Nghi thức Đội, thấy đợc việc dạy thực hành Nghi thức Đội là một nhiệm vụ hết sức khó khăn, mà bản thân mỗi GV- TPT cần phải cố gắng nhiều mới làm đợc. Về phía học sinh: Hầu hết các em đều ngoan, có ý thức chấp hành kỉ luật. Có cố gắng trong luyện tập thực hành các động tác về Nghi thức Đội để đạt kết quả cao. Về các thuận lợi khác: Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác Đội ở các trờng hiện nay tơng đối đầy đủ. Các trờng đều đã có phòng Đội hay góc Đội, có trống, kèn, loa máy, sân bãi, nhà đa chức năng, đặc biệt Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo chủ nhiệm (anh chị phụ trách chi đội) ở các trờng đều nhiệt tình quan tâm đến các phong trào hoạt động Đội. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi nh đã nêu trên, thì việc rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho đội viên vẫn còn tồn tại nhiều khó khăn. +Học sinh ở tiểu học còn nhỏ, sức chú ý tập trung cha cao, mặt khác thời lợng để luyện tập Nghi thức Đội thì có hạn, vì thế trong một vài buổi tập, GV-TPT cũng không có đủ thời gian để quan tâm đến từng đội viên, nhi đồng. 2 +Do thời tiết trong suốt học kì I, ma rét nhiều nên việc tập luyện Nghi thức Đội không thực hiện đợc. +Việc dạy thực hành Nghi thức Đội, nó đòi hỏi ngời GV-TPT Đội phải có một trình độ nhất định về chuyên môn cũng nh tài nghệ s phạm. Trong thực tế không phải mọi GV-TPT đều có năng lực, nghiệp vụ nh nhau. độ chênh lệch về trình độ chuyên môn giữa các cá nhân là một thực tế. Nó đòi hỏi những giải pháp có tính đồng bộ. Về phía GV-TPT cần tự học, tự bồi dỡng năng lực nghiệp vụ chuyên môn của mình, để có thể làm tốt nhiệm vụ đợc giao. Từ những thực trạng trên chúng tôi nghiên cứu và đa ra một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho học sinh tiểu học. III. Những biện pháp rèn kĩ năng thực hành nghi thức Đội trong trờng tiểu học 1. Đề xuất các biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội : Để thực hành đợc tốt, mỗi GV-TPT phải có đầy đủ tài liệu hớng dẫn thực hành và nắm vững nội dung từng động tác về Nghi thức Đội, biết thực hành thuần thục, chính xác các động tác đó. Về phía học sinh: mỗi HS phải có một cuốn sổ tay đội viên, trong đó đã ghi đầy đủ nội dung về Nghi thức Đội. a) Biện pháp rèn kĩ năng tìm hiểu nội dung về Nghi thức Đội -Yêu cầu: Nắm đợc nội dung 7 kĩ năng của ngời đội viên, nội dung về đội hình, đội ngũ. -Biện pháp thực hiện: +Học sinh đọc và biết các nội dung về Nghi thức Đội có trong sổ tay đội viên. +Trả lời các câu hỏi do GV- TPT đa ra. Ví dụ minh hoạ: Sau khi HS đã đọc và nắm đợc nội dung về Nghi thức Đội, GV- TPT nêu câu hỏi nh sau: *Hãy nêu 7 kĩ năng của ngời đội viên? Học sinh trả lời: 1. Động tác thắt tháo khăn quàng; 2. Động tác chào; 3. Hát đúng quốc ca đội ca; 4. Hô đáp khẩu hiệu đội; 5. Cầm cờ, giơng cờ, vác cờ; 6. Đánh các bài trống; 7. Các động tác cá nhân tại chỗ và di động b. Biện pháp rèn kĩ năng quan sát, mô tả và thực hiện -Yêu cầu: Học sinh nắm đợc thứ tự thực hiện các động tác -Biện pháp thực hiện chung: +GV-TPT làm mẫu động tác Nghi thức đội (Ví dụ: động tác quay bên phải) +Học sinh quan sát từng bớc của từng động tác đến tổng thể của từng động tác. +Giáo viên hỏi: Động tác này đợc thực hiện nh thế nào? +Học sinh mô tả và thực hiện lại. +Giáo viên theo dõi uốn nắn sửa sai. Ví dụ : Giáo viên TPT làm mẫu động tác bên phải quay. Giáo viên vừa mô tả vừa thực hiện động tác quay bên phải. Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi do giáo viên đa ra: Động tác bên phải quay thực hiện nh thế nào? Học sinh nêu thứ tự thực hiện đợc động tác do quan sát đợc (khi nghe hô: Bên phải- quay! thì gót 3 chân phải làm trụ, mũi chân trái làm điểm đỡ, quay ngời sang phía phải một góc 90 o , sau đó rút chân trái lên, trở về t thế đứng nghiêm. Học sinh thực hành động tác quay bên phải. (Theo từng phân đội- chi đội- cá nhân) GV theo dõi uốn nắn, sửa sai cho từng em. c) Biện pháp rèn kĩ năng thực hành tổng hợp các động tác Nghi thức Đội -Yêu cầu học sinh thực hiện liên hoàn các động tác Nghi thức Đội một cách thuần thục. - Biện pháp thực hiện: GV làm mẫu các động tác nghi thức Đội (trong buổi lễ diễu hành). Học sinh thực hành lại các động tác mà GV vừa làm mẫu. GV theo dõi uốn nắn, sửa sai. Ví dụ minh hoạ: Trong buổi lề diễu hành, học sinh khi đi đều qua khán đài, tay phải đa lên chào các đại biểu, tay trái vẫn đánh, chân vẫn đi đều, hàng ngang, hàng dọc vẫn thẳng, Nh vậy các em đã thực hiện liên hoàn các động tác trong cùng một thời điểm. d) Biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho cán bộ chỉ huy Đội -Yêu cầu: Ngời chỉ huy Đội là những đội viên nắm vững các khẩu lệnh hô, thực hiện thành thạo các động tác về Nghi thức Đội (7 kĩ năng của ngời đội viên, các động tác về đội hình, đội ngũ và các động tác dùng tay để chỉ định đội hình). +Trang phục gọn gàng đúng quy định +T thể nhanh nhẹn, nghiêm túc, chuẩn xác +Khẩu lệnh hô to rõ, phải có dự lệnh, động lệnh +Biết chọn địa hình, xác định phơng hớng, vị trí khi tập hợp đội hình, - Biện pháp thực hiện: Sau khi đã tập luyện chung cho đội viên toàn Liên đội, GV-TPT cùng phối hợp với GVCN (anh chị phụ trách chi đội) lựa chọn đội ngũ cán bộ chỉ huy Đội, số lợng mỗi chi đội khoảng 3- 5 em. + GV TPT tiến hành tập các động tác của ngời chỉ huy Đội theo trình tự sau: *Tập hô các khẩu lệnh : Chỉ huy muốn tốt, ngời chỉ huy phải hô đúng, dõng dạc các khẩu lệnh trong Nghi thức Đội. Tập chọn địa hình: chọn vị trí rộng để tập hợp đội hình, tránh nơi có vật cản lầy lội, Tập xác định phơng hớng: Tránh nắng, gió thổi vào mặt, trách nơi ồn ào, *Tập chọn vị trí, t thế chỉ huy khi tập hợp: khi tập hợp chỉ huy đứng ở điểm chuẩn, t thế nghiêm, để đơn vị dựa vào đó làm chuẩn tập hợp đơn vị. *Tập các động tác chỉ định đội hình: hàng dọc, hàng ngang, chữ U, vòng tròn. Ví dụ minh hoạ: Tập hợp chi đội hàng dọc Sau khi chỉ huy lựa chọn địa hình, phơng hớng và vị trí. Chỉ huy hô: Chi đội tập hợp!, đồng thời dùng tay trái đa thẳng lên cao, các ngón tay khép kín lòng bàn tay hớng về phía thân ngời (để chỉ định đội hình hàng dọc). 4 Tiếp theo sau là phân đội 1 làm chuẩn, các phân đội khác đứng về bên trái phân đội 1, IV. Kết quả thực nghiệm Trong quá trình tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp do Đội phụ trách nh: Tập thể dục, ca múa hát tập thể giữa giờ, tổ chức lễ chào cờ đầu tuần, tổ chức hội thi Em yêu Đội TNTP Hồ Chí Minh để kiểm tra , công nhận các chuyên hiệu trong chơng trình rèn luyện đội viên và chơng trình dự bị đội viên nh : Nghi thức Đội; Nhà sử học nhỏ tuổi; Nghệ sĩ nhỏ tuổi, Nhờ sự vận dụng những biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hành nghi thức Đội ở trên mà kết quả thực hiện các hoạt động Đội đạt đợc nh sau: - Hoạt động tập thể dục, cac múa hát giữa gìơ ra chơi: 100% đội viên, nhi đồng biết tập hợp đội hình hành dọc, hàng ngang, vòng tròn nhanh, khoảng cách đều và đúng quy định. Giúp cho việc tập trung đội hình các buổi chào cờ đầu tuần, tập thể dục, ca múa hát tập thể đảm bảo thời gian, đội hình đều và đẹp. - 100% đội viên hát đúng Quốc ca, Đội ca và thực hiện tốt các động tác về Nghi thức Đội trong nghi lễ chào cờ đầu tuần. - 100% Chi đội có đội trống, đội cờ và ngời chỉ huy thực hành thành thạo các động tác về Nghi thức Đội. - Trong hội thi Em yêu Đội TNTP Hồ Chí Minh kết quả đạt đợc nh sau: Tổng số đội viên, nhi đồng tham gia Kết quả Giỏi Khá Trung bình SL % SL % SL % 90 36 40% 43 47,8% 11 12,2% Qua kết quả của hội thi ở bảng trên, ta thấy đội viên, nhi đồng thực hành kĩ năng Nghi thức Đội đạt khá, giỏi chiếm 87,8%. Đội viên, nhi đồng đạt mức trung bình chỉ chiếm 12,2%. V. Kết luận Sáng kiến kinh nghiệm về Những biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội trong trờng tiểu học là một cố gắng thể hiện sự đổi mới về phơng pháp tổ chức hoạt động Đội trong nhà trờng. Việc tiến hành giáo dục bằng Nghi thức Đội đòi hỏi phải có tính thuyết phục cao, tính nghiêm túc, tính chính xác và thống nhất. Có nh vậy mới làm cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực sự của mỗi đội viên, nhi đồng và tập thể Đội. Sáng kiến này đi sâu phân tích các biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội để làm cơ sở lí luận cho việc vận dụng các biện pháp làm nâng cao kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho học sinh. Từ việc tìm hiểu những yêu cầu về nội dung thực hành Nghi thức Đội cần có của học sinh và từ thực tiễn làm công tác Tổng phụ trách Đội, chúng tôi đã đề xuất 5 một số biện pháp rèn kĩ năng thực hành Nghi thức Đội. Các kĩ năng cơ bản bao gồm: Kĩ năng tìm hiểu nội dung về Nghi thức Đội; Kĩ năng quan sát, mô tả và thực hiện các động tác theo mẫu; Kĩ năng thực hành các động tác Nghi thức Đội; Kĩ năng thực hành Nghi thức Đội cho cán bộ chỉ huy Đội. Các kĩ năng này đợc xây dựng trên cơ sở đảm bảo mục tiêu, yêu cầu về thực hiện Nghi thức Đội. Trong quá trình thực hiện sáng kiến này, mặc dù đã cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót. Mong quý cấp lãnh đạo, các giáo viên chủ nhiệm và các bạn đồng nghiệp cùng góp ý để chúng tôi hoàn thiện sáng kiến này. Chúng tôi hy vọng rằng, sáng kiến này sẽ góp phần không nhỏ vào việc tổ chức các hoạt động Đội nói chung và rèn luyện kĩ năng thực hành Nghi thức Đội nói riêng. đồng thời nó có thể là tài liệu tham khảo bổ ích cho các GV- TPT Đội trong quá trình tổ chức hoạt động Đội. Xác nhận của hội đồng s phạm Gio Sơn, ngày 27/ 3 / 2009 Ngời viết Nguyễn Truyền Thống 6 . hết các em đều ngoan, có ý thức chấp hành kỉ luật. Có cố gắng trong luyện tập thực hành các động tác về Nghi thức Đội để đạt kết quả cao. Về các thuận lợi khác: Cơ sở vật chất phục vụ cho công. năng thực hành tổng hợp các động tác Nghi thức Đội -Yêu cầu học sinh thực hiện liên hoàn các động tác Nghi thức Đội một cách thuần thục. - Biện pháp thực hiện: GV làm mẫu các động tác nghi thức. là những đội viên nắm vững các khẩu lệnh hô, thực hiện thành thạo các động tác về Nghi thức Đội (7 kĩ năng của ngời đội viên, các động tác về đội hình, đội ngũ và các động tác dùng tay để chỉ