MỤC LỤC MỤC LỤC .1 I ĐẶT VẤN ĐỀ: - Năm học 2014 -2015 năm học: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, theo nghị hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), năm học tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ: - Năm học 2014 -2015 năm học: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, theo nghị hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW), năm học tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập, trọng hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh - Phương pháp dạy học trường THCS nói chung vật lí nói riêng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh - Trong thực tế giảng dạy phân môn “Điện từ học” vật lí trường nhiều năm qua, tơi nhận thấy cịn gặp số khó khăn sau: + Học sinh khó hiểu quy tắc xác định: Lực điện từ, chiều đường sức từ,… + Đồ dùng thí nghiệm nhà trường khơng đủ để thí nghiệm cho học sinh thấy hết trường hợp cụ thể, đồ dùng thiết bị có chất lượng kém, tiến hành thí nghiệm kết thu lại mâu thuẫn với lý thuyết học + Khi sử dụng thí nghiệm ảo học sinh dễ nhìn, dễ hình dung chưa thực tiễn khó áp dụng kiến thức thực tế + Kết khảo sát sau học sinh học xong Chương II Điện từ học năm học 2013-2014 đạt thấp, cụ thể: GIỎI KHÁ TB YẾU Tổng số Khối học sinh SL % SL % SL % SL % 54 11.1% 15 27.8% 20 37.0% 13 24.1% - Chính khó khăn vừa nêu trên, tơi tìm giải pháp để khắc phục thông qua nội dụng chuyên đề: “Thiết kế sử dụng mơ hình vật lí dạy học chương Điện từ học lớp 9.” Trang II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Trong trình dạy học chương Điện từ học- Vật lí 9, để giúp em học sinh tích cực vận động trình học tập, từ em hiểu, khắc sâu kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế,…thì giáo viên phải áp dụng nhiều phương pháp dạy học nói chung như: Phương pháp dùng thí ngiệm, thí nghiệm ảo, thảo luận nhóm, ứng dụng công nghệ thông tin,… - Với chuyên đề này, nghiên cứu phương pháp: Thiết kế sử dụng mơ hình vật lí dạy học chương “Điện từ học” lớp 9, đồ dùng dạy học làm sở kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân nhiều năm qua, đặc biệt đồ dùng dạy học có khả vận dụng giảng dạy nhiều bài, cụ thể sau: Thí nghiệm 1: Dòng điện xoay chiều tác dụng từ dịng điện: 1.1 Những khó khăn dạy nội dung này: - Đối với dòng điện xoay chiều vật lí chưa cấp đồ dùng dạy học mới, sử dụng thí nghiệm cũ, mà thí nghiệm cũ qua thời gian sử dụng lại hư hỏng khơng sử dụng - Trong thí nghiệm tác dụng từ dòng điện học sinh quan sát tác dụng từ dòng điện đoạn dây dẫn thẳng không quan sát với dây dẫn có hình dạng Do thân chế tạo lại dụng cụ đơn giản mà học sinh chế tạo được: 1.2 Nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy Hình 1: học: - Dây đồng có đường kính Ø=0,28mm, quấn thành 01 cuộn dây có trục quay, hai đầu khung dây gắn với hai đầu trục quay (hình 1), tận dụng cuộn dây có sẵn phịng thí nghiệm - 01 Chân đế (chân đế dùng bảng điện nhựa) (hình 2) - 02 giá đỡ (làm từ dây đồng có đường kính Ø=1,5mm ) (hình 2) Hình 2: - 02 nam châm có kẹp đỡ - 01 Nguồn điện 6-12V DC - 02 đèn led mắc song song ngược chiều - 02 Đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30 cm 1.3 Cách làm đồ dùng dạy học: Hình 3: - Gắn đèn led vào đầu dây dẫn - Làm lớp cách điện hai đầu trục quay để tiếp xúc điện với hai đầu giá đỡ (hình 3) Trang 1.4 Cách sử dụng: - Đặt hai đầu trục quay khung dây lên giá đỡ - Đặt nam châm lên đế gần khung dây cho Hình 4: khung dây quay không va chạm - Dùng tay quay nhẹ khung dây hình * Đối với bài: Tác dụng từ dịng điện Hình 5: - Chọn dây đồng có đường kính Ø=1,5mm, chiều dài 15 cm - Tạo dây dẫn có hình dạng thẳng hình dạng (hình 5) Hình 6: - Nối đoạn dây đồng thẳng, dây đồng có hình dạng lên chân đế (hình 6, 7) - Đặt kim nam châm song song gần dây dẫn (hình 6,7) Hình 7: - Nối vào nguồn điện tiến hành thí nghiệm (hình 6, 7) * Một số lưu ý dạy thí nghiệm trên: - Giáo viên cần có thời gian chuẩn bị trước lên lớp - Do mơ hình thí nghiệm có kích thước nhỏ, nên học sinh khó quan sát Nên q trình tiến hành thí nghiệm giáo viên cho học sinh quan sát kết để thông báo cho lớp, giáo viên sử dụng máy chiếu vật thể để phóng to hình ảnh lúc thí nghiệm Thí nghiệm 2: Lực điện từ (qui tắc bàn tay trái) 2.1 Những khó khăn dạy nội dung này: - Trong dạy lực điện từ vật lí lớp giáo viên gặp khó khăn tiến hành Trang thí nghiệm cho học sinh quan sát thấy đoạn dây dẫn AB chuyển động (xuất lực điện từ đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường nam châm) Do thiết bị dừng lại mức độ cho học sinh quan sát mơ hình, phần lớn giáo viên lên lớp khơng tiến hành thí nghiệm mà giới thiệu cho học sinh dùng tranh ảnh cho học sinh quan sát Do thân chế tạo dụng cụ cho học sinh quan sát trực quan: 2.2 Nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học: - Dây đồng có đường kính Ø=1.5 mm - Dây dẫn lõi sợi có đường kính Ø=1.5 mm - Giá đỡ (Hình 2-Thí nghiệm 1) - Nam châm chữ U ( phịng thí nghiệm) - Nguồn điện 6V-12V DC - Biến trở - 02 Đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30 cm - Mút xốp khổ 1x0.5m - Đêcan màu đỏ, xanh (1m), xanh, vàng (0.5m) 2.3 Cách làm đồ dùng dạy học: Hình 8: - Tạo dây đồng thành thành hình chữ U.(hình 8) - Cắt mút thành nhiều hình chữ U (hình 9) Hình 9: - Xếp nhiều mút hình chữ U chồng lên tạo thành khối nam châm hình chữ U - Dán đêcan tạo thành vùng đỏ (cực bắc), Hình 10: xanh (cực nam) - Cắt đêcan dán vào lòng nam châm đường sức từ (hình 10) - Cắt mút tạo thành mơ hình dây dẫn ống Hình 11: dây: Có phân cực khơng phân cực nguồn điện (hình 11) Trang 2.4 Cách sử dụng: (Minh họa qua thí nghiệm 27, sgk vật lí 9) * Đối với thí nghiệm 1/73: Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện - Trước tiến hành thí nghiệm giáo viên yêu cầu học sinh cho biết dụng cụ cần thiết hình 27.1/73, sau giáo viên giới thiệu dụng cụ thay mơ hình tự làm - Giáo viên u cầu học sinh nêu mục đích thí nghiệm dự đốn kết thí nghiệm - Yêu cầu học sinh ý quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi: + Có tượng xảy đoạn dây đồng từ trường nam châm? - Tiến hành lắp ghép tiến hành thí nghiệm hình 12 sau: (Đồng thời chiếu hình ảnh lên bảng thông qua máy chiếu vật thể cho học sinh dễ quan sát) Hình 12 - Sau quan sát kết thí nghiệm, giáo viên hỏi học sinh: + Có tượng xảy đoạn dây đồng từ trường nam châm? + Hiện tượng chứng tỏ điều gì? + Lực tác dụng lên đoạn dây đồng đâu sinh ra? + Yêu cầu học sinh hoàn thành phần kết luận: Từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt trong, Lực gọi + Giáo viên lưu ý thêm cho học sinh: Nếu đoạn dây dẫn thí nghiệm vừa nêu đặt song song với đường sức từ nam châm khơng có lực từ tác dụng lên đoạn dây (Học sinh học chương trình vật lí 11) * Đối với nội dung Quy tắc bàn tay trái: - Sau tìm hiểu Lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố là: Chiều đường sức từ chiều dịng điện, Giáo viên giới thiệu mơ hình nam châm chữ U yêu Trang cầu học sinh thảo luận nhóm sau lên thể nội dung quy tắc mơ hình: Hình 13 - Giáo viên hướng dẫn, phân tích nội dung quy tắc bàn tay trái thơng qua mơ hình - Tiếp theo giáo viên sử dụng mơ hình học sinh hoàn thành tập phần vận dụng (hình 27.3 27.4) * Một số lưu ý dạy nội dung với mơ hình trên: - Cần khai thác hết cơng dụng mơ hình truyền thụ nội dung kiến thức liên quan - Cần chọn khơng gian phù hợp để đặt mơ hình cho tất học sinh quan sát rõ Thí nghiệm 3: :Từ trường ống dây có dòng điện chạy qua (qui tắc nắm tay phải) 3.1 Những khó khăn dạy nội dung này: - Trong dạy Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua vật lí lớp giáo viên gặp khó khăn phân tích cho học sinh hiểu quy tắc nắm tay phải Do thiết bị dừng lại mức độ cho học sinh quan sát tranh ảnh Cho nên thân cải tiến lại thí nghiệm giúp học sinh quan sát trực quan: 3.2 Nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học: - 0.5m dây dẫn đồng đường kính Ø=1,5 mm - Mút xốp - Đềcan, keo 3.3 Cách làm đồ dùng dạy học: Hình 14: - Cắt mút tạo thành khối hình trụ dài khoảng 15 cm - Dùng keo quấn quanh khối mút hình trụ - Dùng dây dẫn đồng đường kính Ø=1,5 mm, quấn quanh khối mút tạo thành 01 ống dây 20 vịng dây hình 14 - Dùng Đềcan dán đầu dây dẫn Trang 3.4 Sử dụng: - Khi dạy nội dung quy tắc nắm tay phải, giáo viên phân tích cho học sinh quan sát, sau cho học sinh thực hành mơ hình Sử dụng mơ hình để dạy số nội dung khác chương điện từ học: - Giáo viên giới thiệu cho học sinh thấy hình dạng nam châm chữ U ( hình 21.1)Với mơ hình (hình 10) để giúp học sinh thấy rõ - Giáo viên sử dụng mơ hình sau để phân tích điều kiện xuất dòng điện cảm ứng III KẾT LUẬN: Kết quả: - Qua thời gian sử dụng mơ hình dạy học tự làm nhận thấy học sinh say mê nghiên cứu nội dung bài, có hứng thú học tập đạt hiệu cao học nội dung chương Điện từ học - Từ việc học sinh nghiên cứu lý thuyết, thấy mô hình thật giúp em khắc sâu kiến thức, đồng thời vận dụng kiến thức vào thực tế sống kỹ thuật - Kết khảo sát sau học sinh học xong Chương II Điện từ học năm học 2014-2015 đạt kết cao so với kì năm trước, cụ thể: TS Năm học Khối học 2013-2014 2014-2015 sinh 54 76 GIỎI KHÁ TB YẾU SL % SL % SL % SL % 11.1 15 27.8 20 37.0 13 24.1 14 18.4 30 39.5 30 39.5 2.6 Bài học kinh nghiệm: 2.1 Đối với giáo viên: Trang - Để giúp HS hứng thú đạt kết tốt việc lĩnh hội kiến thức chương điện từ học vật lí lớp 9, điều tiết dạy giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, truyền đạt xác, ngắn gọn phải sử dụng đồ dùng dạy học mơ hình tự làm khác - Thường xuyên nhắc nhở em yếu, động viên, biểu dương em giỏi, cập nhật vào sổ theo dõi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, làm em có thái độ đắn, nề nếp tốt học tập - Nên cho em học sinh yếu, phát biểu thường xun hoạt động nhóm nhỏ, lên trình bày lớp với mơ hình - Trong q trình tiến hành thí nghiệm giáo viên cho học sinh quan sát kết để thông báo cho lớp, giáo viên sử dụng máy chiếu vật thể để phóng to hình ảnh lúc thí nghiệm - Cần khai thác hết cơng dụng mơ hình truyền thụ nội dung kiến thức liên quan - Cần chọn khơng gian phù hợp để đặt mơ hình cho tất học sinh quan sát rõ - Ngồi việc tiến hành thí nghiệm lớp, giáo viên hướng dẫn thêm cho em học sinh nhà tự làm đồ dùng thí nghiệm thí nghiệm thêm nhà để giúp em mở rộng khắc sâu kiến thức 2.2 Đối với học sinh: - Học sinh cần tìm hiểu nội dung trước nhà để lên lớp hình dung nội dung kiến thức tập trung làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm để tự rút nội dung học hiểu kiến thức cách sâu - Cần tích cực hoạt động nhóm hoạt động báo cáo, tìm hiểu mơ hình đồ dùng dạy học - Ngoài thời gian học tập lớp, học sinh tự làm thí nghiệm nhà tự nghiên cứu phịng thí nghiệm học thêm qua sách báo, mạng internet để mở rộng kiến thức Trang Tuy phương pháp dạy học vật lí, với chuyên đề góp phần giải khó khăn tơi q trình dạy học vật lí trường THCS Vĩnh Thành, kính mong đồng nghiệp đóng góp chân tình để chun đề hồn thiện kết giảng dạy mơn vật lí ngày nâng cao Xin chân thành cám ơn! Người viết DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO Nguyễn Đức Thắng Trang 10 ... pháp: Thiết kế sử dụng mơ hình vật lí dạy học chương ? ?Điện từ học? ?? lớp 9, đồ dùng dạy học làm sở kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân nhiều năm qua, đặc biệt đồ dùng dạy học có khả vận dụng giảng dạy. .. vật lí dạy học chương Điện từ học lớp 9. ” Trang II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Trong q trình dạy học chương Điện từ học- Vật lí 9, để giúp em học sinh tích cực vận động q trình học tập, từ em hiểu,... lý thuyết học + Khi sử dụng thí nghiệm ảo học sinh dễ nhìn, dễ hình dung chưa thực tiễn khó áp dụng kiến thức thực tế + Kết khảo sát sau học sinh học xong Chương II Điện từ học năm học 2013-2014