ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT (NĂM 2011 ) THAM KHẢO MÔN NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 150 phút I/ Phần chung cho tất cả thí sinh (5 điểm): Câu 1 (2 điểm) : Trình bày những nét chính về cuộc đời nhà văn Hê-minh-uê.? Câu 2: (3 điểm) Anh (chị) hãy viết một bài văn ngắn (không quá 400 từ) trình bày cách hiểu của mình về nét đẹp văn hóa của con người Việt nam trong ứng xử. II/ Phần riêng (5 điểm): Câu 3a: Theo chương trình Chuẩn: Anh (chị) hãy phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài trong truyện ngắn “Chiếc thuyền ngoài xa” (Nguyễn Minh Châu). Câu 3b: Theo chương trình nâng cao Phân tích giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo sâu sắc trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân. Lưu ý: Thí sinh dược phép chọn một trong hai câu 3a hoặc 3b. Trường hợp thí sinh làm bài cả hai câu trong phần riêng cho mỗi ban thì phần bài làm này sẽ không được tính điểm ĐÁP ÁN CHẤM VÀ THANG ĐIỂM 1/ Câu 1: (2 điểm) HS cần nêu được các ý: a. Cuộc đời: - Huê-minh-uê (1899-1961) là nhà văn vĩ đại người Mỹ đã để lai dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi hiện đại phương Tây và đã góp phần đổi mới lối viết truyện, tiểu thuyết của nhiều thế hệ nhà văn trên thế giới nói chung (0,5đ) - Huê-minh-uê vào đời với nghề viết báo và làm phóng viên mặt trận cho đến khi kết thúc chiến tranh thế giới thứ hai. Ông được tăng. giải Nobel văn học năm 1954. (0,5đ) b. Sự nghiệp: - Dù viết về đề tài nào các sáng tác của Huê-minh-uê đều nhằm ý đồ “ Viết về áng văn xuôi đơn giản và trung thực về con người” là nhà văn đề xướng và thực thi nguyên lí “Tảng băng trôi”: ( Nhà văn không công khai ý tưởng của mình người đọc phải tìm hiểu khám phá….).(0,5đ) - Tác phẩm tiêu biểu: Giã từ vũ khí, Chuông nguyện hồn ai, Ông già và biển cả.(0,5đ) 2/Câu 2: ( 3điểm) a. Yêu cầu về kỹ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp. b/Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh có thể đưa ra những ý kiến riêng và trình bày theo nhiều cách lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí, cần làm rõ được các ý chính sau: - Giải thích : nét đẹp văn hóa của con người Việt Nam trong ứng xử. - Phân tích khẳng định nét đẹp văn hóa ấy. + Người Việt nam sống trọng tình nghĩa. + Biểu hiện :Biểu hiện qua các ứng sử trong cuộc sống hàng ngày như : tế nhị khéo léo sống trong ứng sử đạo lí “ Uống nước nhớ nguồn”, ứng sử khéo léo” Lời nói không mất tiền mua,lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau “,lối sống thủy chung “ Muối ba năm hãy còn mặn, gừng chín tháng vẫn còn cay”. - Bình luận : phê phán lối sống thực dụng thiếu tình nghĩa trong cuộc sống : Lối sống tầm thường, vì tiền, thiếu trách nhiệm với cha mẹ ông bà, gia đình người thân chỉ biết ăn chơi,thụ hưởng, hư hỏng… -Khẳng định lối sống đẹp trọng tình nghia4cua3 ông cha ta từ xưa. - Phát huy hành động thiết thực ,sống hiếu thảo đền ơn đáp nghĩa . Lưu ý : (Chỉ cho điểm tối đa khi bài làm đạt được cả yêu cầu về kỹ năng kiến thức.) - Điểm 3: Học sinh xác định đúng trọng tâm, biết cách làm một bài nghị luận xã hội; đảm bảo được các ý nêu trên; văn viết chặt chẽ, mạch lạc. - Điểm 1-2: Học sinh nêu được 2/3 số ý. Văn viết tương đối mạch lạc; không sai nhiều lỗi chính tả và diễn đạt. - Điểm dưới 1: Chỉ nêu được ½ số ý nêu trên; sai nhiều lỗi chính tả và diễn đạt. - Điểm 0: Lạc đề. Câu 3a: Theo chương trình Chuẩn: a) Yêu cầu về kỹ năng: Biết cách làm bài nghị luận, kiểu bài phân tích nhân vật văn học. Kết cấu bài viết chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt… b) Yêu cầu về kiến thức: Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài, thí sinh cần làm rõ những ý cơ bản sau: - Tình huống truyện. - Sinh ra trong một gia đình khá giả nhưng người đàn bà hàng chài lại có ngoại hình xấu. Cuộc sống lam lũ, vất vả, lo toan khiến những nét thô kệch càng trở nên đậm nét.( Dẫn chứng ) - Tâm hồn cao đẹp của người đàn bà hàng chài: có sức chịu đựng, nhân hậu, bao dung, giàu đức hy sinh và lòng vị tha. .( Dẫn chứng ) + Khi bị chồng đánh, chị nhẫn nhục chịu đựng, không kêu rên, không chống trả, nhưng cũng không chạy trốn. Chị coi đó là lẽ đương nhiên vì trong cuộc mưu sinh ở biển cần có người đàn ông biết nghề, khoẻ mạnh. + Chị là người rất tự trọng, không muốn bất cứ ai chứng kiến, thương xót cho mình. .( Dẫn chứng ) + Khi ở toà án huyện, người đàn bà đã đem đến cho Đẩu và Phùng những xúc cảm mới: * Chị chấp nhận đau khổ, sống cho các con chứ không phải cho mình. * Cách ứng xử nhân bản: bị chồng đánh, chỉ xin chồng đánh ở trên bờ, đừng để các con nhìn thấy. Chị đã cảm nhận và san sẻ nỗi đau với chồng, cảm thông và tha thứ cho chồng. Trong khổ đau, người đàn bà vẫn chắc lọc được niềm hạnh phúc nhỏ nhoi. - Chánh án Đẩu đã nhận ra không thể nhìn nhận sự việc hiện tượng của đời sống một cách dễ dãi, đơn giản. - Nhiếp ảnh Phùng đã khám phá hiện thực ở phương diện đa chiều. (Khi phân tích phối hợp với thao tác chứng minh, phải trích dẫn nguyên văn hoặc bình luận phải chuẩn xác) - Câu chuyện của người đàn bà giúp ta thấu hiểu: không thể dễ dãi, đơn giản trong việc nhìn nhận sự việc, hiện tượng của cuộc sống. Tóm lại : Nghệ thuật, nội dung , nâng vấn đề Người lao động nghèo chịu thương , chịu khó , cam chịu, hy sinh vì con, vị tha, nhân hậu… Vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam). ( Lưu ý chỉ cho điểm tối đa khi học sinh đạt được tất cả các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức - Điểm tối đa khi học sinh đáp ứng được các yêu cầu nêu trên, khuyến khích những bài viết sáng tạo. - Điểm 3-4: Học sinh có thể thiếu một vài ý nhỏ , văn viết tương đối mạch lạc, chặt chẽ. - Điểm 2 & dưới 2: Chỉ đáp ứng được ½ số ý. Còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt. Hoặc chỉ đáp ứng được 1/3 số ý. - Điểm 0: Lạc đề. 3/ Câu 3b : a/. Yêu cầu kĩ năng - Viết đúng thao tác phân tích và đúng kiểu bài văn nghị luận văn học. - Chỉ ra và phân tích được những đặc điểm thể hiện giá trị hiện thực và nhân đạo của tác của tác phẩm Vợ nhặt của Kim Lân . b/ Yêu cầu về nội dung Thí sinh cần phải phân tích làm rõ các nội dung thể hiện giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm như sau : - Nêu được tình huống truyện nạn đói 1945. xóm Ngụ cư., Tràng nhặt được vợ, - Phân tích ba nhân vật ( Tràng , Thị, Bà cụ Tứ, ) - Nêu sơ lực khái niệm về giá trị hiện thực và nhân đạo . - Phân tích chứng minh theo luận diểm , luận cứ luận chứng rõ ràng. - Sống bên bờ vực thẩm của cái chết nhưng họ vẫn yêu thương đùm bọc cưu mang nhau trong cái đói thê lương ấy. ( DC ) - Ba con người vẫn khát vọng sống hạnh phúc và hướng tới tương lai trong niềm tin vào tương lai của Đất nước , Cách mạng sẽ thành công , …… ( Dẫn chứng ) - Chốt ý : Nghệ thuật , giá trị nội dung của tác phẩm. ( Lưu ý chỉ cho điểm tối đa khi học sinh đạt được tất cả các yêu cầu về kỹ năng và kiến thức - Điểm tối đa khi học sinh đáp ứng được các yêu cầu nêu trên, khuyến khích những bài viết sáng tạo. - Điểm 4,5: Học sinh có thể thiếu một vài ý nhỏ , văn viết tương đối mạch lạc, chặt chẽ. - Điểm 2 dưới 2 : Chỉ đáp ứng được ½ số ý. Còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt. ( 2,3 ) Chỉ đáp ứng được 1/3 số ýnêu trên. - Điểm 0: Lạc đề. . 1954. (0,5đ) b. Sự nghiệp: - Dù viết về đề tài nào các sáng tác của Huê-minh-uê đều nhằm ý đồ “ Viết về áng văn xuôi đơn giản và trung thực về con người” là nhà văn đề xướng và thực thi nguyên lí “Tảng. thiếu một vài ý nhỏ , văn viết tương đối mạch lạc, chặt chẽ. - Điểm 2 & dưới 2: Chỉ đáp ứng được ½ số ý. Còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt. Hoặc chỉ đáp ứng được 1/3 số ý. - Điểm 0: Lạc đề. 3/. thiếu một vài ý nhỏ , văn viết tương đối mạch lạc, chặt chẽ. - Điểm 2 dưới 2 : Chỉ đáp ứng được ½ số ý. Còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt. ( 2,3 ) Chỉ đáp ứng được 1/3 số ýnêu trên. - Điểm 0: Lạc đề.