ĐỀ TÀI QUẢN LÝ

Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm A. PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí do chọn đề tài: Tâm lí con người diễn ra hết sức đa dạng, phức tạp và nó CỚ sức mạnh vô cùng to lớn trong mọi hoạt động của con người. Con người gồm có thân thể, trí tuệ và tinh thần, trong đó yếu tố tinh thần đặc biệt quan trọng; Nó phải được sử dụng để thực hiện những nhiệm vụ nhất định và cần vươn tới để đạt năng xuất lao động tối đa. Bầu không khí tâm lí trong tập thể sư phạm chiếm vị trí to lớn trong công tác quản lí và sự hưng thịnh của nhà trường .Đây chính là một trong những yếu tố quan trọng trong việc làm thay đổi và nâng cao năng xuất lao động. Tập thể nào có một bầu không khí tốt đẹp , tập thể đó sẽ có một sức mạnh thực sự. Đó chính là chìa khoá vạn năng của mọi thành công. Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã từngphát biểu” Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết; thành công , thành công, đại thành công”. Tính chất bầu không khí tùy thuộc vào tát cả các thành viên trong tập thể. Nhưng , những ngừơi lãnh đạo và các tổ chức đoàn thể đóng góp vai trò quyết định trong việc tạo ra tính chất đó. Hàng ngày mỗi ngừơi lãnh đạo hoạt động để hoàn thiện bầu không khí tâm lý bằng cách tăng thêm những yếu tố đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau. Trong nhà trường mối quan hệ diễn ra khá đa dạng và phức tạp trong môi trường sư phạm: Lãnh đạo nhà trường, giáo viên với học sinh và phụ huynh học sinh Giữa lãnh đạo trường với giáo viên và nhân viên Nhà trường là môi trường đa dạng các mối quan hệ giữa người- với người, cùng với sự phong phú, đa dạng xét về mặt lứa tuổi hay khí chất. Để làm ra một sản phẩm vật chất tốt đã là một việc khó, quản lý một khối lượng vật chất cũng là khó. Còn với nhà trường sản phẩm chính là con người và nhân cách con người; Quản lí ở đây chủ yếu và quan trọng là quản lí con người thì lại càng khó hơn. Nhà sư phạm đồng thời cũng là một nhà tâm lý. Hiểu con ngừơi, nắm đựơc tâm lí con người là chuyện không chỉ riêng của nhà giáo mà còn đặc biệt quan trọng với những người làm công các quản lý. " Quản lý trước hết là công tác con người, phải thúc đẩy học không phải bằng những chỉ thị hình thức mà phải tìm được tiếng hưởng ứng trong tâm hồn những ngừơi thừa hành, thức tỉnh được nhiệt tình". Đúng vậy, quản lý là công tác con người và quản lí trong giáo dục cũng là một hoạt động như vậy và điều đặc biệt là nó diễn ra trong môi trường sư phạm. Mối quan hệ ấy không chỉ diễn ra giữa những đồng nghiệp mà còn diễn ra giữa thầy và trò. Hoạt động giao tiếp trong môi trường sư phạm không chỉ để đạt năng xuất lao động cao( kết quả học tập) mà còn hướng đến một nhiệm vụ cao hơn là rèn luyện nhân cách cho người học. Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, huyện Cư Jút, tỉnh Đăk Nông là một trường mới được thành lập từ năm 2007, được tách ra từ trường THCS Tâm Thắng với 32 cán bộ, giáo viên, công nhân viên. Trong đó gồm hơn một nửa Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 1 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm giáo viên, công nhân viên được chuyển ra từ trường cũ. Số giáo viên, công nhân viên còn lại được chuyển từ các trường thuộc xã khác trong huyện. Đa số giáo viên, công nhân viên là nữ. Sự phong phú về độ tuổi, sự đa dạng trong tính cách. Chính vì vậy mà việc tìm hiểu tâm lí của tập thể và rút ngắn khoảng cách tình cảm giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với lãnh đạo nhà trường là một việc quan trọng. Vấn đề đặt ra với người quản lí là phải hoà nhập giữa giáo viên mới và giáo viên cũ, giữa giáo viên có” tuổi”và những giáo viên còn trẻ, giữa những giáo viên, nhân viên tích cực và không tích cực nhằm xây dựng một môi trường sư phạm lành mạnh, đoàn kết. Là một trường mới thành lập cho nên gặp không ít những khó khăn từ cơ sở vật chất đến con người. Cơ sở vật chất ban đầu còn nhiều tạm bợ và thiếu Thốn; trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học hầu như chưa có. Lực lượng giáo viên, công nhân viên tuy đủ về số lượng song rất đa dạng và phức tạp về khí chất. Vì thế để vượt qua những khó khăn về điều kiện, môi trường làm việc của giáo viên nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của nhà trường; Mọi ngừời trong tập thể nhà trường biết khắc phục khó khăn, biến khó khăn ấy thành động lực nảy sinh những sáng kiến, động lực phát triển. Để xây dựng uy tín nhà trường, nâng cao chất lượng dạy và học cũng như giáo dục học sinh là một nhiệm vụ quan trọng. Song để thực hiện được mục tiêu đó, một trong những giải pháp cần thiết và không thể thiếu, có thể nói là quan trọng hàng đầu , một giải pháp đa năng đó là xây dựng một tập thể đoàn kết mà nhân tố chính là bầu không khí tâm lí trong tập thể sư phạm. Chính vì những lí do trên mà không phải bản thân mà mọi ngừơi ở vị trí lãnh đạo đơn vị đều phải tính đến trong chiến lược xây dựng và phát triển đơn vị. II/ Mục đích nghiên cứu: Mục đích chon đề tài này là để trao đổi với đồng nghiệp về những giải pháp hay trong việc xây dựng bầu không khí tâm lý trong Nhà trường hiện nay. Đồng thời tự phấn đấu xây dựng môi trường sư phạm vừa " thấu tình , đạt lý ", mối quan hệ giữa các thành viên trong tập thể sư phạm ngày càng bền chặt. Đây cũng là một giải pháp tác động đến nhiều mục tiêu , nhiệm vụ khác trong Nhà trường. III/ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: Bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Nhà trường. - Phạm vi nghiên cứu: Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, Cư Jút, Đăk Nông năm học 2009- 2010. IV/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra. - Phương pháp phân tích, tổng hợp. - Phương pháp quan sát. B. NỘI DUNNG ĐỀ TÀI: Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 2 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm I/ Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. I.1. Khái niệm bầu không khí tâm lý: Theo tác giả Nguyễn Đức Minh và Hải Khoát thì " Bầu không khí tâm lý của tập thể là trạng thái tâm lý- xã hội của tập thể cơ sở, nó phản ánh tính chất, nội dung và xu hướng tâm lý thực tế của các thành viên tập thể đó. Trạng thái tâm lý này của các thành viên trong tập thể, đến lượt mình, lại ảnh hưởng nhất định đến các quan hệ tâm lý trong tập thể, đến năng suất lao động và hiệu xuất lao động của tập thể đó". như vậy khái niệm bầu không khí dùng để chỉ tình trạng tinh thần của tập thể cơ sở. Không khí tinh thần của tập thể phản ánhthực trạng các mối quan hệ liên nhân cách trong tập thể nảy sinh trong quá trình hoạt động chung.Đó chính là tâm trạng chung của tập thể đựơc hình thành thông qua giao tiếp hàng ngày, nhờ các cơ chế tâm lý xã hội mà lây lan tâm trạng từ các nhân này, nhóm này sang cá nhân khác, nhóm khác và cả tập thể. Tùy vào tính chất tích cực hay tiêu cực của bầu không khí tâm lý trong tập thể mà nó làm tăng thêm hay hủy diệt sưc khỏe, tinh thần, năng lực lao động của mỗi cá nhân và hiệu quả lao động của tập thể sư phạm. Bầu không khí tâm lý của tập thể bị chi phối bởi những điều kiện khách quan và chủ quan của tập thể( Các quan hệ trong các nhóm chính thức và không chính thức, điều kiện làm việc của tập thể, nhân cách và phong cách lãnh đạo của thủ trưởng ) I.2. Vai trò của bầu không khí tâm lý đối với hoạt động của tập thể sư phạm. Bầu không khí tâm lý trong hoạt động của tập thể sư phạm có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Nó góp phần tạo nên sức mạnh tổng hợp, phát huy tới mức tối đa hiệu quả lao động, là động lực để con ngừơi vượt lên khó khăn của tập thể và quan trọng hơn là vượt lên khó khăn của chính mình để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Bầu không khí tâm lý của tập thể lại phần lớn do tâm trạng chung của tập thể tạo thành. Vì thế khi nói đến vai trò của bầu không khí cũng chính là nói đến vai trò của tâm trạng tập thể Tâm trạng tập thể có vai trò lớn đối với các nhân và tập thể. Tâm trạng tích cực làm cho con người sung sức hơn, thông minh hơn, nhân ái hơn. Tâm trạng tích cực làm cho các nhân có trạng thái tâm lý ngược lại. Từ đó tâm trạng tích cực hoặc tiêu cực chẳng những ảnh hưởng trực tiếp đến từng cá nhân mang tâm trạng mà còn ảnh hưởng đến hoạt động chung của tập thể, làm tốt hay làm làm xấu không khí chung của tập thể thông qua cơ chế lây lan tâm lý xã hội. Do vậy mà các nhà tâm lý cho rằng" Trong việc tri giác hiện thực khách quan, vai trò của tâm trạng xã hội, tâm trạng tập thể còn lớn Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 3 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm hơn vai trò của ý thức xã hội", tức là sự nhìn nhận, đánh giá hiện thực khách quan bị khúc xạ mạnh mẽ bởi tâm trạng của cá nhân. I.3. Các tiêu chí đánh giá bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm. Một tập thể có bầu không khí tâm lý tốt đẹp cần phải thỏa mãn các đấu hiệu: Tập thể đó phải có sự tiếp xúc thoải mái giữa các thành viên, mọi người đựơc tự do tư tưởng, kỷ luật không phải là bắt buộc mà là nhu cầu của họ. Có nhiều cuộc trao đổi ý kiến, thảo luận về các vấn đề khác nhau, đặc biệt là những vấn đề nâng cao hiệu suất lao động và xây dựng tập thể vững mạnh. Mục đích hoạt động của tập thể đựơc mọi người hiểu và nhất trí. Mọi người tôn trọng nhau và giúp đỡ lẫn nhau lao động sáng tạo. Trách nhiệm của mỗi người trong tập thể được xác định rõ ràng, đúng đắn. Mỗi người ra sức làm tròn nhiệm vụ của mình. Sự nhận xét, phê bình mang tính chất xây dựng. Không có tính chất đả kích nhau dù công khai hay ngấm ngầm. Ngừơi lãnh đạo vừa là thủ trưởng vừa là thủ lĩnh. Không có hiện tượng cán bộ, giáo viên, công nhân viên bất mãn, xin chuyển công tác. Năng xuất lao động và hiệu quả công tác cao. Những người mới đến mau chóng hòa nhập vào tập thể, cảm thấy hài lòng vì được làm việc trong tập thể đó. I.4.Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm. Bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm có ý nghĩa vô cùng to lớn đến trạng thái sức khỏe, tinh thần và năng xuất lao động của từng cá nhân và hiệu suất lao động của tập thể, vì vậy quan tâm chăm lo xây dựng bầu không khí tâm lý lành mạnh trong tập thể lao động là một trong các nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lý Tâm trạng tập thể phụ thuộc vào điều kiện khách quan bên ngoài tập thể và điều kiện chủ quan của tập thể, trong đó có điều kiện sống, điều kiện làm việc nên cần cố gắng tập trung cải thiện kiện sống và làm việc của giáo viên, cán bộ công nhân viên. Cải thiện điều kiện sống và làm việc của giáo viên, cán bộ công nhân viên là một nhiệm vụ cơ bản trong công tác của mình. Bằng mọi cách tận dụng mọi thời cơ để làm tốt điều đó. Làm sao mọi người thấy được triển vọng phát triển tốt đẹp của điều kiện sống và làm việc của họ trong một tương lai gần. Trong mỗi năm học cố gắng chọn một hoặc một vài nhiệm vụ trọng tâm phấn đấu đạt bằng được, làm tiền đề cho những bước phát triển tiếp theo. Cần phải bảo đảm những thiết yếu của việc dạy Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 4 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm học ( trường học sanh- sạch- đẹp, Phòng học đúng chuẩn; có phòng nghỉ cho giáo viên ) để tạo ra những xúc cảm thẩm mỹ tích cực cho cán bộ , giáo viên nhờ đó mà làm xuất hiện trạng thái thư giãn thoải mái, sảng khoái, dễ chụi, là tiền đề cho tâm trạng vui vẻ, phấn khởi của mọi người. Làm sao để mọi cán bộ giáo viên đều thấy viễn cảnh tốt đẹp hơn của bản thân và tập thể vì thế con người sẽ có động lực để phấn đấu. Quan tâm xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa con người với con người trong tập thể, đặc biệt là hoàn thiện mối quan hệ lãnh đạo và những người thừa hành. Vì bầu không khí tâm lý tập thể nảy sinh từ các mối quan hệ liên nhân cách trong tập thể, trong đó có các mối quan hệ chính thức nên trách nhiệm của người quản lý là phải xây dựng cho được bộ máy tổ chức có hiệu lực: Xác định rõ ràng bằng văn bản vai trò, vị trí, chức năng, quyền hạn của từng cá nhân và bộ phận; Xây dựng các mối quan hệ phối hợp và trực thuộc chặt chẽ và khoa học để sao cho bộ máy vận hành nhịp nhàng, ăn khớp như một thể thống nhất, không chồng chéo hoặc cản trở lẫn nhau. Thường xuyên quan tâm theo dõi trình độ phát triển của tập thể, duy trì nghiêm túc hoặc điều chỉnh hợp lí các mối quan hệ chính thức trong tập thể và xây dựng phương thức quản lý phù hợp với trình độ phát triển của tập thể; Việc xây dựng mối quan hệ chính thức một cách hợp lí, khoa học nhằm đảm bảo tính nhất thể của hệ thống, yếu tố quyết định sự tồn tại của tập thể. Tuy nhiên các quy định này dù là sản phẩm của những bộ óc sáng suất đến đâu thì nó cũng chỉ hợp lí trong một giai đoạn phát triển của tập thể và trong mọtt môi trường tập thể nhất định. Do đó trong quá trình quản lý cần phải duy trì nghiêm kỷ luật, trật tự, kỷ cương, quy định đã đề ra, mặt khác phải luôn theo dõi sự tương xứng phù hợp giữa những quy chế đó với trình độ phát triển của tập thể và hoàn cảnh của môi trường để kịp thời điều chỉnh hợp lý. Mỗi cá nhân trong tập thể luôn luôn biến đổi, phát triển làm cho trình độ phát triển của tập thể cũng biến đổi theo. Trong lúc đó các quy chế làm việc một khi đã hình thành thì có tính bảo thủ tương đối, nghĩa là nó chậm được thay đổi kịp thời với trình độ phát triển của tập thể hoặc sự biến đổi của môi trường. Lúc đó các quy chế trở thành chướng ngại kìm hãm sự phát triển của cá nhân và tập thể. Vì vậy người quản lý phải luôn xác định được tập thể sư phạm mà mình quản lý đang ở giai đoạn phát triển nào, những điều kiện chủ quan bên trong và môi trường khách quan bên ngoài và môi trường đang tác động như thế nào đến trường. Trên cơ sở đó điều chỉnh quy chế hoạt động của nhà trường và xây dựng phong cách quản lí phù hợp với trình độ phát triển của tập thể sư phạm. Thường xuyên theo dõi đánh giá đúng tính chất của các mối quan hệ không chính thức trong tập thể, kịp thời có những biên pháp tác động tích cực nhằm giải quyếtt ngay những quan hệ tâm lý căng thẳng giữa các cá nhân hoặc giữa các nhóm với nhau.Nắm chắc các nhóm không chính thức cùng diễn biến các chuẩn mực của nó nhằm đưa ra các đối sách thích hợp, Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 5 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm kịp thời để đưa các nhóm lệnh chuẩn và đúng quỹ đạo chung của tập thể, không để nó ảnh hưởng xấu đến tập thể. Cần phải kịp thời phát hiện các mâu thuẫn nảy sinh, phân tích đánh giá nó một cách khách quan, đầy đủ lý trí nhưng khi giải quyết phải thấu tình hợp lý nhằm làm cho đối tượng " tâm phục khẩu phục", từ việc áp dụng các biện pháp giáo dục, thuyết phục đến các biện pháp hành chính cưỡng chế để giải quyết ngay các mâu thuẫn không để nó tồn tại lâu và lây lan trong tập thể. Thực hiện dân chủ hóa các hoạt động của tập thể sư phạm, thu hút đông đảo cán bộ , giáo viên tham gia vào quýêt định quản lý. Điều này tác động mạnh đến tâm lý con người, tạo cho họ cảm giác được tôn trọng và do đó nâng cao ý thức trách nhiệm và tính tích cực hoạt động của họ. Công khai hóa mọi hoạt động của bộ máy lãnh đạo, đặc biệt là người đứng đầu. Tập thể cần biết người lãnh đạo đang làm những công việc gì và học đang giải quyết những vấn đề đó như thế nào.Nhờ vậy mà tạo ra sự cảm thông của tập thể đối với những khó khăn phức tạp của người lãnh đạo trong giải quyết các nhiệm vụ của tập thể. Họ sẽ hiến kế cho lãnh đạo giải quyết các nhiệm vụ gần gũi lãnh đạo và tập thể. Họ thấy được lãnh đạo của mình là ngừơi công minh và do đó uy tín của người lãnh đạo đựơc nâng lên. Ngừơi Hiệu trưởng cũng cần công bằng, khách quan, công minh với mọi người. Duy trì nghiêm pháp chế của tập thể, xếp đúng người, đúng việc, xử lý nghiêm minh những vi phạm quy chế trong tập thể. Thường xuyên đánh giá những phẩm chất, năng lực, tư tưởng cán bộ một cách công bằng, khoa học và hết sức thận trọng. Người Hiệu trưởng cũng phải không ngừng hoàn thiện nhân cách và phong cách quản lý của người lãnh đạo để đạt được yêu cầu vừa là thủ trưởng vừa là thủ lĩnh của tập thể sư phạm. Tập thể sư phạm ngoài đặc trưng tâm lý chung của tập thể lao động trí óc còn có những đặc trưng tâm lý rất riêng do đặc thù của lao động sư phạm tạo nên. Quá trình sư phạm dù diễn ra trên lớp hay một hoạt động ngoại khóa bao giờ cũng mang bản chất giao lưu. Học sinh không chỉ là đối tượng tác động sư phạm của người thầy giáo mà còn là chủ thể trong quá trình đó. hiêu quả của hoạt dộng sư phạm không chỉ phụ thuộc vào nỗ lực của thầy mà còn phụ thuộc rất lớn vào học sinh có chấp nhận người thầy đó hay không, cóp chấp nhận sự tác động của người thầy đó hay không.Sự chấp nhận ấy phụ thuộc vào nhân cách của người thầy. Do đó một quy luật cơ bản trong giáo dục" ngừơi thầy giáo phải là người được giáo dục tốt". Vì thế người thầy phải không ngừng hoàn thiện nhân cách để đáp ứng mong mỏi của học sinh. II. Đề xuất biện pháp hoàn thiện bầu không khí sư phạm trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông. II.1. Đặc điểm tình hình nhà trường. Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 6 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm TrườngTHCS Nguyễn Văn Trỗi đóng chân trên địa bàn xã Tâm Thắng, huyện Cư Jút, tỉnh Đăk Nông.Đây là xã giáp ranh giữa hai tỉnh Đăk Lăk và Đăk Nông. Trường thành lập ngày 15 tháng 8 năm 2007, được tách ra từ trường THCS Tâm Thắng ( cũ). Đến nay bước đầu đã đi vào ổn định song vẫn còn nhiều thiếu thốn, đặc biệt là cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học. Trong một thời gian do việc cải tạo về cơ sở vật chất nên điều kiện làm việc của cán bộ giáo viên , điều kiên học tập của học sinh cũng chưa thực sự ổn định. Và cũng cần có một khoảng thời gian đầu cho sự hòa nhập về cách làm việc giữa những giáo viên từ trường cũ tách ra và những giáo viên thuyên chuyển từ nơi khác đến. Về tình hình cán bộ, giáo viên: Số lượng cán bộ , giáo viên , công nhân viên Tổng số Trong đó nữ Trong tổng số Dân tộc Nữ dân tộc Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 32 21 5 5 * Số Đảng viên 9 5 Chia ra: - Đảng viên là giáo viên 7 5 - Đảng viên là cán bộ quản lý 2 * Số giáo viên chia theo chuẩn đào tạo 25 19 4 4 Chia ra: - Trên chuẩn 7 5 2 2 - Đạt chuẩn 18 14 2 2 - Chưa đạt chuẩn 0 0 * Số giáo viên chia theo nhóm tuổi 25 19 4 4 Chia ra: - Dưới 30 4 3 2 2 - Từ 30- 35 9 5 - Từ 36- 40 5 5 2 2 - Từ 41- 45 3 3 - Từ 46- 50 3 2 - Từ 51- 55 1 1 * Cán bộ quản lý 2 Chia ra: - Hiệu trưởng 1 - Phó hiệu trưởng 1 * Nhân viên 4 3 1 1 Chia ra: - Văn phòng (*) 2 2 1 1 Trong đó: + Nhân viên kế toán 1 1 + Nhân viên y tế - Thư viện 1 1 - Thiết bị - Bảo vệ 1 Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 7 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà tường hiện nay đủ về số lượng. 100% giáo viên, công nhân viên đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn. Hiện nay trừơng có 8 giáo viên được công nhận giáo viên dạy Giỏi cấp Huyện. Một số giáo viên có khinh nghiệm nghề song về trình độ tay nghề thì không đồng đều. Số lượng cán bộ giáo viên nữ là chủ yếu , phần lớn đều ở độ tuổi tương đối trẻ. Điều kiện và và hoàn cảnh gia đình của đại bộ phận giáo viên còn gặp nhiều khó khăn. Tâm lý không thực sự ổn định, chuyên tâm vào công tác. Số lượng giáo viên của một số bộ môn còn thiếu cục bộ . Số lượng học sinh năm học 2009-2010: Loại học sinh Tổng số Chia ra Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Tổng số 351 92 88 95 76 Trong tổng số: Nữ 188 36 51 55 46 Dân tộc 109 29 28 37 15 Hiện nay trường có 351 học sinh được chia làm 12 lớp. Số học sinh là người dân tộc thiểu số tại chỗ đông. Đời sống và nhận thức của phụ huynh học sinh còn thấp và chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em. Gia đình của các em học sinh chủ yếu làm nông, có những phụ huynh phải thường xuyên đi làm xa nhà vài chục cây số, sáng đi tối về, thậm chí cuối tuần mới về nhà. Mọi việc sinh hoạt của con ở nhà thì theo hình thức" anh em tự quản" . Một bộ phận không nhỏ học sinh chưa ý thức đúng đắn về động cơ học tập hoặc các em phải tham gia giúp gia đình lao động, đặc biệt là vào mùa thu hoạch nông sản hay thu hoạch càfê các em là ngừời dân tộc tại chỗ thường xuyên theo bố mẹ lên nương. Nhà trường cũng luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự quan tâm của chính quyền địa phương . Hội phụ huynh học sinh cũng là lực lượng tích cực góp phần tích cực trong hoạt động xã hội hóa giáo dục , khi mà điều kiện học tập và giảng dạy còn nhiều thiếu thốn. Trong vài năm gần đây đời sống nhân dân được cải thiện từ đó sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em cũng có chiều hướng đi lên. Từ những điều kiện chủ quan và khách quan trên có thể thấy bên cạnh những thuận lợi thì nhà trường cũng còn rất nhiều khó cả về nội lực và ngoại lực. II. 1.1. Thuận lợi: Đảng và nhà nước ta đã sớm có chiến lược trong việc đầu tư cho giáo dục, quan tâm đến chiến lược phát triển con người nên điều kiện học tập của Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 8 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm học sinh, điều kiện sống và làm việc của giáo viên , công nhân viên cũng đã được cải thiện đáng kể. Tuy mới thành lập nhưng nhà trường luôn được sự quan tâm của UBND huyện, PGD huyện Cư Jút và chính quyền địa phường đầu tư xây dựng mới trường sở, tài liệu phục vụ học tập và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên . Sự phối hợp giữa gia định học sinh và nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục đã góp phần cải thiện điều kiện làm việc của giáo viên. Địa bàn nơi trường đóng chân gần khu dân cư, thuận tiện cho việc đi lại của giáo viên và việc học tập của học sinh. Dân cư sinh sống tương đối ổn định. Đa số giáo viên nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm trong công việc, nhiệt tình trong công tác. Lực lượng giáo viên trẻ, năng động, có kiến thức và thuận lợi trong việc triển khai các hoạt động, là nhân tố tích cực để thúc đẩy các thành viên khác. Đại bộ phận giáo viên sống trên địa bàn xã, gần nơi công tác nên , sinh sống nhiều năm trên địa bàn dân cư góp phần tạo mối quan hệ gần gũi với đồng nghiệp và học sinh cũng như nhân dân xung quanh. Số lượng giáo viên đang công tác tại trường đủ về số lượng, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ đạt chuẩn và trên chuẩn. Hiện nay trường có 26 % giáo viên có trình độ trên chuẩn và 36% đang học trên chuần. Một lực lượng tuy không nhiều, có nhiều năm trong nghề, vững về chuyên môn. Trường hiện có 8 giáo viên được công nhận giáo viên Giỏi cấp huyện. Giáo viên trẻ tuy kinh nghiệm chưa nhiều nhưng rất dễ thích ứng với" đổi mới", ứng dụng các phương pháp hiện đại trong giảng dạy. Dễ hòa đồng, có ý chí phấn đấu, thẳng thắn và có khả năng thu hút học sinh trong các hoạt động, đặc biệt là hoạt động phong trào. Các phòng phục vụ cho học tập tương đối đầy đủ, khang trang, kiên cố. Sân chơi dành cho học sinh cũng đựơc hội phụ huynh đầu tư cải tạo sạch sẽ. Các phòng phục vụ hành chính và nghỉ ngơi của giáo viên tuy còn tạm nhưng ổn định. Hầu hết các em học sinh ngoan, có ý thức học tập và rèn luyện. Có động cơ học tập đúng đắn. Điều kiện trường sở phục vụ cho việc học tương đối tốt, đảm bảo tiêu chuần. II. 1.2. Khó khăn: Địa bàn xã là nơi có nhiều đồng bào dân tộc tại chỗ nhất trên địa bàn tỉnh. Đây cũng là địa bàn nhạy cảm về chính trị. Nhận thức của ngừơi dân còn thấp. Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 9 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Tuy trường sở đã được cải thiện nhưng hiện tại nhà trường còn thiếu thốn các phòng bộ môn, các trang thiết bị, đồ dùng dạy học hầu như không có hoặc bị hỏng trừ một số sách tham khảo dành cho giáo viên. Khuân viên trường chật hẹp, không có khu giáo dục thể chất dành cho học sinh. Giáo viên và học sinh khi học thể dục gặp rất nhiều khó khăn. Hầu hết giáo viên còn có đời sống kinh tế khó khăn, cuộc sống còn nhiều lo toan" cơm,, áo gạo, tiền" . do vậy cũng chưa thực sự yên tâm công tác. Một bộ phận giáo viên sinh sống xa trừơng hàng chục cây số, con cái còn nhỏ, đời sống gia đình không ổn định, tâm lý không thoải mái. Bên cạnh những giáo có tâm huyết và tay nghề tốt, có tinh thần trách nhiệm thì vẫn còn những giáo viên" có độ ma sát cao", chưa nhiệt tình trong công tác, chưa thực sự phấn đấu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ , cũng như tham gia các hoạt động của nhà trường. Và còn nhiều hạn chế trong năng lực công tác. Đội ngũ giáo viên không đồng đều về tay nghề. Đặc biệt là một số bộ môn chủ chốt .Do được luôn chuyển khi tách trường, một số giáo viên từ địa bàn khác về ít nhiều cũng có sự xáo trộn. Cũng vì trường nằm sát đường quốc lộ nên cũng gây ra những phức tạp về về an ninh cũng như những tác động từ môi trường xã hội đối với học sinh. Hầu hết phụ huynh học sinh đều làm nông nghiệp, đời sống còn nhiều khó khăn, trình độ dân trí còn thấp. Họ thường phải đi làm xa nhà, có những phụ huynh phải đi làm xa nhà cuối tuần mới về nhà nên cũng khó khăn trong việc chăm lo và giáo dục con cái. Số lượng học sinh là người dân tộc thiểu số tại chỗ đông chiếm khoảng 31,3 %. Hơn nữa các em chưa hình thành được thói quen học tập tại nhà, học lực yếu nhiều. gia đình và học sinh chưa chú ý đến việc học. Nhiều em phải tham gia giúp gia đình lao động, đặc biệt là mùa thu hoạch Cafe hoặc thu hoạch nông sản. Mặt bằng về học lực của học sinh so với các trường lân cận còn thấp hơn. Một bộ phận không nhỏ học sinh học lực yếu và chưa chú ý đến học tập. Trên địa bàn xã có 2 trường THCS, tương đối gần về địa lý. Điều kiện về cơ sở vật chất và con ngừơi của trường bạn đầy đủ và có tiềm năng phát triển tốt hơn. II.1.3. Kết quả đạt được của Nhà trường trong năm học 2009-2010. Đựơc sự quan tâm của Huyện và PGD đầu tư xây dựng khối phòng học 2 tầng với 6 phòng học kiên cố, khang trang. Nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh làm mới gần 1000 m 2 sân bê tông sạch sẽ, là nơi vui chơi cho các em học sinh. Đồng thời huy động nguồn đóng góp để tu sửa , trang trí khuôn viên trường, tạo cảnh quang thoải mái " thân thiện" hơn. Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 10 [...]... nhà trường được luôn chuyển từ nơi khác tới và mới được đề bạt nên kinh nghiệm quản lý cũng còn hạn chế, chưa thực sự hiểu và năm bắt được tâm tư của cán bộ giáo viên Dù giáo viên được chuyển từ trường cũ ra hay chuyển từ địa bàn khác đến, họ đều có tâm ý ổn định công tác Tuy vậy không phải mọi việc đều có thể đồng cảm với những khó khăn trong quản lý của người lãnh đạo Từ kết quả giảng dạy trong năm... công tác vẫn có những ý tứ nhất định Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 12 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Trước những vấn đề khó khăn hay tồn tại của nhà trường nhiều giáo viên có kinh nghiệm thường xuyên trao đổi với lãnh đạo nhà trường, Họ đề xuất những ý kiến xây dựng hoạt động tốt hơn Hoặc họ không hài lòng với những việc làm của những... Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 13 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm những công việc" lớn" thường phải vay nợ ngân hàng Thu nhập từ luơng chi phí cho việc học hành của con cái và sinh hoạt của gia đình gặp nhiều khó khăn Một số giáo viên đời sống gia đình không thuận hòa Chính vì vậy mà tâm lý không ổn định, dễ lây lan sang công việc và ảnh hưởng... hợp lý Hiệu trưởng cũng cần công bằng, khách quan, công minh với mọi người Duy trì nghiêm pháp chế của tập thể, xếp đúng người, đúng việc, xử lý nghiêm minh những vi phạm quy chế trong tập thể Trong quá trình làm việc những thành viên trong tập thể không tránh khỏi những khuyết điểm thiếu sót và cả những sai phạm khi đó người lãnh Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 15 Đề tài: ... Dân tộc + Nữ dân tộc - Trung bình Trong TS: + Nữ + Dân tộc + Nữ dân tộc - Yếu Trong TS: + Nữ + Dân tộc Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 49 26 14 11 2 11 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm + Nữ dân tộc - Kém Trong TS: + Nữ + Dân tộc + Nữ dân tộc 2 3 1 3 1 Tổng hợp kết quả cuối năm 351 Chia ra: - Lên lớp 318 Trong đó: + Học sinh giỏi 20 + Học sinh.. .Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Sau ba năm học tình hình nhà trường đã đi vào tương đối ổn định Tinh thần đoàn kết, ý thức xây dựng tập thể của cán bộ , giáo viên đã được nâng lên Tập thể nhà... nhật của cán bộ giáo viên, công nhân viên Chắc chắn không chỉ ngừơi nhận rất vui mà cả tập thể cũng thấy phấn khởi Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 14 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm Những hoạt động tập thể chính là môi trường tạo sự gắn kết các thành viên trong cơ quan Khi đó người ta quên đi những buồn phiền, những tâm hồn xa cách kia bỗng... thì ít nhiều đã có sự thay đổi, đầu tư nhiều hơn vào công việc của mình, quan tâm đến những hoạt động tập thể Vì trường mới thành lập, đội ngũ lãnh đạo, các tổ chức trong nhà trường đều mới và ít kinh nghiệm trong quản lý Hơn nữa trường cũng chưa xây dựng được các quy chế làm việc một cách rõ ràng Chính vì vậy mà cách tổ chức công việc còn chồng chéo, chưa đúng nhiệm vụ và chức năng của mình Hầu như... tay trái" Lực lượng giáo viên đa dạng về tuổi đời, tuổi nghề và đa dạng về tính khí Trình độ tay nghề không đồng đều về chuyên môn nghiệp vụ ở một số bộ môn Điều kiện làm việc của nhà trường còn nhiều khó khăn thiếu thốn Lãnh đạo đơn vị và người đứng đầu các tổ chức chính trị trong nhà trường đều mới công tác, chưa thực sự có nhiều kinh nghiệm, nhiều khi chưa xác định rõ vai trò của mình trong tập thể,... làm việc, phân công phân nhiệm còn chưa rõ ràng, việc đánh giá ở một số mặt nhiều khi cảm tính Chế độ khen thửơng về vật chất cho giáo viên làm tốt còn hạn chế Việc xử lý trường hợp giáo viên vi phạm đôi khi còn cả nể, đánh đồng III.4 Đề xuất biện pháp hoàn thiện không khí tập thể sư phạm nhà trường Để hoàn thiện bầu không khí thân thiện, lành mạnh trước hết cần phải cải thiện điều kiện sống , làm việc . NỘI DUNNG ĐỀ TÀI: Tống Huy Tâm- Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi- Cư Jút- Đăk Nông 2 Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm I/ Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên. là một nhà tâm lý. Hiểu con ngừơi, nắm đựơc tâm lí con người là chuyện không chỉ riêng của nhà giáo mà còn đặc biệt quan trọng với những người làm công các quản lý. " Quản lý trước hết là. Đề tài: Biện pháp hoàn thiện bầu không khí tâm lý tập thể sư phạm A. PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí do chọn đề tài: Tâm lí con người diễn ra hết sức đa dạng,