Ra đề kiểm tra, đánh giá

Trần Văn Thời, ngày 20 tháng 03 năm 2011 Nội dung tập huấn:    !" Biên soạn đề kiểm tra. #$% & '()*+, /,0& + .. . 1 *  .2 .. 34 / #4& .2 .. ,/ 5& 6. , 0 (789: ;<* 3; =>.+7++4<*#*27+0*?4@ +7+A)*&AB +7+A93> +7+A>C +7+AD9A. +7+AD7E  & +F0G3H&I J/%.KLMN + F 0G O : / P >.& %Q9M=R78D S#.+Q%4T(/U9 >N9'VM  *4  5 6 W4 /  'VMCN 'VM.+P78 ?*Q<)*9?* >7++%Q:34, +83* 'VM 9 , ? *8 - 8 “Mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” 9 . 9  * “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” X Y80C>;&  X ZSD>#$G> X X2..$G> X [>$G> #$ \<0 " Y80C%*&()*+, /,0D LU] Z =>& X Y;A&T^/& a. Mục đích của kiểm tra, đánh giá _$%@96W4)*`, _$@'M.?Q&B(.Q,0 7. Ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá: a Đối với học sinh: V =($@ V =3;@ V =^b@ a Đối với giáo viên: M6.cD2CAB&93>$8*9 c($/,0d7>..34,&3; .R:. [. Yêu cầu của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. V++7+8-4&A&A93>83*9 Q`'M V++7+(:.d0G/<0GG /,0 VS'M92+&CA1&0$QG9.A&.R :.9+&*>;9C e 83*&@ V=($@,0f[%.8@-7(&D*&- 3; V=8`+@ghQ*4>.W%&?i.j 1b8&0 V=kb@kbG9&-3;0]3;7+P&Q:P& )*0&-Bl+&7+P&kb00&.?A& :.&&-3;($&kb* &B]QT&(7 9`794%Q0] m 2..&@ V`$GQ*- V`$c>)* n YD+%.83*4-3;DLU] Cấp độ tư duy Mô tả Nhận biết ,0:o7+%pd>27+// 9F<*I->:4<*#* ?4Q97-%.%/-$&,0<&<*Q& Q80G>&>: Thí dụ: Học sinh nhớ được ngày, tháng của một sự kiện lịch sử, tên một nhân vật lịch sử cụ thể. Câu hỏi thường với các từ: nêu, liệt kê, trình bày, kể tên,… Thông hiểu ,0*:>27+9F0]3; ?*q:I#A3;,0r:,f< Q. s7--$94&,0FA:80G >&>:Q0]&Fc:3t7(80G>&u 9+Q1:?*qFQ<)* Thí dụ: Học sinh có thể giải thích được sự kiện lịch sử diễn ra như thế nào. Câu hỏi thường với các từ: giải thích, phân biệt, tại sao, vì sao, hãy lý giải, vì sao nói,… Vận dụng ở cấp độ thấp ,0:)*%.8*2*#9F0]3; >//`*C2G D99C`*CrI.<Q. s%.7--$94&,0F0]3;:( $+)*4(Z`*C; Thí dụ: Áp dụng một sự kiện lịch sử này để lý giải một sự kiện khác. Vận dụng ở cấp độ cao ,0F+b0]3;>27++ )*4(8%ID)*u*8v: ,I+>?4&F+)*4(7E kb9($r:34f$82 2 S%942G`*CG( ,00J:I.9D1Q., s7-94,0.+B:d9CZ 9C)*>)*Qd6j.7*T( ?97+>:T(FZ0G>&>:9 ?-Q0]9F Thí dụ: Tìm hiểu một sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử, học sinh phải phân biệt, phân tích được các sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử khác nhau, v.v/ Hoặc học sinh đánh giá được một sự kiện, nhân vật lịch sử. Câu hỏi cấp độ vận dụng thường với các từ: So sánh, phân tích, bình luận, nhận xét, vận dụng, đánh giá v v… [...]...II Kỹ thuật biên soạn đề kiểm tra 1 Quy trình biên soạn đề kiểm tra Bước một Xác định mục đích của đề kiểm tra: 1 Về kiến thức 2 Về kỹ năng 3 Về tình cảm, thái độ, tư tưởng Bước hai Xác định hình thức đề kiểm tra: -Tự luận -Trắc nghiệm -Tự luận + trắc nghiệm Bước ba Thiết lập ma trận đề kiểm tra: KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL hoăăc TNKQ) Tên chủ đề (Nội dung, chương, …)... cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=… % Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số... Cách tính điểm a Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan c Đề kiểm tra tự luận Bước 6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra THỰC HÀNH 1, Xây dựng ma trận đề kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan + tự luận 2, Biên soạn đề kiểm tra theo ma trận CHIA NHÓM Nhóm 1: UMinh , Khánh Bình Tây Bắc, vồ Dơi , Lâm Ngư Trường ( kiểm tra 45 phút Lịch... cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=… % Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số... KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=…% Tổng số câu Tổng số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Chủ đề 1 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 2 Số câu Số điểm Tỉ lệ % ……………… ……………… Chủ đề n Số câu Số điểm Số câu KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL... biết Thông hiểu Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=…% Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=…%... Hưng, Trần Hợi (kiểm tra 45 phút Lịch sử 6, kì II) THỰC HÀNH XÂY DỰNG KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL và TNKQ) Tên chủ đề (Nội dung, chương, …) Chủ đề 1 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề … Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm... chủ đề (Nội dung, chương, …) Chủ đề 1 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề … Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra... Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=… % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm Các bước xây dựng ma trận đề kiểm tra (9 bước) Bước 1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương…) cần Bước 1 Liệt kê các chủ đề (nội dung, kiểm tra chương…) cần kiểm tra Tên chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Số câu Số điểm Số câu Số... tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Số câu … điểm=… % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm . a. Mục đích của kiểm tra, đánh giá _$%@96W4)*`, _$@'M.?Q&B(.Q,0 7. Ý nghĩa của kiểm tra, đánh giá: a Đối với học. S%.8 Chủ đề 1 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số câu Số điểm Chuẩn KT, KN cần kiểm tra Số. K*4`7<0 8 Xác định mục đích của đề kiểm tra: Z =($ X =kb [ =`+&8&f  Xác định hình thức đề kiểm tra: VGQ*- Vc> VGQ*-wc> 7