Thiết kế bài giảng Sinh 12 NC tập 1

Thiết kế bài giảng Sinh 12 NC tập 1 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các l...

http://tuhoctoan.net 1 TRÇn kh¸nh ph−¬ng ThiÕt kÕ bμi gi¶ng Nhμ xuÊt b¶n Hμ Néi http://tuhoctoan.net 2 Phần 5 Di truyền học Chơng I Cơ chế di truyền v biến dị Bi 1 Gen, mã di truyền v quá trình nhân đôi ADN I. Mục tiêu 1. Kiến thức HS trình bày đợc khái niệm, cấu trúc chung của gen và nêu đợc 2 loại gen. Giải thích đợc mã di truyền là mã bộ ba và nêu đợc đặc điểm của mã di truyền. Mô tả đợc quá trình nhân đôi ADN ở E.Coli và phân biệt đợc sự sai khác giữa nhân đôi ADN ở E.coli so với nhân đôi ADN ở sinh vật nhân thực. 2. Kĩ năng: Rèn một số kĩ năng: Quan sát, phân tích so sánh. Vận dụng kiến thức. Khái quát kiến thức . II. Chuẩn bị Tranh hình SGK phóng to. Bảng mã di truyền. Máy chiếu. http://tuhoctoan.net 3 Bổ sung thông tin về các loại enzim tham gia tái bản ADN: Enzim đeralaza: Tác dụng làm cho phân tử ADN bị biến tính, duỗi xoắn đứt các liên kết hiđrô, giải phóng 3 mạch đơn ở từng phần, tạo thành các chạc tái bản hình chữ Y. Enzim SSS: có nhiệm vụ bám vào các chạc tái bản để giữ cho chúng luôn ở trạng thái mở. Enzim ARN pôlimeraza: làm nhiệm vụ khởi động tạo nên một yếu tố mới, cụ thể là đoạn ARN mồi rất ngắn. Vai trò của đoạn ARN mồi là tạo ra một cực 3OH tự do làm chỗ bám đầu tiên cho các nuclêôtit bổ sung, về sau đoạn mồi này sẽ bị khử từ từ và thay thế vào đó là các nuclêôtit của mạch bổ sung. Việc khử đoạn mồi do enzim ADN pôlimeraza I đảm nhiệm, ở E.coli enzim pimaza sẽ thay nhiệm vụ của enzim ARNpôlimeraza. Enzim ADNpôlimerazaII có chức năng xác định điểm bắt đầu và kết thúc của mỗi phân đoạn ADN mới tổng hợp. Enzim ADNpôlimeraza III có hoạt tính cao vai trò làm gia tăng chiều dài của các mạch ADN mới đợc tổng hợp, nghĩa là hớng các nuclêôtit bổ sung vào đúng vị trí xúc tiến việc liên kết giữa chúng với nhau. Phiếu học tập số 1 Tìm hiểu cấu trúc chung của gen cấu trúc Vùng Nội dung Điều hoà M hoá Kết thúc Vị trí Đặc điểm Phiếu học tập số 2 Tìm hiểu quá trình nhân đôi ADN ở sinh vật nhân sơ v sinh vật nhân chuẩn Loại sinh vật Nội dung SInh vật nhân sơ Sinh vật nhân thực Thành phần tham gia Số lợng đơn vị nhân đôi http://tuhoctoan.net 4 III. Hoạt động dạy học 1. Kiểm tra GV kiểm tra kiến thức về gen, ADN rồi dẫn dắt giới thiệu vào bài. 2. Trọng tâm Cấu trúc gen, mã di truyền, nhân đôi ADN. 3. Bài mới Mở bài: GV nêu vấn đề: ADN là vật chất di truyền, vậy ADN truyền đạt thông tin di truyền bằng cách nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu gen Mục tiêu: HS hiểu và trình bày khái niệm gen, cấu trúc chung của gen cấu trúc. HS biết đợc một số loại gen. HS chỉ ra đợc sự phù hợp cấu trúc với chức năng của gen. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK trang 6 mục I, vận dụng kiến thức sinh học 9 về gen. + Trình bày khái niệm gen, cho ví dụ. HS nghiên cứu độc lập với SGK và trả lời. Yêu cầu nhấn mạnh kiến thức: ADN mang thông tin mã hoá chuỗi pôlipeptit. 1. Khái niệm gen Gen là một đoạn của phân tử ADN mang thông tin mã hoá cho một sản phẩm xác định (ARN, chuỗi pôlipeptit). GV nêu yêu cầu: + Nghiên cứu SGK trang 6. + Hoàn thành các nội dung ở phiếu học tập số 1. Tìm hiểu cấu trúc chung của gen cấu trúc. HS hoạt động cá nhân. Thu nhận kiến thức từ SGK và kiến thức sinh học 9. Hoàn thành phiếu học tập số 1. Đại diện HS ghi đáp án lên bảng lớp nhận xét bổ sung. 2. Cấu trúc của gen a) Cấu trúc chung của gen cấu trúc http://tuhoctoan.net 5 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV kẻ phiếu học tập số 1 lên bảng để HS chữa bài. GV thông báo đáp án đúng HS tự sửa chữa. Đáp án phiếu học tập số 1 Vùng Nội dung Điều hoà M hoá Kết thúc Vị trí Nằm ở đầu 3 ' của mạch mã gốc của gen Nằm ở trung tâm của gen Nằm ở đầu 5 ' của mạch mã gốc của gen Đặc điểm Mang tín hiệu khởi động và kiểm soát quá trình phiên mã Mang thông tin mã hoá các axit amin Mang tín hiệu kết thúc phiên mã Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV nêu yêu cầu: + Phân biệt gen phân mảnh và gen không phân mảnh. + Thế nào là exôn, intron? HS nghiên cứu SGK trang 7 (mục b) trả lời lớp nhận xét. b) Cấu trúc phân mảnh và không phân mảnh của gen GV nhận xét, đánh giá và yêu cầu HS khái quát kiến thức. * Gen phân mảnh (Sinh vật nhân thực): là gen có vùng mã hoá không liên tục. * Gen không phân mảnh (sinh vật nhân sơ): Là gen có vùng mã hoá liên tục Exôn: Đoạn mã hoá axit amin. http://tuhoctoan.net 6 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV có thể dùng hình ảnh liên tởng để HS hiểu khái niệm êxôn và intrôn. Intrôn: Đoạn không mã hoá axit amin. GV nêu câu hỏi: + Tại sao gọi là vùng mã hoá? + Tại sao vùng mã hoá ở sinh vật nhân sơ và nhân thực lại khác nhau? HS thảo luận, vận dụng kiến thức để trả lời: + Vùng mã hóa vì mang thông tin mã hoá axit amin. + Sự khác nhau về vùng mã hoá giữa sinh vật nhân chuẩn và sinh vật nhân sơ liên quan đến cấu tạo, sự phức tạp hoá của chức năng. GV giảng giải: + ở sinh vật nhân thực vùng mã hoá không liên tục của gen khi phiên mã sẽ tổng hợp nên những phân tử tiền mARN cha đi vào tế bào chất để thực hiện dịch mã. + Thực chất intron là những đoạn d thừa đóng vai trò dự trữ của vật chất di truyền. GV yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK. + Nhận biết các loại gen. GV bổ sung: Trong cơ thể sinh vật có nhiều loại HS nghiên cứu SGK trang 7 mục 3. Nhận biết 2 loại gen. 3. Các loại gen Gen cấu trúc: Là gen mang thông tin mã hoá cho các sản phẩm tạo nên thành phần cấu trúc hay chức năng của tế bào. http://tuhoctoan.net 7 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Gen điền hoà: Là những gen tạo ra sản phẩm kiểm soát hoạt động của các gen khác. gen khác nhau nh gen ức chế, gen điều hoà, gen cấu trúc, gen nhảy, gen gây chết GV giảng giải về gen nhảy: Là yếu tố di truyền vận động, đó là những đoạn ADN đặc biệt xen vào trong hệ gen tạo nên biến dị di truyền. Sự có mặt của gen nhảy cho ta thấy hệ gen luôn động chứ không tĩnh. + Gen nhảy do bà Barbara M.C. Clinlock tìm ra. Hoạt động 2: M di truyền Mục tiêu: HS hiểu và trình bày đợc khái niệm mã di truyền. HS nêu rõ các đặc điểm của mã di truyền. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV nêu vấn đề: ở các sinh vật (kể cả con ngời) các đặc điểm của bố mẹ đợc truyền lại cho con cái bằng cách nào? GV hỏi: Mối quan hệ giữa gen và tính trạng đợc thể hiện nh thế nào? HS vận dụng kiến thức trả lời đợc: Bố mẹ truyền cho con các đặc tính di truyền thông qua gen. HS viết đợc sơ đồ: + Gen (ADN) mARN prôtêin tính trạng. + Nuclêôtit axit amin 1. Khái niệm mã di truyền http://tuhoctoan.net 8 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV khẳng định: Việc truyền đạt các tính trạng từ thế hệ này sang thế hệ khác dới dạng mật mã di truyền. GV hỏi: + Mã di truyền là gì? + Tại sao mã di truyền là mã bộ ba? GV nhận xét, đánh giá và yêu cầu HS khái quát kiến thức. HS hoạt động nhóm: + Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trang 7 mục I nhận biết kiến thức. + Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến. Đại diện nhóm trình bày lớp nhận xét. * Mã di truyền là trình tự sắp xếp các nuclêôtit trong gen (mạch khuôn) quy định trình tự sắp xếp các axit amin trong prôtêin. Mã di truyền là mã bộ ba (3 nuclêôtit mã hoá cho 1 axit amin). GV hỏi: Mã di truyền có đặc điểm gì? HS nghiên cứu SGK trang 8. Tóm tắt các đặc điểm của mã di truyền. 2. Đặc điểm của mã di truyền Mã di truyền là mã bộ ba. Mã di truyền đợc đọc từ một điểm xác định và liên tục từng bộ ba nuclêôtit (không chống gối lên nhau). Mã di truyền có tính đặc hiệu, tức là một bộ ba chỉ mã hoá cho một loại axit amin Mã di truyền có tính thoái hoá (d thừa) có nghĩa là có nhiều bộ ba khác nhau có thể cùng mã hoá cho một loại axit amin trừ AUG, UGG. Mã di truyền có tính phổ biến, có nghĩa là tất cả các loài đều có chung http://tuhoctoan.net 9 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung một bộ mã di truyền trừ một vài ngoại lệ. Trong 64 bộ ba thì có 3 bộ không mã hoá axit amin. Ba bộ này là: UAA, UAG, UGA và đợc gọi là bộ ba kết thúc. Bộ ba AUG là mã mở đầu khi có chức năng quy định điểm khởi đầu dịch mã và quy định axit amin metionin (Met) ở sinh vật nhân thực, còn sinh vật nhân sơ là foocnim metionin. GV yêu cầu các nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi của bạn. GV gợi ý: Dựa vào kiến thức về nguồn gốc của các sinh vật. HS có thể hỏi: Tại sao tất cả các loài đều có chung một bộ ba mã hoá di truyền? Các nhóm thảo luận đa ra đợc ý kiến. + Các loài sinh vật có mức độ tổ chức cơ thể khác nhau. + Các loài sinh vật có chung nguồn gốc. + Mã di truyền xuất phát từ nguồn gốc chung. GV hớng dẫn HS cách tra mã di truyền ở SGK trang 11. GV có thể đa bài tập để HS vận dụng. http://tuhoctoan.net 10 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung VD: His, Lys, Arg, Trp, Ser. HS tra bảng mã di truyền nh sau: His: XAU, XAX Lys: AAA, AAG Arg: XGU, XGX Trp: UGG Ser: AGU, AGX Hoạt động 3: Quá trình nhân đôi ADN Mục tiêu: HS nắm đợc nguyên tắc của quá trình nhân đôi ADN. HS trình bày đợc quá trình nhân đôi ADN và chỉ ra điểm khác nhau trong quá trình nhân đôi ADN ở sinh vật nhân chuẩn và sinh vật nhân sơ. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV hỏi: ADN nhân đôi dựa trên nguyên tắc nào? GV nhận xét, đánh giá và yêu cầu HS khái quát kiến thức. HS vận dụng kiến thức sinh học lớp 9 để trả lời lớp nhận xét. 1. Nguyên tắc ADN có khả năng nhân đôi để tạo thành 2 phân tử ADN con giống nhau và giống ADN mẹ Quá trình nhân đôi ADN dựa trên nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn GV nêu yêu cầu: + Quan sát tranh hình 1,2 SGK trang 8 và hình 1 SGV trang 44. Hoàn thành các nội dung của phiếu học tập số 2. 2. Quá trình nhân đôi ADN [...]... đổi nhóm thống nhất ý kiến về các nội dung của phiếu học tập GV kẻ phiếu học tập Đại diện nhóm ghi kết trên bảng để HS chữa bài quả lên bảng Đáp án phiếu học tập số 2 Lớp thảo luận, nhận xét "Tìm hiểu quá trình nhân bổ sung đôi ADN ở sinh vật nhân GV thông báo đáp án Các nhóm tự sửa chữa sơ và sinh vật nhân chuẩn đúng Loại SV SInh vật nhân sơ Sinh vật nhân thực Nội dung Thành phần tham gia Số lợng... mạch gốc GV giảng giải: Để chứng minh trong phân tử con có một mạch của ADN mẹ ngời ta đã dùng đồng vị phóng xạ 15 N để đánh dấu và đạt kết quả nh dự kiến 4 Kiểm tra - đánh giá GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức của bài HS làm bài trắc nghiệm 13 http://tuhoctoan.net Câu 1: Thứ tự các vùng của gen cấu trúc là a) Vùng điều hoà vùng mã hoá vùng kết thúc b) Vùng mã hoá vùng điều hoà vùng kết thúc c)... đôi (mỗi đơn vị gồm 2 chạc hình chữ Y, mỗi chạc có 2 mạch phát sinh từ một điểm khởi đầu và đợc nhân đôi đồng thời 11 http://tuhoctoan.net Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung GV nêu yêu cầu HS: Trình bày cơ chế chung của quá trình tổng hợp ADN ở sinh vật nhân thực và sinh vật nhân sơ HS nghiên cứu SGK trang 8,9 kết hợp với kiến thức sinh học 9 để nhấn mạnh đợc các bớc trong quá trình nhân đôi... hiểu phiên mã GV nêu câu hỏi: + Phiên mã là gì? + Thành phần nào tham gia vào quá trình phiên mã? + Loại sinh vật nào có quá trình phiên mã? + Quá trình này xảy ra vào thời gian nào? GV nhận xét, đánh giá và yêu cầu HS khái quát kiến thức 16 HS nghiên cứu SGK trang 12 , mục 1 kết hợp kiến thức sinh học 9 để trả lời + Khái niệm + Thành phần chính tham gia vào phiên mã Đại diện HS trình bày lớp nhận... của gen ở sinh vật nhân thực có nhiều mức điều hoà và nhiều gen tham gia 31 http://tuhoctoan.net 3 Bài mới Mở bài: GV có thể sử dụng sách giáo viên trang 53 Hoạt động 1: Tìm hiểu điều hoà hoạt động của gen Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm điều hoà hoạt động gen HS hiểu đợc tính thống nhất của cơ thể sinh vật qua điều hoà gen Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV dẫn dắt: + Tế bào của cơ thể sinh vật... hoà vùng mã hoá vùng kết thúc d) Vùng kết thúc vùng mã hoá vùng điều hoà Câu 2: Gen phân mảnh có ở sinh vật: a) Nhân sơ c) Vi khuẩn b) Nhân thực d) Vi rút Câu 3: Mã di truyền có a) 64 bộ c) 62 bộ b) 61 bộ d) 63 bộ Câu 4: Quá trình nhân đôi ADN gồm các bớc a) Tháo xoắn ADN b) Tổng hợp các mạch ADN mới c) Tạo 2 ADN con d) Cả a, b, c 5 Dặn dò Học bài, trả lời câu hỏi SGK Ôn tập kiến thức về phiên... kiến thức sinh học 9 và kiến thức tổng hợp ARN? + Chiều tổng hợp và bài 1 nguyên tắc bổ sung khi + Trao đổi trong nhóm thống nhất ý kiến tổng hợp mARN + Hiện tợng xảy ra khi Yêu cầu nêu đợc kết thúc phiên mã + Giai đoạn của quá trình phiên mã + Chiều tổng hợp là 5' 3' + Enzim ARN pôlimeraza trợt dọc ADN gặp tín hiệu kết thúc Đại diện HS trình bày trên tranh hình lớp nhận xét bổ sung 18 Nội dung... nguyên tắc bổ sung Phức aa1tARN tới vị trí bên cạnh, anticôđon của nó khớp với côđon của aa1 ngay sau côđon mở đầu Liên kết peptít đầu tiên đợc hình thành giữa axit amin mở đầu và axit amin thứ nhất (Metaa1) nhờ enzim Tiếp theo aa2tARN tiến vào ribôxôm, anticôđon của nó khớp bổ sung với côđon của axit amin thứ 2 trên mARN, liên kết giữa axit amin thứ nhất và axit amin thứ hai (aa1aa2) đợc hình thành 25... 2.2 SGK (cơ bản) trang 12 GV chuẩn bị 4 mô hình động về cơ chế dịch mã bao gồm: + 2 tiểu phần ribôxôm màu đỏ + Sợi mARN với các côđon màu đen + Các tARN có bộ ba mã hoá và axit amin tơng ứng các màu: xanh, vàng, cam,nâu, hồng + 1 tấm bìa (bằng 1/ 2 khổ giấy Ao) màu trắng Thông tin bổ sung: Sao m (tổng hợp ARN) Năm 19 60 ngời ta bắt đầu xác định đợc ARN trong một tế bào và ARN sinh ra do vi rút đều... điều hoà gen ở vi khuẩn + GV giảng giải: Điều hoà gen cần có bộ phận điều khiển, đó là opêron GV giới thiệu hình 3 SGK trang 17 và giới hạn opêron 1 Cấu tạo opêron Lac theo Jacob và Mônô GV nêu yêu cầu: + Nghiên cứu tranh hình và thông tin SGK trang 17 ,18 + Trả lời câu hỏi opêron là gì? Cấu tạo nh thế nào? HS hoạt động độc lập Cá nhân nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức sinh học THCS để nhận biết . Nội dung GV kẻ phiếu học tập số 1 lên bảng để HS chữa bài. GV thông báo đáp án đúng HS tự sửa chữa. Đáp án phiếu học tập số 1 Vùng Nội dung Điều hoà M hoá Kết thúc Vị trí Nằm ở đầu. của bài. HS làm bài trắc nghiệm. http://tuhoctoan.net 14 Câu 1: Thứ tự các vùng của gen cấu trúc là a) Vùng điều hoà vùng mã hoá vùng kết thúc. b) Vùng mã hoá vùng điều hoà vùng kết. phiếu học tập số 1. Tìm hiểu cấu trúc chung của gen cấu trúc. HS hoạt động cá nhân. Thu nhận kiến thức từ SGK và kiến thức sinh học 9. Hoàn thành phiếu học tập số 1. Đại diện