Kĩ năng Viết đòi hỏi người viết phải có kiến thức vững về cách sử dụng các cấu trúc ngữ pháp và cách sử dụng các kiến thức ngôn ngữ về từ vựng và biết vận dụng chúng để thể hiện thành mộ
Trang 1Phòng GD Tuy Phong
Trường THCS Trần Quốc Toản
PHƯƠNG PHÁP DẠY KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH YẾU
Viết là 1 kĩ năng được xem là khó nhất trong 4 kĩ năng ở môn Tiếng Anh Kĩ năng Viết đòi hỏi người viết phải có kiến thức vững về cách sử dụng các cấu trúc ngữ pháp và cách sử dụng các kiến thức ngôn ngữ về từ vựng và biết vận dụng chúng để thể hiện thành một đoạn văn hay một bài văn ngắn Do đó, đối với học sinh , đặc biệt là những học sinh yếu, việc đòi hỏi các em có thể hoàn thành một bài viết trong chương trình học ở trường là quá khó
Qua 6 năm giảng dạy và học tập chuyên đề Viết, bản thân tôi rút ra được một số phương pháp giúp cho những học sinh yếu học tốt giờ luyện Viết, qua các bước sau:
* KHỞI ĐỘNG (WARM - UP)
Đây là bước rất quan trọng, tạo hứng thú cho học sinh học tốt giờ học, do đó đòi hỏi giáo viên cần đầu tư cho phần này
- Giáo viên nên dùng tranh ảnh hoặc tổ chức các trò chơi gây hứng thú cho học sinh
I TRƯỚC KHI VIÊT(PRE - WRITING)
Các hoạt động trước khi vào bài giúp học sinh hình dung được nội dung chủ điểm hay nội dung tình huống của các bài học
Các hoạt động của bước này sẽ được chọn lựa tuỳ theo từng nội dung yêu cầu cụ thể của từng bài học Đối với học sinh yếu, ở bước này đòi hỏi giáo viên phải đưa ra các bài tập gợi mở phù hợp
để các em có thể hiểu được nội dung, yêu cầu của bài Các hoạt động ở phần này có thể là:
- Giới thiệu nội dung, chủ điểm của bài (đối với những bài có tranh ảnh giáo viên nên dùng tranh để giới thiệu)
- Đặt các câu hỏi liên quan đến bài để học sinh trả lời Câu hỏi phải đơn giản, dễ hiểu để giúp học sinh có thể làm được
- Ra các bài tập gợi mở sát với nội dung bài hay tình huống các em sắp viết
Các dạng bài tập:
+ Questionaire
+ Open prediction
+ True/ False
- Giáo viên cung cấp các cấu trúc ngữ pháp và các kiến thức ngôn ngữ, các từ cụm từ mà các em sẽ
sử dụng trong bài viết Nếu là cấu trúc cũ, phải nhắc lại cho các em
- Giáo viên phải giúp các em nắm chắc bước này vì nó là tiền đề giúp các em viết được bài viết của mình theo yêu cầu
II TRONG KHI VIẾT (WHILE - WRITING)
- Giải thích kĩ yêu cầu bài tập
- Cho học sinh thực hành viết bài theo cặp hoặc nhóm để các em có thể trao đổi ý kiến phát huy được khả năng làm việc tập thể
- Cần cho bài tập gợi mở để giúp học sinh hoàn thành bài viết nếu nhận thấy các em vẫn không thể hoàn thành bài tập hoặc đối với các bài tập khó
- Các dạng bài có thể là:
+ Complete the sentences with words given
+ Complete the passage by filling the blanks with words given
+ Arrange the sentences to make a aomplete passage
- Trong quá trình học sinh thực hành bài viết, giáo viên cần theo dõi, quan sát kĩ lớp học để giúp đỡ các em
- Sau khi các em viết xong, giáo viên chọn bài viết của một vài cặp/ nhóm để sửa lỗi sai và cho đáp
án đúng
Trang 2Phương pháp dạy kĩ năng Viết cho học sinh Yếu/ Kém Gv: Phạm Thị Xuân Biếc
III SAU KHI VIẾT(POST - WRITING)
- Nhấn mạnh lại lỗi sai các em thường mắc phải, nhắc các em ghi nhớ để tránh lặp lại
- Rút ra một số kinh nghiệm và một số thủ thuật về cách sử dụng vốn từ và cấu trúc ngữ pháp có trong bài giúp các em viết tốt hơn ở các tiết sau
GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM (English 9)
UNIT 3: A TRIP TO THE COUNTRYSIDE PERIOD 17: Write
I Objectives:
By the end of the lesson, students will be able to write a short paragraph and describing a story happened in the past a picnic in the countryside
II Language content:
1 Vocabulary: blanket (n), lay out (v), gather(v), picnic site (n)
Wh - question Yes - No question
III Techniques & activities: Chatting, group work, individual, checking, pair work
IV Teaching aids: text book, board, pictures
V Procedures:
- T shows the pictures and asks sts to talk about the activities in the pictures
play the guitar go fishing blind man’s buff
1 Pre-writing:
- T asks the students to look at the pictures and introduces the conten of the lesson.
- T introduces the new words
- T checks the new words (matching)
- T reviews the tenses and stuctures
- T makes some questions about the conten of the lesson
+ Where did they decide to go?
+ How did they travel?
+ What did they do?
+ What games did they play?
+ What time did they arrive home?
- Sts look at the pictures in the book to find out the answers
- T calls sts answers the questions and corrects
2 While-writing:
- T explains the exercise.
- Sts look at the pictures and describe the pictures
- Sts work in group to write the passage entitled “A country picnic” using the information given
- T asks some groups to give the answers
2
Trang 3- T corrects and gives a modal passage.
Trang 4Phương pháp dạy kĩ năng Viết cho học sinh Yếu/ Kém Gv: Phạm Thị Xuân Biếc
3 Post-writing:
- T retell the mistakes that sts have in their passage and reminds them not use in the passage.
- T asks the students to ask & answer about the passage.(pairwork )
1 How did they go on a picnic?
2 What did they play after meal?
3 When did they arrive home?
- T corrects
- Learn new words by heart
- Do some more questions and answers
- Prepare “Language Focus”
4
Trang 6Phương pháp dạy kĩ năng Viết cho học sinh Yếu/ Kém Gv: Phạm Thị Xuân Biếc
6