Giáo dục kĩ năng sống cho HSTH trong môn Khoa học

Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống... Nội dung giáo dục KNS trong môn Khoa học IV... GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC A.

Trang 1

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC

TUY HÒA, 9/2010

Trang 2

II Nội dung giáo dục kĩ năng sống

A Yêu cầu học viên nhớ lại những vấn đề chung

về KNS và GDKNS cho học sinh

III Cách tiếp cận và phương pháp giáo dục KNS

IV Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống

I Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống

Trang 3

I Khả năng giáo dục kĩ năng sống trong môn Khoa

học ở tiểu học

II Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống trong môn Khoa học

ở tiểu học

III Nội dung giáo dục KNS trong môn Khoa học

IV Giới thiệu một số bài học trong môn Khoa học có

thể tổ chức cho học sinh thực hành, trải nghiệm một số kĩ năng sống.

Trang 4

Môn Khoa học giúp học sinh:

- Giúp học sinh tìm hiểu các kiến thức khoa học đơn giản, cơ bản về con người và sức khoẻ, về tự nhiên, con người với thế giới tự nhiên;

- Chú trọng đến việc hình thành và phát triển các kĩ năng như quan sát, dự đoán, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, tìm kiếm thông tin, phân tích, so sánh để giải đáp thắc mắc, Đặc biệt chú trọng đến kĩ năng vận dụng kiến thức để ứng xử thích hợp trong cuộc sống

I KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC

* Với những đặc điểm về đối tượng và phương pháp nghiên cứu như vậy, môn Khoa học ở tiểu học có khả năng lớn trong GDKNS cho học sinh.

Trang 5

Giáo dục KNS trong môn khoa học giúp học sinh:

1 Hiểu biết một số KNS cơ bản như:

- Tự nhận thức về bản thân, về tự nhiên, xã hội và

các giá trị;

- Giao tiếp và ứng xử thích hợp trong một số tình

huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân;

- Tư duy phân tích và bình luận về các hiện

tượng, sự vật đơn giản trong tự nhiên;

- Ra quyết định phù hợp và giải quyết vấn đề hiệu

quả, thích hợp với tình huống;

- Đặt mục tiêu, quản lí thời gian và cam kết thực

hiện.

Trang 6

2 Vận dụng kĩ năng

-Vận dụng các kĩ năng cơ bản để ứng phó phù hợp trong thực tiễn cuộc sống;

-Cam kết thực hiện những hành vi tích cực cho bản thân, gia đình và môi trường xung quanh;

-Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng.

II MỤC TIÊU GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

Trang 7

Trên cơ sở trang bị cho HS các kiến thức của môn học về con người và sức khỏe, về các hiện tượng tự nhiên, môn Khoa học giúp hình thành và phát triển các kĩ năng

sống sau:

1 Kĩ năng tự nhận thức

- Khả năng tự nhận thức về bản thân;

- Xác định các điểm mạnh, điểm yếu của bản

thân;

- Nhận thức được vai trò, vị trí của bản thân

trong gia đình, nhà trường và xã hội;

- Tự trọng;

- Suy nghĩ tích cực, tự tin, làm chủ bản thân để

có quyết định, hành vi thích nghi/ phù hợp ứng

phó trước tình huống khó khăn trong cuộc sống.

Trang 8

III NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC

2 Kĩ năng giao tiếp và hợp tác

- Lắng nghe và phản hồi tích cực;

- Trình bày suy nghĩ của bản thân;

- Cảm thông chia sẻ;

- Xử lí cảm xúc và ứng xử phù hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng;

- Cùng nhau hợp tác bảo vệ môi trường xung quanh.

Trang 9

3 Kĩ năng tư duy bình luận

- Phản ánh và trình bày/bày tỏ ý kiến

của bản thân về các tác nhân của tự

nhiên, xã hội có hại với sức khỏe;

- Vận dụng những kiến thức khoa

học về con người, về tự nhiên để so

sánh, phân tích nhận diện những dấu

hiệu chung và riêng của một số sự

vật hiện tượng đơn giản trong tự

nhiên;

- Phân tích và phán đoán những tình

huống có nguy cơ với bản thân, tự

nhiên.

Trang 10

III NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

4 Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề:

Khả năng quan sát, tìm kiếm các thông tin, phân tích và đánh giá các lựa chọn, từ đó phán đoán các nguy cơ, tư duy sáng tạo để ứng xử thích hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và môi trường xung quanh.

Trang 11

5 Kĩ năng làm chủ bản thân

- Khả năng tự phục vụ;

- Đặt mục tiêu;

- Lập kế hoạch cho bản thân;

- Đảm nhận trách nhiệm, tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng, tích cực tham gia bảo vệ môi trường xung quanh;

- Kiểm soát cảm xúc;

- Ứng phó phù hợp;

-Tự bảo vệ bản thân trước các tác nhân từ môi trường, tự nhiên.

Trang 12

IV GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC

A LỚP 4

Trang 13

cực có thể sử dụng

Chủ đề : con người và sức khỏe Bài 7 Tại sao cần

ăn phối hợp nhiều

Bài 10 Ăn nhiều

rau và quả chín Sử

dụng thực phẩm

sạch và an toàn

- Kĩ năng tự nhận thức về ích lợi của các loại rau, quả chín.

- Kĩ năng nhận diện và lựa chọn thực phẩm sạch và an toàn.

- Thảo luận nhóm.

Trang 14

V GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 4

Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP, KTDH tích

Chủ đề : con người và sức khỏe Bài 14 Phòng bệnh

lây qua đường tiêu

hóa

- Kĩ năng tự nhận thức: Nhận thức về sự nguy hiểm của bệnh lây qua đường tiêu hóa (nhận thức về trách nhiệm giữ vệ sinh phòng bệnh của bản thân).

- Kĩ năng giao tiếp hiệu quả: Trao đổi ý kiến với các thành viên của nhóm, với gia đình và cộng đồng về

các biện pháp phòng bệnh lây qua đường tiêu hóa.

- Động não

- Làm việc theo cặp

- Thảo luận nhóm

Bài 15 Bạn cảm

thấy thế nào khi bị

Bài 16 Ăn uống

khi bị bệnh

- Kĩ năng tự nhận thức về chế độ ăn, uống khi bị

bệnh thông thường.

- Kĩ năng ứng xử phù hợp khi bị bệnh.

- Thảo luận nhóm

Trang 15

có thể sử dụng

Chủ đề : Vật chất và năng lượng Bài 26 Nguyên

nhân làm nước bị

- Kĩ năng bình luận, đánh giá về việc sử dụng và

bảo vệ nguồn nước.

- Kĩ năng trình bày thông tin về việc sử dụng và

bảo vệ nguồn nước

- Điều tra.

- Vẽ tranh cổ động.

Bài 29 Tiết kiệm

Trang 16

Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục Các PP, KTDH tích cực

có thể sử dụng

Chủ đề : Vật chất và năng lượng

Không khí bị ô

nhiễm Bảo vệ

bầu không khí

-Kĩ năng trình bày, tuyên truyền về việc bảo vệ bầu không khí trong sạch

-Kĩ năng lựa chọn giải pháp bảo vệ môi trường không khí

-Động não (theo nhóm)

-Quan sát và thảo luận theo nhóm nhỏ

-Kĩ thuật hỏi – trả lời

-Chúng em biết 3

-Điều tra

Trang 17

Chủ đề : Vật chất và năng lượng Bài 44 Âm

thanh trong

cuộc sống

-Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về

nguyên nhân, giải pháp chống ô nhiễm tiếng ồn

-Thảo luận theo nhóm nhỏ

Bài 49 Ánh

sáng và việc bảo

vệ đôi mắt

-Kĩ năng trình bày về các việc nên, không nên làm để bảo vệ đôi mắt

-Kĩ năng bình luận về các quan điểm khác nhau liên quan tới việc sử dụng ánh sáng

-Chuyên gia

Bài 52 Vật dẫn

nhiệt và vật

Trang 18

Chủ đề : Vật chất và năng lượng

53 Các nguồn

nhiệt

-Kĩ năng xác định giá trị bản thân qua đánh giá sử dụng các nguồn nhiệt.

-Kĩ năng nêu vấn đề liên quan tới sử dụng năng lượng chất đốt và ô nhiễm môi trường.

-Kĩ năng xác định lựa chọn về các nguồn nhiệt được sử dụng (trong các tình huống đặt ra).

-Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về việc sử dụng các nguồn nhiệt.

-Thảo luận nhóm.

-Điều tra, tìm hiểu.

Trang 19

Chủ đề : Thực vật và động vật Bài 57 Các

nguồn nhiệt

-Kĩ năng làm việc nhóm.

-Kĩ năng quan sát, so sánh có đối chứng để thấy sự phát triển khác nhau của cây trong những điều kiện khác nhau

-Làm việc nhóm.

-Làm thí nghiệm

-Quan sát, nhận xét.

Bài 58 Nhu cầu

nước của thực

vật

-Kĩ năng hợp tác trong nhóm nhỏ.

-Kĩ năng trình bày sản phẩm thu thập được và các thông tin về chúng

-Làm việc nhóm

-Sưu tầm, trình bày các sản phẩm

Bài 62 Động

vật cần gì để

sống

-Kĩ năng làm việc nhóm

-Kĩ năng quan sát, so sánh và phán đoán các khả năng xảy ra với động vật khi được nuôi trong những điều kiện khác nhau

-Làm thí nghiệm

-Quan sát

-Nhận xét

Trang 20

Chủ đề : Thực vật và động vật

-Kĩ năng phân tích, so sánh, phán đoán về thức

ăn của các sinh vật trong tự nhiên

-Kĩ năng giao tiếp và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm

-Trình bày 1 phút

-Làm việc theo cặp

-Kĩ năng phân tích, phán đoán và hoàn thành một

sơ đồ chuỗi thức ăn trong tự nhiên

-Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm xây dựng kế

hoạch và kiên định thực hiện kế hoạch cho bản thân để ngăn chặn các hành vi phá vỡ cân bằng chuỗi thức ăn trong tự nhiên

-Suy nghĩ – thảo luận cặp đôi

-Chia sẻ

Trang 21

B LỚP 5

Trang 22

Chủ đề : Con người và sức khỏe

Bài 1 Sự

sinh sản

-Kĩ năng phân tích và đối chiếu các đặc điểm của bố, mẹ và con cái để rút ra nhận xét bố mẹ và con có đặc điểm giống nhau

-Hỏi đáp với chuyên gia

-Cảm thông, chia sẻ và có ý thức giúp đỡ phụ

nữ có thai

-Quan sát

-Thảo luận

-Đóng vai

Trang 23

Chủ đề : Con người và sức khỏe Bài 7 Từ

tuổi vị

thành niên

đến tuổi già

-Kĩ năng tự nhận thức và xác định được giá trị của lứa tuổi học trò nói chung và

giá trị bản thân nói riêng.

-Quan sát hình ảnh.

-Làm việc theo nhóm.

-Kĩ năng xác định giá trị của bản thân, tự

chăm sóc vệ sinh cơ thể.

-Kĩ năng quản lí thời gian và thuyết trình khi chơi trò chơi “tập làm diễn giả” về

những việc nên làm ở tuổi dậy thì.

-Động não

-Thảo luận nhóm

-Trình bày một phút

-Trò chơi

Trang 24

V ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5

GV cung cấp về tác hại của chất gây nghiện

-Kĩ năng tổng hợp, tư duy hệ thống thông tin về tác hại của chất gây nghiện

-Kĩ năng giao tiếp, ứng xử và kiên quyết từ

chối sử dụng các chất gây nghiện

-Kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải sử dụng các chất gây

nghiện

-Lập sơ đồ tư duy

-Hỏi chuyên gia

-Kĩ năng tự phản ánh kinh nghiệm bản thân về

cách sử dụng một số loại thuốc thông dụng

-Kĩ năng xử lí thông tin, phân tích, đối chiếu để

dung thuốc đúng cách, đúng liều,an toàn

-Lập sơ đồ tư duy

-Thực hành

-Trò chơi

Trang 25

-Kĩ năng tự bảo vệ và đảm nhận trách nhiệm tiêu diệt tác nhân gây bệnh và phòng tránh bệnh sốt rét

-Động não/lập sơ đồ

tư duy

-Làm việc theo nhóm

-Hỏi đáp chuyên gia

Bài 15

Phòng bệnh

viêm gan A

-Kĩ năng phân tích, đối chiếu các thông tin về

bệnh viêm gan A

-Kĩ năng tự bảo vệ và đảm nhận trách nhiệm thực hiện vệ sinh ăn uống để phòng bệnh viêm gan A

-Quan sát và thảo luận

Trang 26

-Kĩ năng hợp tác giữa các thành viên trong nhóm để tổ chức, hoàn thành công việc liên quan đến triển lãm

-Động não/lập sơ đồ

-Kĩ năng xác định giá trị bản thân, tự tin và có

ứng xử, giao tiếp phù hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS

-Kĩ năng thể hiện cảm thông, chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV

-Trò chơi

-Đóng vai

-Thảo luận nhóm

Trang 27

Tên bài Các KNS cơ bản được giáo dục

Chủ đề : Con người và sức khỏe Bài 18

-Quan sát

-Thảo luận

-Đóng vai

Trang 28

Chủ đề : VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

-Kĩ năng bình luận về việc sử dụng vật liệu

-Quan sát và thảo luận theo nhóm nhỏ

-Kĩ năng giải quyết vấn đề

-Thí nghiệm theo nhóm nhỏ

Bài 36 Hỗn

hợp

-Kĩ năng tìm giải pháp để giải quyết vấn đề (tạo hỗn hợp và tách các chất ra khỏi hỗn hợp)

-Kĩ năng lựa chọn phương án thích hợp

-Kĩ năng bình luận đánh giá về các phương án đã

thực hiện

-Thực hành

-Trò chơi

Trang 29

học cụ thể và nêu các kĩ năng sống được giáo dục qua từng hoạt động của bài

- Những PP/KTDH được sử dụng:

- Giáo dục kĩ năng sống:

Định dạng
Số trang	29
Dung lượng	1,61 MB