582 Nhân tố con người trong Lực lượng sản xuất với chiến lược phát triển nguồn nhân lực theo hướng Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

582 Nhân tố con người trong Lực lượng sản xuất với chiến lược phát triển nguồn nhân lực theo hướng Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

nhân tố con ngời trong lực lợng sản xuất với chiến l- ợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở việt nam I- Lý luận của Mác Lênin về nhân tố con ngời trong lực lợng sản xuất: 1. Cấu trúc của lực lợng sản xuất: a. Khái niệm: Lực lợng sản xuất là toàn bộ những nhân tố vật chất kỹ thuật đợc sử dụng vào trong một quá trình sản xuất nhất định. b. Các nhân tố của lực lợng sản xuất: Lực lợng sản xuất bao gồm nhiều nhân tố cụ thể nhng thờng đợc phân tích thành 2 nhóm nhân tố: ngời lao động với kỹ năng lao động của họ và t liệu sản xuất, trớc hết là công cụ lao động. Trong quá trình sản xuất, sức lao động của con ngời và t liệu sản xuất, trớc hết là công cụ lao động, kết hợp với nhau tạo thành lực lợng sản xuất. Trong các yếu tố của lực lợng sản xuất, Lực lợng sản xuất hàng đầu của toàn thể nhân loại là công nhân, là con ngời lao động ( V.I. Lênin: Toàn tập, nxb.Tiến bộ, Matxcova, 1977, trang 38, trang 430). Chính con ngời lao động là chủ thể của quá trình lao động sản xuất, với sức mạnh và kỹ năng lao động của mình, sử dụng t liệu lao động, trớc hết là công cụ lao động, tác động vào đối tợng lao động để sản xuất ra của cải vật chất. Cùng với quá trình lao động sản xuất, sức mạnh và kỹ năng lao động của con ngời ngày càng đợc tăng lên, đặc biệt là trí tuệ của con ngời không ngừng phát triển, hàm lợng trí tụê của lao động ngày càng cao. Ngày nay với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ, lao động trí tụê ngày càng đóng vai trò chính yếu. 1 Cùng với ngời lao động, công cụ lao động cũng là 1 yếu tố cơ bản của lực l- ợng sản xuất đóng vai trò quyết định trong lực lợng sản xuất. Công cụ lao động do con ngời sáng tạo ra, là Sức mạnh của tri thức đã đợc vật thể hoá, nó nhân sức mạnh của con ngời trong quá trình lao động sản xuất. Công cụ lao động là yếu tố động nhất của lực lợng sản xuất. Cùng với quá trình tích lũy kinh nghiệm, với những phát minh và sáng chế kỹ thuật, công cụ lao động không ngừng đợc cải tiến và hoàn thiện. Chính sự cải tiến và hoàn thiện không ngừng, công cụ lao động đã làm biến đổi toàn bộ t liệu sản xuất, xét đến cùng đó là nguyên nhân sâu xa của mọi biến đổi xã hội. c. Tính chất của lực lợng sản xuất: Lực lợng sản xuất biểu hiện mối quan hệ giữa con ngời với giới tự nhiên, thể hiện trình độ chinh phục tự nhiên của con ngời, do đó trình độ phát triển của lực lợng sản xuất thờng đợc sử dụng để xác định trình độ phát triển của nền sản xuất. Lịch sử loài ngời đã trải qua nhiều giai đoạn: Từ xã hội nguyên thủy đến xã hội XHCN. Qua các giai đoạn đó, con ngời từ chỗ ăn hang, ở lỗ, từ chỗ chỉ biết săn bắn, hái lợm những thứ có sẵn trong tự nhiên đến chỗ biết dựng nhà để ở, biết trồng trọt, chăn nuôi, biết chế tạo ra công cụ lao động phục vụ cho quá trình sản xuất của mình. Nh vậy con ngời từ chỗ phụ thuộc hoàn toàn vào tự nhiên đến chỗ cải tạo tự nhiên để phục vụ cho nhu cầu, mục đích của mình. Lực lợng sản xuất của một xã hội là sự tiếp tục phát triển của các lực lợng sản xuất đã có trong lịch sử. Trong sự phát triển của lực lợng sản xuất, khoa học đóng vai trò ngày càng to lớn. Sự phát triển của khoa học gắn liền với sản xuất và là động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển. Ngày nay, khoa học đã phát triển đến mức trở thành nguyên nhân trực tiếp của nhiều biến đổi to lớn trong sản xuất, trong đời sống và trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp, nhng điều này không có nghĩa là khoa học là yếu tố thứ 3 của lực lợng sản xuất. Điều đó chỉ có nghĩa là các tri thức khoa học ngày càng thâm nhập mạnh mẽ vào các yếu tố của lực lợng sản xuất, thâm nhập 2 vào yếu tố con ngời lao động, t liệu sản xuất, nâng cấp trình độ của những nhân tố này. Nói khoa học trở thành Lực lợng sản xuất trực tiếp thực chất là tri thức khoa học trở thành Lực lợng sản xuất trực tiếp. Nó trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp khi nó đợc kỹ thuật hóa, công nghiệp hóa. Do vậy khoa học phải gắn với kỹ thuật- công nghệ, đồng thời cần nhấn mạnh rằng không chỉ có khoa học tự nhiên mới trở thành lực lợng sản xuất mà là tri thức khoa học nói chung. Có thể nói: Khoa học và công nghệ hiện đại là đặc trng cho sản xuất hiện đại. Đây chính là tính chất tiêu biểu nhất của lực lợng sản xuất hiện đại. 2.Vị trí, vai trò của nhân tố con ngời trong lực lợng sản xuất: a. Nhân tố con ngời giữ vai trò quyết định trong lực lợng sản xuất: Lực lợng sản xuất bao gồm các nhân tố: ngời lao động và t liệu sản xuất, trong đó nhân tố ngời lao động giữ vai trò quyết định trong lực lợng sản xuất. Sở dĩ nh vậy vì: Một là: Mỗi quá trình sản xuất muốn thực hiện đợc cần đủ 2 điều kiện: T liệu sản xuất và ngời lao động. T liệu sản xuất bao gồm t liệu lao động và đối tợng lao đọng, đây là 2 nhân tố không thể thiếu của quá trình sản xuất. Sản phẩm muốn tạo ra còn phải có t liệu sản xuất nhng nếu con ngời không tác động sức lao động của mình vào t liệu sản xuất thì quá trình sản xuất không thể thực hiện đợc. Nh vậy sản xuất không thể tiến hành nếu không có t liệu sản xuất, nhng nếu không có t liệu lao động của con ngời thì t liệu sản xuất cũng không phát huy tác dụng. Hai là: Tất cả các nhân tố khác trong lực lợng sản xuất đều là sản phẩm lao động của con ngời, là sự kết tinh năng lực lao động của họ. Tất cả t liệu sản xuất dù là t liệu lao động hay đối tợng lao động đã qua chế biến đều là sản phẩm lao động của con ngời, là sự sáng tạo của con ngời. Ba là: Những nhân tố khác chỉ có ý nghĩa là lực lợng sản xuất khi nó đợc ngời lao động sử dụng vào quá trình sản xuất nhất định. Đúng vậy, công cụ lao động dù thô sơ hay hiện đại, đối tợng lao động dù giản đơn hay phức tạp nhng nếu không có sự tác động về sức lao động của con ngời vào thì nó cũng chỉ là những 3 vật vô tri, vô giác, không thể có sản phẩm nh mong muốn. Một ví dụ đơn giản, để sản xuất ra 1 cái bàn, 2 thợ mộc cần sử dụng những công cụ lao động nh ca, bào tác động vào đối t ợng lao động là gỗ Bằng việc tác động sức lao động của mình qua các thao tác, 2 ngời thợ mộc đã tạo ra sản phẩm là cái bàn. Nhng nếu 2 ngời thợ mộc không tác động sức lao động của mình vào cái ca, bào không tác động vào gỗ thì nó mãi vẫn chỉ là cái ca, cái bào, khúc gỗ mà không phải là t liệu sản xuất, và lúc đó cũng không có sản phẩm nào đợc tạo ra. b. Sự tác động của các nhân tố khác tới con ngời: T liệu sản xuất mà trớc hết là công cụ lao động là một nhân tố của lực lợng sản xuất. Sự phát triển ngày càng cao của công cụ lao động đã làm giảm sức lao động của con ngời trong quá trình sản xuất. Trớc đây công cụ lao động là thô sơ thì ngày nay nó đợc thay thế bằng máy móc hiện đại. Nhờ đó sức lao động của con ngời sử dụng trong quá trình sản xuất đã giảm đi đáng kể, năng suất lao động tăng lên, chất lợng sản phẩm cũng tăng lên, đem lại hiệu quả kinh tế cao. Sự phát triển của công cụ lao động một mặt nâng cao năng suất lao động, làm giảm sức lao động của con ngời, nhng nó cũng đặt ra 1 vấn đề: ngời sử dụng. Một nền sản xuất với máy móc, trang thiết bị hiện đại nhng trình độ của ngời sản xuất hạn chế, không có khả năng sử dụng, khả năng quản lý thì sẽ không khai thác đợc, hoặc khai thác không hết chức năng tác dụng của nó. Do đó gây ra tình trạng lãng phí trong sản xuất. Vì vậy cùng với sự phát triển của công cụ lao động, bản thân ngời sản xuất cần không ngừng học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, nâng cao năng lực chuyên môn để không chỉ khai thác hết chức năng, tác dụng của nó mà còn sáng tạo công cụ lao động mới. Trớc đây đối tợng lao động chủ yếu là có sẵn trong tự nhiên nh cá dới nớc, gỗ trong rừng tất cả đều sẵn có chỉ việc khai thác và sử dụng. Nh ng một điều mà ai cũng phải nhận thấy là thiên nhiên của chúng ta đang ngày càng cạn kiệt. Do vậy việc tạo ra đối tợng lao động mới, đã qua chế biến để thay thế cho đối tợng lao động có sẵn trong tự nhiên là hết sức quan trọng. Con ngời từ chỗ chỉ biết bắt cá d- 4 ới sông nay đã biết nuôi cá. Nó không chỉ giúp con ngời chủ động về thức ăn mà còn tạo ra với số lợng lớn. Con ngời từ chỗ chỉ biết khai thác chặt cây trong rừng nay đã trồng rừng với số lợng lớn. Mặt khác, con ngời cũng đã tìm ra những nguyên liệu mới, tạo ra nguyên liệu tổng hợp thay thế cho nguyên liệu tự nhiên. Ngày nay, khoa học công nghệ đã phát triển với tốc độ chóng mặt. Sự phát triển của khoa học công nghệ đã tác động không nhỏ tới con ngời. Nhờ sự phát triển của khoa học công nghệ mà nhiều ngành sản xuất mới, nhiều máy móc thiết bị mới, nhiều công nghệ mới, nguyên vật liệu mới, năng lợng mới đã ra đời. Cũng nhờ sự phát triển của khoa học công nghệ mà năng suất lao động tăng, sức lao động của con ngời giảm, sản phẩm tạo ra ngày càng nhiều. Điều đó đòi hỏi con ngời phải không ngừng nâng cao tri thức, nâng cao trình độ chuyên môn. Một nền sản xuất dù phát triển đến đâu, máy móc thiết bị hiện đại đến mấy nhng trình độ quản lý, trình độ chuyên môn của ngời sản xuất thấp thì nó cũng không phát huy tác dụng. Khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển, việc ứng dụng nó vào trong sản xuất là hết sức cần thiết. Muốn vậy bản thân ngời sản xuất phải có đủ trình độ kinh tế, năng lực quản lý thì mới có thể ứng dụng những thành tựu đó vào trong sản xuất. Do vậy con ngời trong nền sản xuất hiện đại không chỉ đơn thuần là có sức khỏe, có kinh nghiệm, mà hơn thế nữa là phải có năng lực, có trình độ, phải không ngừng học hỏi, không ngừng sáng tạo và phải nhanh nhạy nắm bắt những thành tựu mới nhất của nhân loại. II- Chiến lợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở Việt Nam trong thời kì quá độ: 1. Chiến lợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở Việt Nam theo quan điểm của Đảng và Nhà Nớc Việt Nam: a.Khái niệm nguồn nhân lực: 5 Nguồn nhân lực là tổng thể các yếu tố thuộc về vật chất, tinh thần, đạo đức, phẩm chất, trình độ tri thức, vị thế xã hội tạo nên năng lực của con ng ời, của cộng đồng và có thể sử dụng, phát huy trong quá trình phát triển kinh tế xã hội của đất nớc. b. Khái niệm công nghiệp hóa- hiện đại hóa: Công nghiệp hóa- hiện đại hóa là quá trình chuyển đổi một cách căn bản, toàn diện tất cả các hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ và quản lý kinh tế xã hội từ việc sử dụng lao động thủ công là chính sang sử dụng một cách phổ biến sức lao động cùng với công nghệ, phơng tiện và phơng pháp tiên tiến hiện đại dựa trên sự phát triển của công nghệ và tiến bộ khoa học công nghệ để tạo ra năng suất lao động xã hội cao. c. Chiến lợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở Việt Nam theo quan điểm của Đảng và Nhà Nớc Việt Nam: Tình hình đất nớc và bối cảnh quốc tế đòi hỏi toàn Đảng, toàn dân ta phải phát huy cao độ tinh thần cách mạng tiến công, tiếp tục đẩy mạnh công cuộc đổi mới phát huy sức mạnh tổng hợp của toàn dân tộc, đa đất nớc tiến nhanh và vững chắc theo định hớng XHCN. Không làm đợc nh vậy, sẽ tụt hậu xa về trình độ phát triển kinh tế so với các nớc xung quanh, ảnh hởng trực tiếp tới niềm tin của nhân dân, sự ổn định chính trị, xã hội và an ninh quốc gia. Do vậy đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã đa ra chiến lợc phát triển kinh tế xã hội 10 năm đầu của thế kỉ XXI- Chiến lợc đẩy mạnh công nghiệp hóa- hiện đại hóa theo định hớng XHCN, xây dựng nền tảng để đến năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp. Mục tiêu tổng quát của chiến lợc 10 năm 2001- 2010 là: Đa nớc ta ra khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân; tạo nền tảng để đến năm 2020 nớc ta cơ bản trở thành 1 nớc công nghiệp hiện đại. Nguồn lực con ngời, năng lực khoa học và công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng an ninh đợc tăng cờng; thể chế kinh tế thị tr- 6 ờng định hớng XHCN đợc hình thành về cơ bản; vị thế của nớc ta trên trờng quốc tế đợc nâng cao. [ Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. Nhà xuất bản chính trị quốc gia. 2001. Hà Nội. Trang 159 ]. Mục tiêu cụ thể của chiến lợc về phát triển nguồn lực theo hớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa nh sau: Nâng lên đáng kể chỉ số phát triển con ngời của nớc ta. Tốc độ tăng dân số đến năm 2010 còn khoảng 1,1%. Xóa đói, giảm nhanh hộ nghèo, giải quyết việc làm ở cả thành thị và nông thôn( thất nghiệp ở thành thị dới 5%, quỹ thời gian đợc sử dụng ở nông thôn khoảng 80- 85%); nâng tỷ lệ ngời lao động đợc đào tạo nghề lên 40%. Trẻ em đến tuổi đi học đều đợc đến trờng; hoàn thành phổ cập trung học cơ sở trong cả nớc. Ngời có bệnh đợc chữa trị: giảm tỷ lệ trẻ em ( dới 5 tuổi) suy dinh dỡng xuống khoảng 20%, tăng tuổi thọ trung bình lên 71 tuổi. Chất lợng đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần đợc nâng lên rõ rệt trong môi trờng xã hội an toàn, lành mạnh; môi trờng tự nhiên đợc bảo vệ và cải thiện. [ Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. Nhà xuất bản chính trị quốc gia. Hà Nội- 2001. Trang 160]. 2. Những giải pháp trung tâm của chiến lợc phát triển nguồn nhân lực theo h- ớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa: a. Giáo dục- đào tạo là quốc sách hàng đầu: Ai đó còn nghĩ rằng nếu có nhiều vốn thì có thể mua tri thức, mua công nghệ của nớc ngoài để phát triển, thì hãy nhìn lại những bài học không thành công của một số nớc giàu tài nguyên mà không có năng lực nội sinh về khoa học và công nghệ. Truy cập vào kho tri thức toàn cầu, mua công nghệ là việc nhất thiết phải làm đối với các nớc đi sau, nhng nếu không có đủ năng lực tri thức nội sinh thì chỉ có tăng trởng nhất thời, sau đó là sự tụt hậu và lệ thuộc (Tạp chí cộng sản số 4- tháng 2 năm 2005- trang 31). Do đó để phát triển giáo dục trớc hết cần tập 7 trung nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phơng pháp dạy và học, hệ thống trờng lớp và hệ thống quản lý giáo dục. Mục tiêu giáo dục là đào tạo ra những con ngời có đủ khả năng, bản lĩnh thực hiện thành công công nghiệp hóa- hiện đại hóa theo định hớng XHCN. Do vậy cần kiên quyết khắc phục phơng pháp giảng dạy cũ kỹ, lạc hậu, thầy giảng trò ghi, thụ động, 1 chiều. Nội dung chơng trình phải hiện đại nhng tinh giảm. Bộ giáo dục cần tiếp tục có nhng chính sách trong cải cách sửa đổi SGK cho phù hợp với tình hình hiện nay. Kiên quyết khắc phục nạn đi học chỉ cốt để lấy bằng cấp, mà không quan tâm đến xây dựng năng lực. Chuyển trọng tâm của giáo dục từ trang bị hình thức sang bồi dỡng rèn luyện phơng pháp t duy, phơng pháp giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, khả năng tự đào tạo, thích nghi sự phát triển. Cần hết sức quan tâm giáo dục trẻ thơ( nhà trẻ, mẫu giáo) vì đó là nền tảng cho sự phát triển nền giáo dục sau này. Đầu t vào đây thì sẽ bớt đợc chi phí cho sự khắc phục những khiếm khuyết về chất lợng giáo dục trong tơng lai. Đổi mới mạnh mẽ hệ thống quản lý giáo dục, tập trung vào vấn đề quản lý chất lợng, xây dựng hệ thống đánh giá chất lợng đào tạo, tăng cờng thanh tra kiểm tra, thay đổi cách tổ chức thi cử, tuyển sinh( hiện nay chỉ nặng về kiến thức sách vở), khắc phục tình trạng nặng nề quản lý đầu vào, nhẹ quản lý đầu ra, kiên quyết chống bệnh thành tích đang ngăn cản con đờng đi tới chất lợng. Tăng quyền chủ động cho các trờng công lập cũng nh các trờng ngoài công lập. Bộ và các sở giáo dục- đào tạo tăng chức năng quản lý Nhà Nớc nhất là thanh tra chất lợng giáo dục đối với tất cả trờng, xoá bỏ cơ chế xin cho. Các trờng chủ động tổ chức thực hiện quá trình đào tạo và chịu trách nhiệm về chất lợng đào tạo. Một vấn đề hết sức quan trọng để phát triển giáo dục là tăng cờng đầu t trang thiết bị, cơ sở vật chất cho các trờng. Mở rộng hệ thống th viện, phòng nghiên cứu, thực hành, thí nghiệm để nâng cao chất lợng dạy và học ở các trờng. Tăng cờng dạy công nghệ thông tin trong tất cả các bậc học. 8 Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên là một trong những mục tiêu mà nền giáo dục Việt Nam hớng tới. Trang bị cho ngời học những kiến thức cơ bản nhất, Dĩ bất biến, ứng vạn biên và giúp ngời học biết nhân lên vốn tri thức cho mình, hớng dẫn ngời học phơng pháp tiếp thu tri thức mới, bồi dỡng cho họ những kỹ năng cần thiết, phơng pháp t duy, trí sáng tạo, phơng pháp tự đào tạo thông qua các tr ờng hợp điển hình để bồi dỡng phơng pháp và năng lực giải quyết vấn đề. Cũng cần tổ chức nhiều hơn nữa các cuộc thi, các chơng trình nh: Đờng lên đỉnh Olympia, cuộc thi Robocon, cuộc thi khởi nghiệp Đây không chỉ là một sân chơi bổ ích cho học sinh- sinh viên nhằm phát huy tính sáng tạo mà còn là nơi tìm kiếm những nhân tài cho đất nớc. Từ đó có chính sách để đào tạo, bồi dỡng nh đa đi đào tạo ở các nớc có nền khoa học và công nghệ tiên tiến. Đi đôi với nâng cao chất lợng giáo dục, cần phát triển nhanh quy mô giáo dục. Đẩy nhanh phổ cập giáo dục THCS vào trớc năm 2010, phổ cập giáo dục trung học vào khoảng năm 2015, nâng số năm đi học bình quân của ngời trong độ tuổi lao động lên 9 năm vào năm 2010, lên 12 năm vào năm 2020. Nâng tỷ lệ sinh viên đại học, cao đẳng trên 1 vạn dân ngang với các nớc xung quanh. Hiện nay, tình trạng thất nghiệp, làm việc trái ngành còn khá phổ biến ở nớc ta. Nhiều sinh viên ra trờng không có việc làm hoặc phải làm việc trái nghề, tình trạng thừa thầy, thiếu thợ còn phổ biến. Do vậy cần có chính sách hớng nghiệp cho học sinh, sinh viên, chuẩn bị cho thanh niên, thiếu niên đi vào lao động nghề nghiệp phù hợp với sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong cả nớc và trong từng địa phơng. Một điều có thể nhận thấy là các gia đình thờng có xu hớng muốn con em mình vào đại học hơn là các trờng dạy nghề mà không quan tâm đén khả năng, trình độ của con em mình. Nhiều sinh viên ra trờng không muốn trở về quê làm việc mà muốn ở lại các thành phố lớn để làm việc dù cho công việc đó là trái với ngành nghề mình học. Điều này dẫn đến tình trạng mật độ dân số ở các thành phố đông thừa lao động, trong khi ở các vùng nông thôn lại rất thiếu nhiều cán bộ có 9 chuyên môn, gây ra tình trạng lãng phí ngời lao động. Do vậy, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho mọi ngời về vấn đề này là hết sức quan trọng. Mặt khác, các địa phơng cũng cần có chính sách thu hút lao động, tạo mội điều kiện để sinh viên ra trờng trở về quê hơng công tác, phát triển kinh tế địa phơng. Để thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, Đảng và Nhà Nớc cần tiếp tục có những chính sách hỗ trợ học sinh nghèo vợt khó, tạo điều kiện cho ngời nghèo có cơ hội học tập, tạo điều kiện để những học sinh có năng khiếu, có hoàn cảnh khó khăn đợc học ở các bậc học cao nh: miễn giảm học phí cho con em vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc ít ngòi, con em gia đình chính sách, gia đình khó khăn, tạo điều kiện về nơi ăn chốn ở để các em yên tâm học tập. b. Chính sách đầu t cho phát triển khoa học và công nghệ: Phát triển khoa học và công nghệ cùng với phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực đẩy mạnh công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nớc. Khoa học công nghệ hớng vào việc nâng cao năng suất lao động, đổi mới sản phẩm, nâng cao năng lực cạnh tranh của hàng hóa trên thị trờng, xây dựng năng lực công nghệ quốc gia, ứng dụng một cách sáng tạo những công nghệ nhập khẩu từng bớc tạo ra công nghệ mới. Đi nhanh vào một số ngành, lĩnh vực sử dụng công nghệ hiện đại, công nghệ cao( tin học, sinh học, vật liệu mới, tự động hóa). Tạo thị trờng cho khoa học và công nghệ, đổi mới cơ chế tài chính nhằm khuyến khích sáng tạo và gắn ứng dụng khoa học- công nghệ với sản xuất, kinh doanh, quản lý, dịch vụ. Có chính sách khuyến khích và buộc các doanh nghiệp đầu t vào nghiên cứu đổi mới công nghệ. Sắp xếp, đổi mới hệ thống nghiên cứu khoa học, phối hợp chặt chẽ nghiên cứu khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ với khoa học xã hội và nhân văn. Hoàn thành xây dựng những khu công nghệ cao và hệ thống phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia. Sử dụng có hiệu quả các quỹ hỗ trợ phát triển khoa học công nghệ. Cải tiến công tác quản lý khoa học, thực hiện quy chế dân chủ trong nghiên 10 [...]... thuật và công nghệ thì việc phát triển nguồn nhân lực đã trở thành một yếu tố không thể thiếu Sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa chỉ có thể thành công khi chúng ta có những con ngời có năng lực, trí tụê, có khả năng sáng tạo- một nguồn nhân lực chất lợng cao 12 Đây là nhân tố đóng vai trò quyết định cho sự thành công của công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc Việt Nam đi lên CNXH từ 1 nớc nông nghiệp. .. từ 1 nớc nông nghiệp lạc hậu, cơ sở vật chất kỹ thuật thấp kém, trình độ của lực lợng sản xuất cha phát triển, quan hệ sản xuất XHCN mới đợc thiết lập, cha đợc hoàn thiện công nghiệp hóa- hiện đại hóa Để sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa đó thành công, Đảng và Nhà Nớc cần có những chính sách đầu t, phát triển nguồn nhân lực chất lợng cao 13 14 15 ... đang hình thành và phát triển, loài ngời đang bớc vào nền văn minh trí tụê Con ngời phải có đủ năng lực để thích nghi và thúc đẩy xu thế phát triển đó Nớc nào không có nguồn nhân lực tài năng sẽ bị gạt ra ngoài lề Trên phạm vi toàn thế giới đang diễn ra một cuộc cải cách giáo dục sâu rộng để thích ứng với sự phát triển mới Nhân tố cơ bản nhất để phát triển kinh tế tri thức là nguồn nhân lực chất lợng cao... quốc tế trong nghiên cứu khoa học và công nghệ Thực hiện tốt chính sách bảo hộ sở hữu trí tụê Có chính sách đãi ngộ đặc biệt đối với nhà khoa học có công trình nghiên cứu xuất sắc, khuyến khích các cán bộ khoa học công tác tại các vùng nông thôn; động viên các nhà khoa học bám sát cơ sở sản xuất, hớng dẫn nông dân nắm bắt và làm chủ những tri thức mới về khoa học công nghệ c Chiến lợc phát triển kinh... suốt đời Trong mô hình học tập suốt đời, nhà trờng trang bị cho ngời học vốn tri thức và kỹ năng cơ bản để ngời học có thể sớm ra làm việc, tiếp tục giúp đỡ ngời lao động vừa làm việc, vừa tiếp tục học tập, học tập suốt đời, phát triển kỹ năng liên tục Nh vậy, việc đào tạo gắn chặt với việc sử dụng, giáo dục gắn với việc làm với thị trờng lao động III Kết luận: Trong thời đại ngày nay- thời đại của... mới Để phát triển nhanh kinh tế tri thức, các nớc đều rất coi trọng xây dựng hệ thống đổi mới quốc gia Đó là hệ thống chính sách, thể chế và tổ chức gắn kết chặt chẽ khoa học với sản xuất, tức là gắn chặt việc tạo ra tri thức với sử dụng tri thức, khuyến khích các doanh nghiệp sử dụng tri thức để đổi mới nâng cao năng lực cạnh tranh, khuyến khích các cơ quan khoa học nhanh chóng thơng mại hoá các sản. .. tri thức mới về khoa học công nghệ c Chiến lợc phát triển kinh tế tri thức: Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật hiện đại với đặc trng là cách mạng tri thức, cách mạng thông tin phát triển nh vũ bão, đang tạo ra những thay đổi mạnh mẽ, sâu sắc trong mọi hoạt động của xã hội loài ngời, từ cách sản xuất kinh doanh, tổ chức quản lý, đến quan hệ xã hội, văn hoá lối sống, làm thay đổi cả những lối sống, làm... ngành sản xuất cơ bản nhất trong nền kinh tế tri thức 11 Trong thời đại cách mạng thông tin, cách mạng tri thức, quá trình tạo ra tri thức, truyền bá tri thức và sử dụng tri thức không còn là quá trình kế tiếp nhau mà trở thành đan xen nhau, tơng tác nhau và cái quan trọng nhất là sử dụng tri thức, biến tri thức thành giá trị Giáo dục phải đào tạo ra con ngời có tri thức và biết sử dụng tri thức trong. .. dục tiên tiến Kinh tế tri thức có nhiều khác biệt cơ bản so với kinh tế công nghệ, do đó đòi hỏi phải đổi mới, cải cách giáo dục Hoạt động chính trong nền kinh tế tri thức là tạo ra, truyền bá và sử dụng tri thức Tạo ra tri thức là mục đích của các hoạt động nghiên cứu, sáng tạo do những ngời đợc đào tạo tốt tiến hành Truyền bá tri thức tức là nhân lên vốn tri thức, làm cho vốn tri thức xã hội tăng lên... sản phẩm nghiên cứu của mình, thúc đẩy nhanh quá trình đổi mới Ngày nay, tri thức trở nên lạc hậu rất nhanh chóng, sinh viên học xong đại học ra trờng thì tri thức của những năm đầu đã có phần lạc hậu, nếu sau 1 đến 2 năm không cập nhật tri thức thì sẽ không đảm đơng đợc công việc Cho nên ngời lao động buộc phải nâng cao tri thức, nâng cao kỹ năng, không ngừng bồi dỡng, đào tạo Trên thế giới, mô hình . triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hóa- hiện đại hóa ở Việt Nam trong thời kì quá độ: 1. Chiến lợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp. nhân tố con ngời trong lực lợng sản xuất với chiến l- ợc phát triển nguồn nhân lực theo hớng công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở việt nam I- Lý luận