33 Đào tạo nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp

33 Đào tạo nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp

Đề án môn học LỜI MỞ ĐẦU Bước sang nền kinh tế thị trường, đất nước ta đang đứng trước những cơ hội cũng như thách thức trong phát triển kinh tế. Để phát triển nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa thì công nghiệp hoá, hiện đại hoá là con đường tất yếu đưa đất nước ta thoát khỏi tình trạng nước nghèo và kém kinh tế. Công nghiệp là lĩnh vực có tác động trực tiếp và mạnh mẽ đến việc thực hiện các nhiệm vụ của công nghiệp hoá hiện đại hoá. Để xây dựng được một nền công nghiệp có trình độ hiện đại, cơ cấu hợp lý, hiệu quả vấn đề đặt ra là ta phải phát triển nguồn nhân lực sao cho phù hợp. Nước ta lực lượng lao động dồi dào chất lượng còn hạn chế, hơn nữa việc khai thác sử dụng số lao động đã qua đào tạo còn bất hợp lý và kém hiệu quả, đồng thời có sự mất cân đối lớn về cơ cấu và phân bố lao động giữa các vùng, các ngành. Như vậy, hiện tại nguồn lực con người ở nước ta chưa đáp ứng được những yêu cầu mà quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đòi hỏi. Chính vì vậy em đã mạnh dạn chọn đề tài: “Đào tạo nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp” Nội dung của đề tài bao gồm 3 phần chính: Phần I. Một số vấn đề cơ bản về nguồn nhân lực dưới đại học ở nước ta hiện nay. Phần II. Thực trạng đào tạo nguồn nhân lực dưới đại học ở nước ta hiện nay. Phần III. Phương hướng và giải pháp phát triển nguồn nhân lực dưới đại học ở nước ta. Qua đây, em xin chân thành cảm ơn sự hướng dẫn tận tình của Ths. Mai Xuân Được đã giúp em hoàn thành đề án này. Tuy nhiên do những hạn chế Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học nhất định về trình độ lý luận và kinh nghiệm thực tiễn nên đề án của em không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được ý kiến đóng góp của thầy cô và các bạn để chuyên đề ngày hoàn thiện hơn. Sinh viên Nguyễn Thanh Hoa Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC DƯỚI ĐẠI HỌC I. Khái niệm, vai trò của nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp 1. Khái niệm 1.1 Khái quát chung về nguồn lực con người Khi nói đến nguồn lực con người, các nhà kinh tế thường hiểu đó là nguồn nhân lực, nguồn nhân lực được xem xét dưới 2 góc độ: Năng lực xã hội và tính năng động xã hội của con người. Ở góc độ thứ nhất, đó là nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội, là bộ phận quan trọng nhất của dân số, có khả năng tạo ra mọi giá trị vật chất và tinh thần cho xã hội. Ở góc độ này, về cơ bản, có thể hiểu nguồn lực con người là tổng thể những tiềm năng con người của một quốc gia có trong một thời kỳ nhất định phù hợp với chiến lược và kế hoạch phát triển. Tiềm năng đó bao hàm tổng hoà năng lực về thể lực, trí lực, nhân cách của con người của một quốc gia, đáp ứng với một cơ cấu nhất định của con người do nền kinh tế xã hội đòi hỏi. Thực chất tiềm năng của con người về số lượng, chất lượng và cơ cấu. Toàn bộ tiềm năng đó hình thành năng lực xã hội của con người (lao động). Nguồn lực con người ở dạng tiềm năng là ở trạng thái tĩnh, nguồn lực đó phải được chuyển sang trạng thái động, tức là được phân bố hợp lý và sử dụng hiệu quả. Điều căn bản ở đây là phải làm thế nào để không ngừng nâng cao tính năng động xã hội của con người, thông qua các chính sách, thể chế và giải pháp giải phóng triệt để tiềm năng con người. Khai thác tối đa tiềm năng con người đặc biệt là tiềm năng trí tuệ và tay nghề là một Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học trong những chỉ báo quan trọng phản ánh trình độ phát triển của một quốc gia. Kinh nghiệm các nước, ngay cả các nước phát triển, cho thấy việc khai thác tiềm năng con người còn rất hạn chế. Như vậy phát triển nguồn nhân lực là quá trình làm biến đổi về số lượng, chất lượng và cơ cấu nguồn lực ngày càng đáp ứng tốt hơn yêu cầu của nền kinh tế - xã hôi. Quá trình đó bao gồm phát triển thể lực, trí lực, khả năng nhận thức và tiếp thu kiến thức tay nghề, tính năng động xã hội và sức sáng tạo của con người, nền văn hóa, truyền thống lịch sử dân tộc hun đúc nên bản lĩnh, ý chí của người lao động. 1.2. Nguồn nhân lực dưới đại học Nguồn nhân lực dưới đại học bao gồm công nhân kỹ thuật và lao động phổ thông… Lực lượng lao động này được đào tạo trong các cơ sở dạy nghề, các trường cao đẳng, trung cấp, hoặc mới tốt nghiệp phổ thông trung học, thậm chí cả những lao động chưa được đào tạo. Lực lượng trụ cột của đội ngũ lao động là đội ngũ công nhân mà trước hết là công nhân lành nghề, tức là đội ngũ những người lao động trực tiếp sản xuất hàng hoá, cung ứng các dịch vụ đạt chất lượng theo chuẩn mực quốc tế để cung cấp cho người tiêu dùng cả ở trong nước lẫn các nước khác trên thế giới. 2. Vai trò Trong giai đoạn hiện nay, khi chuyển sang nền kinh tế dựa chủ yếu vào tri thức và trong xu thế toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế, chúng ta ngày càng nhận thực rõ hơn về vai trò quyết định của nguồn lực con người trong phát triển. Các lý thuyết tăng trưởng kinh tế gần đây đã chỉ ra rằng, một nền kinh tế muốn tăng trưởng nhanh và ở mức cao phải dựa trên ít nhất 3 trụ cột cơ bản là: áp dụng công nghệ mới, phát triển hạ tầng cơ sở hiện đại và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Trong đó, yếu tố và cũng là động lực quan trọng nhất của sự tăng trưởng kinh tế bền vững chính là con người, con người Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học được đầu tư phát triển, tạo lập kỹ năng, kiến thức tay nghề, kinh nghiêm, năng lực sáng tạo để trở thành “nguồn vốn - vốn con người, vốn nhân lực” Nếu xem xét dưới góc độ phát triển bền vững bao gồm tăng trưởng kinh tế, an toàn xã hội và bảo vệ môi trường, thì phát triển nguồn vốn con người, vốn nhân lực vừa là nguồn lực, vừa là mục tiêu cuối cùng, là đỉnh cao nhất của quá trình phát triển ở mỗi quốc gia. Vì nó gắn liền với phát triển con người là lấy con người làm trung tâm của sự phát triển. Tuy nhiên, nguồn lực con người đó phải được phát triển và huy động tối đa vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo có đủ việc làm, tiến tới việc làm có năng suất và được tự do lựa chọn, tức là việc làm mang tính nhân văn, trên cơ sở giải phóng mọi tiềm năng lao động, thì mới trở thành nguồn lực, động lực và là yếu tố cơ bản nhất của sự phát triển bền vững. Tầm quan trọng của nguồn lực con người không chỉ dừng lại ở nhận thức lý thuyết, ở tư duy của nhà lãnh đạo, các nhà hoạch định chính sách, mà điều này luôn luôn được khẳng định trong cuộc sống sinh động. Nguồn lực con người luôn luôn là nguồn lực to lớn của sự phát triển kinh tế - xã hội, là yếu tố vật chất quan trọng nhất, quyết định nhất của lực lượng sản xuất, của nền kinh tế, công nghệ mới vào quá trình sản xuất, và do đó nó là một trong những yếu tố quyết định nhất của tăng trưởng. Nguồn nhân lực dưới đại học có vai trò rất quan trọng trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Hiện nay có rất nhiều nhà đầu tư nước ngoài đầu tư vào Việt Nam, công nghiệp nước ta phát triển hơn, nhu cầu sử dụng lao động tăng lên, nhất là những công nhân có trình độ tay nghề tương đối. Chính nhờ lực lượng lao động này đã làm cho công nghiệp nước ta ngày càng phát triển hơn. Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học II. Những yêu cầu cơ bản của nguồn nhân lực dưới đại học 1. Đội ngũ công nhân phải có trình độ tay nghề đáp ứng được yêu cầu của công việc Người lao động phải có năng lực sáng tạo, có khả năng áp dụng những thành tựu của khoa học để có thể tiếp thu các kiến thức, những công nghệ mới tiên tiến. Hơn nữa người lao động còn có khả năng biến tri thức thành kỹ năng lao động nghề nghiệp, nghĩa là phải có trình độ tay nghề, mức độ thành thạo chuyên môn nghiệp vụ. Lực lượng trụ cột của đội ngũ lao động là đội ngũ công nhân mà trước hết là công nhân lành nghề, tức là đội ngũ những người lao động trực tiếp sản xuất hàng hoá, cung ứng các dịch vụ đạt chất lượng theo chuẩn mực quốc tế để cung cấp cho người tiêu dùng cả ở trong nước lẫn các nước khác trên thế giới. Muốn vậy, họ phải có một trình độ trí tuệ nhất định để tiếp thu và làm chủ được công nghệ tiên tiến. Hơn thế nữa, với những tri thức khoa học và những kinh nghiệm tích luỹ được trong quá trình sản xuất trực tiếp, người công nhân lao động không những sử dụng các công cụ lao động hiện có, mà còn có thể sáng chế ra những tư liệu lao động mới, hoàn thiện kỹ thuật và phương pháp sản xuất. 2. Đội ngũ công nhân phải có tinh thần trách nhiệm với công việc, kỉ luật lao động tốt Quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta được tiến hành trong xu thế toàn cầu hoá nền kinh tế thế giới với tư cách là xu thế phát triển khách quan, do đó đòi hỏi giai cấp công nhân Việt Nam phải có ý thức trách nhiệm và ý thức tổ chức kỉ luật cao. Giai cấp công nhân phải thấy rõ được sứ mệnh cao cả của mình, là người làm chủ đất nước Việt Nam này, nên phải có nghĩa vụ và trách nhiệm với công việc của mình, đơn vị mình làm việc. Nó được thể Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học hiện ở việc tôn trọng gìn giữ kỉ cương luật pháp Nhà nước, ra sức xây dựng đơn vị lớn mạnh, thực hiện tốt nhiệm vụ sản xuất kinh doanh, làm tròn nghĩa vụ đối với Nhà nước, kiên quyết đấu tranh chống những việc làm sai trái, góp phần xây dựng nhà máy, xí nghiệp nơi mình làm việc chẳng những sản xuất kinh doanh đạt hiệu quả cao mà còn là môi trường văn hoá văn minh, đoàn kết. Đội ngũ công nhân phải tự chịu trách nhiệm với những công việc mình đã làm, phải chấp hành mọi kỉ luật mà doanh nghiệp quy đinh, Nhà nước đã đề ra. Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học PHẦN II THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC DƯỚI ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY I. Thực trạng nguồn nhân lực dưới đại học hiện nay 1. Đặc điểm, xuất thân 1.1. Nguồn gốc xuất thân Trong các giai đoạn trước, nguồn gốc xuất thân của công nhân tương đối đồng nhất là từ giai cấp nông dân nhưng những năm gần đây công nhân có nguồn gốc xuất thân khá đa dạng. Nguyên nhân là do sự phát triển mạnh mẽ của nên kinh tế đã làm biến đổi cơ cấu dân số của các giai cấp, tầng lớp trong xã hội với sự sụt giảm về mặt số lượng của giai cấp nông dân. Ngày nay đội ngũ công nhân có nguồn gốc xuất thân chủ yếu từ giai cấp nông dân nhưng đã có sự tăng lên đáng kể từ các giai cấp, tầng lớp khác và có sự tham gia mạnh mẽ số lượng công nhân nguồn gốc nhiều đời. Đó những là những điểm đáng chú ý của công nhân khi nghiên cứu và ra Nghị quyết về giai cấp công nhân Đảng cần phải chú ý. 1.2. Đặc điểm 1.2.1. Đội ngũ công nhân Việt Nam đang có sự biến động mạnh về cơ cấu đội ngũ Trong những năm gần đây, cơ cấu đội ngũ công nhân có sự biến động. Thứ nhất, khi đất nước mở cửa, có sự kêu gọi đầu tư của nước ngoài, theo đó nhiều tập đoàn kinh tế nước ngoài đầu tư 100% vốn tại Việt Nam, tạo nên một thành phần kinh tế mà ở đó có số đông công nhân Việt Nam là thuê cho các công ty đó. Thứ hai, cũng do có sự mở cửa, gọi mời liên doanh giữa các công ty trong và ngoài nước, cho nên hình thành những công ty liên doanh. Thực Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học chất, công nhân làm việc ở các công ty này vẫn ở vào địa vị làm thuê. Thứ ba, ở Việt Nam, kinh tế tư nhân trong những năm gần đây phát triển nhanh. Công nhân làm việc ở các công ty này đương nhiên là những người làm thuê. Thứ tư, nhiều cơ sở kinh tế thuộc doanh nghiệp nhà nước vẫn đang hoạt động trong cơ chế mới, mà ở đó đội ngũ công nhân khá đông. Số công nhân này vẫn đang ở địa vị làm chủ. Thứ năm, kể cả trong các cơ sở kinh tế tư nhân và kinh tế nhà nước, một số công nhân mua cổ phần trở thành cổ đông, những công nhân này nếu ở các cơ sở kinh tế tư nhân thì vừa là người làm thuê, có một phần làm chủ, do họ là cổ đông, nếu là ở các cơ sở kinh tế nhà nước thì vị thế làm chủ càng rõ ràng hơn. Thứ sáu, Việt Nam đã hình thành nên một số lượng không nhỏ công nhân làm thuê ỏ một số nước ngoài theo con đường xuất khẩu lao động của Chính phủ. Số lao động này, khi hết thời hạn theo hợp đồng lao động ở nước sở tại, sẽ trở về nước và phần lớn bổ sung vào đội ngũ giai cấp công nhân trong nước. Tình hình trên đây cho chúng ta thấy đội ngũ giai cấp công nhân Việt Nam hiện nay rất phong phú về thành phần, họ sống và làm việc với nhiều tâm trạng khác nhau, có quan niệm về lợi ích khác nhau. Cơ cấu đội ngũ giai cấp công nhân Việt Nam đang trên đà biến động ngày càng mạnh do kết quả biến động của các thành phần kinh tế trong công nghiệp, dịch vụ. 1.2.2. Trình độ giác ngộ chính trị của đội ngũ công nhân nói chung chưa cao Tuyệt đại bộ phận công nhân, dù xuất thân từ nhiều nguồn và nhiều môi trường khác nhau, nhưng vẫn giữ được những phẩm chất truyền thống tốt đẹp. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một số bộ phận không nhỏ trong công nhân chưa nhận thức được vị trí, vai trò của giai cấp mình. Khi tiến hành tổ chức Hội thảo khoa học về đời sống công nhân ở vùng kinh tế trọng điểm phía Nam cuối năm 2006, trong một cuộc điều tra phối hợp tại thành phố Hồ Chí Minh của Ban Thường trú miền Nam Tạp chí Cộng sản, với câu hỏi về cảm nhận Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học của công nhân về địa vị của mình, 25,7% rất tự hào là công nhân, 56,5% bằng lòng với vị trí hiện nay, 3.0% cảm thấy thân phận là thuê bị coi rẻ, chẳng thích thú gì là 8%. Con số trên mới chỉ mang tính bộ phận nhưng cũng phần nào cho thấy ý thức giá trị, vai trò tiền phong của giai cấp mình còn thấp. Ý thức này còn thể hiện ở hiện tượng đình công tự phát. Theo số liệu thống kê từ 1995 đến cuối năm 2007 có trên dưới 1.500 cuộc đình công tự phát với số lượng ngày càng gia tăng, từ 6 cuộc năm 1995 lên 139 cuộc năm 2003, 147 cuộc năm 2005… Đình công có rất nhiều nguyên nhân, nhưng đình công tự phát, không tuân thủ các tiêu chí (dù các tiêu chí thiếu đồng bộ và chưa rõ ràng) là biểu hiện chưa thật nghiêm túc của ý thức người lao động. Có rất nhiều cuộc đình công nổ ra mà người tham gia một cách vô ý thức bởi họ về quê ăn tết hay một lý do vô cớ nào khác. Nhiều công nhân thậm chí không biết quyền lợi và trách nhiệm của mình, có khi chỉ biết đến quyền lợi của mình mà không biết đến các nghĩa vụ phải thực hiện, nhưng có nhiều trường hợp lại không nhận thức được hết quyền lợi về chính sách xã hội của mình… 1.2.3. Số lượng công nhân phát triển vượt bậc do Việt Nam ngày càng hội nhập kinh tế quốc tế sâu và đầy đủ hơn trong xu thế toàn cầu hoá Việt Nam đã đổi mới chính sách đối ngoại đã phương hoá, đa dạng hoá các mối quan hệ. Từ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII của Đảng, Việt Nam bắt đầu thực hiện đường lối “Việt Nam muốn làm bạn với tất cả các nước trong cộng đồng thế giới, phấn đấu vì hoà bình, độc lập và phát triển”. Trong thời kì đổi mới, Việt Nam đã từng bước tích cực, chủ động hội nhập kinh thế quốc tế trong xu thế toàn cầu hoá. Cho đến cuối năm 2006 đầu năm 2007, Việt Nam đã chính thức gia nhập tổ chức Thương mại Thế giới WTO. Với tình hình đó một mặt Việt Nam sẽ đẩy nhanh quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế và theo đó là đẩy nhanh quá trình phân công lao động xã hội, số lượng công nhân sẽ tăng gấp bội. Mặt khác, làn sóng đầu tư của các doanh Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD [...]... của nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp .3 1 Khái niệm 3 1.1 Khái quát chung về nguồn lực con người 3 1.2 Nguồn nhân lực dưới đại học 4 2 Vai trò .4 II Những yêu cầu cơ bản của nguồn nhân lực dưới đại học 6 1 Đội ngũ công nhân phải có trình độ tay nghề đáp ứng được yêu cầu của công việc 6 2 Đội ngũ công nhân phải có tinh thần trách nhiệm với công. .. thực hiện mạng lưới các trường đào tạo trọng điểm, kế hoạch đào tạo, quản lý tài chính đầu tư cho đào tạo ● Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ làm công tác quản lý đào tạo nguồn nhân lực II Mở rộng và nâng cao chất lượng các cơ sở dạy nghề 1 Phát triển dạy nghề, đào tạo công nhân theo hướng đa dạng, linh hoạt ● Đầu tư phát triển hệ thống cơ sở dạy nghề, đào tạo công nhân theo quy hoạch, gắn quy hoạch... giải pháp phát triển nguồn nhân lực dưới đại học của nước ta cho phát triển công nghiệp Nhưng để phát triển được nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu, đòi hỏi của thị trường thì cần có sự quan tâm của các cấp, các ngành, các doanh nghiệp và địa phương Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học KẾT LUẬN Hơn hai mươi năm đổi mới, dưới sự lãnh đạo của Đảng, giai cấp công nhân Việt Nam đã không... TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC DƯỚI ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 8 I Thực trạng nguồn nhân lực dưới đại học hiện nay 8 1 Đặc điểm, xuất thân 8 1.1 Nguồn gốc xuất thân .8 1.2 Đặc điểm 8 2 Chất lượng nguồn nhân lực dưới đại học .11 2.1 Những mặt tốt .11 2.2 Những hạn chế .12 II Thực trạng và năng lực dạy nghề hiện nay 13 1 Mạng lưới cơ sở dạy nghề .13 2 Quy mô đào. .. cán bộ làm công tác quản lý nhà nước về dạy nghề các cấp ● Đẩy mạnh việc phân công, phân cấp, giao trách nhiệm cho các Bộ, ngành, địa phương, các doanh nghiệp, các tập đoàn kinh tế chủ động xây dựng và triển khai các kế hoạch và đào tạo phát triển nguồn nhân lực của mình ● Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động dạy nghề, đào tạo công nhân trong thời gian tới Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất... tuyển để đào tạo giáo viên dạy nghề cho các vùng khó khăn ● Xây dựng các trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý dạy nghề 3 Phát triển chương trình dạy nghề, kiểm định chất lượng dạy nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ● Tập trung nguồn lực , phối hợp giữa các giữa các Bộ, ngành, doanh nghiệp và cơ sở dạy nghề, đào tạo công nhân xây dựng và phát triển chương Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C... nhà nước về lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là quản lý nhà nước về chất lượng đào tạo; xây dựng hện thống trường đào tạo trọng điểm; đào tạo và bồi dưỡng giáo viên có trình độ chuyên môn kỹ thuật cao, hoàn thiện chương trình đào tạo, nâng cấp trang thiết bị và cơ sở vật chất…; nâng cao năng lực của các cơ quan quản lý đào tạo quy hoạch, hoạch định chính sách, tổ chức triển khai thực hiện... hoá, tăng cường nguồn lực tài chính cho dạy nghề ● Đẩy mạnh xã hội hoá dạy nghề, huy động mọi nguồn lực đầu tư cho phát triển dạy nghề; khuyến khích các doanh nghiệp, các thành phần kinh tế, các tổ chức xã hội và các cá nhân đầu tư cho dạy nghề ● Tăng chi ngân sách của nhà nước cho dạy nghề để đạt tỷ lệ 10-12% trong ngân sạch chi cho giáo dục – đào tạo vào năm 2010; tập trung đầu tư phát triển các trường... trường); phải gắn phân bố, sử dụng với phát triển nguồn lực con người trong từng bước phát triển Sự gắn kết giữa phân bố sử dụng với phát triển nguồn lực con người phải được thực hiện Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học trong việc xây dựng chiến lược, quy hoạch và kế hoạch dài hạn ● Đảm bảo sử dụng lao động qua đào tạo đúng ngành nghề được đào tạo Chính sách tiền lương, phụ cấp bồi... giảng dạy đã được xây dựng theo hướng tiếp cận phương pháp tiên tiến trên thế giới Nguyễn Thanh Hoa – Công nghiệp 47C - ĐHKTQD Đề án môn học PHẦN 3 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC DƯỚI ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA I Đổi mới cơ chế quản lý nguồn nhân lực ● Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của cả nước 5 năm và hàng năm, chương trình mục tiêu quốc gia về việc làm . Đào tạo nguồn nhân lực dưới đại học cho phát triển công nghiệp Nội dung của đề tài bao gồm 3 phần chính: Phần I. Một số vấn đề cơ bản về nguồn nhân lực. ĐHKTQD Đề án môn học PHẦN II THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC DƯỚI ĐẠI HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY I. Thực trạng nguồn nhân lực dưới đại học hiện nay 1. Đặc