Đào tạo nguồn nhân lực tại đại học vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ KIM NGÂN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Đà Nẵng – Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ KIM NGÂN ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60.34.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀO HỮU HÒA Đà Nẵng – Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố ttrong cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Ngân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn .3 Bố cục luận văn Tổng quan tài liệu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 KHÁI NIỆM, VAI TRÕ CỦA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.1 Đào tạo nguồn nhân lực khái niệm liên quan .9 1.1.2 Vai trò cơng tác đào tạo nguồn nhân lực 10 1.2 TIẾN TRÌNH VÀ NỘI DUNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÁC TỔ CHỨC .12 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 12 1.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo .13 1.2.3 Xác định kiến thức cần đào tạo .15 1.2.4 Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo 16 1.2.5 Tổ chức kiểm sốt q trình đào tạo 24 1.2.6 Dự tốn kinh phí đào tạo .26 1.2.7 Đánh giá hiệu chƣơng trình đào tạo .27 1.3 ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 37 2.1 TỔNG QUAN VỀ ĐẠI HỌC VINH 37 2.1.1 Đặc điểm hình thành phát triển 37 2.1.2 Đặc điểm tổ chức quản lý 40 2.1.3 Đặc điểm nguồn lực 41 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 46 2.2.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực 46 2.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo .48 2.2.3 Xác định kiến thức đào tạo 49 2.2.4 Lựa chọn phƣơng pháp đào tạo 51 2.2.5 Tổ chức kiểm sốt q trình đào tạo 52 2.2.6 Dự toán kinh phí đào tạo .55 2.2.7 Kết đào tạo đánh giá hiệu đào tạo .56 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 63 2.3.1 Những kết đạt đƣợc 63 2.3.2 Những hạn chế tồn .63 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 64 TÓM TẮT CHƢƠNG .68 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 69 3.1 CƠ SỞ TIỀN ĐỀ CHO VIỆC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN 69 3.1.1 Các quy định nhà nƣ c liên quan đến nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục 69 3.1.2 Mục tiêu, chiến lƣợc phát triển Trƣờng năm t i 73 3.1.3 Định hƣ ng đào tạo nguồn nhân lực Trƣờng 75 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 76 3.2.1 Xác định nhu cầu nhân lực theo trình độ .76 3.2.2 Hồn thiện cơng tác xác định mục tiêu đào tạo .79 3.2.3 Xác định nội dung đào tạo .81 3.2.5 Hồn thiện việc lập dự tốn ngân sách cho đào tạo 84 3.2.6 Tăng cƣờng công tác đánh giá kết đào tạo .85 3.2.7 Bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý sau đào tạo 87 3.3 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 88 3.3.1 Đối v i Nhà nƣ c 88 3.3.2 Đối v i Bộ Giáo dục Đào tạo 89 3.3.3 Đối v i UBND Tỉnh Nghệ An .90 3.3.4 Đối v i toàn cán bộ, giảng viên 90 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH : Cơng nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa GD - ĐT : Giáo dục Đào tạo ĐH : Đại học CĐ : Cao đẳng UBND : Ủy ban Nhân dân NCKH : Nghiên cứu khoa học GV : Giảng viên NNL : Nguồn nhân lực GDĐH : Giáo dục Đại học DANH MỤC HÌNH Số hiệu hình Tên hình Trang 2.1 Cơ cấu tổ chức Đại học Vinh 40 2.2 Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ đƣợc đào tạo đối v i giảng dạy 58 2.3 Mức độ cung cấp thông tin đào tạo cho giảng viên 61 2.4 Đánh giá cơng tác bố trí nhân sau đào tạo 62 DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu hình Tên bảng Trang 1.1 Các phƣơng pháp đào tạo 16 1.2 Yêu cầu nội dung đào tạo giảng viên 32 2.1a Nhà xƣởng, vật, kiến trúc 41 2.1b Máy móc, trang thiết bị 42 2.2 Nguồn lực nhân lực phân theo trình độ 43 2.3 Cơ cấu nguồn nhân lực theo độ tuổi 44 2.4 Nguồn lực tài Trƣờng Đại học Vinh qua năm 45 2.5 Nhu cầu thực tế đào tạo Trƣờng Đại học Vinh 47 2.6 Thống kê số lƣợng giảng viên tham gia khóa đào tạo 49 2.7 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực phân theo ngành 2014 50 2.8 Số lƣợng giảng viên đƣợc đào tạo phân theo phƣơng pháp 51 2.9 Kinh phí đào tạo nguồn nhân lực qua năm 55 2.10 Kinh phí nhà trƣờng chi cho đào tạo nguồn nhân lực 55 2.11.a Kết đào tạo theo chuyên môn 56 2.11.b Kết đào tạo theo kỹ 57 2.12 Kết khảo sát đánh giá mục tiêu đào tạo 59 2.13 Những hình thức hỗ trợ đào tạo nhà trƣờng 59 2.14 Đánh giá mức hỗ trợ đối v i khóa đào tạo 60 2.15 Kết khảo sát việc bố trí sau đào tạo 62 2.16 Mong muốn sách đào tạo tƣơng lai 63 3.1 Mẫu phiếu xác định nhu cầu đào tạo 78 3.2 Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực đến năm 2020 79 3.3 Số lƣợng giảng viên cần bổ sung 79 3.4 Dự kiến nhu cầu kinh phí đào tạo nguồn nhân lực 84 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong kỉ 21, toàn gi i bƣ c vào thời đại kinh tế tri thức mà chất lƣợng nguồn nhân lực đóng vai trò then chốt mang tính cạnh tranh Do đó, tất quốc gia ƣu tiên vấn đề đào tạo nguồn nhân lực lên hàng đầu Việt Nam thừa nhận điều bƣ c vào thời kỳ phát triển m i: Thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nƣ c gắn v i kinh tế tri thức Trong bối cảnh đó, GD-ĐT tất yếu có vai trò quan trọng để phát triển nguồn nhân lực Giáo dục hệ thống trƣờng học đƣờng ngắn khoa học để truyền thụ tri thức cho ngƣời học cách bản, có hệ thống hiệu Hệ thống giáo dục nƣ c ta có nhiều cấp học, ngành học đƣợc xấy dựng chặt chẽ mang tính phát triển Đội ngũ nhà giáo lực lƣợng nòng cốt thực mục tiêu GD-ĐT, ngƣời xây dựng cho ngƣời học gi i quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang thiết bị cho ngƣời học tri thức phƣơng pháp tƣ khoa học, khả làm việc độc lập, sáng tạo Vì vậy, vai trò đội ngũ nhà giáo quan trọng, công việc họ để lại dấu ấn tƣơng lai Khi nói vai trò đội ngũ nhà giáo, hội nghị giáo dục Astralia năm 1993 đại biểu đƣa nhận định: “Ngƣời giáo viên ngƣời có trách nhiệm làm thay đổi giời” Và Đảng ta xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục đƣợc xã hội tôn vinh” Đối v i tổ chức làm nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhƣ trƣờng Đại học Vinh yếu tố nhân lực quan trọng Bởi lẽ, để thực nhiệm vụ đào tạo nhận lực cho xã hội đòi hỏi đội ngũ nhân lực trƣờng phải có trình độ chun mơn cao, nghiệp vụ sƣ phạm vững, bên cạnh đội ngũ quản lí chuyên viên trƣờng phải chuyên nghiệp Để đạt đƣợc yêu cầu này, đòi hỏi nhà trƣờng phải trọng công tác đào tạo nguồn nhân lực mặt, khơng trình độ chun mơn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Phan Thuỷ Chi (2008), “Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường đại học khối Kinh tế Việt Nam thơng qua chương trình hợp tác đào tạo quốc tế”, Luận án tiến sĩ [2] Trần Kim Dung (2011),“Quản Trị Nguồn nhân lực”, Nhà xuất Tổng hợp, Thành phố Hồ Chí Minh [3] Nguyễn Vân Điềm- Nguyễn Ngọc Quân (2011), Giáo trình “ Quản trị nguồn nhân lực” [4] Trần Anh Huy (2014), “Đào tạo nguồn nhân lực Bảo Hiểm Xã Hội Đà Nẵng”, Luận văn Thạc sĩ Quản trị Kinh doanh, Đại học Đà Nẵng [5] Phạm Thành Nghị , “Nghiên cứu việc bồi dưỡng cán giảng dạy đại học giáo viên dạy nghề”, Đề tài cấp Bộ [6] Đoàn Thị Trúc Phƣợng (2015), “Đào tạo nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Lương thực-Thực phẩm”, Luận văn Thạc sĩ Quản trị Kinh doanh, Đại học Đà Nẵng Đà Nẵng [7] Nguyễn Thanh (2002),“Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng ngiệp hóa, đại hóa”, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [8] Võ Xuân Tiến (2010), “Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng [9] Võ Xuân Tiến (2013), “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho doanh nghiệp”, Tạp chí Khoa học Công nghệ, Đại học Đà Nẵng [10] Nguyễn Quốc Tuấn (2006), “Quản trị Nguồn nhân lực’’, NXB Thống kê Hà Nội [11] Mai Xuân Trƣờng (2010), Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng cơng trình thị - Bộ Xây dựng: Thực trạng giải pháp, “Tạp ch Khoa học công nghệ - Đại học Đà Nẵng”, Số 6(41).2010 Tiếng Anh [12] The International Journal of Human Resource Management, Athanasios Chatzimouratidisa, Ioannis Theotokasb and Ioannis N Lagoudis (2012), “Decision support systems for human resource training and development” [13] The International Journal of Human Resource Management, Marı´a Dolores Vidal-Salazar, Nuria Esther Hurtado-Torres and Fernando Matı´as- Reche (2012), “Training as a generator of employee capabilities” PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA Xin chào Thầy/Cô! Tôi học viên khóa K28 Đại học Đà Nẵng.Tơi thực đề tài nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực Trƣờng Xin Thầy/Cơ sẵn lòng trả lời số câu hỏi phiếu khảo sát Những thơng tin khảo sát nhằm mục đích phục vụ cho đề tài nghiên cứu hoàn toàn bảo mật Chân thành cảm ơn ! Xin Thầy/Cô cho biết số thơng tin sau: * Gi i tính: Nam Nữ * Độ tuổi Thầy/Cô: Dƣ i 30 tuổi Từ 30-40 tuổi Từ 40-50 tuổi * Trình độ học vấn Đại học Tiến sĩ Thạc sĩ Khác Thầy/Cơ đánh giá tiêu thức sau sau đào tạo nguồn nhân lực nhà trường b ng cách chọn kiến phù hợp với Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ đƣợc nhà Trƣờng đào tạo đối v i việc giảng dạy thầy/cô a Đối v i chun mơn Rất nhiều Ít Nhiều Trung bình Rất b Đối v i lĩnh vực khác ( Tin học, ngoại ngữ ) Rất nhiều Nhiều Ít Rất Trung bình 2.Mục tiêu Thầy (Cơ) đạt đƣợc qua q trình đào tạo: Nâng cao trình độ CM Mở rộng lĩnh vực CM dạy Chuyển sang lĩnh vực CM khác Nâng cao kĩ giảng dạy Chuyển lên vị trí cao Sử dụng Phƣơng pháp dạy đại Hợp tác v i đơn vị nƣ c ngồi Khơng có tác dụng đáng kể Đánh giá Thầy (Cô) quan tâm lãnh đạo đối v i khóa học: Đáp ứng mong đợi Chƣa hài lòng Đạt u cầu Khơng có ý kiến 4.Những hình thức hỗ trợ đào tạo mà Thầy (Cô) nhận đƣợc Thời gian giảng dạy Tài liệu Kinh phí Thủ tục 5.Đánh giá Thầy (Cô) hỗ trợ thời gian đối v i khóa học: Đáp ứng mong đợi Đạt u cầu Chƣa hài lòng Khơng có ý kiến Đánh giá Thầy (Cơ) hỗ trợ chi phí đối v i khóa học: Đáp ứng mong đợi Chƣa hài lòng Đạt yêu cầu Khơng có ý kiến Đánh giá Thầy (Cơ) sách hỗ trợ Nhà trƣờng đối v i khóa học: Đáp ứng mong đợi Chƣa hài lòng Đạt u cầu Khơng có ý kiến Sau đào tạo, mức độ hài lòng vị trí cơng việc Thầy (Cơ) cơng tác bố trí nhân sau đào tạo Nhà trƣờng: Rất nhiều Nhiều Ít Rất Trung bình Sau đào tạo, Thầy (Cơ) đƣợc bố trí việc làm nhƣ nào: Chuyển lên vị trí cao Chuyển dạy chuyên môn m i Chuyển sang công việc khác Giữ nguyên vị trí 10 Mức độ đƣợc cung cấp thơng tin Thầy (Cơ) đối v i sách đào tạo Nhà trƣờng nhƣ nào? Rất thƣờng xuyên Thƣờng xun Ít Rất Bình thƣờng 11 Mong muốn Thầy (Cơ) sách đào tạo tƣơng lai? Duy trì nhƣ Cần cải thiện Bản câu hỏi kết thúc, xin chân thành cảm ơn nhiệt tình trả lời Thầy (Cơ) PHỤ LỤC 2: BIẾU TỔNG HỢP Một số thông tin công khai sở giáo dục đại học, cao đẳng Năm học 2013-2014 TT Thông tin Đơn vị Số lƣợng Số ngành trƣờng đào tạo Ngành 94 Số ngành công bố chuẩn đầu Ngành 94 Diện tích đất trƣờng Ha 39.73 Diện tích sàn xây dựng trực tiếp phục vụ đào tạo: m2 43.506 4.1 Diện tích phòng học loại - 4.2 Diện tích thƣ viện - 7734 4.3 Diện tích phòng thí nghiệm - 10.803 4.4 Diện lích nhà xƣơng thực hành - 3.958 Diện tích sàn xây dựng ký túc xá trƣờng m2 31.011 Tổng sổ giảng viên hữu, hợp đồng dài hạn; Ngƣời 656 6.1 Giáo sƣ - 6.2 Phó giáo sƣ - 53 6.3 TSKH, tiến sỹ - 111 6.4 Thạc sỹ - 339 6.5 Cử nhân - 151 Tổng số sinh viên, học sính hệ chinh quy: Ngƣời 19.590 7.1 Nghiên cứu sinh - 84 7.2 Học viên cao học - 1.697 7.3 Đợt học - 17.809 7.4 Cao đẳng - 7.5 Trung cấp chuyên nghiệp - Tỷ lệ giảng viên hữu từ thạc sỹ trở lên Mức học phí hệ quy năm 2012-2013: % Tr đơng/năm 9.1 Tiến sỹ - Khối tự nhiên - Khối - xã hội 9.2 Thạc sỹ - Khối tự nhiên 12,15 - - Khối xã hội Đại học 9.3 - Khối tự nhiên - Khối xã hội 14,15 8,5 7,3 Tr đồng/tín 0,15 0,17 9.4 Cao đẳng - 10 Tỷ đồng 272 10.1 Từ ngần sách - 120 10.2 Từ hoc phí, lệ phí - 95 10.3 Từ nghiên cứu khoa học chuyên giao công nghệ - 10.4 Từ nguồn khác - 50 Tổng thu năm 2012 PHỤ LỤC Tình hình viên chức, cán giảng dạy trƣờng năm học 2013-2014 Trong chia TT Nội dung Tồn đơn vị: Tổng số Giáo Phó TSKH, Thạc Cử Khác sƣ Giáo sƣ TS sĩ nhân (*) 960 53 112 431 319 43 Ban Giám hiệu 0 Phòng Tổ chức cán 1 3 Phòng Đào tạo 0 Phòng Hành Tổng hợp 10 0 5 Phòng Kế hoạch-Tài 13 0 Phòng Quản lý Khoa học Thiết bị 1 Phòng Cơng tác Chính trị QL-HS-SV 0 Phòng Quản trị 29 0 15 12 Phòng Thanh tra Giáo dục 0 10 Phòng Hợp tác Quốc tế 0 11 Nhà Xuất Đại học Vinh 1 1 12 TT Hỗ trợ sinh viên Quan hệ doanh nghiệp 0 13 Trung tâm Ngoại ngữ-Tin học 0 0 14 TT Đảm bảo chất lƣợng 14 0 15 TT Công nghệ thông tin 0 1 16 TT Giáo dục thƣờng xuyên 17 TT Thông tin Thƣ viện 33 0 29 Nguyễn Thúc Hào 18 TT Thực hành-Thí nghiệm 49 22 25 19 TT Đào tạo từ xa 0 20 Phòng Bảo vệ 14 0 0 7 21 Ban quản lí dự án xây dựng 0 0 22 TT thể dục thể thao 0 23 Văn phòng đảng ủy 0 1 24 Trung tâm nội trú 28 0 17 25 Trạm y tế 0 0 26 Khoa Ngữ văn 30 15 27 Khoa Toán học 35 16 13 28 Khoa Vật lý Công nghệ 20 29 Khoa Hóa học 38 23 30 Khoa Sinh học 29 15 31 Khoa Lịch sử 43 20 10 32 Khoa Giáo dục trị 26 14 33 Khoa Luật 35 13 19 34 Khoa Ngoại Ngữ 47 30 11 40 Khoa Nông lâm ngƣ 44 29 41 Khoa Xây dựng 35 19 13 42 Khoa điện tử viễn thông 24 13 43 Khoa Kinh tế 54 22 28 44 Khoa Giáo dục Quốc phòng 16 0 15 45 Trƣờng THPT Chuyên 62 0 43 13 46 Khoa Địa lý 21 13 PHỤ LỤC ĐẢNG BỘ TỈNH NGHỆ AN ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM ĐẢNG UỶ TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Nghệ An, ngày 25 tháng năm 2013 * Số 666-NQ/ĐU NGHỊ QUYẾT CỦA BAN CHẤP HÀNH ĐẢNG BỘ TRƢỜNG Về nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Trong năm qua, quán triệt vận dụng sáng tạo quan điểm, đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣ c vào thực tiễn, hoạt động đào tạo Nhà trƣờng có chuyển biến tích cực Các chƣơng trình đào tạo đƣợc phát triển theo hai hƣ ng nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng, dễ điều chỉnh cập nhật, có khả thích ứng cao v i yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế Phƣơng pháp giảng dạy đƣợc đổi m i Hoạt động đảm bảo chất lƣợng cơng tác khảo thí đƣợc trọng Nhà trƣờng cơng bố chuẩn đầu ngành đào tạo trình độ đại học hệ quy Từ năm học 20072008, Nhà trƣờng chuyển phƣơng thức đào tạo từ niên chế học phần sang học chế tín Ngày 11/7/2011, Thủ tƣ ng Chính phủ đồng ý bổ sung Trƣờng Đại học Vinh vào danh sách trƣờng đại học xây dựng thành trƣờng đại học trọng điểm quốc gia, khẳng định vị Nhà trƣờng hệ thống giáo dục đại học Việt Nam Tuy nhiên, hoạt động đào tạo Nhà trƣờng số hạn chế nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá Nguyên nhân hạn chế là: nhận thức số cấp ủy đảng, quyền cán bộ, đảng viên việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực chƣa cao; tỷ lệ giảng viên có học vị tiến sĩ số ngành m i thấp; sách khuyến khích giảng viên nâng cao chất lƣợng đào tạo chƣa đủ mạnh; ngƣời học chƣa chủ động, tích cực học tập nghiên cứu… I QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO, MỤC TIÊU Quan điểm đạo - Nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực yếu tố định đối v i phát triển bền vững Nhà trƣờng thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣ c hội nhập quốc tế - Nâng cao chất lƣợng đào tạo nhiệm vụ trọng tâm cấp ủy đảng, đơn vị, tổ chức, đoàn thể; quyền lợi nghĩa vụ cán bộ, đảng viên, học sinh, sinh viên, học viên - Đổi m i toàn diện quản lý Nhà trƣờng, đảm bảo điều kiện nâng cao chất lƣợng đào tạo Mục tiêu - Tạo bƣ c đột phá nâng cao chất lƣợng đào tạo ngành, bậc học, hệ đào tạo, phấn đấu có số ngành đạt chuẩn quốc tế, xây dựng Trƣờng Đại học Vinh thành trƣờng đại học trọng điểm - Mở rộng quy mô đào tạo hợp lý; phát triển chƣơng trình đào tạo theo định hƣ ng nghiên cứu định hƣ ng nghề nghiệp - ứng dụng Thực số chƣơng trình đào tạo tiên tiến - Ngƣời học sau tốt nghiệp có thái độ, kiến thức kỹ nghề nghiệp tốt, đáp ứng nhu cầu xã hội II NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP Tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động cấp ủy đảng, đơn vị, tổ chức, đoàn thể vấn đề tạo bƣ c đột phá nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực - Tăng cƣờng công tác tuyên truyền tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo; vai trò, trách nhiệm cấp uỷ đảng, đơn vị, tổ chức, đoàn thể, cán bộ, đảng viên tổ chức thực hoạt động đào tạo nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động đối v i công tác - Đẩy mạnh thực vận động Ngành Giáo dục Đào tạo: “Nói khơng v i tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Nói khơng v i đào tạo không đạt chuẩn không đáp ứng nhu cầu xã hội”, “Mỗi nhà giáo gƣơng đạo đức, tự học sáng tạo” Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ số lƣợng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ, có cán khoa học đầu ngành; nâng cao tầm nhìn chiến lƣợc, lực sáng tạo tính chuyên nghiệp cán lãnh đạo, quản lý - Tiếp tục thực có hiệu Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tƣ ng Chính phủ xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Nghị số 27-NQ/TW ngày 06/8/2008 Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khố X) xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣ c, Nghị số 80-NQ/ĐU Đảng ủy công tác tổ chức cán - Xây dựng đội ngũ cán đủ số lƣợng, có phẩm chất đạo đức lƣơng tâm nghề nghiệp, có trình độ chun mơn cao, phong cách giảng dạy quản lý tiên tiến Bảo đảm tỷ lệ sinh viên/giảng viên theo quy định - Nâng tỷ lệ cán đạt chuẩn chức danh, trình độ đào tạo khoa, môn Các khoa, tổ môn có quy hoạch cụ thể đối v i cán giảng dạy thời kỳ; đào tạo, bồi dƣỡng cán để đạt đƣợc tiêu chuẩn học hàm, học vị Tăng kinh phí cho việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ, công chức Hiện đại hóa nội dung, chƣơng trình, quy trình đào tạo - Tiếp tục phát triển chƣơng trình đào tạo theo hƣ ng nghiên cứu hƣ ng nghề nghiệp ứng dụng; đảm bảo tính khoa học, cập nhật, khả thi bƣ c hội nhập quốc tế - Tiếp tục đạo việc thực Nghị số 234-NQ/ĐU Đảng uỷ đào tạo theo học chế tín - Chủ động hợp tác v i doanh nghiệp, nhà tuyển dụng lao động để có thơng tin nhu cầu xã hội, ý kiến nhận xét, đóng góp doanh nghiệp, quan, ban, ngành nhằm điều chỉnh, hồn thiện nội dung, chƣơng trình đào tạo; gửi sinh viên thực tập nghề nghiệp Nâng cao hiệu đổi m i phƣơng pháp dạy học theo hƣ ng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo ngƣời học - Bổ sung, hoàn chỉnh quy định, hƣ ng dẫn đào tạo theo hệ thống tín cho phù hợp v i tình hình thực tế Nhà trƣờng Phát huy vai trò Trƣởng môn quản lý dạy học vai trò cố vấn học tập, vai trò tƣ vấn giảng viên việc giúp đỡ sinh viên học tập theo hệ thống tín - Khuyến khích giảng viên tiếp tục đổi m i phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển tƣ sáng tạo, rèn luyện kỹ thực hành ngƣời học - Coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội cho ngƣời học Gắn hoạt động nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế v i nâng cao chất lƣợng đào tạo Nhà trƣờng - Nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ để phục vụ tốt hoạt động đào tạo phát triển kinh tế - xã hội Hình thành mơ hình liên kết đào tạo - nghiên cứu khoa học - sản xuất để thực tốt việc gắn nghiên cứu khoa học v i đào tạo lao động sản xuất - Ƣu tiên đầu tƣ kinh phí cho đề tài nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu chuyên môn ngành đào tạo thực tiễn đặt Xây dựng chế, sách thu hút cán có trình độ cao từ quan bên tham gia đào tạo nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện cho sinh viên thực đề tài nghiên cứu khoa học - Triển khai việc dạy học tiếng Anh số ngành chuyên ngành đào tạo; đẩy mạnh nâng cao hiệu hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học Hoàn thiện hệ thống đảm bảo chất lƣợng, tăng cƣờng tra, kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giám sát hoạt động đào tạo - Tăng cƣờng đạo thực kiểm định chất lƣợng trƣờng đại học Hoàn thiện giải pháp bảo đảm chất lƣợng hệ thống kiểm định giáo dục đại học - Tiếp tục cải tiến phƣơng pháp đánh giá kết học tập ngƣời học theo hƣ ng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc theo nhóm; đánh giá đƣợc mức độ tích lũy ngƣời học thái độ, kiến thức, kỹ nghề nghiệp lực phát hiện, giải vấn đề Tăng cƣờng huy động nguồn lực đầu tƣ xây dựng, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng nhu cầu đa dạng ngƣời học - Tiếp tục xây dựng sở vật chất Nhà trƣờng theo hƣ ng kiên cố hoá, chuẩn hoá, đại hoá, ƣu tiên cho việc xây dựng củng cố phòng thí nghiệm, thực hành… Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác quản lý, sử dụng sở vật chất thiết bị - Xây dựng hệ thống giáo trình, tài liệu tham khảo, đáp ứng đầy đủ việc giảng dạy học tập bậc học, đảm bảo mơn học có giáo trình, tài liệu phục vụ cho công tác đào tạo - Tổ chức tốt hoạt động phục vụ ngƣời học, tạo mơi trƣờng lành mạnh để ngƣời học có điều kiện học tập, rèn luyện tốt III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Các ban Đảng uỷ, cấp uỷ đảng, quyền, đồn thể qn triệt nghị đến cán bộ, đảng viên, đoàn viên, hội viên ngƣời học; đồng thời xây dựng chƣơng trình hành động kế hoạch thực nghị cách cụ thể, thiết thực phù hợp v i điều kiện đơn vị, tổ chức Ban Tuyên giáo Đảng ủy chủ trì, phối hợp v i Văn phòng Đảng ủy, phòng Đào tạo, Phòng Cơng tác trị - Học sinh, Sinh viên hƣ ng dẫn tổ chức tuyên truyền, quán triệt triển khai thực Nghị tồn Đảng Trƣờng Văn phòng Đảng ủy phối hợp v i ban Đảng ủy làm tốt công tác kiểm tra, đôn đốc, sơ kết, tổng kết định kỳ báo cáo Ban Chấp hành Đảng bộ, Ban Thƣờng vụ Đảng uỷ Trƣờng kết thực nghị cấp uỷ đảng, quyền, đồn thể cho ý kiến đạo Nơi nhận: - Tỉnh ủy Nghệ An, T/M BAN CHẤP HÀNH BÍ THƢ - Đảng uỷ, Ban giám hiệu, - Các Ban Đảng ủy, đoàn thể, - Các đảng bộ phận, chi bộ, - Lƣu Văn phòng Đảng ủy Đinh Xuân Khoa ... sở lý luận đào tạo nguồn nhân lực Chƣơng Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Đại học Vinh Chƣơng Các giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực thời gian t i Đại học Vinh Tổng... thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực Trƣờng thời gian t i 9 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 KHÁI NIỆM, VAI TRÒ CỦA ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC 1.1.1 Đào tạo nguồn nhân lực khái niệm... TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI ĐẠI HỌC VINH 46 2.2.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực 46 2.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo .48 2.2.3 Xác định kiến thức đào tạo