NGỮ VĂN 7 T 29 CKTKN

Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG Tuần: 29 Ngày soạn: 14/ 03/ 2011 Ngày dạy: 21/ 03/ 2011 Tiết : 10 9- 110 Những trò lố Hay là Va – ren và Phan Bội Châu I.Mục tiêu: Nguyễn Ái Quốc 1/ Kiến thức: - Bản chất đê tiện của Va-ren. - Phẩm chất khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu. - Nghệ thuật tưởng tượng, sáng tảo tình huống truyện đổc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách liệt kê, giọng kể hóm hỉnh châm biếm. 2/ Kỹ năng Đọc kể diễn cảm văn xi tự sự (truyện ngắn châm biếm) bằng giọng điểu phù hợp. Phân tích tính cách nhân vật,qua lời nói cử chỉ hành động. 3/ Thái độ Kính trọng những người anh hùng xả thân gì nước, khinh bỉ bọn thực dân đế quốc. II. Phương tiện: - Hs: Bài soạn, Bảng nhóm, sách tham khảo, dụng cụ học tập. - GV: +Các em về nhà học thuộc lòng nội bài phân tích hôm nay, học thuộc lòng nội dung ghi nhớ SGK (trang 83). +Soạn bài: Những trò lố hay Va – ren và Phan Bội Châu. - Tài liệu hổ trợ: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, tư liệu ngữ văn 7, tranh ảnh. - Phương pháp: Đặt vấn đề, phân tích, giải thích, bình luận, thảo luận. III. Tiến trình dạy học: 1/ Ổn đònh lớp:(1’) Điểm danh, báo cáo và ổn đònh các nề nếp thông thường. 2/ KTBC: ( 5’) 1)-Em hãy xem lại các chi tiết trong văn bản (Sống chết mạc bay) và cho biết mặt tương phản cơ bản trong truyện? (2)-Qua hai mặt tương phản đó, hình ảnh tên quan phủ đi “hộ đê” được tác giả khắc họa như thế nào => Đáp án: (1) Hai mặt tương phản trong truyện “sống chết mặc bay”. -Một bên là cảnh tượng dân phu dang vật lộn căng thẳng trong bùn lầy, nước lớn, dưới trời mưa tầm tã, vất vả đến cực độ trước nguy cơ đê vỡ. -Một bên là cảnh quan phủ cùng nha lại, chánh tổng trong đình vững chãi, đèn thắp sáng trung đang lao vào cuộc tổ tôm ngay trong khi họ “đi hộ đê”. =>(2): Hình ảnh quan phụ mẫu đi (hộ đê) -Dáng ngồi, cách nói, kẻ hầu người hạ,… cho thấy tên quan phủ rất nổi bật giữa cảnh tượng kẻ hầu người hạ xung quanh. (dẫn chứng sgk). 1 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG -Đồ sinh hoạt của qua phủ trong khi đi hộ đê(bát yến hấp đường phèn,… trầu vàng,…), chứng tỏ có cuộc sống xa hoa, quý phái, hoàn toàn cách biệt với cuộc sống lầm than cơ cục của người dân. -Sự đam mê tổ tôm và cách đánh bài không lo gì đến việc hộ đê, đê vỡ. -Thái độ của tên quan khi nghe đê vỡ vẫn bình thường, chỉ lo đến ván bài thắng to. 3/ Dạy bài mới. a) Giới thiệu bài mới: :(1’) -Trong bài “sống chết mặc bay” tác giải Phạm Duy Tốn đã sử dụng thành công pháp tương phản giữa người dân hộ đê và lão quan lòng lang dạ thú. tác phẩm hôm nay, tác giả cũng rất thành công khi sử dụng nghệ thuật đối lập để miêu tả tính cách của hai nhân vậy Va-ren và Phan Bộ Châu. Vò tác giả tài năng ấy chính là Bác Hồ của chúng ta. Hai nhân vật trong truyện có tính cách dối lập như thế nào chúng ta hãy cùng tìm hiểu văn bản hôm nay. * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung văn bản ( 13’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Đọc và tìm hiểu tác giải-tác phẩm. -Gọi hs đọc phần chú thích có () SGK (Trang 92). Nói sơ lược về tác giả, tác phẩm. Hs thực hiện theo yêu cầu của giáo viên và trả lời theo chú thích SGK. I/ Đọc – Tìm hiểu chung văn bản. -Tác giả: Nguyễn i Quốc (1890-1969) là tên gọi rát nổi tiếng của chủ tòch Hồ Chí Minh. (SGK Tr.92) -Tác phẩm: SGK (trang 92). * Hoạt động 1: Đọc- Hiểu văn bản ( 20’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Gv hướng dẫn hs đọc, sau đó đọc mẫu và yêu cầu hs đọc. -Gọi sh đọc một số từ khó trong thích SGK (trang 92, 93). Trả lời thêm những thắc mắc của học sinh. -Qua việc phân chia đoạn để đọc, các em hãy chia đoạn và cho biết chủ đề của từng đoạn? -Hs thảo luận nhóm, củ đại diện trả lời, các hs khác nghe và nhận xét bổ sung. II/ Đọc – Hiểu văn bản. 1/ Đọc văn bản -Đọc diễn cảm, giọng hóm hỉnh mỉa mai của người kể, thể hiện trò lố của Va-ren. 2/ Giải thích từ khó: (3, 4, 5, 6, 15, 19, 21). 3/ Bố cục: Văn bản được chia làm ba đoạn. -Đoạn 1: Từ “Do sức ép của công luận => bò giam trong tù”. Lời hứa và nguyên nhân hứa của Va-ren. -Đoạn 2: Từ “nhưng chúng ta hãy theo dõi => Va-ren không hiểu Phan Bộ Châu”. Cuộc gập gỡ giữa Va-ren và Phan Bộ 2 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG Qua phần đọc và chia đoạn văn bản; theo các em, đây là một tác phẩm ghi chép sự thật hay là tưởng tượng hư cấu? Căn cứ vào đâu để kết luận? Hoạt động 3 Phân tích lời hứa của Va-ren. -Va-ren đã hứa gì về vụ Phan Bội Châu. -Thực chất lời hứa đó là gì? -Các em hãy đọc đoạn “i thật là cho đến án kề bên cổ” và cho biết về con người của Va-ren? Hs trả lời dựa theo đoạn 1 văn bản sách giáo khoa. Hs nhận xét về nhân vật Va- ren. Suy nghó cá nhân, đứng tại chỗ trả lời, hs khác nghe và bổ sung Châu. -Đoạn 3: còn lại: Phản ứng của Phan Bội Châu. => Đây là một tác phẩm được ghi chép tưởng tượng hư cấu. Căn cứ vào thời gian viết truyện và thời gian Va-ren sang nhận chức ở Đông Dương. (truyện viết ngay sau khi PBC bò bắt cóc ngày 18/6/1925 ở Trung Quốc giải về giam ở Hỏa Lò Hà Nội còn Va-ren đang chuẩn bò sang nhận chức ở Đông Dương hoạc xem câu cuối của đoạn đầu). 4/ Phân tích. 4.1/ Thực chất lời hứa của Va- ren về vụ Phan Bội Châu. Va-ren hứa sẽ chăm sóc vụ PBC trước khi sang nhận chức toàn quyền Đông Dương (Sẽ tha bỏng cụ PBC). -Thực chất lời hứa đó chỉ là lời dói trá, hứa để va vuốt, chấn an nhân dân Việt Nam đang đấu tranh đòi thả cụ PBC. Lời hứa thực chất là một trò lố. -Va- ren từng phản bộ giai cấp vô sản, bọ đồng bọn đuổi ra khổi tập đoàn, là kẻ ruồng bỏ quá khứ,lòng tin, giai cấp của mình (kẻ phản bộ). * Củng Cố: ( 3’) Gọi Hs nêu ý cơ bản về lời hứa của va – ren. * Chuẩn bị tiết sau: :( 2’) xem câu hỏi phần còn lại. Tiết 2. 3 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG Những trò lố Hay là Va – ren và Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc I-Mục tiêu: (Như tiết 1) II-Phương tiện: - HS: Soạn bài theo dặn dò. - GV: Phương pháp: Nhóm, vấn đáp… Phương tiện: SGK, giáo án , tranh, bảng phụ Yêu cầu đối với HS: học bài, soạn bài theo yêu cầu. III-Tiến trình dạy học: 1.Ổn đònh: (1’) - Kiểm tra sỉ số HS 2.Bài cũ: ( 3’) Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS tiếp theo. 3.Tiến hành bài mới: (1’) Gv nêu trửc tiếp vào vấn đề. * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản ( 35’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 4 Tìm hiểu nghệ thuật tính cách nhân vật, qua cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và PBC. -Các em hãy đọc lại đoạn 2 và trả lời các câu hỏi: +Em hãy cho biết đoạn văn này nêu lên điều gì về nghệ thuật? Em hãy chỉ rõ điều đó? Từ sự phân tích tren em hãy nêu ra sự tương phản về ngôn ngữ nhân vật và thái độ của họ? -Biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả sử dụng trong cảnh này Hs thực hiện theo yêu cầu của giáo viên và trả lời theo chú thích SGK. Hs đọc theo yêu cầu của giáo viên, suy nghó và đứng tại chỗ trả lời các câu hỏi, hs khác nghe nhận xét và bổ sung. Hs nhân xét về thái độ, lời nói giữa hai nhân vật. Điều này hs rất dễ nhận thấy, không khó. Hs đúng tại chỗ trả 4.2/ Cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và Phan Bội Châu. -Tác giả nêu trực tiếp sự tương phản về phẩm cách của nhân vật Va-ren (V) và Phan Bộ Châu(PBC) -(V) là con người phản bội, bò đuổi, ruồng bỏ quá khứ lòng tin. -(PBC) là con người hi sinh cả gia đình, của cải, sống xa lìa quê hương, bò kết án tử hình,… nhưng vẫn được coi là vò anh hùng, là một thiên xứ được ton sùng. -(V) thì nói dài, nói nhiều >< (PBC) thì im lặng. -(V) sửng sốt cả người >< (PBC) thì dửng dưng. -Tác giả dành một số lượng từ ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ trần 4 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG là tương phản. Nhà văn thể hiện một sự tương phản, đối lập cực độ giữa hai nhân vật: Số lượng lời văn dành cho việc khắc họa tính cách của hai nhân vật nhiều ít thế nào? -Sự nhiều ít đó thể hiện dụng ý nghệ thuật gì của tác giả khi khắc họa tính cách của từng nhân vật. -Qua những lời lẽ có tính cách độc thoại (tự nói một mình) của Va-ren trước PBC, động cơ, tính cách, bản chất của (V) đã hiện len như thế nào? -Qua sự im lặng của PBC và lời bình của tác giả về sự im lặng của PBC, em thấy gì về khí phách, tư thế của PBC trước Va- ren? Hoạt động 5 Tìm hiểu ý nghóa nghệ thuật trong đoạn kết và đoạn tái bút. -Gọi hs đọc đoạn cuối và đoạn tái bút: Em hãy cho biết ý nghóa quả quyết của anh lính dõng An Nam,… giá trò câu chuyện tăng len thế nào? Ngoài ra còn có lời tái bút. Vậy giá trò của lời tái bút này là gì? lời, hs khác nghe và nhân xét, bổ sung. Hs trao đổi trả lời câu hỏi, hs khác nhận xét, bổ sung. Hs suy nghó và trả lời cá nhân, hs khác nhận xét và bổ sung. -Hs trao đổi với bân để tìm ra câu trả lời. Hs thảo luận nhóm để tìm câu trả lời. Cử đại diện trả lời, các nhóm khác chú ý nghe và nhận xét bổ sung. Hs suy nghó và trả lời cá nhân. Đúng tại chỗ trả lời. thuật để khắc họa tính cách Va- ren. -Còn với PBC, dùng sự im lặng làm phương thức đối lập. => (V) càng nói thì càng tự bộc lộ các tính cách bò tha hóa, biến chất của một kẻ xa thời phản bội, bản chất xấu xa…muốn mua chuộc, lôi kéo PBC…còn PBC thì im lặng thể hiện khí phách trí tuệ của nhà cách mạng… bất hợp tác với Va-ren. -Nhân vật (V) được miêu tả chủ yếu qua ngon ngữ của y. đó là hình thức đối thoai đơn phương, gần như là độc thoại, tự nói một mình vì PBC không hề nói lại điều gì. Nội dung, cách nói trong những đoạn độc thoại đều thể hiện sự vuốt ve, dụ dỗ, bòp bợm một cách vừa xảo trá, vừa trắng trợn của Va-ren. -Ngược với (V), (PBC) chỉ im lặng, phớt lờ, coi như không có (V) trước mặt, đã bộc lộ rõ thái độ kinh bỉ và bản lónh kiên cường trước kẻ thù. 4.3/ Ý nghóa và nghệ thuật trong đoạn kết và đoạn tái bút. -Sự thay đổi nhẹ trên nét mặt người tù lừng tiếng: “đôi ngọn râu mép người tù nhếch lên một chút… có một lần rồi thôi”. Sự thay đổi trên nhằm tiếp tục nâng 5 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG cấp tính cách, thái độ của PBC trước kẻ thù. -Ở lời kết, thái độ kinh bỉ của PBC được thể hiện bằng hình thức ứng xử im lặng, dửng dung => Ở đoạn tái bút đã phát triển thành một hành động chống trả quyết liệt: nhổ vào mặt (V). Đối với kẻ thù phải có nhiều cách tỏ thái độ. Chỉ im lặng dửng dưng thì chưa đủ, mà phải nhổ vào mặt chúng. Đều đó thật hóm hỉnh, thú vò, làm tăng thêm ý nghóa của vấn đề. 4/ Củng cố: :( 3’) -Sau những phân tích trên, em hãy nêu lên tính cách của hai nhân vật Va-ren và PBC? 5/ Dặn dò: :( 2’) -Về nhà học thuộc lòng các nội dung bài phân tích và nội dung ghi nhớ SGK (Trang 95). -Làm bài tập còn lại. -Soạn bài: Dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu (tiếp theo). IV-Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 29 Ngày soạn: 14/ 03/ 2011 Ngày dạy: 23/ 03/ 2011 Tiết :111 Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (TT) I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. - tác của việc dùng cụm – vị để mở rộng câu. 2/ Kỹ năng - Mở rộng câu bằng cụm chủ - vị. - Phân tích tác dụng của việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. 3/ Thái độ Dùng cụm chủ – vò phải thích hợp với văn cảnh, hoàn cảnh nói. 6 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG II. Phương tiện: - Hs: Bài soạn, Bảng nhóm, sách tham khảo, dụng cụ học tập. - GV: +Các em về nhà học thuộc lòng nội bài phân tích hôm nay, học thuộc lòng nội dung ghi nhớ SGK (trang 83). +Soạn bài: Những trò lố hay Va – ren và Phan Bội Châu. - Tài liệu hổ trợ: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, tư liệu ngữ văn 7, tranh ảnh. - Phương pháp: Đặt vấn đề, phân tích, giải thích, bình luận, thảo luận. III. Tiến trình dạy học: 1/ Ổn đònh lớp:( 1’) Điểm danh, báo cáo và ổn đònh các nề nếp thông thường. 2/ KTBC: ( 5’) -Em hiểu thế nào là dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu? => Đáp án: Theo ghi nhớ SGK (Trang 68 và 69) Ví dụ: cho câu “Trung đội trưởng Bính khuôn mặt đầy đặn”. Em hãy phân tích cụm chủ – vò là thành phần câu theo sơ đồ nến, sau đó cho biết trường hợp dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu. => Đáp án: Trung đội trưởng Bính khuôn mặt đầy đặn. C V C V -Cụm chủ – vò làm vò ngữ của câu. 3/ Dạy bài mới: a) Giới thiệu bài mới (1’): Ở tiết 102 các em các em đã tìm hiểu bài “Dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu” ở tiết học hôm nay các em sẽ luyện tập, nhằm củng cố kiến thức đã học. Chủ yếu là làm các bài tập SGK (trang 96 và 97). * Hoạt động 1: Xác đònh cụm C – V làm thành phần câu hoăïc thành phần cụm từ. (13’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Gọi một học sinh đọc bài tập 1 sách giáo khoa trang 96 và 97. Hướng dẫn hs làm bài tập. -Chia lớp làm 3 nhóm để mỗi lớp làm một câu. Sau đó cử đại diện trình bày kết quả, các nhóm khác chú ý nghe và nhận xét, bổ sung. Hs thực hiện theo yêu cầu của giáo viên: Cách làm bài tập này giống như cách làm bài tập ở mục I.2. Tiết trước: tìm thành phần câu trước, sau đó mới phân tích cấu tạo của chúng để nhân ra các cụm C – V và chức vụ cú pháp của nó 1/ Xác đònh cụm C – V làm thành phần câu hoăïc thành phần cụm từ. Câu a) Khí hậu nước ta/ ấm áp// cho C V phép// ta/ quanh năm trồng trọt, thu C V hoạch bốn mùa. => Một cụm C – V làm chủ ngữ 7 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG và một cụm C – V làm phụ ngữ trong cụm động từ, bổ nghóa cho động từ cho phép. Câu b) Có kẻ nói từ khi các thi só ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông mới đẹp;// từ khi có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vònh, tiếng chim, tiếng suối nghe mới hay. => Nếu ta tìm phụ ngữ cho đt nói thì cấu trúc câu là một câu ghép gồm hai vế. => Nếu tìm phụ ngữ cho dt khi thì cấu trúc của câu có hai cụm chủ vò: -Ở phụ ngữ (1), dt khi có cụm C – V làm phụ ngữ: Khi các thi só ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ. -Ở phụ ngữ (2), dt khi được bổ nghóa bằng một cụm đt mà trung tâm là động từ có: có người lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm đề ngâm vònh. Như vậy ở phụ ngữ (1), có cụm C – V làm phụ ngữ trong cụm danh từ; còn ở phụ ngữ (2), có cụm C – V làm phụ ngữ trong cụm động từ Câu c) Thật đáng tiếc khi chúng ta thấy những tục lệ tốt đẹp ấy mất dần, và những thức quý của đất mình thay dần bằng những thứ bóng bảy hào nhoáng và thô kệt bắt chước người ngoài […]. => Danh từ khi có phụ ngữ là một cụm C – V: chúng ta thấy những tục 8 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG lệ tốt đẹp ấy mất dần, và những thức quý của đất mình thay dần bằng những thứ bóng bảy hào nhoáng và thô kệt bắt chước người ngoài […]. => Động từ thấy có hai phụ ngữ làm cụm C – V: những tục lệ tốt đẹp ấy mất dần// (và) những thức quý của đất mình thay dần bằng những thứ bóng bảy hào nhoáng và thô kệch bắt chước người ngoài […]. * Hoạt động 2: thực hành bài tập 2, 3 ( 20’) Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 2 (10’) Sau khi làm bài tập 1 xong giáo vien chuyển sang bài tập 2 và hướng dẫn hs làm. Hs suy nghó cá nhân và đứng tại chỗ trả lời các câu hỏi, hs khác nhận xét, bổ sung. Bài tập 2: Yêu cầu biến đổi hai câu để tạo thành một câu có dùng cụm C – V làm thành phần mà nội dung của câu biến đổi về cơ bản là không khác so với nội dung của hai câu đã cho. Câu a) Nội dung câu trước và câu sau có mối quan hệ nhân quả, vì vậy có thể dùng cụm C – V ở câu trước làm CN, và dùng động từ gây khiến kết hợp với cụm C – V ở câu sau làm VN. Ví dụ: -Chúng em học giỏi làm cha mẹ vui lòng. Câu b) Câu “cái đẹp là cái có ích”. Là lời dẫn trực tiếp, bổ sung ý nghóa cho động từ khẳng đònh. Biến đổi câu này bằng cách dùng lời dẫn trực tiếp làm phụ ngữ cho động từ khẳng đònh: Nhà văn Hoài Thanh khẳng đònh rằng cái đẹp là cái có ích. 9 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG Hoạt động 3 (10’) Làm bài tập 3. Gọi hs đọc yêu cầu và làm bài tập 3. Bài tập 3 có yêu cầu như bài tập 2. Hs suy nghó và trả lời cá nhân, hs khác nhận xét, bổ sung. Câu c) Cách biến đổi câu này gần giống với câu a. Cụm từ điều đó có tác dụng thay thế câu trước, chỉ cần bỏ từ này ta sẽ có cụm C – V làm cn và cụm C – V làm phụ ngữ cho động từ khiến. -Tiếng việt rất giàu thanh điệu khiến lời nói của người Việt Nam ta du dương, trầm bỏng như một bản nhạc. Câu d) Cách biến đổi câu này gần giống với câu a. - Cách mạng tháng Tám thành công đã làm cho tiếng việt có một bước phát triển mới, một số phận mới. Bài tập 2: yêu cầu như bài tập 2. vì vậy, cách làm cũng giống với cách làm ở bài tập 2. a) Bỏ dấu phẩy: Anh em hòa thuận hai thân vui vầy. b) Bỏ dấu chấm: Đây là cảnh một rừng thông ngày ngày biết bao nhiêu người qua lại. c) Bỏ các tử “Sự ra đời của các vở kòch ấy”. 4/ Củng cố: ( 3’)Yêu cầu hs nhắc lại thế nào là dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm chủ – vò để mở rộng câu? Đáp án: Theo ghi nhớ SGK (Trang 68 và 69). 5/ Dặn dò ( 2’) về nhà soạn bài “Luyện nói: bài văn giải thích một vấn đề”/ 98 sgk IV-Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 29 Ngày soạn: 1 6/ 03/ 2011 Ngày dạy: 26/ 03/ 2011 Tiết :112 Luyện nói Bài văn giải thích một vấn đề I.Mục tiêu: 10 [...]...Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT - KG 1/ Kiến thức: - Cách thức biểu cảm trực tiếp và gián tiếp trong việc trình bày văn nói giải thích m t vấn đề - Những u cầu khi trình bày văn nói giải thích m t vấn đề 2/ Kỹ năng - T m ý lập dàn ý, bày văn giải thích m t vấn đề - Bi t cách giải thích m t vấn đề trước t p thể - Diễn đ t mạch lạc, rõ ràng m t vấn đề mà người nghe chưa b t bằng ngơn ngữ nói 3/ Thái... bò bài nói cho t t ở nhà, t thế nói phải đónh đ t, t t n, giọng phải phù hợp II Phương tiện: - Hs: Bài soạn, Bảng nhóm, sách tham khảo, dụng cụ học t p -GV:+Dặn dò ti t trước: -Các em về nhà học thuộc lòng nội dung bài học, nội dung sách giáo khoa và nội dung ghi nhớ lập luận giải thích -Soạn bài tiếp theo: Luyện t p lập luận giải thích m t vấn đề + SGK, SGV, giáo án, t liệu ngữ văn 7, bảng phụ +Phương... giải quy t vấn đề, thảo luận, thực hành III Tiến trình dạy học: 1/ Ổn đònh lớp:( 1’) Điểm danh, báo cáo và ổn đònh các nề nếp thông thường 2/ KTBC: ( 5’) -Muốn làm bài văn lập giải thích phải thực hiện theo những bước nào? => Theo ghi nhớ SGK -Em hãy nêu rõ cách làm bài văn lập giải thích (cách vi t bài) => Theo nội dung sách giáo khoa 3/ Dạy bài mới: a Giới thiệu bài mới (1’): Ở ti t trước chúng ta đã... VBB – VT - KG -Có lập luận rõ ràng, ch t chẽ; các ý phải được sắp xếp khoa học, hợp lí -Cách thể hiện dàn bài: theo các mục I; 1, 2; a, b… th t rõ ràng để có thể nhìn vào đó mà được m t cách trôi chảy, chủ động (Các ý nên kèm theo những lí lẽ, dẫn chứng để nói cho rõ) * Ho t động 2: Thực hành trên lớp ( 20’) Ho t động của Thầy Ho t động của trò Kiến thức cần đ t II/ Thực hành trên lớp Hướng dẫn thực... ti t trước chúng ta đã làm r t kó các bước làm m t bài văn lập luận giải thích Ti t học hôm nay các em sẽ thực hành làm bài t p * Ho t động 1: T m hiểu chung văn bản ( 13’) Ho t động của Thầy Ho t động của trò Kiến thức cần đ t / Chuẩn bò ở nhà Giáo viên nhắc lại cho hs hiểu Hs nhắn lại sự chuẩn bò của 1/ Chọn đề văn phù hợp về cách chuẩn bò ở nhà mình ở nhà Trong bốn đề văn của SGK, các =>Đây là bài... em thực hiện đến ba đề (a, b, c) đã được học như những bài đã luyện t p trước khá kó trong phần văn, nên có đây Vì dàn bài này là để luyện nhiều thuận lợi trong việc t m ý nói ở lớp (ph t biểu bằng miệng cho bài giải thích của mình Vì theo dàn bài) nên cần đ t những vậy, các em có thể dựa vào yêu cầu sau đây: 11 Võ Thành Để những điều hướng dẫn trong SGK để chuẩn bò cho bài làm ở nhà Trường TH&THCS... chọn m t đề để thích m t vấn đề Các em đã Và sau đó nghe giáo viên nhắc chuẩn bò Nên chọn đề nào mà chuẩn bò trước ở nhà, đến lớp sẽ lại cách làm, cũng như cách em cảm thấy hứng thú và t thấy thực hành luyện nói trên lớp chuẩn bò ở nhà mình có thể làm được -Bài thực hành luyện nói này, 2/ Lập dàn bài SGK đã vi t r t rõ ràng và cụ Muốn lập dàn bài phải t m hiểu thể Trong bốn đề luyện nói, có đề và t m... 10 ph t, sau đó cho các bạn góp rồi sau đó xung phong lên bảng hấp dẫn, đónh đ t ý rồi lên trình bày trên bảng trình bày trước lớp Nhóm trưởng lên bảng trình bày theo hướng dẫn của giáo viên 4/ Củng cố: ( 3’) Có thể nêu cho hs nghe m t bài văn mẫu như nội dung hôm nay 5/ Dặn dò: ( 2’) Về nhà mỗi em vi t hoàn chỉnh cho đề văn của mình Soạn bài tiếp theo: “Ca Huế trên sông Hương” / 99 sgk IV-R t kinh... nói: bài văn giải thích giải thích m t vấn đề: +Nói đúng, t p trung vào vấn đề +Đúng loại văn bản lập luận giải thích Thực hành luyện nói trên lớp +Chuẩn bò dàn bài cẩn thận -Yêu cầu hs lên bục giảng nói +Chọn giọng, ngôn ngữ phù hợp trước lớp như đã hướng dẫn Cho Hs thảo luận (nói) trước bạn, để với nội dung hoàn cảnh và đối hs thảo luận nói trước các bạn các bạn góp ý cho hoàn chỉnh t ợng nghe nói cần... m t trong bốn kó nói trên lớp dẫn của giáo viên năng ngôn ngữ r t cần thi t của -Gọi hs đọc đề chuẩn bò ở nhà, con người (nghe, nói, đọc, vi t) cả phần gợi ý Con người cần nói năng để bảo -Gv giảng giải cho hs nghe t m vệ mình, để trình bày, thổ lộ cho quan trọng của kó năng nói, yêu người khác ý kiến, t nh cảm của cầu của bài nói, các bước của mình bài luyện nói văn bản lập luận -Luyện nói: bài văn . thu t trong đoạn k t và đoạn t i b t. -Sự thay đổi nhẹ trên n t m t người t lừng tiếng: “đôi ngọn râu mép người t nhếch lên m t ch t có m t lần rồi thôi”. Sự thay đổi trên nhằm tiếp t c. >< (PBC) thì im lặng. -(V) sửng s t cả người >< (PBC) thì dửng dưng. -T c giả dành m t số lượng t ngữ lớn, hình thức ngôn ngữ trần 4 Võ Thành Để Trường TH&THCS VBB – VT -. ngữ trong cụm động t Câu c) Th t đáng tiếc khi chúng ta thấy những t c lệ t t đẹp ấy m t dần, và những thức quý của đ t mình thay dần bằng những thứ bóng bảy hào nhoáng và thô k t bắt