Tập huấn về biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập Địa lý THCS

25 719 0
Tập huấn về biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập Địa lý THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Kế hoạch bồi dỡng giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng th viện câu hỏi tập Môn: Địa lí Cấp Trung học sở Việt Trì, ngày 28 tháng năm 2011 Phần I: nội dung vµ thêi gian tËp huÊn Ngày 28/2/ 2011 Buổi Nội dung tập huấn Người phụ trách - Lãnh đạo SGD&ĐT - Hướng dẫn kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra - Đ/c: Xuân - Hướng dẫn kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra (tiếp theo) - Ví dụ minh hoạ: + Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì I, Địa lí + Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí - Đ/c: Xuân Sáng - Thực hành: Xây dựng ma trận biên soạn đề kiểm tra (theo nhóm) - Đ/c: Kính Chiều 02/3/ 2011 - Khai mạc lớp tập huấn Chiều 01/3/ 2011 Sáng từ 8h - Báo cáo, trình bày, thảo luận, thống ma trận đề kiểm tra - Đ/c: Xuân, Kính Sáng - Báo cáo, trình bày, thảo luận, thống ma trận đề kiểm tra (tiếp theo) - Đ/c: Xuân, Kính Chiều - Hướng dẫn xây dựng, sử dụng thư viện câu hỏi - Đ/c: Xuân, tập (trang 65 – 68, tài liệu bồi dưỡng giáo viên) Kính - Giải đáp thắc mắc - Tổng kết - Hướng dẫn tập huấn địa phương (trang 69 - 71, tài liệu bồi dưỡng giáo viên) - Đ/c: Kớnh - /c: Xuõn Phần II: cụ thể hoá phần thực hành: xây dựng ma trận đề kiểm tra (theo nhãm) Nhóm Huyện (Thị ) Nội dung hoạt động Thanh Sơn Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì I, Địa lí Tân Sơn Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì II, Địa lí n Lập Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí Cẩm Khê Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì I, Địa lí Hạ Hồ Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì II, Địa lí Thanh Thuỷ Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí 7 Tam Nông Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì I, Địa lí 8 T X Phú Thọ Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết học kì II, Địa lí Lâm Thao Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí 10 Phù Ninh Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì I, Địa lí 11 Thanh Ba Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì I, Địa lí 12 Đoan Hùng Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì II, Địa lí 13 Việt Trì Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí PHẦ I- HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA N (Kèm theo công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH Ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ GDĐT) Đánh giá kết học tập học sinh hoạt động quan trọng trình giáo dục Đánh giá kết học tập q trình thu thập xử lí thơng tin trình độ, khả thực mục tiêu học tập học sinh nhằm tạo sở cho điều chỉnh sư phạm giáo viên, giải pháp cấp quản lí giáo dục cho thân học sinh, để học sinh học tập đạt kết tốt Đánh giá kết học tập học sinh cần sử dụng phối hợp nhiều công cụ, phương pháp hình thức khác Đề kiểm tra công cụ dùng phổ biến để đánh giá kết học tập học sinh Để biên soạn đề kiểm tra cần thực theo quy trình sau: Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đề kiểm tra cần vào mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra, chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kt cho phù hợp Bước Xác định hình thức đề kiểm tra * Đề kiểm tra (viết) có hình thức sau: - Đề kiểm tra tự luận; - Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan; - Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trên: có câu hỏi dạng tự luận câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan * Mỗi hình thức có ưu điểm hạn chế riêng nên cần kết hợp cách hợp lý hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra đặc trưng môn học để nâng cao hiệu quả, tạo điều kiện để đánh giá kết học tập học sinh xác * Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức nên có nhiều phiên đề khác cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu cho học sinh làm phần tự luận Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra (bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) * Lập bảng có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức, kĩ cần đánh giá, chiều cấp độ nhận thức học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng cấp độ thấp vận dụng cấp độ cao) * Trong ô chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi * Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ) Vận dụng Cấp độ Tên chủ đề (nội dung, chương…) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) Chủ đề Cấp độ cao (Ch) Tỉ lệ % Cấp độ thấp Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) Chủ đề Nhận biết Thông hiểu (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Cộng Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Tên chủ đề (nội dung, chương…) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cộng Cấp độ cao TNKQ Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Chuẩn KT, KN cần KT(Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) Số câu Số điểm Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số câu Số câu Số câu điểm= % Số câu Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra: (minh họa phụ lục) B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra; B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; B6 Tính tỉ lệ %, số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Cần lưu ý: - Khi viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy: + Chuẩn chọn để đánh giá chuẩn có vai trị quan trọng chương trình mơn học Đó chuẩn có thời lượng quy định phân phối chương trình nhiều làm sở để hiểu chuẩn khác + Mỗi chủ đề (nội dung, chương ) nên có chuẩn đại diện chọn để đánh giá + Số lượng chuẩn cần đánh giá chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với thời lượng quy định phân phối chương trình dành cho chủ đề (nội dung, chương ) Nên để số lượng chuẩn kĩ chuẩn đòi hỏi mức độ tư cao (vận dụng) nhiều - Quyết định tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho chủ đề (nội dung, chương ): Căn vào mục đích đề kiểm tra, vào mức độ quan trọng chủ đề (nội dung, chương ) chương trình thời lượng quy định phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề - Tính số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng Căn vào mục đích đề kiểm tra để phân phối tỉ lệ % số điểm cho chuẩn cần đánh giá, chủ đề, theo hàng Giữa ba cấp độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng theo thứ tự nên theo tỉ lệ phù hợp với chủ đề, nội dung trình độ, lực học sinh + Căn vào số điểm xác định B5 để định số điểm câu hỏi tương ứng, câu hỏi dạng TNKQ phải có số điểm + Nếu đề kiểm tra kết hợp hai hình thức trắc nghiệm khách quan tự luận cần xác định tỉ lệ % tổng số điểm hình thức cho thích hợp Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi, số câu hỏi nội dung câu hỏi ma trận đề quy định, câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm Để câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt, cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau: (ở trình bày loại câu hỏi thường dùng nhiều đề kiểm tra) a Các yêu cầu câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; 4) Khơng nên trích dẫn ngun văn câu có sẵn sách giáo khoa; 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu HS; 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh; 8) Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống phù hợp với nội dung câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, xác nhất; 11) Khơng đưa phương án “Tất đáp án đúng” “khơng có phương án đúng” b Các u cầu câu hỏi tự luận 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung quan trọng chương trình; 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng; 3) Câu hỏi yêu cầu học sinh phải vận dụng kiến thức vào tình mới; 4) Câu hỏi thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể cách thực yêu cầu đó; 6) Yêu cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh; 7) Yêu cầu học sinh phải hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng câu hỏi phải truyền tải hết yêu cầu cán đề đến học sinh; 9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt 10) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm chứng minh cho quan điểm mình, câu hỏi cần nêu rõ: làm học sinh đánh giá dựa lập luận logic mà học sinh đưa để chứng minh bảo vệ quan điểm khơng đơn nêu quan điểm Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm - Việc xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm kiểm tra cần đảm bảo yêu cầu: - Nội dung: khoa học xác Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra - Cần hướng tới xây dựng mô tả mức độ đạt để học sinh tự đánh giá làm Cách tính điểm a Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi câu hỏi 0,25 điểm Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, câu trả lời sai điểm Sau qui điểm học sinh thang điểm 10 theo công thức: 10 X + X số điểm đạt HS; , + Xmax tổng số điểm đề X max Ví dụ: Nếu đề kiểm tra có 40 câu hỏi, câu trả lời điểm, học sinh làm 32 điểm qui thang điểm 10 là: 10.32 =8đ 40 b Đề kiểm tra kết hợp hình thức tự luận trắc nghiệm khách quan Cách 1: Điểm toàn 10 điểm Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hồn thành phần câu TNKQ có số điểm Ví dụ: Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ 70% thời gian dành cho TL điểm cho phần điểm điểm Nếu có 12 câu TNKQ câu trả lời được: = 0, 25 điểm 12 Cách 2: Điểm toàn tổng điểm hai phần Phân phối điểm cho phần theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ trả lời điểm, sai điểm Khi cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL c Đề kiểm tra tự luận Cách tính điểm tuân thủ chặt chẽ bước từ B3 đến B7 phần thiết lập ma trận đề kiểm tra Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra Sau biên soạn xong đề kiểm tra cần xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra, gồm bước sau: 1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm, phát sai sót thiếu xác đề đáp án Sửa từ ngữ, nội dung thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học xác 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá khơng? Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không? Số điểm có thích hợp khơng? Thời gian dự kiến có phù hợp không? (giáo viên tự làm kiểm tra, thời gian làm giáo viên khoảng 70% thời gian dự kiến cho học sinh làm phù hợp) 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình đối tượng học sinh (nếu có điều kiện, có số phần mềm hỗ trợ cho việc này, giáo viên tham khảo) 4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm thang điểm Đề kiểm tra học kỳ I - Địa lí lớp Ma trËn ®Ị kiĨm tra Néi dung chÝnh BiÕt TN TL HiĨu TN TL VËn dơng TN TL Tỉng KH, sông ngòi, cảnh quan châu 1,0 ĐĐ dân c xà hội châu 0,5 KT XH nớc châu 0,5 Khu vực Tây Nam 0,5 1,0đ 2,0 2,5 đ 0,5 đ 0,5 đ Khu vực Nam 2/3 1,5 1/3 0,5 Khu vực Đông 2/3 2,0 1/3 1,0 Khu vực Đông Nam 0,5 Tỉng 3,0 2,0 ® 3,0 ® 0,5® 1,3 3,5 1,7 3,5 10,0 đ Đề kiểm tra A Trắc nghiệm: (3,0 Đ) Câu 1: Các sông ngòi Bắc có giá trị chủ yếu về: A Cung cấp nớc cho SX B Đánh cá nuôi trồng thuỷ sản C Giao thông thuỷ điện D Du lịch sông nớc sinh thái Câu 2: Chủng tộc có số dân đông châu là: A ơ-rô-pê-ô-ít B Môn-gô-lô-ít C ô-xtra-lô-it D Nê-grô-ô-ít Câu 3: Nớc xuất gạo đứng thứ hai giới: A Trung Quốc B Thái Lan ấn Độ C D.Việt Nam Câu 4: Vị trí chiến lợc khu vực Tây Nam đợc biểu là: A Nằm giáp khu vực Trung ¸ B N»m gi¸p khu vùc Nam ¸ C Nằm ngà ba châu lục ( á, Âu, Phi) D Nằm giáp với Địa Trung Hải Câu 5: Khí hậu nhiệt đới gió mùa phân bố Nam á, Đông Nam Đông á: A Đúng B Sai Câu 6: Nối ý cột A với ý cột B cho khu vực Đông Nam á: Cột A Cột B Phần đất liền Phần hải đảo a Thờng xảy động đất, núi lửa b Có đồng châu thổ màu mỡ c Nhiều dải núi nối tiếp dÃy Hi-ma-lay-a B Tự luận: (7,0 đ) Câu 1: (2,0đ) Nam có miền địa hình? Các miền địa hình có ảnh hởng tới phân bố dân c không khu vực? Câu 2: (3,0đ) Phân biệt khác khí hậu phần khu vực Đông Điều kiện khí hậu ảnh hởng đến cảnh quan nh nào? Câu 3: (2,0đ) Vẽ biểu đồ nhận xét gia tăng dân số châu theo số liệu dới đây: (Đơn vị: triệu ngời) Năm 1800 1900 1950 1970 1990 2002 Sè d©n 600 880 1402 2100 3110 3766 * * Cha tính số dân Liên Bang Nga thuộc châu đáp án A Trắc nghiệm: (3,0 Đ) Câu Đáp án C B D C B 1- b,c ; 2-a B Tù luận: (7,0 đ) Câu 1: (2,0đ) a Khu vực Nam có miền địa hình(1,5đ): - Miền địa hình phía bắc hệ thống núi Hi-ma-lay-a hùng vĩ, hớng TB-ĐN - Phía nam sơn nguyên Đê-can thấp, phẳng Hai rìa sơn nguyên dÃy gát Đông gát Tây - đồng ấn Hằng rộng phẳng b Địa hình ảnh hởng tới phân bố dân c (0,5đ): Dân c Nam phần lớn tập trung vùng duyên hải ven biển đồng ấn Hằng Câu 2: (3,0đ) Sự khác khí hậu phần khu vực Đông ( 2,0đ) - Nửa phía đông phần đất liền hải đảo năm có mùa gió khác nhau: + Mùa đông có gió mùa tây bắc, thời tiết lạnh khô Riêng Nhật Bản có gió tây bắc qua biển nên có ma + Mùa hạ có gió đông nam từ biển thổi vào, thời tiết mát ẩm ma nhiều - Nửa phía tây phần đất liền nằm sâu nội địa, chịu ảnh hởng biển nên khí hậu quanh năm khô hạn b Điều kiện khí hậu có ảnh hởng đến cảnh quan khu vực: (1,0đ) - Nửa phía đông phần đất liền hải đảo nhờ khí hậu ẩm nên phổ biến cảnh quan rừng cận nhiệt ẩm, rừng hỗn hợp rừng rộng - Nửa phía tây phần đất liền khô hạn quanh năm nên phổ biến cảnh quan thảo nguyên khô, bán hoang mạc hoang mạc Câu3: (2,0đ) a Vẽ biểu đồ (1,5đ) - Biểu đồ cột đờng biểu diễn dân số châu qua năm 1800-2002 - Ghi đủ thông tin biểu đồ b Nhận xét (0,5đ) Từ năm 1800 đến năm 2002 dân số châu tăng 3166 triÖu ngêi ... Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại câu hỏi, số câu hỏi nội dung câu hỏi ma trận đề quy định, câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, ... Địa lí n Lập Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí Cẩm Khê Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì I, Địa lí Hạ Hồ Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì II, Địa lí Thanh Thuỷ Xây. .. trận đề kiểm tra học kì II, Địa lí 10 Phù Ninh Xây dựng ma trận đề kiểm tra tiết, học kì I, Địa lí 11 Thanh Ba Xây dựng ma trận đề kiểm tra học kì I, Địa lí 12 Đoan Hùng Xây dựng ma trận đề kiểm

Ngày đăng: 01/05/2015, 17:00

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Slide 1

  • Slide 2

  • Slide 3

  • Slide 4

  • Slide 5

  • Slide 6

  • Slide 7

  • Slide 8

  • Slide 9

  • Slide 10

  • Slide 11

  • Slide 12

  • Slide 13

  • Slide 14

  • Slide 15

  • Slide 16

  • Slide 17

  • Slide 18

  • Slide 19

  • Slide 20

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan