GD BVMT qua môn TN-XH

tÝch hîp gi¸o dôc tÝch hîp gi¸o dôc b¶o vÖ m«i tr êng trong b¶o vÖ m«i tr êng trong m«n Tù nhiªn vµ X· héi m«n Tù nhiªn vµ X· héi Kh¸i niÖm vÒ m«i tr êng     !"#$%& '%()*%+ ,-$./ 0,1$)2/ 3,4%*5* 67!/ 1$/ - *8"%26"%2&9' :;%*&<*% *;%*:#=< )2)#7%9)68>5* ? -6 @*8'2&$A:*B ) B 8   A %2 5*    CD%E%5*?F:$ ) G  H ) > #  D  6&9<I-6* D>=9>7'"J6K*89" %%9$%"L )#7%9%M$*68:* 9#%9*#N>#D $%)2H? -7! $O>;%*P*<?F:$P $%&$>*;%"E<EI=9 *%+QR;%2<;%2 *S%";%*$7!B*.O :OO>I- 7!E<5*T %O9E)&>%& $R)6 > $ %)25* <<)&? chøc n¨ng cña m«i tr êng chøc n¨ng cña m«i tr êng 0  B$&)%"U)*%:*O:9 )*%+ ?-:P #/  0?-#5*;%*)8? 5"% 5"% 5* 5* M«I tr êng V*)2 5* Q%P%9 %8 *6# W* *6%8 1%" -%9*)25* $)& Khoảng không gian nhất định do môi tr ờng tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống con ng ời nh không khí để thở, n ớc để uống, l ơng thực, thực phẩm Con ng ời trung bình mỗi ngày cần 4m 3 không khí sạch để thở, 2,5 lít n ớc để uống, một l ợng l ơng thực thực phẩm để sản sinh ra khoảng 2000 -2400 calo năng l ợng nuôi sống con ng ời. Nh vậy, môi tr ờng phải có khoảng không gian thích hợp cho mỗi con ng ời đ ợc tính bằng m 2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất. [...]... thức cơ bản về môi trờng và GDBVMT mà bạn đã biết, dựa trên những kinh nghiệm dạy học về BVMT qua môn học ở tiểu học, hãy thực hiện các nhiệm vụ sau: 1 Xác định mục tiêu GDBVMT trong trờng tiểu học 2 Nêu tầm quan trọng của việc GDBVMT trong trờng tiểu học GDBVMT nhằm: Hiểu biết bản chất các vấn đề môi trờng (đợc giáo dục các kiến thức về môi trờng) Nhận thức đợc ý nghĩa, tầm quan trọng của các vấn đề... cứ vào mục tiêu, nội dung chơng trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong môn Tự nhiên và Xã hội, anh (chị ) hãy trao đổi các vấn đề sau: 1 Môn Tự nhiên và Xã hội ở tiểu học có thể tích hợp GDBVMT theo các mức độ nh thế nào? 2 Nêu một số phơng pháp tích hợp GDBVMT vào môn Tự nhiên và Xã hội 3 Tích hợp GDBVMT qua những hình thức nào? 1 Mức độ toàn phần Khi mục... tiêu, phơng thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng trong môn Tự nhiên và Xã hội Hoạt động 1 Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chơng trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội cấp tiểu học và mục tiêu GDBVMT trong trờng tiểu học, anh (chị ) hãy xác định : Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trờng qua môn Tự nhiên và Xã hội Mục tiêu GDBVMT trong môn TN-XH * Kiến thức: - Có biểu tợng ban đầu về môi trờng tự... trờng + Có ý thức: quan tâm đến các vấn đề môi trờng ; giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trờng xung quanh -Về kĩ năng- hành vi: + Sống hòa hợp, gần gũi với thiên nhiên + Sống ngăn nắp, vệ sinh + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi nh trồng và chăm sóc cây xanh, làm cho môi trờng xanh, sạch, đẹp + Sống tiết kiệm, chia sẻ và hợp tác Tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trờng trong môn Tự nhiên và... môi trờng ở cấp tiểu học - Về kiến thức: Giúp cho học sinh biết và bớc đầu hiểu: + Các thành phần môi trờng và quan hệ giữa chúng: đất, nớc, không khí, ánh sáng, động thực vật + Mối quan hệ giữa con ngời và các thành phần của môi trờng + Ô nhiễm môi trờng + Biện pháp bảo vệ môi trờng xung quanh: môi trờng nhà ở, lớp, trờng học, thôn xóm, bản làng, phố phờng -Về thái độ- tình cảm: + Có tình cảm yêu... dung của bài phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung của giáo dục BVMT Ví dụ nh bài Giữ gìn lớp học sạch đẹp (lớp 1); Giữ sạch môi trờng xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trờng lớp sạch đẹp ( lớp 2); Vệ sinh môi trờng ( lớp 3) 2 Mức độ bộ phận Mức độ bộ phận: Khi chỉ có một bộ phận bài học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Ví dụ: Nhà ở, công việc ở nhà ( lớp 1); Đề phòng bệnh giun, Tiêu... chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Tổ chức các hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phơng pháp dạy học của bộ môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc bộ phận kiến thức, kĩ năng GDBVMT nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt ... Biết môi trờng sống xung quanh có ảnh hởng đến sức khỏe của con ngời - Biết đợc một số biện pháp bảo vệ môi trờng * Thái độ - Tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trờng sống cho các cây cối, con vật và con ngời - Có thái độ tích cực đối với việc bảo vệ môi trờng; chống các hành động phá hoại môi trờng, làm ô nhiễm môi trờng * Kĩ năng Hành vi: - Phát hiện ra mối quan hệ giữa các yếu tố... học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi trờng Các bài học này là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục bảo vệ môi tr ờng phát huy tác dụng đối với học sinh thông qua môn học tích hợp ở Mức độ bộ phận Giáo viên lu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trờng tích... trờng Khái niệm về Giáo dục bảo vệ môi trờng Hoạt động 4 Bằng sự hiểu biết và qua các phơng tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi trong nhóm về các vấn đề sau: 1.Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trờng? 2.Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trờng? Giáo dục bảo vệ môi trờng là gì? Giáo dục môi trờng là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục nhằm giúp con ngời có đợc sự hiểu biết về môi trờng, . cấp cho con ng ời sự đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên -$*6'%X# J*%)2? Con ng ời đã thải các chất thải vào môi tr ờng. Các chất