GDCD 10 Cả Năm

Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Tuần 1 Tiết ppct 1 Ngày soạn :20 /8/2010 Phần thứ nhất CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC Bài 1(2 tiết ) THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (Tiết 1) I/ Mục tiêu bài học : Học xong bài này, học sinh cần đạt được : 1/ Về kiến thức : -Nhận biết được vai trò của thế giới quan và phương pháp luận của triết học. -Hiểu được nội dung cơ bản của CNDV và CNDT, phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. -Hiểu được chủ nghóa duy vật biện chứng là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. 2/ Về kỹ năng : Phát hiện và đánh giá được một số biểu hiện của quan niệm duy vật hoặc duy tâm, biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sống hằng ngày. 3/ Về thái độ : Có ý thức trau dồi thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. II/ Phương tiện dạy học: -SGK, sách giáo viên GDCD10 -Giấy khổ lớn, phiếu học tập… III/ Tiến trình tổ chức dạy học : 1/ kiểm tra bài cũ: ( 1’ ) – GV giới thiệu sơ lược chương trình GDCD10 2/ Giới thiệu bài mới: ( 1’ ) Các em có biết vì sao trong cuộc sống nhiều khi cùng đứng trước một vấn đề mà người ta lại có nhiều cách giải thích, giải quyết, ứng xử khác nhau không ?( HS trả lời ). Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 1 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Vì quan niệm của mỗi người về thế giới xung quanh ( hay còn gọi là thế giới quan ) và cách riếp cận của mỗi người đối vơi thế giới đó ( phương pháp luận ) nhiều khi hoàn toàn khác nhau. Để đạt được kết quả tốt nhất trong mọi hoạt động đòi hỏi mỗi người phải được trang bò thế giới quan và phương pháp luận đúng đắn, khoa học. Vậy, chúng ta có thể tìm thấy thế giới quan và phương pháp luận ở môn khoa học nào? Thế giới quan và phương pháp luận nào được coi là đúng đắn nhất? Phải làm thế nào để mỗi chúng ta có được thế giới quan và phương pháp luận khoa học ấy? Chúng ta lần lược đi tìm những câu trả lời trong bài học đầu tiên của môn GDCD 10 – bài 1 Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. 3/ Dạy bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: ( 9’ ) – Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu khái niệm triết học. *Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm triết học. *Cách tiến hành: GV thuyết trình và đưa ra một số câu hỏi đàm thoại. GV trình bày: Trong quá trình chinh phục và cải tạo thế giới để có một cuộc sống tốt đẹp hơn, loài người đã và đang không ngừng xây dựng nên nhiều môn khoa học khác nhau, mỗi môn khoa học đó chỉ tập trung nghiêng cứu một lónh vực cụ thể của thế giới. Ví dụ: Vật lý nghiên cứu về các hạt cơ bản, các quá trình nhiệt, điện, ánh sáng, sự vận động của các hạt phân tử… Sinh học: Nghiên cứu quá trình tiến hóa, sinh trưởng và phát triển của các giống loài, sự trao đổi chất giữa cơ thể sống với môi trường… Văn học: nghiên cứu về những hình tượng, ngôn ngữ ( câu, 1/ THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN a/ Vai trò của thế giới quan và phương pháp luận triết học * Triết học là gì? Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 2 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí từ, ngữ pháp…). GV tiếp tục trình bày: Tuy nhiên, có một môn khoa học xuất hiện từ rất sớm trong lòch sử nhân loại, nhưng nó không đi sâu nghiên cứu một bộ phận hoặc một lónh vực riêng biệt nào đó của thế giới, mà chỉ nghiên cứu những vấn đề chung nhất, phổ biến nhất của thế giới. GV hỏi: Theo các em đó là môn khoa học nào? HS trả lời GV kết luận: Đó là triết học. Nếu mỗi môn khoa học cụ thể đem lại cho con người những quan niệm riêng lẻ về một mặt nhất đònh của thế giới, thì triết học – trên cơ sở khái quát những quan niệm riêng lẻ của các khoa học cụ thể, đã đem lại cho con người những quan niệm chung nhất, phổ biến nhất về thế giới. GV hỏi: Vậy triết học là gì? HS trả lời GV kết luận GV hỏi: Theo các em, triết học có giúp ích gì cho chưng ta không? HS trả lời GV bổ sung: Mặt dù không đi sâu nghiên cứu từng lónh vực cụ thể của thế giới , song quan niệm chung nhất, phổ biến nhất , triết học tiếp chúng ta có được hiểu biết về thế giới xung quanh một cách có hệ thống, từ đó đònh hướng cho chúng ta trong việc tiếp cận và xử lý những vấn đề nảy sinh trong các lónh vực khác nhau của đời sống ( tự nhiên, xã hội và tư duy ). GV hỏi: Theo các em triết học có vai trò như thế nào đối với con người? HS trả lời GV kết luận Là hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vò trí của con người trong thế giới đó. * Vai trò của triết học: Là thế giới quan và phương pháp luận chung cho mọi hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức của con người. Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 3 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí GV chuyển ý:Vậy thế nào là thế giới quan và phương pháp luận? Thế giới quan và phương pháp luận nào là đúng đắn và khoa học? Chúng ta sẽ tiếp tục tìm hiểu những nội dung này ở phần 2 và 3. Hoạt động 2: ( 7’ ) – Động não để hiểu khái niệm thế giới quan. *Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm thế giới quan. *Cách tiến hành: GV đặt vấn đề và đưa ra các câu hỏi GV đặt vấn đề: Theo cách hiểu thông thường “ thế giới quan “ là quan niệm của con người về thế giới. Tuy nhiên để nắm được khái niệm thế giới quan một cách sâu sắc chúng ta cần làm rõ hơn khái niệm này. GV hỏi: Khi tìm hiểu quan sát thế giới xung quanh ( các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội ) c húng ta muốn đạt được điều gì? HS trả lời GV yêu cầu HS: đưa ra các ví dụ cụ thể để chứng minh. HS đưa ra ví dụ GV nhận xét – kết luận: sự hiểu biết ( tri thức, kiến thức ). GV hỏi: Những hiểu biết về thế giới xung quanh sẽ đem lại cho con người điều gì? ( liên hệ đến thái độ của con người ). HS trả lời GV kết luận: Niềm tin GV hỏi: Sự hiểu biết và niềm tin của con người về một cái gì đó sẽ tác động đến hoạt động con người như thế nào? HS trả lời GV kết luận: chỉ đạo hoạt động của con người GV hỏi: Từ những phân tích trên, em nào hãy cho biết thế giới quan là gì? HS trả lời GV kết luận: Thế giới quan của mỗi người cũng như nhân b/ Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm *Thế giới quan là gì? Là toàn bộ những quan điểm và niềm tin đònh hướng hoạt động của con người trong cuộc sống. Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 4 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí loại sẽ thay đổi cùng với sự phát triển của nhận thức và sự biến đổi không ngừng của thế giới. GV chuyển ý: Vậy, con người nhận thức về thế giới quan như thế nào là đúng đắn, khoa học? Để hiểu được điều này chúng ta đi nghiên cứu phần tiếp theo. Hoạt động 3:( 15’ ) – Đàm thoại để tìm hiểu về TGQDV và TGQDT. *Mục tiêu: HS hiểu được vấn đề cơ bản của triết học, phân biệt được TGQDV và TGQDT. *Cách tiến hành: GV trình bày và đưa ra các câu hỏi đàm thoại. GV trình bày: Để lựa chọn và trang bò cho mình một thế giới quan khoa học, đúng đắn trước hết đòi hỏi mỗi người phải phân biệt được các hình thái thế giới quan. Cơ sở để phân biệt các hình thái thế giới quan chính là vấn đề cơ bản của các hệ thống thế giới quan, đồng thời cũng là vấn đề cơ bản của triết học. GV hỏi: Vậy vấn đề cơ bản của triết học là gì? HS trả lời GV kết luận: Vấn đề cơ bản của triết học là mối quan hệ giữa vật chất và ý thức. Vấn đề cơ bản của triết học. Gồm có 2 mặt: * Mặt thứ nhất trả lời câu hỏi: Giữa vật chất và ý thức, cái nào có trước, cái nào có sau và cái nào quyết đònh cái nào? * Mặt thứ hai trả lời câu hỏi: Con người có khả năng nhận thức được thế giới khách quan hay không? Căn cứ vào cách trả lời mặt thứ nhất vấn đề cơ bản của triết học, chúng ta có thể phân biệt thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. * Thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm Vấn đề cơ bản của triết học ( vấn đề cơ bản của các hệ thống thế giới quan ) là mối quan hệ giữa vật chất và ý thức ( giữa tồn tại và tư duy ). Thế giới quan duy vật cho rằng: Vật chất là cái có trước, cái quyết đònh ý thức. Thế giới vật chất tồn tại khách quan, độc lập đối với ý thức của con người.Không do ai sáng tạo ra và không ai có thể tiêu diệt được. Thế giới quan duy tâm cho rằng: Ý thức là cái có trước và là cái sản sinh ra giới tự Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 5 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí GV yêu cầu HS: Đưa ra một số ví dụ về thé giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm, giải thích vì sao đó là thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. HS: đưa ra các ví dụ và giải thích. GV: nhận xét và đánh giá. GV hỏi: Giữa thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm, theo các em thế giới quan nào là đúng đắn, khoa học hơn? Vì sao? HS trả lời GV kết luận: Đó là thế giới quan duy vật. Vì: +Thế giới quan duy vật là cơ sở giúp con người nhận thức và hành động đúng đắn. +Thế giới quan duy vật gắn liền với khoa học và có vai trò tích cực trong việc phát triển khoa học. Hoạt động 4:( 7’ ) –Thảo luận nhóm củng cố kiến thức phần b. *Mục tiêu: HS thấy được TGQDV là đúng đắn, khoa học. *Cách tiến hành: HS làm bài tập 4 ( SGK trang 11 ). GV:chia lớp ra làm 2 nhóm HS: Cả 2 nhóm làm bài tập 4 ( SGK trang 11 ). HS: Từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến và đại diện nhóm lên trình bày. GV: yêu cầu các thành viên các nhóm bổ sung ý kiến. GV nhận xét và kết luận: - Truyện thần thoại “ Thần trụ trời “ + Yếu tố duy vật: Vũ trụ, đất, đá…duy tâm: Thừa nhận sự tồn tại + Yếu tố của thần thánh - Câu nói của khổng tử: Duy tâm + Sống, chết: Theo quy luật ( chứ không phải do “mệnh”). + Giàu sang: do con người ( không phải do “trời”). nhiên ( vật chất). *Củng cố về thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. 4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ ) -GV:chia lớp ra làm 4 nhóm và phát phiếu học tập cho từng nhóm: -HS: trả lời các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn sau: Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 6 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí 1/ Đối tượng nghiên cứu của triết học là những a. Quy luật b. Quy luật chung c. Quy luật chung nhất d. Quy luật riêng 2/ Triết học nghiên cứu về những vấn đề a. Chung của thế giới b. Lớn của thế giới c. Chung nhất, phổ biến nhất của thế giới d. Lớn nhất của thế giới 3/ Vấn đề cơ bản của triết học là a. Vật chất và ý thức b. Vật chất quyết đònh ý thức c. Ý thức quyết đònh vật chất d. Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức 4/ Quan niệm cho rằng: Vật chất có trước ý thức và vật chất quyết đònh ý thức, được gọi là thế giới quan a. Duy tâm b. Duy vật c. Thần thoại d. Tôn giáo -HS:trả lời câu hỏi trong phiếu học tập -GV: nhận xét và kết luận: 1c 2c 3d 4b 5/ Dặn dò: (1’ ) Các em về nhà học bài và làm bài tập 1,2 và 3 trang 11 SGK. Tuần 2 Tiết ppct 2 Ngày soạn: 25/8/2010 Bài 1 ( 2 tiết ) THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG ( Tiết 2 ) I/ Mục tiêu bài học: Học xong bài này, HS cần đạt được: 1/ Về kiến thức: Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 7 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí - Nhận biết được vai trò của thế giới quan và phương pháp luận của triết học. - Nhận biết được nội dung cơ bản của chủ nghóa duy vật và chủ nghóa duy tâm, phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. - Thấy được chủ nghóa duy vật biện chứng là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phương pháp luận biên chứng. 2/ Về kỷ năng: Phát hiện và đánh giá được một số biểu hiện của quan niệm duy vật hoặc duy tâm, biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sông hằng ngày. 3/ Về thái độ: Có ý thức trau dồi thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. II/ Phương tiện dạy học: -Sách giáo khoa, sách giáo viên 10, tài liệu tham khảo… -Giấy khổ lớn, phiếu học tập… III/ Tiến trình tổ chức dạy học: 1/ Ổn đònh lớp – kiểm tra bài cũ:( 3’) Câu hỏi: Hãy phân tích sự khác nhau về đối tượng nghiên cứu giữa triết học với các môn khoa học cụ thể, cho ví dụ. 2/ Giới thiệu bài mới: (1’) Ở tiết trước chúng ta đã biết triết học có vai trò là thế giới quan và phương pháp luận chung cho mọi hoạt động của con người. Chúng ta cũng đã biết thế nào là thế giới quan, thế giới quan duy vật, thế giới quan duy tâm và căn cứ để phân biệt thế giới quan duy vật và thế giới quan duy tâm. Thế giới quan có vai trò to lớn vì nó đònh hướng cho mọi hoạt động của con người. Do đó, được trang bò một thế giới quan khoa học, đúng đắn là hết sức cần thiết đối với mỗi chúng ta. Tuy nhiên chỉ với một thế giới quan khoa học, đúng đắn thôi thì chưa đủ, thế giới quan ấy chỉ có thể giúp cho chúng ta đạt được kết quả tốt nhất trong mọi hoạt động khi nó được kết hợp với phương pháp luận khoa học. Vậy, thế nào là phương pháp, phương pháp luận, phương pháp luận nào được coi là khoa học? Chúng ta có thể tìm thấy sự kết hợp giữa thế giới quan đúng đắn và phương pháp luận khoa học ấy ở đâu? Những câu trả lời sẽ được tìm thấy ở những nội dung tiếp theo của bài 1 (tiết 2 ). 3/ Dạy bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học c/ Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 8 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Hoạt động 1: ( 6’ ) – Đàm thoại * Mục tiêu: HS hiểu được thế nào là phương pháp và phương pháp luận * Cách thực hiện: GV kể câu chuyện ‘’ Một con Quạ thông minh “ và đặt câu hỏi cho HS trả lời GV kể chuyện “ Một con Quạ thông minh “ GV hỏi: Con quạ đã làm cách nào để có thể uống được nước ở trong bình? HS trả lời GV nhận xét – kết luận GV hỏi: Theo em, để học tập được tốt cần phải làm gì? HS trả lời GV kết luận: Mỗi người sẽ có cách thức khác nhau để đạt tới mục đích mà mình đặt ra. Cách thức để đạt tới mục đích đặt ra được gọi là phương pháp. GV trình bày: Tuy nhiên loài người không chỉ dừng lại ở những cách thức ( phương pháp ) cụ thể. Những cách thức cụ thể đó dần dần được khái quát, xây dựng thành những hệ thống lý luận chặt chẽ, những hệ thống lý luận đó lại quay trở lại chỉ đạo các phương pháp cụ thể. Đó là phương pháp luận. GV kết luận: Phương pháp luận bao gồm: - Phương pháp luận riêng: Toán, sử… - Phương pháp luận chung: Khoa học xã hội, khoa học tự nhiên… - Phương pháp luận chung nhất: Triết học Trong lòch sử triết học, có hai phương pháp luận đối lập nhau là phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình. Hoạt động 2: ( 18’ ) – Thảo luận nhóm * Mục tiêu: HS phân biệt được phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình * Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận nhóm GV chia lớp ra làm 2 nhóm siêu hình * Phương pháp và phương pháp luận - Phương pháp là gì? Là cách thức để đạt tới mục đích đặt ra. - Phương pháp luận Là hệ thống lí luận về phương pháp, là hệ thống các quan điểm chủ đạo việc tìm tòi, xây dựng, lựa chọn và vận dụng các phương pháp. * Phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 9 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí GV yêu cầu các nhóm: Đọc khái niệm phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình, phân tích ví dụ trong SGK trang 8 GV giao câu hỏi cho 2 nhóm Câu hỏi: So sánh sự khác nhau giữa phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình? HS các nhóm thảo luận ( 3’ ) HS đại diện nhóm trình bày HS khác bổ sung ý kiến GV nhận xét – kết luận: Lập bảng so sánh Sự khác nhau Phương pháp luận biện chứng Phương pháp luận siêu hình - Xem xét sự vật và hiện tượng trong sự tác động qua lại, ràng buộc, quy đònh lẫn nhau. - Xem xét sự vật và hiện tượng trong sự vận động và phát triển không ngừng. - Xem xét sự vật và hiện tượng trong tính chỉnh thể, hệ thống. - Xem xét sự vật và hiện tượng trong trạng thái cô lập, tách rời. - Xem xét sự vật và hiện tượng trong sự tónh tại,không vận động, không phát triển. - Xem xét sự vật và hiện tượng một cách phiến diện, một chiều. GV hỏi: Trong hai phương pháp luận trên, theo em phương pháp luận nào là đúng đắn, khoa học? Vì sao? HS trả lời GV kết luận: Phương pháp luận biện chứng là đúng đắn, khoa học, vì: - Phương pháp luận siêu hình phản ánh không đúng bản chất của sự vật, do đó không thể đáp ứng nhu cầu nhận thức khoa học và hoạt động thực tiễn của con người. - Phương pháp luận biện chứng phản ánh đúng bản chất vốn có của sự vật giúp con người nhận thức đúng và hành động đúng. Hoạt động 3: ( 12’ ) – Đàm thoại -Phương pháp luận biện chứng: Xem xét sự vật và hiện tượng trong sự ràng buộc lẫn nhau giữa chúng, trong sự vận động và phát triển không ngừng của chúng. -Phương pháp luận siêu hình: Xem xét sự vật và hiện tượng một cách phiến diện, chỉ thấy chúng tồn tại trong trạng thái cô lập, không vận động, không phát triển, áp dụng một cách máy móc đặt tính của sự vật này vào sự vật khác. 2/ Chủ nghóa duy vật biện chứng – sự thống nhất hữu Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 10 Tổ: Sử - GDCD [...]... bài 2 Tuần 4 Tiết PPCT 4 Ngày soạn: 06/ 9/ 2 010 Bài 2 ( 2 tiết ) Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 18 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI KHÁCH QUAN ( Tiết 2 ) I/ Mục tiêu bài học: Học xong bài này, HS cần đạt: 1/ Về kiến thức: Biết được xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên, con người có thể nhận thức và cải tạo được thế giới khách quan 2/ Về kó năng:... kết luận Hoạt động 3: ( 10 ) – Thảo luận nhóm * Mục tiêu: HS hiểu được con người có thể cải tạo thế giới khách quan, bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên phù hợp với lứa tuổi * Cách tiến hành: GV cho HS thảo luận nhóm GV chia HS ra làm 4 nhóm GV giao câu hỏi, thời gian thảo luận 2 phút Nhóm 1: Con người có thể tạo ra giới tự nhiên hay không? Vì sao? Nhóm 2: Con người có thể cải tạo giới tự nhiên hay... không? Lấy ví dụ minh họa Nhóm 3: Muốn cải tạo được giới tự nhiên và xã hội con người phải làm gì? Nhóm 4: Nếu con người nhận thức và vận dụng không đúng các quy luật khách quan thì điều gì sẽ xảy ra? Ví dụ minh họa HS các nhóm thảo luận Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 22 * Con người có thể cải tạo thế giới khách quan Con người có thể cải tạo thế giới khách quan Muốn cải tạo được thế giới khách quan, con... độ cứng nhắc, thành kiến, bảo thủ trong cuộc sống cá nhân và tập thể II/ Phương tiện dạy học: - SGK, SGV GDCD 10, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập… III/ Tiến trình tổ chức dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ: ( 3’ ) Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 23 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Câu hỏi: Em hãy chứng minh giới tự nhiên tồn tại khách quan Tại sao nói xã hội... có cả chúng ta đang không ngừng vận động và biến đổi Vì thế hãy sống sao cho thật có ý nghóa giữa cuộc đời này, đừng để cho cuộc đời, nhất là những năm tháng tuổi trẻ bò xóa nhòa và cuốn đi một cách vô nghóa giữa vaòng xoáy của thời gian Ngay lúc này các em có thể cảm nhận thấy nhòp đập của trái tim mình, hơi thở trong lòng ngực, những biến đổi trong cơ thể và tâm hồn của các em… và cùng với tất cả. .. luận: Không có sự vận động thì không có sự phát cả b/ Phát triển là khuynh triển, vận động và phát triển có mối quan hệ mật thiết với hướng tất yếu của quá trình nhau Sự phát triển diễn ra phổ biến trong tất cả các lónh vực vận động của sự vật và hiện tượng tự nhiên, xã hội và tư duy Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 27 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Hoạt động 5: ( 8’ )... phân tích một số mâu thuẫn trong các sự vật và hiện tượng 3/ Về thái độ: Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 34 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Có ý thức tham gia giải quyết những mâu thuẫn mà bản thân các em gặp trong cuộc sống II/ Phương tiện dạy học: - SGK, SGV GDCD 10, tài liệu tham khảo… - Giấy khổ lớn, phiếu học tập… III/ Tiến trình tổ chức dạy học: 1/ Kiểm tra bài cũ:... vật và hiện tượng trong tự nhiên, cả con người và xã hội loài người GV hỏi: Nhũng sự vật và hiện tượng, con người và xã hội loài người đang tồn tại dưới dạng vật chất hay ý thức? Chúng có tồn tại thật hay không? Vì sao chúng ta biết Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 14 Nội dung bài học 1/ Giới tự nhiên tồn tại khách quan - Giới tự nhiên - Giới tự nhiên bao gồm cả tự nhiên, cả con người và xã hội loài người... vận dụng đúng quy luật khách quan Ngược lại làm trái các quy luật Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí GV nhận xét – kết luận khách quan con người sẽ phải trả giá 4/ Củng cố, luyện tập: ( 4’ ) GV hỏi, HS trả lời 1/ Tại sao nói xã hội là một bộ phận đặc thù của giới tự nhiên? 2/ Trong quá trình cải tạo giới tự nhiên và xã hội con người phải làm gì? Tại sao? 5/ Dặn dò:... người và xã hội loài người - Theo nghóa rộng: Giới tự nhiên là toàn bộ thế giới vật Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí chúng tồn tại thật? HS trả lời GV kết luận: Tồn tại dưới dạng vật chất, chúng tồn tại thật, chúng ta có thể trực tiếp hoặc gián tiếp nhận biết được chúng thông qua cảm giác Từ những điều này ta có thể khẳng đònh giới tự nhiên là toàn bộ thế giới vật chất, . học: -SGK, sách giáo viên GDCD1 0 -Giấy khổ lớn, phiếu học tập… III/ Tiến trình tổ chức dạy học : 1/ kiểm tra bài cũ: ( 1’ ) – GV giới thiệu sơ lược chương trình GDCD1 0 2/ Giới thiệu bài mới:. gồm cả tự nhiên, cả con người và xã hội loài người. - Theo nghóa rộng: Giới tự nhiên là toàn bộ thế giới vật Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 14 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường. khách quan Giáo viên: Nguyễn Văn Thìn 12 Tổ: Sử - GDCD Giáo án giáo dục công dân 10 Trường THPT Lê Quảng Chí Tuần 3 Tiết PPCT 3 Ngày soạn: 01/9/2 010 Bài 2 ( 2 tiết ) THẾ GIỚI VẬT CHẤT TỒN TẠI