Sáng kiến kinh nghiệm công tác kiểm tra và tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học

Trong quá trình tổ chức quản lý ở trường tiểu học thì công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, nó chi phối rất nhiều thời gian, công sức t

PHẦN I: MỞ ĐẦU

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Kiểm tra là một chức năng cơ bản của quá trình quản lý, lý luận khoa học và thực tiễn quản lý đã khẳng định: Kiểm tra là chức năng không thể thiếu được trong chu trình quản lý; “ không kiểm tra coi như không quản lý”

Qua kiểm tra người cán bộ quản lý theo dõi, xem xét, phát hiện, kiểm nghiệm quá trình diễn biến và kết quả của các hoạt động chuyên môn Đánh giá kết quả các hoạt động chuyên môn đó có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế đề ra hay không Phát hiện những ưu điểm để động viên khuyến khích, hoặc những thiếu sót, lệch lạc để có những biện pháp uốn nắn, tư vấn, giúp đỡ, điều chỉnh đồng thời bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ cho giáo viên, tạo mọi điều kiện cho giáo viên phát triển và tự hoàn thiện mình nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo học sinh

Kiểm tra còn giáo dục cán bộ, giáo viên và học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với nhiệm vụ được giao, nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật, lập lại kỷ cương nề nếp trong trường học

Trong quá trình tổ chức quản lý ở trường tiểu học thì công tác kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn là một nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, nó chi phối rất nhiều thời gian, công sức trong việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục của đơn vị Việc kiểm tra, tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn của người cán bộ quản lý là vô cùng quan trọng, nó là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục của nhà trường

Trong những năm học vừa qua Trường tiểu học và trung học cơ sở Tam Lập đã có nhiều nỗ lực trong việc triển khai công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn tuy nhiên thực tế cho thấy công tác này vẫn còn có những khó khăn, vướng mắc trong việc thực hiện Không phải đồng chí tổ khối trưởng nào cũng có khả năng điều hành, tổ chức thực hiện tốt công tác chuyên môn của tổ Không ít giáo viên chưa nắm vững các nội dung và phương pháp kiểm tra hoạt động chuyên môn của bản thân Vì thế phần nào làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường

Chính từ những yêu cầu thực tế, cấp bách trên và vai trò, vị trí vô cùng quan trọng của công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn trong việc nâng cao chất

lượng giáo dục của nhà trường nên đã thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài về công tác kiểm tra

và tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học

II THỰC TRẠNG

1 Thuận lợi

Trong công tác kiểm tra, tổ chức kiểm tra hoạt động chuyên môn thì Trường tiểu học Tam Lập gặp những điều kiện thuận lợi như :

Luôn luôn được sự quan tâm, chỉ đạo và giúp đỡ kịp thời Phòng giáo dục và Đào tạo trực tiếp là sự sâu xát của cán bộ chuyên môn phòng

Đa số đội ngũ giáo viên có ý thức trách nhiệm cao trong việc thực hiện quy chế, nhiệm

vụ chuyên môn được giao và đặc biệt là sự nhiệt tình, sự nỗ lực cố gắng không ngừng của đội ngũ các tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường

Cán bộ quản lý nắm khá vững về công tác kiểm tra hoạt động chuyên môn

2 Khó khăn, hạn chế

Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên không đồng đều, số lượng giáo viên thật

sự giỏi về chuyên môn chưa nhiều

Số lượng giáo viên chuyển đến chuyển đi trong đơn vị hàng năm tương đối nhiều vì vậy những giáo viên mới đến cần phải có thời gian để làm quen với nề nếp chuyên môn của nhà trường

Vị trí địa lý của nhà trường không thuận lợi Nhà trường có tới sáu điểm trường, khoảng cách giữa các điểm trường khá xa nhau nên khó khăn trong việc đi lại cũng như trong công tác kiểm tra và tổ chức kiểm tra

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy, học tập của nhà trường còn chưa được đầy đủ

Đa số giáo viên hạn chế trong công tác tự kiểm tra Một số tổ khối trưởng còn yếu trong khâu kiểm tra, tổ chức kiểm tra trong tổ khối mà mình phụ trách

Công tác phân cấp quản lý trong kiểm tra hoạt động chuyên môn của nhà trường còn thực hiện chưa tốt Vai trò của tổ trưởng chuyên môn còn mờ nhạt so với vị trí, vai trò và trách nhiệm được giao

PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

I TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐỊNH KỲ

1 Phó hiệu trưởng kiểm tra các đối tượng gồm: các tổ chuyên môn, giáo viên

và học sinh.

I.1 Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn

Tổ chuyên môn trong nhà trường là một bộ phận hữu cơ trong hệ thống tổ chức của nhà trường Tổ chuyên môn giúp ban giám hiệu chỉ đạo các hoạt động sư phạm, hoạt động nghiệp vụ của giáo viên và trực tiếp quản lý lao động của các thành viên trong tổ

Kiểm tra tổ chuyên môn giúp người quản lý nắm bắt được toàn bộ hoạt động sư phạm của tập thể giáo viên thấy được tác động của tổ khối đến từng giáo viên và đến từng lớp Đặc biệt nó còn giúp người quản lý nắm được mức độ của sự thống nhất và hợp tác trong giảng dạy giữa các thành viên trong tập thể tổ khối chuyên môn

I.1.1 Kế hoạch kiểm tra

- Đầu năm học phó hiệu trưởng tham mưu với hiệu trưởng đưa kế hoạch kiểm tra định kỳ tổ chuyên môn vào kế hoạch kiểm tra của trường đồng thời đưa nội dung này vào kế hoạch kiểm tra chuyên môn của phó hiệu trưởng

- Phó hiệu trưởng kiểm tra các hoạt động dạy học, kiểm tra hồ sơ của tổ khối 3 tháng/lần

I.1.2 Nội dung kiểm tra

a Kiểm tra tổ trưởng

- Nhận thức của tổ trưởng, vai trò, tác dụng, uy tín của tổ trưởng

- Khả năng và nề nếp quản lý tổ

- Nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên

b Kiểm tra hồ sơ chuyên môn

- Các loại kế hoạch năm học, kế hoạch dạy học, thời khoá biểu, sổ biên bản sinh hoạt tổ

- Các kết quả điều tra cơ bản về giáo viên và học sinh ( trình độ đào tạo, số năm trong ngành, đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ … đối với học sinh là đối tượng học sinh yếu qua từng giai đoạn, học sinh nghèo, học sinh dân tộc, học sinh khuyết tật …)

- Các báo cáo sơ kết, tổng kết hoạt động của tổ

c Kiểm tra nội dung và nề nếp sinh hoạt tổ.

- Các chuyên đề đã triển khai thực hiện, các vần đề liên quan

- Khối lượng thao giảng, hội giảng, dự giờ, qui trình dự giờ

- Thời gian, nề nếp sinh hoạt; nội dung sinh hoạt

d Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

- Kiểm tra việc thực hiện các chuyên đề của tổ, của trường và của cấp trên đã triển khai Tính thống nhất và hợp tác trong việc bồi dưỡng

- Kiểm tra nội dung tự bồi dưỡng của giáo viên

- Kết quả bồi dưỡng của giáo viên

e Chỉ đạo hoạt động học tập của học sinh

- Công tác bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh yếu kém

- Các hoạt động ngoại khoá

- Xây dựng phương pháp tự học và hướng dẫn học sinh học ở nhà

f Kiểm tra chất lượng dạy học của tổ

- Kiểm tra trình độ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên

- Kiểm tra trình độ kiến thức, kỹ năng, trí tuệ, thái độ của học sinh

I.1.3 Hình thức kiểm tra tổ chuyên môn

- Kiểm tra toàn diện tổ chuyên môn kết hợp với kiểm tra toàn diện một số giáo viên

và lớp học sinh

- Kiểm tra tổ chuyên môn theo chuyên đề được thực hiện như kiểm tra toàn diện nhưng nội dung kiểm tra chỉ tập trung vào những vấn đề được chọn làm mục đích kiểm tra Ví dụ kiểm tra tổ chuyên môn thực hiện chuyên đề phụ đạo học sinh yếu, chuyên đề viết chữ đẹp, sử dụng đồ dùng dạy học trong giảng dạy …

I.1.4 Phương pháp kiểm tra

- Trao đổi, phỏng vấn tổ trưởng, tập thể hoặc cá nhân giáo viên

- Nghiên cứu hồ sơ của tổ, hồ sơ của giáo viên, hồ sơ các lớp; xem xét tài liệu lưu trữ của tổ

- Dự sinh hoạt tổ nghe báo cáo của tổ trưởng; cách thức, nội dung sinh hoạt của tổ Trong quá trình dự sinh hoạt tổ thì cần đặc biệt chú ý đến tính hiệu quả trong buổi sinh hoạt, cần tư vấn kịp thời các nội dung trọng tâm cần thiết trong sinh hoạt tổ cụ

thể như bàn bạc về kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu, cách dạy các bài khó, tiết dạy khó, cách làm các đồ dùng dạy học …đặc biệt lưu ý các khối tránh hành chính hoá nội dung sinh hoạt chuyên môn ví dụ như tổ trưởng chỉ đọc lại các nội dung hiệu trưởng đã triển khai để thư ký ghi biên bản …

- Xem xét kế hoạch bồi dưỡng của tổ của cá nhân; dự giờ thăm lớp và tham gia các buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy

Thực tế cho thấy trong việc rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy không ít giáo viên , thậm chí cả tổ trưởng sợ mất lòng và rất ngại khi chỉ ra những thiếu sót của đồng nghiệp Một số trường hợp giáo viên thân nhau thì góp ý tốt cho nhau, không vừa lòng nhau thì tìm ra nhiều các thiếu sót để nhận xét đồng nghiệp Vì vậy người cán bộ quản lý cần dành nhiều thời gian tham gia các buổi rút kinh nghiệm đánh giá tiết dạy để kịp thời tư vấn, giúp đỡ và uốn nắn kịp thời để nâng cao hiệu quả của nội dung sinh hoạt chuyên môn này

- Dự các buổi bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; xem xét hồ sơ, sách vở học sinh; nghiên cứu sản phẩm và kết quả học tập của học sinh trong từng giai đoạn

- Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm các lớp trong tổ, với phụ huynh học sinh

- Tiến hành kiểm tra chéo giữa các tổ chuyên môn theo một nội dung kiểm tra thống nhất

I.1.5 Lập biên bản kiểm tra

Kiểm tra tổ chuyên môn được kết thúc bằng việc lập biên bản kiểm tra, có kết luận

rõ ràng, công khai và đưa vào hồ sơ theo dõi trong nhiều năm liền làm cho hoạt động của

tổ ngày càng đạt kết quả cao

Tóm lại: Sinh hoạt tổ chuyên môn là một biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng

giảng dạy Vì vậy việc tăng cường công tác kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn phải được trú trọng đặc biệt và phải được coi là một trong những nhiệm vụ trọng tâm trong việc quản lý chuyên môn Qua kiểm tra người quản lý sẽ có cái nhìn toàn diện và định hướng nội dung sinh hoạt theo ý đồ của nhà trường, theo từng thời điểm nhất định để phát huy hết tác dụng của việc sinh hoạt tổ khối Qua kiểm tra sẽ tránh được tình trạng sinh hoạt một cách chiếu lệ đồng thời sẽ giải quyết kịp thời những khó khăn, vướng mắc mà tự

bản thân mỗi giáo viên không thể tự giải quyết được, từ đó giúp thống nhất chung cách giải quyết trong tổ khối

I.2 Kiểm tra hoạt động giảng dạy và giáo dục của giáo viên

Đây là nội dung cơ bản, chủ yếu trong công tác kiểm tra của người quản lý, phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, có hệ thống Bởi vì mọi chỉ tiêu về chất lượng, kết quả đào tạo của nhà trường phụ thuộc vào người giáo viên có năng lực và chấp hành đúng chương trình giảng dạy hay không, tinh thần, thái độ, kỷ luật lao động như thế nào

I.2.1 Kế hoạch kiểm tra

- Đầu năm học phó hiệu trưởng tham mưu với hiệu trưởng đưa kế hoạch kiểm tra định kỳ hoạt động giảng dạy và giáo dục của giáo viên vào kế hoạch kiểm tra của trường đồng thời đưa nội dung này vào kế hoạch kiểm tra chuyên môn của phó hiệu trưởng

- Phó hiệu trưởng kiểm tra thực tế các hoạt động dạy học và giáo dục của giáo viên 2 tháng/lần, kiểm tra hồ sơ 1 tháng/lần

I.2.2 Nội dung, biện pháp kiểm tra

Hàng năm nhà trường kiểm tra đánh giá toàn diện 1/3 tổng số giáo viên Kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên dựa vào 4 nội dung:

- Trình độ nghiệp vụ - tay nghề

- Thực hiện quy chế chuyên môn

- Kết quả giảng dạy và giáo dục thông qua kiểm tra chất lượng học sinh

- Thực hiện các nhiệm vụ khác được giao

Đối với các giáo viên không được kiểm tra toàn diện thì phó hiệu trưởng cũng căn cứ vào các nội dung trên để kiểm tra, nhưng tuỳ vào tình hình cụ thể và năng lực cụ thể của từng giáo viên ở mỗi lần kiểm tra định kỳ phó hiệu trưởng lựa chọn các nội dung cần thiết với từng giáo viên để kiểm tra

a Kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy

Chương trình giảng dạy và giáo dục của một khối lớp, của một cấp học là quy định có tính chất pháp lệnh nên bất cứ giáo viên nào cũng phải có trách nhiệm thi hành triệt để, không được tuỳ tiện thay đổi

- Các nội dung tiến hành kiểm tra là:

+ Kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình.

+ Kiểm tra kế hoạch giảng dạy hàng tuần

+ Kiểm tra giáo án, vở ghi chép của học sinh

+ Phân phối sắp xếp thời khoá biểu và quá trình thực hiện

- Hình thức kiểm tra: Kiểm tra trực tiếp hoặc phân cấp cho các tổ khối chuyên môn thực hiện hàng tuần các tổ, khối kiểm tra giáo viên, hàng tháng ban giám hiệu kiểm tra các tổ, khối chuyên môn và giáo viên

b Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên

Thành công của mỗi tiết dạy của giáo viên phụ thuộc vào khâu chuẩn bị nhưng do đặc điểm của lao động sư phạm và thực tế hiện nay việc kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn

- Nội dung kiểm tra: Người cán bộ quản lý phải biết được mỗi giáo viên đã chuẩn bị giờ lên lớp ở mức độ nào? Họ có những khó khăn gì về nội dung, phương pháp, phương tiện nếu phát hiện được trước những khó khăn hiệu phó chuyên môn sẽ có thể tìm cách giúp đỡ họ tránh mắc sai lầm khi lên lớp Tác dụng kiểm tra của khâu này rất lớn, nó phòng ngừa được khuyết điểm, dự kiến được các tình huống xảy ra

và hướng khắc phục

- Hình thức và biện pháp kiểm tra: Hiện tại việc chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên đều chuẩn bị ở nhà do vậy người quản lý phải thường xuyên gặp gỡ trao đổi với giáo viên ( nhất là các giáo viên mới ra trường, giáo viên yếu); kiểm tra dựa trên giáo án, thực hiện nghiêm quy chế chuyên môn đó là giáo viên phải soạn giáo án trước một tuần; kiểm tra tài liệu và các phương tiện phục vụ giờ lên lớp của giáo viên Để xác định rõ các nội dung giáo viên chuẩn bị có được thực hiện trong các tiết dạy hay không thì người quản lý phải kiểm chứng qua việc dự giờ các tiết dạy trên lớp

c Kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên

Kiểm tra giờ lên lớp là công việc quan trọng, thường xuyên là trung tâm chú ý của người giáo viên và người cán bộ quản lý Trong quá trình kiểm tra và phân tích giờ dạy người cán bộ quản lý không chỉ khám phá ra những thiếu sót, cung cấp cho giáo viên và

học sinh những lời khuyên mà còn nghiên cứu và phát triển những kinh nghiệm sáng tạo của cá nhân, làm cho những kinh nghiệm ấy trở thành tài sản của tập thể

Qua nhiều năm làm cán bộ quản lý và tìm hiểu thông qua các phó hiệu trưởng chuyên môn của các trường trong huyện thì việc dự giờ giáo viên hầu hết chỉ được tiến hành vào những lúc hoạt động nhà trường đã ổn định, mà không chú ý đến những thời điểm có nhiều biến động sai sót như đầu năm, cuối học kỳ hoặc cuối năm Vì vậy phó hiệu trưởng cần phải chú ý dự giờ từ tuần đầu tiên đến tuần cuối Càng dự giờ sớm bao nhiêu càng ổn định tình hình sớm bấy nhiêu; đồng thời dự giờ vào dịp cuối năm cho phép người quản lý nắm bắt chính xác tình hình dạy học của giáo viên và học sinh, khái quát được kết quả và chất lượng giáo dục đào tạo của năm học

Ví dụ: dự giờ vào tuần đầu tiên của năm học sẽ giúp cho người quản lý nắm bắt chính xác các biện pháp ổn định nề nếp đầu năm của các giáo viên, cách tổ chức lớp… và kịp thời tư vấn nếu giáo viên gặp khó khăn, lúng túng Như vậy sẽ ổn định tình hình nề nếp học tập trong một thời gian ngắn

- Hình thức dự giờ:

+ Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự giờ hàng tháng hoặc tuần Hình thức dự giờ này thì giáo viên có thời gian chuẩn bị đầy đủ bài giảng, giúp giáo viên bộc lộ hết khả năng giảng dạy của mình

- Một số điều cán bộ quản lý cần đặc biệt chú ý khi dự giờ giáo viên:

+ Trước khi dự giờ thì cán bộ quản lý cần nắm vững được mục tiêu, nội dung bài giảng của giáo viên; trao đổi với giáo viên để biết được ý đồ của họ, biết được đặc điểm lớp học

+ Ghi chép đầy đủ và nhận xét tức thời vào phiếu dự giờ các nội dung và sự kiện quan sát được

+ Sau tiết dạy phải chỉ rõ cho giáo viên thấy được các ưu khuyết điểm căn cứ theo các tiêu chí là mục tiêu giờ lên lớp, nội dung bài giảng, phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức tiết học, các phương tiện sử dụng trong tiết học, kết quả của giờ lên lớp

+ Trong quá trình đánh giá tiết dạy thì cán bộ quản lý nên cho giáo viên tự đánh giá tiết dạy của mình trước đồng thời phải phát biểu rõ quan điểm của mình, những mặt khen chê

minh bạch đánh giá khách quan, công bằng Đánh giá đúng có tác dụng kích thích động viên quan trọng đối với giáo viên, mang tính định hướng tích cực

I.3 Kiểm tra tập thể lớp học sinh

Trong quá trình quản lý hoạt động chuyên môn phó hiệu trưởng phải tiến hành kiểm tra từng lớp học sinh một cách toàn diện hoặc chuyên đề Từ việc kiểm tra lớp học người quản lý có thể nắm bắt được tình hình học tập và rèn luyện của học sinh, đồng thời cũng thấy được sự tác động giáo dục đồng bộ của tập thể sư phạm trong giảng dạy và giáo dục

I.3.1 Nội dung kiểm tra, đánh giá

Thái độ, ý thức học tập; nề nếp học tập; phương pháp học tập; kết quả kiểm tra văn hoá - chất lượng học tập; số học sinh học tập tốt, khá , chậm tiến; hướng dẫn và nề nếp

tự học; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; việc giáo dục học sinh chậm tiến

I.3.2 Hình thức và biện pháp kiểm tra

Kiểm tra toàn diện lớp học là kiểm tra những hoạt động và hiệu quả của những hoạt động đó trong tập thể học sinh chứ không kiểm tra từng học sinh riêng lẻ Thông qua kiểm tra người cán bộ quản lý phân loại được các lớp tốt, khá hoặc yếu kém , tìm nguyên nhân nhằm khắc phục tình trạng tiêu cực trong các lớp

Những thành viên kiểm tra lớp gồm ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, cán bộ đoàn, Tổng phụ trách Đội

I.4 Kiểm tra hiệu quả giảng dạy và giáo dục của giáo viên

Muốn đánh giá một cách đầy đủ và chính xác chất lượng lao động của giáo viên, cơ bản phải thông qua việc kiểm tra trình độ nắm vững kiến thức, kỹ năng, sự phát triển trí tuệ và thái độ của học sinh Để kiểm tra nội dung này người cán bộ quản lý tập trung vào các nội dung sau để tiến hành kiểm tra:

- Thống kê điểm số các bộ môn văn hoá theo tiến trình năm học

- Thống kê kết quả kiểm tra chất lượng định kỳ các môn học gồm chất lượng giữa học kỳ 1, học kỳ 1, giữa học kỳ 2 và học kỳ 2

- Kết quả kiểm tra miệng, kiểm tra viết trực tiếp sau giờ dự trên lớp

- Kiểm tra vở ghi chép bài, bài làm của học sinh qua các tiết dạy của giáo viên

- Kết hợp tự kiểm điểm của giáo viên, dư luận xã hội và nhận xét đánh giá của tập thể tổ

Từ các kết quả thu được thì người quản lý có tầm nhìn và có chiến lược điều chỉnh việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn cho phù hợp với từng giai đoạn

1.5 Kiểm tra các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần tích cực vào quá trình đào tạo con người mới, ngày càng được quan tâm và chiếm một tỉ trong đáng kể trong trương trình họach giáo dục ở trường phổ thông Vì vậy đây cũng là nội dungquan trọng của công tác kiểm tra và

có một vị trí nhất định trong công tác quản lí của hiệu trưởng

1.5.1 Nội dung kiểm tra các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm:

- Kiểm tra công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp (kế hoạch, hoạt động, kết quả)

- Kiểm tra việc tổ chức các hình thức giáo dục ngoài giờ lên lớp:

+ Hoạt động chính trị xã- hội

+ Hoạt động ngoại khoá

+ Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao

+ Hoạt động lao động

1.5.2 Hình thức và phương pháp kiểm tra

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có nhiều nội dung, hình thức tổ chức phong phú

đa dạng, thường diễn ra trong khoảng thời gian và không gian rộng nên khi kiểm tra cần lưu ý một số vấn đề:

- Cần xác định rõ mục đích, ý nghĩa của kiểm tra, xác định rõ các chuẩn mực đánh giá cụ thể đối với từng hoạt động

- Bám sát vào những yêu cầu và nguyên tắc sư phạm của hoạt động như:

+ Đảm bảo tính giáp dục rèn luyện học sinh

+ Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý

+ Đảm bảo sự kết hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục

+ Đảm bảo tính khoa học, tính hướng nghiệp, tính tập thể

- Cần phát huy cao vai trò của Tổng phụ trách Đội và tổ chức Đội trong việc kiểm tra các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Vì bản thân Tổng phụ trách Đội là người triển khai, tổ chức thực hiện khá nhiều nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp

1.5.3 Đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp