1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

THỦ THUẬT DẠY PRODUCTION TRONG LISTEN AND READ TIẾNG ANH 8

20 1,2K 6

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 20
Dung lượng 1,84 MB

Nội dung

Trong những năm gần đây , mặc dù đã có sự cố gắng rất lớn của đội ngũ giáo viên tiếng Anh nhưng mặt bằng chung về chất lượng bộ môn tiếng Anh của tỉnh Bình Phước còn rất thấp so với các

Trang 1

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 1

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thơng đã cĩ những thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ mơn này trong chương trình cải cách Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh

và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng

sử dụng ngơn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ khơng phải việc cung cấp kiến thức ngơn ngữ thuần tuý Với quan điểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đa dạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho cĩ thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và cĩ hiệu quả

Trong những năm gần đây , mặc dù đã có sự cố gắng rất lớn của đội ngũ giáo viên tiếng Anh nhưng mặt bằng chung về chất lượng bộ môn tiếng Anh của tỉnh Bình Phước còn rất thấp so với các tỉnh trên toàn quốc, khả năng phản xạ của học sinh nói chung còn thấp, các em đa số chỉ học theo nội dung của bài học một cách máy móc mà chưa có nhiều khả năng tư duy, mở rộng và áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống , bên cạnh đó việc nhận thức của không ít học sinh cũng như các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc thông thạo tiếng Anh chưa cao, do đó đã ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng của bộ môn này Bên cạnh những lý do trên chúng ta cũng cần phải thẳng thắn nhìn nhận về năng lực chuyên môn của không ít giáo viên bộ môn tiếng Anh Đứng trước tình hình trên và với quyết tâm nâng cao thật sự chất lượng của bộ môn tiếng Anh , năm học này ( 2010 – 2011) Sở Giáo dục và đào tạo Bình Phước đã tổ chức các hội thảo chuyên đề về việc nâng cao chất lượng của bộ môn tiếng Anh cho tất cả các cấp học Đây là dịp để cho các giáo viên được nhìn nhận, trao đổi những kinh nghiệm quý báu từ các đồng nghiệp để quyết tâm nâng cao chất lượng bộ môn mà mình giảng dạy

Là một giáo viên tiếng Anh bản thân tôi cũng rất trăn trở với chất lượng của bộ môn mình Qua nhiều năm được nhà trường phân cơng dạy mơn Tiếng Anh lớp 8 , có thể nói một cách chủ quan cá nhân tôi và các bạn đồng môn trong trường thì chương trình tiếng Anh lớp 8 là một chương trình khó Đây là chương trình đầu tiên trong cấu trúc bộ môn tiếng Anh khối Trung học cơ sở mà các em phải học theo những kỹ năng : nghe – nói – đọc – viết rõ rệït và khối lượng kiến thức cũng tương đối nặng đòi hỏi các em phải có sự đầu tư nhiều hơn so với những gì mà các em đã trải qua trong chương trình tiếng Anh lớp 6 – 7 Qua trải nghiệm của bản thân cũng như dự giờ đồng nghiệp tơi thấy rằng để học sinh cĩ thể vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của mỗi đơn vị bài học trong chương trình tiếng Anh 8 ( tiết listen

Trang 2

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 2

and read) cịn gặp nhiều khĩ khăn, vì đây là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng

nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp cĩ trong

bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa Phần Production của tiết học này địi

hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngồi sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đĩ phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngơn ngữ cịn hạn chế Vậy chúng ta phải làm gì để khắc phục tình trạng trên, để đảm bảo cao nhất chất lượng của tiết học ?

Xuất phát từ lý do trên và thực tiễn việc học bộ môn tiếng Anh tại trường Phổ thông dân tộc nội trú Thị xã Bình Long ,trong quá trình giảng dạy , tham khảo các sách

về chuyên mơn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường và trường bạn tôi

đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong phần Production của tiết Listen and read

mơn Tiếng Anh lớp 8 và ở chừng mực nào đĩ đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vận dụng ngơn ngữ tốt hơn, sau bài học các em cĩ thể giao tiếp với bạn, cĩ thể liên hệ đến thực tế để cĩ thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học

B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

1/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Theo kết cấu của cuốn sách tiếng Anh lớp 8, tất cả các bài học trong phần Listen and read đều được thiết kế dưới dạng một đoạn hội thoại , vì vậy việc thiết kế các

hoạt động trong phần Production tương đối đa dạng Từ thực tế giảng dạy bộ mơn Tiếng Anh lớp 8 tại trường Phổ thông dân tộc nội trú Thị xã Bình Long, tôi đã tìm ra

được một số những thủ thuật để dạy phần Production của tiết học listen and read là

làm sao ngồi mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh thì kết thúc bài học, học sinh cĩ thể vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong bài để giao tiếp theo chủ đề mà học sinh đã được học theo từng đơn vị bài học và từng bước nâng cao chất lượng đại trà đối với bộ mơn này

2/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Học sinh khối lớp 8 trường Phổ thông dân tộc nội trú Thị xã Bình Long

3/ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:

- Năm học 2009 – 2010 và học kỳ I năm học 2010 – 2011

4 PHẠM VI THỰC HIỆN

- Thủ thuật dạy Production trong tiết Listen and read của Tiếng Anh 8

C/ BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH

1/ KHẢO SÁT

Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục đặt vấn đề xuất , trong quá trình giảng dạy bản thân tơi đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận

Trang 3

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 3

dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học listen and read để tái

tạo lại ngơn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Để có cơ sở khảo sát về sự tiến bộ của học sinh , trong quá trình tiến hành tôi đã theo dõi kết quả học tập của các em trước và sau khi áp dụng các thủ thuật theo mỗi bài kiểm tra, đặc biệt là kết quả sau mỗi học kỳtheo mẫu sau :

BẢNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH

Kết quả xếp loại

Năm học

Lớp

Sĩ số

SL % SL % SL % SL % SL %

2/ BIỆN PHÁP CỤ THỂ :

Để dạy một tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu

(Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nĩi (Production) Nếu học sinh nắm vững được kiến thức trong tiết này sẽ giúp các em cảm thấy dễ dàng hơn trong việc lĩnh hội kiến thức trong những tiết tiếp theo Đây là tiền đề để giúp các em nắm vững nội dung của từng chủ đề bài học Trong khuơn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này, tơi xin đưa ra những thủ thuật mà tôi đã từng áp dụng có hiệu quả để giúp học sinh vận dụng bài học vào quá trình sản sinh lời nĩi :

 Free Role play

Đĩng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống cĩ thật trong lớp Học sinh làm việc trong cặp hoặc nhĩm theo vai trị hay nhân vật mà các em được giao

 Discussion

Thảo luận theo cặp đơi, theo nhĩm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài hội thoại

 Comparision

So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống

 Expressing feelings and opinions

Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại

 Imagination

Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi cĩ sự việc đĩ xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét

 Brainstorm

Trang 4

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 4

Học sinh làm việc theo từng nhĩm Mỗi nhĩm cử một thư ký ghi lại ý kiến của nhĩm sau đĩ viết lên poster Dán các poster lên bảng Các nhĩm so sánh kết quả và bổ sung những thơng tin mà nhĩm mình chưa cĩ

 Mapped Dialogue

Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặc tranh gợi ý Sau

đĩ giáo viên yêu cầu học sinh nĩi theo cặp Giáo viên gọi một số cặp học sinh để kiểm tra Với những lớp yếu giáo viên cĩ thể tạo cơ hội cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước

 Survey

Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai Vừa hỏi các em vừa ghi chú thơng tin về bạn mình Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thơng tin mà em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc cĩ thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà

 Retelling / summary

Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý dưới hình thức một đoạn văn ngắn

 Arrange the events in order

Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng khơng đúng với trật tự trong bài Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhĩm sắp xếp lại câu chuyện Đại diện của nhĩm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp

 Interviews

Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên cũng cĩ thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hồn chỉnh và đọc trước lớp

Ngồi ra giáo viên cũng cĩ thể áp dụng những trị chơi vào bài học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp các em cĩ thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nhằm nâng cao chất lượng học tập Việc chọn trị chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học Trị chơi khơng chỉ được áp dụng nhiều ở phần warm- up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động này Sau đây là một số những trị chơi

mà tơi đã từng áp dụng trong các bài dạy:

 Chain game

Giáo viên cĩ thể chia lớp ra thành các nhĩm nhỏ Một nhĩm từ 4-6 em hoặc từ 6-8

em Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau Em đầu tiên trong cả nhĩm lặp lại câu đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một

ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhĩm

Trang 5

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 5

Các em cĩ thể hồn thành được nội dung của bài học Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi

ý để học sinh nĩi dễ dàng hơn

 Noughts and crosses

Giáo viên giải thích cho học sinh trị chơi này giống như trị chơi "ca rơ" ở Việt Nam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng Giáo viên kẻ 9 ơ vuơng trên bảng Mỗi ơ cĩ chứa một từ hoặc một tranh vẽ ( từ hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học) Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhĩm Một nhĩm là " noughts" và một nhĩm là " crosses" (X) Hai nhĩm lần lượt chọn từ trong ơ và đặt câu Nhĩm nào đặt câu đúng sẽ được một (O) hay một (X)

 Lucky numbers

Bằng cách thiết kế trò chơi này giáo viên sẽ giúp các em trả lời các câu hỏi về nội dung của đoạn hội thoại mà không hề có cảm giác nhàm chán mà ngược lại rất hứng thú và tích cực xây dựng bài học Bằng cách thiết kế trò chơi này giáo viên sẽ phát huy tinh thần đoàn kết trong hoạt động nhóm của học sinh Đây là một trong những hoạt động có hiệu quả khi thiết kế với Power Point , giúp cho giáo viên thực hiện cho học sinh trả lời các câu hỏi sau bài hội thoại, đặc biệt

trong phần Production trong tiết Listen and read

 Who is a millinare ?

Đây là một trò chơi giúp giáo viên thiết kế có hiệu quả phần Production khi giáo viên thiết kế dưới dạng Multiple choice Trong phần Production của mỗi tiết Listen and read , chúng ta có thể xây doing nhiều thủ thuật khác nhau Tuy nhiên , căn cứ vào nội dung của mỗi bài, đối tượng học sinh trong mỗi lớp mà tôi đã áp dụng một hoặc hai thủ thuật khác nhau để dạy phần Production

3/ VÍ DỤ MINH HOẠ

Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm này, tôi xin được nêu ra một số ví dụ về việc sử dụng các thủ thuật trong một số bài dạy cụ thểnhư sau :

UNIT 1 : MY FRIENDS

Với tiết này tôi có thể xây dựng nhiều thủ thuật khác nhau, nhưng căn cứ vào đối tượng học sinh của từng lớp tôi sẽ chọn ra từ một đến hai trong số các thủ thuật sau để dạy cho các em

1 Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling

Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính của bài học và yêu cầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên cĩ thể cho học sinh xem tranh và một

số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dàng hơn

+ Base on the cues and the given pictures to retell about Nien :

Trang 6

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 6

* Cues : Nien / Hoa’s friend/ Hue / beautiful / twelve / old / Hoa’s class/ visit / Christmas

*Suggested answer:

Nien is Hoa’s friend in Hue She is beautiful She is twelve years old so she isn’t old enough to be in Hoa’s class Nien will visit Hoa at Christmas

2 Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng ( Arrange the events in order)

+ Put these sentences in the correct order

1 Nien is going to visit Hoa

2 Hoa received a letter from her friend - Nien today

3 Nien is beautiful

4 Nien will visit Hoa at Christmas

5 Nien is Hoa’s next-door neighbor in Hue

6 Nien wasn’t old enough to be in Hoa’s class

* Keys: 2 - 5 - 3 - 6 - 1 - 4

3 Sử dụng hoạt động Interviews

- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời Yêu cầu học sinh phỏng vấn lẫn nhau Giáo viên cĩ thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình

* Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any next-door neighbor friend ? if yes , how long have you been neighbors? ( 2/ 3 years) b/ How old is he / she ? ( Yes/ no )

c/ What is she look like ?

………

-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, cĩ thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà giáo viên khơng cần đưa câu hỏi gợi ý

- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp Sau

đĩ giáo viên cĩ thể yêu cầu các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình

Trang 7

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 7

Example: Lan has a neighbor friend Her name is Hoa Lan and Hoa have been

neighbors friends for three years Hoa is fourteen years old She is very beautiful ………

5 Chain game

Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học Yêu cầu các em làm theo nhĩm trong vài phút Trong lúc học sinh làm nhĩm giáo viên đi quanh các nhĩm để kiểm tra Gọi một hoặc hai nhĩm để nĩi trước lớp

1 Nien / Hoa’s neighbor / Hue

2 She / beautiful

3 She / lovely smile

4 She / not old/ tobe / Hoa’s class

5 She / visit Hoa/ Christmas

 Suggested answers:

Teacher: Nien is Hoa’s neighbor in Hue

Pupil1: Nien is Hoa’s neighbor in Hue

She is beautiful

pupil2: Nien is Hoa’s neighbor in Hue

She is beautiful She has a lovely smile

Pupil3: Nien is Hoa’s neighbor in Hue She is

beautiful She has a lovely smile She is not old enough to be in Hoa’s class

Pupil4: Nien is Hoa’s neighbor in Hue She is beautiful She has a lovely smile She is

not old enough to be in Hoa’s class She will visit Hoa at Christmas

Unit 2: MAKING ARRANGEMENTS

1 Sử dụng hoạt động report

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhĩm 4 hoặc 5 em và tường thuật lại những gì

em biết cuộc hội thoại giữa Hoa và Nga Giáo viên cĩ thể cho các em trước một vài từ gợi ý để các em cĩ thể làm hoạt động này hiệu quả hơn.( Vì các em chưa học cách chuyển từ một câu trực tiếp sang một câu gián tiếp nên tôi vẫn để cho các em nói lại theo như nội dung của bài học )

NGA HOA

Trang 8

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 8

- Work in groups of four or five to report what you have known about the conversation between hoa and Nga You can use the following given words:

+ Nga / see / movie / 6.45 / evening

+ Nga / invite / Hoa / go / her

+ Hoa / ask / her / aunt / and / her aunt / agree

+ They / see / movie / Sao Mai theater

+ Hoa/ use / cousin’s bike

+ They / meet / outside / theater/ 6.30.//

 Suggested answers:

+ Nga is going to see amovie at 6.45 this evening

+ Nga invite Hoa to go with her

+ Hoa asks her aunt for permission and her aunt agrees

+ They will see the movie at Sao Mai theater

+ Hoa will use her cousin’s bike

+ They will meet each other outside the theater at 6.30.//

2 Sử dụng hoạt động situation

- Giáo viên đưa cho lớp một tình huống gợi ý và yêu cầu học sinh đĩng vai theo tình huống

Situation: There is a very good movie in Binh Long Town Make a call to one of your closed friend to invite him / her to go with you

 Suggested answers:

A : 0651 3681595

B : Can I speak to A please? This is B

A : Hello B

B : I’m going to see a movie at 6.30 Would you like to come ?

A : I’d love to Where is it on ?

B : At Binh Long Town Let’s meet at 6.15

A : OK See you at 6.15 Bye

B : Bye

Unit 3: MY NEIGHBORHOOD

 Đây là bài học giúp học sinh lĩnh hội kiến thức về thì Hiện tại hoàn thành, đặc biệt với sự sử dụng hình thức câu hỏi với “ How long… ?” và hai giới từ “ since” và “ for” nên tôi đã áp dụng thủ thuật Survey kết hợp với Mappled dialogue để dạy cho các em :

Trang 9

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 9

Từ dialogue minh họa , tôi cung cấp cho các em một số gợi ý và yêu cầu các em đi phỏng vấn bạn mình trong vòng 3 phút sau đó tôi mời từ hai đến ba em nói lại kết quả phỏng vấn của mình cho cả lớp cùng nghe

Cues: live in Binh Long / study in this school ………

 Suggested answers:

- Pupil 1 : A has lived in Binh Long since 1988 He/ she has studied in this school for three years

- Pupil 2 : C has lived in Binh Long for 14 years He/ she has studied in this school since 2008

- ………

UNIT 8 : COUNTRY LIFE AND CITY LIFE

Với tiết này tôi đã áp dụng hai hoạt động production chủ yếu như sau :

 Hoạt động 1 : Game : Lucky numbers

Trên cơ sở các câu hỏi trong bài học , tôi đã thiết kế cho các em tham gia trò chơi Lucky numbers trên Power Point theo 4 nhóm các em có nhiệm vụ lật ô số và làm theo yêu cầu của ô số đó , nếu may mắn các em sẽ chọn được ô số ngẫu nhiên may mắn , có nghĩa là các em khong phải trả lời mà vẫn ghi được 10 điểm.Với 6 câu hỏi trong bài , tôi thiết kế trên 6 con số và chèn thêm 2 ô số may mắn, điều này giúp học sinh rất háo hức và nắm kiến thức rất nhanh

Example :

I have studied here for three years / since 2008 How long have you

studied in this school ?

Trang 10

Giáo viên : Nguyễn Thị Huyền Trang 10

1 2 3 (Question 1) ( Lucky number) (Question 5)

4 5

 Hoạt động 2 : Comparision

Sau khi kết thúc trò chơi, trên cơ sở các câu trả lời, tôi cho các em so sánh một vài

điểm giữa nông thôn và thành thị

THE COUNTRY THE CITY

Cues :

- Country : quiet / peaceful / friendly…………

- City : modern / convenient …………

 Suggsested answers :

- The country is very quiet and peaceful Thepeople are very friendly and

helpful…

- The city is very m odern , Everything is very convenient ………

Ngày đăng: 11/04/2015, 11:00

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w