Bốn với một là năm, năm ngón tay sạch đều.” Từ khi còn nhỏ, ông bà, bố mẹ và các cô giáo mầm non đã dạy cho trẻ nhỏ bài hátnày để trẻ vừa biết hát vừa kết hợp giơ những ngón tay nhỏ xíu,
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 1”
Trang 2PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Ngay từ tấm bé, ai cũng được nghe giai điệu bài hát: “Tập đếm” quen thuộc của tácgiả Hoàng Công Sử:
“ Nào các bạn cùng ra đây, ta hát chung một bài nào
Nào các bạn cùng giơ tay, ta đếm cho thật đều
Một với một là hai, hai thêm hai là bốn
Bốn với một là năm, năm ngón tay sạch đều.”
Từ khi còn nhỏ, ông bà, bố mẹ và các cô giáo mầm non đã dạy cho trẻ nhỏ bài hátnày để trẻ vừa biết hát vừa kết hợp giơ những ngón tay nhỏ xíu, đáng yêu lên để học toán
ở mức độ đơn giản nhất Trẻ thích và thuộc rất nhanh Vậy còn giai đoạn trẻ vào lớp một,lớp đầu tiên trong bậc Tiểu học thì sao? Với rất nhiều môn học mới: Mĩ thuật, âm nhạc,thể dục, tự nhiên xã hội, thủ công Hầu hết các môn này học sinh đều chủ động tiếp thumột cách tích cực, rất yêu thích Trẻ học sôi nổi vì trẻ đã được làm quem ngay từ mẫugiáo Nhưng còn Toán học thì đó là cả một vấn đề lớn đối với cả thầy và trò Làm sao đểhọc sinh biết làm toán với những con số khô khốc, những phép tính cộng, trừ Những kĩnăng cơ bản nhất không thể thiếu trong bậc Tiểu học cũng như trong cuộc sống Trongkhi xã hội chúng ta đang hoà cùng thế giới bắt nhịp vào cuộc sống hiện đại rất nhanh.Một xã hội hiện đại với sự phát triển không ngừng của công nghệ thông tin, khoa học kĩthuật Bất cứ nơi đâu, bất cứ lúc nào trẻ cũng cần phải có kiến thức cho riêng mình khôngdựa nhờ vào ai Để làm được điều đó, trẻ phải nắm chắc được kiến thức toán học, đọcthông viết thạo Đặc biệt là môn Toán (môn học cơ bản) Môn toán ở lớp 1 mở đường cho
Trang 3trẻ đi vào thế giới diệu kì của Toán học, rồi mai đây các em lớn lên sẽ trở thành một bác
sĩ giỏi, một nhà giáo, nhà khoa học, nhà thơ, trở thành những người lao động sáng tạotrên mọi lĩnh vực đời sống, sản xuất được sử dụng cộng nghệ hiện đại như máy tínhxách tay Nhưng các em không bao giờ quên được những ngày đầu tiên đến trường họcđếm và tập viết 1, 2, 3 học các bài toán đầu tiên, các em không thể quên vì đó là những
kỉ niệm đẹp nhất của đời người và hơn thế nữa là những con số, những phép tính đơngiản ấy cần thiết cho suốt cuộc đời của các em
Là một giáo viên dạy lớp 1, tự bản thân tôi nhận thấy môn Toán là một trong nhữngphân môn có tầm quan trọng đặc biệt, nhất là học sinh lớp 1 lại càng quan trọng hơn.Môn Toán cung cấp những kiến thức cơ bản về số, những phép tính trong đại lượng vàkhái niệm cơ bản về hình học, bên cạnh đó nó còn góp phần vào phát triển tư duy, khảnăng suy luận, phát triển ngôn ngữ, trau dồi trí nhớ, kích thích cho các em trí tưởngtượng, óc khám phá, hình thành nhân cách cho các em
Thấy được tầm quan trọng của môn Toán nên tôi đã đi sâu tìm hiểu, học hỏi vànghiên cứu ra những biện pháp mới để giảng dạy môn Toán thật tốt giúp học sinh chủđộng tiếp thu môn Toán một cách nhẹ nhàng thông qua hoạt động học tập Để “học màchơi - chơi mà học”, đó cũng là nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở Tiểu học nói chung
và dạy học môn Toán nói riêng Mong các em trở thành những con người có ích giúp cho
“non sông Việt Nam trở nên tươi sáng hơn, dân tộc Việt Nam có thể sánh vai với cáccường quộc năm châu” như trích thư của Bác Hồ muôn vàn kính yêu của chúng ta đã gửilại
II Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh khối 1 đặc biệt là học sinh lớp 1A3 - trường Tiểu học Ba Trại
III Mục đích nghiên cứu:
Trang 4Qua đề tài này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mônToán để tìm ra phương pháp giúp giáo viên dạy môn Toán cho học sinh lớp 1 được tốthơn.
Cụ thể:
+ Dạy cho học sinh nhận biết về cấu tạo của một bài toán có lời văn lớp 1
+ Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt bài toán
+ Giải toán đơn về thêm (bớt) bằng một phép tính cộng (trừ)
+ Trình bày bài giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số
+ Tìm lời giải phù hợp cho bài toán bằng nhiều cách khác nhau
IV Phạm vi nghiên cứu:
- Sách giáo khoa Toán 1
- Sách giáo viên Toán 1
- Chuẩn kiến thức kĩ năng Toán lớp 1
- Vở bài tập Toán của học sinh khối 1 và học sinh lớp 1A3
- Các phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học
- Tập thể giáo viên khối 1 trường Tiểu học Ba Trại
V Thời gian nghiên cứu:
- Từ tháng 10 - 2012 đến 4 - 2013
VI Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp trắc nghiệm
Trang 5- Phương pháp trực quan.
- Phương pháp đàm thoại, gợi mở
- Phương pháp luyện tập
PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG.
Chương I: Cơ sở lý luận.
I Vị trí và yêu cầu của môn Toán ở Tiểu học.
1 Vị trí của dạy học môn Toán.
Trong các môn học ở Tiểu học, cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán có vai tròquyết định vì:
- Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đờisống, rất cần thiết cho người lao động, để học tiếp các môn học khác ở Tiểu học và họctiếp môn Toán ở Trung học
- Môn Toán giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng, hình dạngkhông gian của thế giới hiện thực Nhờ đó học sinh co phương pháp nhận thức một sốmặt của thế giới xung quanh, biết cách hoạt động có hiệu quả trong đời sống
- Môn Toán góp phần quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ Suyluận, giải quyết vấn đề, góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linhhoạt, sáng tạo Góp phần quan trọng vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết, quantrọng của người lao động
2 Nhiệm vụ của dạy học môn Toán.
a Nhiệm vụ chung:
Môn Toán ở Tiểu học có nhiệm vụ giúp học sinh:
Trang 6- Hình thành hệ thống các kiến thức cơ bản, đơn giản, có nhiều ứng dụng trong đờisống về số học các số tự nhiên, các số thập phân bao gồm cả cách đọc, cách viết, so sánhcác số tự nhiên
- Có những đóng góp ban đầu, thiết thực về các đại lượng cơ bản như độ dài, khốilượng thời gian, Biết sử dụng các dụng cụ để thực hành đo lường, biết ước lượng các
số đo đơn giản
- Biết nhận dạng và bước đầu biết phân biệt một số hình học thường gặp
- Biết cách giải và trình bày giải với những bài toán có lời văn Nắm chắc, thực hiệnđúng quy trình bài toán
- Thông qua những hoạt động học tập toán để phát triển đúng mức một số khả năngtrí tuệ và thao tác tư duy quan trọng nhất như: so sánh, phân tích, tổng hợp
- Hình thành phong cách học tập và làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra,
có tinh thần hợp tác, độc lập, sáng tạo, có ý chí vượt khó khăn, cẩn thận, kiên trì, tự tin
Trang 7Tập dượt, so sánh, phân tích, tổng hợp, trìu tượng hoá, khát quát hoá trong phạm vi củanội dung chương trình toán lớp 1.
3 Những yêu cầu cơ bản của việc dạy học môn Toán ở lớp 1.
a Yêu cầu:
* Kiến thức, kĩ năng:
- Biết đọc, viết, so sánh các số tự nhiên từ 0 đến 10
- Thuộc các bảng tính đã học Biết thực hiên các phép tính cộng, trừ không nhớtrong phạm vi 100 Biết tên gọi, kí hiệu đơn vị đo độ dài và biết dùng dụng cụ đo độ dài,biết xem ngày tháng trong một số trường hợp đơn giản Nhận dạng và gọi đúng tên, dùngthước để vẽ các hình đã học Giải và trình bày bài toán có lời văn
b Trình độ tối thiểu cần đạt:
- Học sinh phải đọc , viết, so sánh được các số trong phạm vi 100
- Thực hiện phép tính: nhanh, chính xác, nắm chắc thứ tự khi thực hiện phép tínhcác nhiều dấu phép tính cộng, trừ
- Tìm thành phần chưa biết của phép tính ở mức độ đơn giản (dạng điền số thíchhợp vào ô trống)
- Đọc, biết vẽ, đo đoạn thẳng có độ dài cho trước (cm) Xem lịch, đồng hồ
- Yếu tố hình học: Nhận biết, gọi đúng tên điểm, đoạn thẳng các hình đã học
- Giải và trình bày bài giải các bài toán có lời văn không quá 3 bước với cấu trúcđơn giản
II Nội dung chương trình dạy Toán lớp 1.
Trang 8Môn Toán và môn Học vần (kì II chuyển sang Tập đọc) chiếm 3 phần thời gian, sốtiết so với thời gian môn học khác Mỗi tiết 35-40 phút được chia làm 4 giai đoạn.
- Giai đoạn 1: Từ tuần 1 đến tuần 6 Học sinh được học các số đến 10, hình vuông,hình tròn, hình tam giác
- Giai đoạn 2: Từ tuần 7 đến tuần 17 Học sinh học về phép cộng, phép trừ trongphạm vi 10 Giai đoạn này lần đầu tiên học sinh được làm quen với dạng toán: nhìn hình
vẽ, nêu thành bài toán ở mức độ đơn giản rồi nêu phép tính
- Giai đoạn 3: Từ tuần 18 đến hết tuần 28 Giai đoạn này học sinh học về các sốtrong phạm vi 100, đo độ dài, giải bài toán Đặc biệt là tiết 84 tuần 21 học sinh học vềgiải toán có lời văn
- Giai đoạn 4: Từ tuần 29 đến hết tuần 35 Học sinh học về phép cộng, phép trừtrong phạm vi 100, đo thời gian Giai đoạn này học sinh thường xuyên được rèn luyện kĩnăng giải toán có lời văn
1.Nguyên tắc dạy học Toán.
-Kết hợp dạy toán với giáo dục: Thông qua quá trình hình thành kiến thức, rèn
luyện kĩ năng môn Toán mà rèn luyện con người góp phần thực hiện mục tiêu mônToán ở Tiểu học
- Phương pháp học tập chủ động, tích cực, phương pháp suy nghĩ có căn cứ, có kếhoạch, có ưu tiên
- Các đặc tính cần thiết của người lao động mới ( cần cù, kiên trì, vượt khó khăn,cẩn thận, yêu thích chân lí, cái hay, cái đẹp, trung thực,
Trang 9- Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức: Dạy học Toán phải chính xác, phải giúp
học sinh thấy nguồn gốc thực tế của kiến thức, mối quan hệ giữa các kiến thức,tính thiết thực của kiến thức
- Đảm bảo tính trực quan, tính tích cực, tự giác: Kiến thức Toán trừu tượng,
khái quát Muốn học sinh hiểu, dễ học phải đảm bảo tính trực quan Sử dụng trựcquan đúng mức sẽ góp phần phát triển tư duy trừu tượng học sinh
- Đảm bảo tính hệ thống và tính vững chắc: Môn Toán là một trong những môn
có tính hệ thống chặt chẽ, muốn vậy phải:
Xác định rõ vị trí của từng bài học ở từng chương, từng lớp trong toàn bộ
- Đảm bảo sự cân đối giữa học và hành, kết hợp dạy học với tính ứng dụng
trong đời sống: cần coi trọng phương pháp thực hành, coi trọng rèn luyện các kĩ
năng thực hành, hết sức hạn chế các phương pháp làm cho học sinh ít hoạt động
Vì vậy cần chọn các phương pháp để góp phần giúp học sinh nhận biết đượcnguồn gốc thực tế và khả năng vận dụng trong đời sống hàng ngày của các nộidung trừu tượng của môn Toán
2 Phương pháp dạy học Toán.
Trang 10a Phương pháp trực quan: Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động trực
tiếp trên các hiện tượng, sự vật cụ thể để dựa vào đó nắm bắt được kiến thức, kĩ năngcủa môn Toán
b Phương pháp thực hành luyện tập: là phương pháp dạy học liên quan đến hoạt
động thực hành luyện tập các kiến thức, kĩ năng của môn học, Chiếm 50% tổng thờigian dạy học Toán Vì vậy phương pháp này được thường xuyên sử dụng trong dạyhọc Toán ở Tiểu học
Làm trên bảng đen.
Làm trên bảng con của học sinh.
Luyện tập Toán trong vở
Làm trong phiếu học tập.
c Phương pháp gợi mở vấn đáp: là phương pháp sử dụng một hệ thống các câu
hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ, lần lượt trả lời từng câu hỏi, từng bước dần đếnkết luận cần thiết, giúp học sinh tự mình tìm ra kiến thức mới
d Phương pháp giảng giải minh hoạ: Phương pháp này dùng lời nói để giải thích,
kết hợp với các phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TOÁN LỚP 1
I THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC.
- Trong những năm trở lại đây, việc dạy học Toán cho học sinh Tiểu học được BộGiáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt là Ban giám hiệu, các thầy cô và các
Trang 11bậc phụ huynh rất quan tâm Chính vì thế, mục tiêu rèn Toán cho học sinh lớp 1 cũng nhưlớp 2 được đặt lên hàng đầu.
- Năm học 2012-2013 là năm trọng tâm của việc thực hiện chuyên đề đối với cácphân môn của lớp 1, đặc biệt là môn Toán Chuyên đề Toán đựơc sự chỉ đạo quan tâmsắt xao của Sở Giáo Dục do học sinh yếu môn Toán từ những năm học trước vẫn cònchiếm tỉ lệ cao trên toàn quốc cũng như trong địa bàn thành phố Hà Nội.Do vậy chuyên
đề Toán năm nay được thực hiện 2 lần trong năm lần lượt theo trình tự các cấp:
+ Chuyên đề lần thứ nhất diến ra vào tháng 9: ( Tiết 19: Bài số 9) tại Sở Giáo Dục
Hà Nội, sau đó lại được triển khai lại một lần nữa tại PGD các quận, huyện Lần thứ 3diễn ra tại các trường do những giáo viên đi tiếp thu chuyên đề về truyền thụ lại
+ Tương tự như vậy chuyên thứ hai về môn Toán lại được triển khai vào tháng 4năm học 2012- 2013.(Tiết 85: Giải toán có lời văn)
+ Ngoài ra được sự hướng dẫn của Bộ Giáo Dục các nhà trường đã thực hiện rất tốtviệc” Đổi mới đánh giá trong dạy học Toán lớp 1” Toàn bộ học sinh khối lớp 1 năm học2012- 2013 trở về sau phải được học 10 buổi trên tuần
- Cụ thể trong các nhà trường còn có sự quan tâm đặc biệt đối với giáo viên và họcsinh lớp 1 như:
+ Mỗi giáo viên và học sinh được trang bị 1 bộ thực hành học Toán
+ Giáo viên được tham dự đầy đủ những chuyên đề về Toán và cuộc thi giáo viêndạy giỏi và thao giảng ít nhất 2 lần trên năm tại cấp cơ sở để học hỏi và trau dồi kiếnthức, trau dồi kinh nghiệm Thống nhất phương pháp dạy đồng bộ trong khối xây dựngtiết dạy tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Trang 12+ Học sinh được tạo điều kiện tốt nhất để tham dự các cuộc thi “ giải toán trênmạng Internet ” cấp trường và cấp huyện, cuộc thi “khảo sát chất lượng học sinh giỏi”cấp trường diễn ra đều đặn vào cuối tháng 3 hàng năm
- Hàng tuần, học sinh đều có tiết học để luyện thêm Toán vào buổi chiều
- Nhà trường tổ chức các buổi ngoại khoá Toán cho học sinh từng khối lớp riêng
- Tổ chức các sân chơi bằng cách giao lưu giữa các trưòng bạn trên cùng địa bàn
để học sinh có dịp mở rộng kiến thức về môn Toán
II KHẢ NĂNG VÀ THỰC TRẠNG DẠY - HỌC TOÁN CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY.
1 Về giáo viên:
- Việc soạn giáo án chuẩn bị cho việc dạy trên lớp đối với 1 số giáo viên cũng nhưviệc cho điểm và nhận xét trong vở học sinh cũng chưa được chu đáo việc dạy Toán củagiáo viên ở các lớp Tiểu học phải được tiến hành theo hai khâu cơ bản sau:
- Soạn giáo án Toán:
- Thực hiện giáo án trong giờ dạy trên lớp
+ Đồ dùng dạy học : còn sơ sài , tạm bợ, cũ, đồ dùng trực quan chưa bắt mắt để thu
hút học sinh vào tiết học
+ Giáo viên ngại soạn giáo án Power Point và dạy trình chiếu trong khi trường đãđầy đủ các phương tiện hỗ trợ cho giáo viên khi giảng dạy
+ Phương pháp dạy học: Chưa sử dụng nhiều phương pháp dạy học như : phương
pháp phương pháp trực quan, so sánh, phương pháp luyện tập mà chỉ sử dụng phươngpháp gợi mở qua quýt rồi cho học sinh làm bài tập rồi chuyển sang tiết khác Giáo viên
Trang 13nghĩ :” Giải Toán có lời văn” chỉ cần thiết khi học sinh bước vào “tiết 84- Bài toán có lờivăn” nên chỉ chú trọng vào dạy kĩ năng đặt tính, làm tính của học sinh mà không nghĩ đó
là những bài toán làm bước đệm cho học sinh được bắt đầu từ” tiết 26: Phép cộng trongphạm vi 3” tuần 7 cho đến: “tiết 63: Luyện tập” tuần 16 mới kết thúc giai đoạn chuẩn bịchính thức bước vào giai đoạn học “Giải Toán có lời văn”
+ Trình bày bảng: chưa khoa học, chữ viết mẫu xấu, chưa tỉ mỉ.
Môn Toán rất khô và cứng vì thế, chưa tạo được sự hững thú khi dạy và học phânmôn này, ở trong một số trường khi đi kiểm tra, tình trạng như trên vẫn còn tồn tại dẫnđến hiệu quả trong tiết Toán chưa đạt được như mong muốn
2 Về học sinh.
- Vào lớp 1, lần đầu tiên trẻ được tiếp xúc với toán học với tư cách là 1 môn học, rènluyện với các thao tác tư duy như là so sánh, quan sát, phân tích, .Thật là một thửthách lớn đối với học sinh trong khi trẻ đọc chưa thông, viết chưa thạo Làm sao để trẻtập trung chú ý vào để học Chủ yếu do 1 số nguyên nhân sau:
+ Tư duy của học sinh còn mang tính trực quan là chủ yếu
+ Đọc được đề bài nhưng chưa hiểu đề bài, chưa biết thế nào là tìm hiểu bài toán cólời văn
+ Không biết tìm hiểu bài toán như: bài toán cho biết gì?Bài toán hỏi gì?
+ Không hiểu các thuật ngữ toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, bay đi, chạyđến, và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu?
+ Không biết tóm tắt bài toán, lúng túng khi nêu câu lời giải, có khi học sinh nêu lạicâu hỏi của bài toán Không hiểu thuật ngữ toán học nên không biết nên cộng hay trừ dẫnđến nói sai, viết sai phép tính, sai đơn vị, viết sai đáp số