Sáng kiến kinh nghiệp Làm thế nào giờ sinh hoạt tập thể đạt hiệu quả cao

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện: Huỳnh Thò Thanh Nhã PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂN PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN QUÝ ĐỀ TÀI: ĐỀ TÀI: CÁC VẤN ĐỀ ĐƯỢC NÊU TRONG ĐỀ TÀI * I. ĐẶT VẤN ĐỀ II. TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG GIỜ SHTT III. MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HIỆN TRONG GIỜ SHTT A. Trò chơi tập thể 1. Trò chơi đơn giản cho HS lớp 1 – 2. 2. Trò chơi cao hơn cho HS lớp 3 – 4 – 5. B. Bài hát tập thể C. Một số trò chơi phạt vui lí thú D. Xem phim E. Giáo dục các ngày lễ qua giờ SHTT F. Thực hiện dạy lồng ghép các nội dung IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI ĐÃ THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN VỪA QUA V. NHẬN XÉT ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA ĐỀ TÀI VI. PHẠM VI VẬN DỤNG VII. LỜI KẾT I. ĐẶT VẤN ĐỀ Theo bạn giờ sinh hoạt tập thể ( SHTT ) là gì ? Vậy bạn đã làm những gì trong giờ sinh hoạt của lớp mình ? Theo tôi, giờ SHTT là giờ thầy và trò cùng nhau trò chuyện, chia sẻ những vướng mắc, khó khăn mà HS gặp phải trong tuần và từ đó cả thầy và trò cùng nhau đưa ra cách khắc phục . Bên cạnh đó giờ SHTT còn là giờ mà GV và HS có thể quên đi những hình thức rập khuôn, một bức tường ngăn cách thầy trò để tạo nên sự gần gũi, vui vẻ. Nắm được điều đó nên các Ban ngành giáo dục đã phân phối chương trình cho chúng ta có 1 giờ SHTT với mục đích là giúp giáo viên ( GV ) có thời gian trò chuyện, nắm bắt được tình hình học sinh của lớp mình. Giúp các em nhìn lại những ưu khuyết điểm của mình trong tuần qua và luôn có thái độ cố gắng khắc phục những khuyết điểm đó. Thế nhưng, hiện nay hầu như GV chúng ta đều xem nhẹ giờ SHCN.Hoặc giả có thực hiện nhưng chỉ là qua loa. Giờ SHCN chỉ là giờ thầy, trò nhận xét tình hình của lớp trong 1 tuần và GV thông báo các việc thực hiện trong tuần tới. Thời lượng chỉ từ 5 phút đến 10 phút. Hơn thế nữa, hiện nay lại thực hiện chương trình chuyên sâu thì càng làm cho giáo viên chủ nhiệm ( GVCN ) và HS ít có thời gian gần gũi nhau hơn.  Nguyên nhân: - Vì sao GV thường lấy giờ SHTT làm giờ ôn tập cho HS ? Có rất nhiều nguyên nhân nhưng nguyên nhân chủ yếu nhất và xét cho cùng là vì GV lo cho HS của mình. GV tự nhận thấy trong tuần đó có 1 số kiến thức cơ bản và khó thực hiện mà HS của mình ít có thời gian luyện tập thêm ( nhất là các em yếu ). Do đo,ù GV lấy giờ SHTT nhằm rèn thêm những kiến thức, khắc sâu hơn nội dung quan trọng và cũng để rèn HS yếu của mình. Mặt khác, 1 số GV lại tâm sự “ Nhiều khi cũng muốn thực hiện nhưng không biết làm gì trong giờ đó ”. Nghóa là GV mình không biết phải làm gì sau khi đã nhận xét tình hình học tập. Nắm được tình hình này nên tôi xin mạn phép đưa ra 1 số phương pháp, nội dung, hình thức nhằm giúp các thầy cô tham khảo để giờ SHTT của chúng ta được sinh động hơn, tạo được mối quan hệ gần gũi hơn giữa thầy và trò, tạo được sự thoải mái cho HS. II. TÌNH HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG GIỜ SHTT Giờ sinh hoạt thường thực hiện theo chủ điểm của trường, Phòng đề ra và thực hiện theo từng thời gian cụ thể. • Giữa HKI: Thường là thời gian cho GV và HS tìm hiểu nhau. GV nắm bắt về hoàn cảnh gia đình của từng em. Từ đó tạo cho HS sự gần gũi với GV mình. GV còn tạo điều kiện cho HS được chia sẻ giao lưu với nhau. Đó là 2 mục đích cao nhất trong giờ SHTT. • Cuối HKI: GV đã tạo được sự gần gũi với HS của mình thì GV cho HS tham gia 1 số trò chơi tập thể diễn ra trong lớp học. Qua các trò chơi giúp cho HS vận động, rèn luyện sự khéo léo, nhanh nhẹn, trí nhớ và óc quan sát tốt. Bên cạnh đó 1 số trò chơi còn giúp chúng ta phần nào cung cấp cho HS những vốn từ, những câu ca dao, tục ngữ. • Giữa HKII: Thường lồng ghép dạy cho HS những kiến thức về Quyền trẻ em, Giáo dục Môi Trường. • Cuối HKII: Dạy cho HS về An Toàn Giao Thông. • Tuy nhiên thời gian này không phải là phần cứng của mỗi GV, tuỳ theo tình hình lớp mình mà GV đưa những nội dung phù hợp trong giờ SHTT. Dó nhiên là không thể thiếu việc giáo dục cho các em ý nghóa của các ngày lễ trong năm qua các hình thức vẽ tranh, trưng bày tranh ảnh ( Mục E. Giáo dục các ngày lễ qua giờ SHTT được nêu trong đề tài ) • Một số khó khăn trong quá trình thực hiện. Khó khăn thường gặp Biện pháp giải quyết - GV luôn ôm đồm, muốn HS chiếm lónh cả kiến thức văn hoá trong giờ SHTT. - GV không chọn được những trò chơi cho HS thực hiện - GV lớn tuổi ngại tham gia trò chơi cùng HS. - BGH nhà trường cần yêu cầu GV nêu rõ nội dung thực hiện giờ SHTT trong kế hoạch giảng dạy hằng tuần. - Họp khối để tìm ra nội dung trò chơi. - BGH và khối trưởng cần nêu rõ mục đích và lợi ích của giờ SHTT để GV nhận thức. III.MỘT SỐ NỘI DUNG THỰC HIỆN TRONG GIỜ SHTT  Tiến trình thực hiện 1 giờ SHCN thường gồm: Thời gian đầu ( 10 ’ - 15 ’ ) - Nhận xét tình hình của lớp trong tuần qua. - GV thông báo các việc thực hiện trong tuần tới. Thời gian sau ( 20 ’ ) - Trò chơi tập thể.  Một số nội dung sinh hoạt cụ thể: A. Trò chơi tập thể 1. Trò chơi đơn giản cho HS lớp 1, 2. Mục đích: Giúp HS khởi động tay, chân nhẹ nhàng. Rèn cho HS 1 số phản xạ nhanh nhẹn, óc quan sát, trí nhơ,ù ôn luyện các kiến thức toán HS đã học trong tuần… Nội dung: a. Cách chơi: - GV cho HS học thuộc bài hát “ Ta hát to, hát nhỏ, nhỏ, nhỏ. Rồi mình ngồi kể chuyện cho nhau nghe. ô! ố! ô. ô! ố! ồ. Ta vui ca hát, hát cho vui đời ta.” - HS hát theo nhòp và làm đúng động tác: Trò chơi- Hát to - hát nhỏ + Hát tiếng “ Ta” : 2 tay để ngay trên eo. + Hát tiếng “ Hát to” : 2 tay để trên vai. + Hát tiếng “ Hát nhỏ” : 2 tay để trên đầu. + Hát tiếng “ Nhỏ,nhỏ” : 2 tay đưa lên trời cùng vỗ. - Càng về sau càng hát nhanh và làm động tác đúng. Ai làm sai bò phạt. Tương tự: có thể thay lời bài hát bằøng “ Trán cằm…. tay ” , “ Gái rồi…. trai”. b. Cách chơi: - GV hô “ Mắt đâu - Mắt đâu ” - HS làm động tác giơ tay ra phía trước và đáp “Mắt đây - Mắt đây ” - GV hô “ Mắt nhìn qua phải ” - HS làm động tác giơ 2 bàn tay về bên phải. - GV hô “ Mắt nhắm ” - HS làm động tác nắm tay lại. - GV hô “ Mắt mở ” - HS làm động tác xoè tay ra và nhấp nháy. c. Cách chơi: - GV : vỗ tay 2 cái và nói “ Tôi không ” - HS : vỗ tay và nói “ chính bạn ” - GV : vỗ tay 2 cái và nói “không phải tôi ” - HS : vỗ tay và nói “ vậy là ai ” - GV : vỗ tay 2 cái và nói “chính bạn Mai là người đẹp nhất trong trò chơi này” - Bạn Mai thay cô và lặp lại bài hát từ đầu và tìm tên 1 bạn khác thế vào tên mình. Hình phạt: nếu ai không đọc đúng nhòp và chậm sẽ bò phạt d. - GV hô “ Vi tính – Vi tính ” - HS: đưa 2 tay về trước, co duỗi các ngón tay thể hiện hình ảnh chớp nháy của đèn báo vi tính. - GV hô “ Vi tính – Vi tính ” - HS: tính mấy, tính mấy - GV hô: 2 x 3 – 4 Trò chơi - Đôi mắt Trò chơi - Tìm người đẹp Trò chơi - Vi tính - HS: giơ kết quả bằng các ngón tay. Phải giơ cả 2 bàn tay. - GV lặp lại và thay đổi các phép tính. - HS giơ sai kết quả là bò phạt. e. Cách chơi: - GV hô “ Đất đâu - Đấét đâu ” - HS đáp: “ Đất đây - Đất đây ” làm động tác 2 tay đưa ra phía trước và làm động tác nắm lại. - GV hô “ Đục đâu - Đục đâu ” - HS đáp: “ Đục đây - Đục đây ” làm động tác 2 tay co lại. - GV hô “ Cục đất ” - HS đáp: “ Cục đất ” làm động tác đưa 2 tay ra - GV hô “ Cất cái đục ” - HS đáp “ Cất cái đục ” làm động tác co tay lại. - GV hô càng lúc càng nhanh để giảm sự tập trung của HS. 2.Trò chơi cao hơn cho HS lớp 3, 4, 5. Mục đích: - Mở rộng cho HS 1 số từ ngữ, 1 số cậu ca dao, tục ngữ và luyện nói nhanh các từ theo vần, điệu với nhau. - Giúp HS biết chọn lựa các từ để tạo thành câu văn hoàn chỉnh. a. Cách chơi: - Thi đua giữa 2 dãy. - GV bắt nhòp bài hát: năm – mười – mười lăm – hai mươi - HS cùng lặp lại. - Dãy A: Ví dầu cầu ván đung đưa Cầu tre lắc lẻo gập ghềnh khó đi - HS cùng lặp lại. - Dãy B: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong 1 nước phải thương nhau cùng. - Trò chơi cứ thế tiếp tục. b. Trò chơi - Cục đất, cất cái đục Trò chơi – Liên khúc 5-10 Trò chơi – Hội chim Cách chơi: - Chia thành 2 nhóm. Cho HS thuộc câu hát “ Con chim manh manh. Nó đậu cây chanh. Ai hỏi tôi con chim gì. Tôi nói con chim manh manh ” - Hai nhóm lần lượt thi hát với nhau bằng cách thay thế tên loài chim và tiếng có vần với tên loài chim đó. - Ví dụ: Con chim chích choè. Nó đậu sau hè. Ai hỏi tôi con chim gì. Tôi nói con chim chích choè. c. Cách chơi: - Có thể chia thành nhiều nhóm. - GV đưa ra 1 bảng chữ cái: t, đ, t, v, l, v, đ, h, đ, n, s. - HS viết 1 câu có ý nghóa với những chữ cái mà GV đưa ra. - Ví dụ: Tôi đi trại vui lắm và đêm học được nhiều sao. Tùng đến thăm vui lắm và đem hoa đến nhà Sang. d. Cách chơi: - GV đưa ra 1 chữ cái và các nhóm phải viết ra tên những thứ trái cây mà đầu chữ có chữ cái ấy. - Ví dụ + GV đưa chữ M + HS viết các loại trái cây: Mít, Mơ, Mận, Mẵng Cầu…  Tương tự: -Yêu cầu viết về hoa, cá, tên các vò anh hùng. - Có thể thay đổi ỳim tên trái cây có 2 hoặc 3 tiếng. e. Cách chơi: - Chia làm 4 nhóm. HS có thể đối đáp với nhau hoặc viết lên bảng từ của nhóm mình. Mỗi em lần lượt nêu ( viết ) 1 tên - Ví dụ + GV đưa chữ P và yêu cầu HS nêu tên tỉnh, sông núi. + HS viết: Phan Rang, Phú Quốc, Phan thiết… - HS yêu thích ca hát. a. Trò chơi – Hành văn cấp tốc Trò chơi – Ra vườn hái quả Trò chơi – Số dách sử đòa Bài hát “ Cùng vui ” B. Bài hát tập thể Mục đích: - Giúp HS biết thêm 1 số bài hát để áp dụng vào các giờ nghỉ giữa tiết, đổi tiết trong buổi học. - heo điệu tự do. - GV hát “ Nếu có vui thì vỗ đôi tay, vỗ đôi tay. ” - HS: vỗ tay 2 cái. - GV hát “ Nếu có vui thì dậm đôi chân, dậm đôi chân. ” - HS: dậm chân 2 cái. - GV hát “ Nếu có vui thì bật thật kêu” - HS:bật ngón tay 2 cái. - GV hát “ Nếu có vui thì làm cả ba” - HS lần lượt làm các động tác trên. b. - Lời bài hát “ Nhìn mặt nhau đi xem ai có giận hờn chi. Nhìn mặt nhau đi xem ai có giận hờn gì. Mình là anh em có chi đâu mà giận hờn. Nhìn mặt nhau đi hãy nhìn mặt nhau đi ”. - Có thể thay từ “ nhìn mặt” bằng từ “ cằm tay” , “ choàng vai”. c. - HS thi đua hát và đúng các câu sau đây: -  Buổi trưa ăn bưởi chua. -  Một ông bụt mập, bốc một bọc bắp. -  Lá lành đùm lá rách, lá rách đùm Lá lành. C. Một số trò chơi phạt vui lí thú Mục đích: Khi HS tham gia trò chơi thì sẽ có những em làm sai. Do đó GV cần có một số hình phạt để trò chơi thêm vui và đúng với luật chơi. a. Cách phạt: Bài hát “ Xin đừng giận hờn ” Bài hát “ Tập nói ” Phạt “ Bơm xe” - Người bò phạt 2 tay để ngang hông ngồi chồm hổm. - GV làm động tác bơm xe. GV hô “ xòt, xòt, xòt, cà xòt” - HS bò phạt nhổm người lên dần và đến khi cô không hô nữa thì dừng lại. - GV hô “ xì, xì, xì” - HS ngồi xuống. - GV hô “ Bùm” ( bánh xe bể ) thì HS chạy về chỗ. - HS chạy về chỗ. b. Cách phạt: - Người bị phạt đến hỏi từng người “ Bạn thích con vật nào ”. Sau đó người bị phạt phải làm cho giống con vật đó. c. Cách phạt: - Người bị phạt đến trước mặt 1 số người chơi và nói “ Nếu tơi là con vẹt, bạn dạy tơi điều gì ”. Khi được trả lời , người bị phạt thực hiện đúng u cầu của người đưa ra với những câu nói cử chỉ gây mắc cười. d. Cách phạt: - GV hơ và người bị phạt làm theo hiệu lệnh: - + Chào binh. Người bị phạt làm động tác theo kiểu nhà binh. - + Chào cơ. Người bị phạt làm động tác 2 tay vòng trước ngực. - + Chào sư cơ. Người bị phạt làm động tác chấp lạy 2 tay. - + Chào thầy đồ. Người bị phạt làm động tác 2 tay nắm lại trước ngực. D. Xem phim Mục đích: Với những chủ đề mà HS ít được tiếp xúc, vốn kiến thức của các em ít ỏi thì giờ xem phim này sẽ giúp các em có thêm kiến thức và GV sẽ dễ dàng dạy cho các em. Cách thực hiện: GV chiếu 1 đoạn phim tư liệu, hình ảnh về 1 nội dung mà HS sẽ học trong tuần sau  Ví dụ minh hoạ: Phạt “ Giống ngun xi” Phạt “ Con vẹt ngoan ” Phạt “ Người lịch sự ” Lớp 3 – Tuần 25 – Chủ đề “ Lễ hội ” a. Cách thực hiện: - Sau khi nhận xét tình hình học tập của lớp xong, tôi cho HS xem 1 đoạn phim nói về hội đua thuyền trên sông. - Trước khi HS xem phim tôi định hướng bằng 1 số câu gợi ý:  Quan sát quan cảnh xung quanh như thế nào ?  Các hoạt động đó diễn ra ra sao ?  Mọi bgười tham gia và cổ vũ với tâm trạng như thế nào ? - Điều này sẽ giúp HS tôi dễ dàng thực hiện bài tập làm văn cho tuần sau. Giúp HS xây dựng, bổ sung cho bài tập làm văn hay hơn, phong phú hơn. b. Cách thực hiện: - Trước khi học bài này tôi cho HS xem 1 số hình ảnh về cách sử lí nước, các hình ảnh thể hiệnviệc làm nhằm bảo vệ nguồn nước hoặc việc làm gây ô nhiễm nguồn nước. - Sang tiết 2 khi tôi thực hiện bài tập 5 HS sẽ thực hiện tốt hơn. c. Cách thực hiện: - Giờ luyện nói thường là giờ GV ngại nhất, vì vốt kiến thức của HS ít cộng với tính nhút nhát không dám nói. Do đó ta có thể cho HS xem 1 số tranh ảnh, đoạn phim ở các bài:  Bài 17 - Luyện nói “ Thủ đô ” - GV có thể cho HS xem các ảnh: chùa Hương, chùa Một Cột, Hồ Gươm, Hồ Ba Bể. - Đến giờ dạy bài này, sau klhi cho HS nêu một số ý về thủ đô. GV có thể đặt câu hỏi:  Con hãy nêu những gì con biết về thủ đô ?  Thủ đô có những cảnh đẹp nào ? - Với câu hỏi này HS có thể kể lại được những cảnh đẹp mà các em đã được xem trong đoạn phim của tiết SHCN tuần trước.  Tiến hành tương tự với các bài:  Bài 33: Lễ hội  Bài 34: Đồi núi  Bài 42: Hổ, báo, gấu, hươu, nai… d. Lớp 3 – Tuần 25, 26 – Chủ đề “ Tiết kiệm và bảo vệ nguồn nước ” Lớp1 – Một số chủ đề luyện nói Lớp 2 – Một số bài theo chủ đề [...]... nhận) có số, học sinh lưu giữ, giờ sinh hoạt lớp giáo viên tiến hành quay số trúng thưởng Lập biểu đồ sao (Bình đựng đá, hạt hoặc sao, ) Khi học sinh đạt được điểm tốt cùng bỏ vào bình đầy bình (có thể tràn nước) thì cả lớp được hưởng một câu chuyện thú vò (hoặc ) Xây dựng danh sách các huy hiệu về thành tích học tập (tương ứng lập được bao nhiêu thành tích, kết quả cao, ) Cập huy hiệu với tương ứng... nhóm HS trình bày bài làm của nhóm Trò chơi “ Ra vườn hái qua û” HS trình bày bài làm của nhóm Trò chơi “ Ra vườn hái quả ” HS cùng cơ múa hát bài hát tập thể “ Hát to- hát nhỏ” Trò chơi phạt vui lí thú – HS đang bò phạt trò “ Bơm xe ” IV NHẬN XÉT ƯU KHUYẾT ĐIỂM CỦA ĐỀ TÀI 1 Ưu điểm - Sinh hoạt tập thể là thời gian cho HS vui chơi Giờ SHTT giúp GV nắm bắt được tình trạng hơc tập của lớp mình trong... Bạn nào trả lời giúp?; Em hãy nhắc lại câu trả lời đúng xem nào? ; Em nêu cũng có ý đúng nhưng cần phải nói thêm (HS hoặc GV đưa thêm ý đúng) * Giáo viên: + Giảm được áp lực quản lý lớp học, vì tự giác chấp hành, tạo được chỗ dựa, tin tưởng của học sinh và học sinh quý trọng + Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa thầy trò + Xây dựng được sự đoàn kết hợp tác cao trong lớp học + Nâng cao hiệu quả quản... Chuẩn bò: (có thể làm trắc nghiệm theo dạng cần, không cần) - Giáo viên và học sinh thảo luận mục tiêu, khung nội dung - Thống nhất thời gian, cách thực hiện, trách nhiệm 2 Thảo luận và xây dựng nội quy lớp học 3 Lấy ý kiến của ban thi đua học sinh, ban giám hiệu, cha mẹ học sinh, về bản dự thảo 4 Thảo luận lần cuối để đi đến thống nhất 5 In ấn và thực hiện * Các hoạt động xây dựng tập thể lớp: 1 Thành... ………… Quá hay và có nhiều sáng kiến trong hoạt động tập thể!  Chú ý: Khi thực hiện tìm kiếm hình thức khen thưởng GV cho học sinh tham gia tìm các lý do và hình thức khen thưởng, vì trẻ con bao giờ cũng có ý tưởng tuyệt vời - Trách phạt phù hợp, nhất quán: Khi đặt ra hình thức trách phạt yêu cầu phải đặt ra cụ thể, rõ ràng và cách xử ký phải phù hợp Gợi ý một số hình thức phạt: * Làm cho HS hiểu việc xử... Việt Nam; … - Sự nhận thức của cấp quản lý (cấp lãnh đạo, giáo viên, cha mẹ học sinh) còn chưa nhất quán: “Trừng phạt thân thể là xúc phạm, vi phạm pháp luật” nhưng vẫn cho rằng là “Phương pháp hữu hiệu và còn xãy ra trong thực tế  Vậy nắm phương pháp quản lý theo hướng tích cực hóa là vấn đề căn cơ, hiệu quả, mang tính quyết đònh trong việc quản lý, giáo dục học sinh của giáo viên * Chuyên đề giúp... hiện tốt nhiệm vụ trực nhật Biết giữ vệ sinh chung!  ………………………………… Khen bạn …… ………… Làm đầy đủ bài tập về nhà, thuộc bài trước khi đến lớp!  ………………………………… Khen bạn …… ………… Có tinh thần giúp đỡ bạn trong học tập!  ………………………………… Khen bạn …… ………… Nghiêm túc trong hoạt động tấp thể!  ………………………………… Khen bạn …… ………… Chuẩn bò tốt đồ dùng học tập, nghiêm túc trong giờ truy bài!  ………………………………… Khen bạn... lâu dài của trừng phạt thân thể đâu đến nỗi to lớn: + Cho là cường điệu về ảnh hưởng phương pháp trừng phạt thân thể; đau một ít rồi hết (nhưng học sinh sẽ tổn thương tinh thần, thể xác, hoảng loạn di chứng thần kinh, trầm cảm, thương tích, dấu ấn, Biểu hiện lì lợm hơn, ngang bướng hơn, có thể chống trả và có thể hiếp đáp, bắt chước) + Cho rằng nếu không trừng phạt thân thể đại trà chỉ sử dụng một... dung cho học sinh đánh giá giáo viên cần tạo mối quan hệ thân thiện trong HS-HS, HS-GV - Cần và nên tạo điều kiện cho học sinh tập đánh giá tiết dạy, đánh giá giáo viên, nguyên nhân dẫn đến hiệu quả, mức độ tiếp thu từng tiết dạy (có thể diễn ra thường xuyên, từng tiết dạy, …) d Tác động đúng lúc, đúng nhu cầu đén những khó khăn của học sinh: - Những dạng khó khăn thường gặp: - Dạng học sinh có những... huy hiệu với tương ứng thành tích để phát huy hiệu thành tích (tùy giáo viên thiết lập) cuối tháng chọn học sinh có nhiều huy hiệu; học sinh là sao tiêu biểu trong tuần và thưởng đồ dùng học tập Mẫu sao có thể khen thưởng:  ………………………………… Khen bạn …… ………… Chăm chú nghe giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài!  ………………………………… Khen bạn …… ………… Làm bài nhanh và đúng Thảo luận nhóm nghiêm túc, . Trò chơi đơn giản cho HS lớp 1, 2. Mục đích: Giúp HS khởi động tay, chân nhẹ nhàng. Rèn cho HS 1 số phản xạ nhanh nhẹn, óc quan sát, trí nhơ,ù ôn luyện các kiến thức toán HS đã học trong tuần… Nội. tập của lớp xong, tôi cho HS xem 1 đoạn phim nói về hội đua thuyền trên sông. - Trước khi HS xem phim tôi định hướng bằng 1 số câu gợi ý:  Quan sát quan cảnh xung quanh như thế nào ?  Các hoạt. ” HS trình bày bài làm của nhóm Sản phẩm của nhóm Trò chơi “ Ra vườn hái qua û” HS trình bày bài làm của nhóm HS thảo luận nhóm tìm tên trái cây có chữ M HS trình bày bài làm của nhóm HS