Khắc phục lỗi phát âm, sử dụng nhằm cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh 6

SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN KHẮC PHỤC LỖI PHÁT ÂM – SỬ DỤNG NHẦM CẤU TRÚC NGỮ PHÁP TIẾNG ANH I/ SỰ CẦN THIẾT,MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Từ thực tế giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp Qua thực tế dự thăm lớp đồng nghiệp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS Trí Phải Từng tham gia cơng tác chấm thi giáo viên dạy giỏi vòng huyện phòng GD & ĐT huyện Thới Bình Tơi dự kiểm tra đồng nghiệp trường , dự thấy đa số học sinh thường mắc lỗi phát âm sử dụng cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh hoc Chính lẽ tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “ Khắc phục lỗi sai phát âm dùng cấu trúc ngữ pháp nhầm lẫn Tiếng anh 6” Trong viết xin nêu vài biện pháp mà tơi áp dụng q trình giảng dạy thu kết khả quan vấn đề khắc phục lỗi sai mà học sinh thường mắc phải học Nhằm giúp em sửa lỗi sử dụng cấu trúc ngữ pháp Tiếng anh tốt cho năm cấp học trung học sở II/ PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN - Đối tượng học sinh lớp trường THCS Trí Phải - Thới Bình – Cà Mau - Phạm vi nghiên cứu: + Khắc phục lỗi sai thơng thường học sinh đọc nói + Giúp học sinh khắc phục lỗi sai sử dụng cấu trúc ngữ pháp sách giáo khoa lớp * Mục đích nghiên cứu Đưa biện pháp hướng dẫn học sinh sửa chữa lỗi sai thường gặp học tiếng anh Nhằm giúp em khắc phục lỗi sai từ năm đầu học tiếng anh, để không trở thành thói quen để học tốt cho năm * Kế hoạch nghiên cứu - Nắm bắt thực trạng học sinh - Xét thấy hai vấn đề: Khắc phục lỗi sai phát âm dùng cấu trúc ngữ pháp nhầm lẫn Tiếng anh lỗi sai mà học sinh thường gặp học, tơi tập trung nghiên cứu giải hai vấn đề - Viết đề tài - Áp dụng giảng dạy chương trình sách giáo khoa lớp - Đánh giá, rút kinh nghiệm sau năm học III/ MÔ TẢ SÁNG KIẾN SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang NHỮNG LỖI HỌC SINH THƯỜNG MẮC PHẢI VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT - Nêu trường hợp mắc lỗi - Nhận xét - Cách giải Trường hợp 1: Học sinh phát âm nhầm “ I am = I’m; She is = She’s; He is = He’s; You are = You’re; We are = We’re; They are = They’re; It is = It’s * Nhận xét: Đa số học sinh đọc đại từ nhân xưng chia với động từ ‘tobe’ viết tách viết tắt lại phát âm giống * Cách giải quyết: Dùng bảng phụ ta phiên âm để học sinh nhận biết cách đọc Tách I am Viết tắt æm(əm) / / He is / hi: iz She is / It is / it iz ∫i: iz / I’m / aim He’s / hi: z She’s / / It’s / / / / / ‘∫i: z its juə / / You are / ju: a:(r) / You’re / We are / wi: a:(r) / We’re / wiə(r)/ wi: r / They are / ðei a:(r) / They’re / ðeə / Trường hợp 2: Học sinh thưòng phát âm sai chia động từ thường ngơi thứ ba số * Nhận xét: Khi chia động từ thường thứ ba số it thêm ‘s’ ‘es’ vào sau động từ học sinh thường đọc sai âm cuối thêm ‘s es’ vào * Cách giải quyết: Hướng dẫn học sinh có cách đọc chia động từ thường ngơi thứ ba số thêm ‘s’ ‘es’ Đọc / s / động từ Đọc / iz / động từ Đọc / z / động từ tận với tận với tận với âm / f, k, p, t / âm khác với hai âm / s, t∫, ∫, z, ʤ / trường hợp trước Ví dụ: Ví dụ: Ví dụ: gets brushes goes thanks watches lives cooks misses opens stops closes stands SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang Trường hợp Học sinh thường phát âm sai chuyển từ danh số sang danh từ sồ nhiều * Nhận xét: Khi chuyển từ danh từ số sang danh từ số nhiều thường thêm ‘s’ Trường hợp ngoại lệ: Những danh từ số tận “ o, s, x, ch, sh” thêm ‘es’ Những danh từ số tận chữ phụ âm + y đổi ‘y’ thành ‘i’ thêm ‘es’ Những danh từ tận ‘f, fe’ đổi thành ‘v’ thêm ‘es’ * Cách giải Hướng dẫn học sinh có cách đọc chuyển danh từ số sang danh từ số nhiều Đọc /s/ danh từ Đọc /iz / danh từ Đọc l / z / danh số tận số tận âm từ số tận âm âm / f, k, p, t, θ / / s, z, ∫, t∫, dZ, Z / lại ví dụ: ví dụ: ví dụ: book  books / ‘buks / bench  benches / bent∫iz / bag  bags lamp  lamps class  classes /‘klæsiz / chair chairs / t∫erz / student students / stu:dənts/ couch  couches / kaut∫iz / room  rooms / ru:mz / nurse  nurses / n3:rsiz / pen  pens / penz ……… ……… ……… / læps / / bægz / / Trương hợp 4: Học sinh thường dùng sai đại từ sở hữu ( Possessive pronouns) câu trả lời viết * Nhận xét: Đại từ sở hữu khơng đứng câu mà ln kèm với danh từ theo sau quyền sở hữu danh từ Các đại từ ngơi có từ sở hữu tương ứng sau Đại từ làm chủ ngữ Đại từ sở hữu I my We our You your He his She her It its They their + Noun * Cách giải quyết: Cho học sinh luyện tập: Hãy chọn đại từ thích hợp điền vào câu sau SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang a) I wash …………… face every morning b) What’s your name?  ……………… name is Tuan c) She always does ……………………… homework d) We go to Quang Trung school ………………… school is in the country e) They live in a house …………………house has a yard f) He brushes …………………….teeth Trường hợp Học sinh thường nhầm lẫn sở hữu cách dạng rút gọn động từ ‘is.’ - Thu’s school is in the city - He’s a student * Nhận xét: Đa số học sinh hiểu nghĩa dùng sai sở hữu cách dạng rút gọn động từ ‘is’ viết ‘s’ * Cách giải quyết: Cho học sinh làm tập Em xác định ‘s’ câu đâu động từ ‘is’ viết tắt, đâu sở hữu cách a) Phong’s school’s big b) My sister’s school’s small c) Thanh’s book’s on the table d) The student’s classroom’s on the second floor Trường hợp 6: Các em học sinh thường lẫn lộn cách trả lời câu hỏi “Yes – No questions” Ví dụ: S1: Does he walk to school ? S2: Yes, he is./ No, he isn’t * Nhận xét: Đa số học sinh thường lẫn lộn cách trả lời câu hỏi ‘Yes – No questions’ với động từ ‘tobe’ trợ động từ ‘do, does’ Câu trả lới đúng: Yes, he does./ No, he doesn’t * Cách giải quyết: Hướng dẫn học sinh dạng câu hỏi “Yes – No questions” a) To be: - Structure : Am Is - Cách trả lời: Agree: + S + …? Disagree: Yes, S + (be) No, S + (be not) Are Ví dụ: Is he a doctor? → Yes, he is./ No, he isn’t * Lưu ý: - Nếu chủ ngữ đại từ nhân xưng chủ ngữ câu trả lời lấy lại chủ ngữ câu hỏi (Trừ trường hợp ‘you → I’) Ví dụ: Are you a teacher ? → Yes, I am / No, I am not - Nếu chủ ngữ câu hỏi danh từ chủ ngữ câu trả lời nên dùng đại từ SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang + Người: She/ He / They + Vật: It (danh từ số ít)/ They (danh từ số nhiều) Ví dụ: Is Nam in grade ? → Yes, he is / No, he isn’t Is his school small ? → Yes, it is / No, it isn’t Are your books thin ?→ Yes, they are / No, they aren’t b) Ordinary verbs: - Structure : Does Cách trả lời: Agree: Yes, S + does/ + S + V (bare inf )…? Disagree: No, S + (d oesn’t / don’t) Do * Lưu ý: Câu hỏi bắt đầu trợ động từ trả lời dùng lại trợ động từ Ví dụ: S1: Do you usually play soccer in your f ree time? S2: Yes, I do./ No, I not S1: Does she like cold drink? S2: Yes, she does./ No, she does not Trường hợp 7: Các em học sinh thường mắc lỗi chủ ngữ thứ ba số chia với động từ thường a) She’s always go to school every morning b) What does she after school ? → She play volleyball c) What does your father ? → He does a farmer d) He have literature, math and English on Monday e) Does he washes his face in the morning ? → Yes He washs his face * Nhận xét: Đa số học sinh mắc lỗi sai em không nắm vững cấu trúc ngữ pháp học qua em không nhớ Câu đúng: a) She always goes to school every morning (Bỏ động từ ‘is’ thêm ‘es’ vào sau động từ ‘go’) b) She plays volleyball.(Bỏ động từ ‘do’ thêm ‘s’ vào sau động từ ‘play’) c) He is a farmer (Lưu ý: câu câu hỏi nghề nghiệp nên trả lời dùng động từ ‘be’ mạo từ ‘a/ an’) d) He has literature, math and English on Monday (Lưu ý: Động từ ‘have’ có nhiều nghĩa theo ngữ cảnh câu kết hợp với từ khác mà có nghĩa khác - Have: có - Have + tên mơn học: học - Have + tên bữa ăn: ăn Khi ‘have’ chia ngơi thứ ba số đổi thành ‘has’) SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang e) Does he wash his face in the morning ? → Yes He washes his face (Bỏ ‘es’ sau động từ ‘wash’ câu thể nghi vấn thêm ‘es’ vào sau động từ ‘wash’ câu trả lời) * Cách giải quyết: Dùng bảng phụ cụ thể hóa đơn cho học sinh dễ nhớ V ( inf ) - Structure: - Thể khẳng định: S + + ……… V ( s, es ) Ví dụ: Chủ ngữ đại từ nhân xưng danh từ làm chủ ngữ số nhiều I We You + V ( inf ) + …………… They Lan and Hoa Ví dụ: Chủ ngữ đại từ nhân xưng danh từ làm chủ ngữ số She He It + V ( s, es ) + …………… My mother Nam - Thể phủ định: S + + not + V ( inf ) + ……… does I We You + don’t (do not) + V ( inf ) + ……… They Lan and Hoa She He + doesn’t (does not) + V ( inf ) + ……… It SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang Wh - questions + - Thể nghi vấn: + S + V ( inf ) + … ? does Do + S + V ( inf ) + ……… ? Does (Lưu ý: Câu hỏi “Wh – questions” câu trả lời dùng hình thức câu thể khẳng định, cịn câu hỏi “Yes – No questions” dùng trường hợp với động từ thường để trả lời 8- Trường hợp 8: Học sinh thường mắc lỗi dùng tiếp diễn (present progressive) a) What are you doing now ? → I am doing play table tennis b) He is liveing in Ca Mau at the moment c) What is he doing ? → He playing video games d) What is she doing ? → She is joging * Nhận xét: Đa số học sinh mắc lỗi dùng tiếp diễn học Tiếng anh Do học sinh không nắm vững cấu trúc ngữ pháp Câu đúng: a) → I am playing table tennis (Học thường nhầm lẫn dùng lại động từ ‘doing’ mà không ‘ing’ vào sau động từ trả lời) b) He is living in Cà Mau at the moment (Học sinh mắc lỗi thêm ‘ing’ vào sau động từ) c) He is playing video games (Học sinh thường mắc lỗi thiếu động từ ‘ be’) d) She is jogging ( Học sinh mắc lỗi thêm ‘ing’ vào sau động từ) * Cách giải quyết: Dùng bảng phụ cụ thể hóa tiếp diễn cho học sinh dễ nhớ - Structure: - Thể khẳng định: S + am / is / are + V- ing ……… am -Thể phụ định: S + is + not + V- ing …… are Am - Thể nghi vấn: Is + S + V- ing ….? SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang Are am Wh – questions + is + S + V- ing …? are *Lưu ý: - Khi trả lời câu hỏi ‘Yes – No questions’ dùng trường hợp để trả lời - Khi trả lời câu hỏi ‘Wh – questions’ dùng thể khẳng định tiếp diễn để trả lời - Trước thêm ‘ing’ vào động từ tiếp diễn em cần ý: (Động từ tận chữ ‘e’, bỏ ‘e’ thêm ‘ing’ động từ tận phụ âm trước phụ âm nguyên âm ta gấp đôi phụ âm thêm ‘ing’) Trừ trường hợp ngoại lệ (Ví dụ: She is traveling to HaNoi by plane./ She is travelling to HaNoi by plane) Động từ ‘ traveling/ travelling’ 9- Trường hợp 9: Học sinh thường mắc lỗi hỏi trả lời kế hoạch, dự định làm thời gian rảnh rỗi người khác a) What are you going to tonight ? → I’m going to read a book b) What is she going to tomorrow ? → She going to play table tennis c) What is he going to on the weekend ? → He is going visit his friend * Nhận xét: Đa số học sinh mắc lỗi trả lời kế hoạch, dự định làm thời gian rảnh rỗi người khác Do em không nắm vững cấu trúc ngữ pháp đo em thường nhầm lẫn dùng Câu đúng: a) I’m going to read a book ( Học sinh lấy động từ ‘do’ câu hỏi lại cho câu trả lời em không hiểu nhầm lẫn) b) She is going to play table tennis (Học sinh thường mắc lỗi thiếu động từ ‘be’) c) He is going to visit his friend (Học sinh thường mắc lỗi thiếu ‘to’) * Cách giải quyết: Dùng bảng phụ cụ thể hoá cấu trúc câu hỏi câu trả lời kế hoạch, dự định làm thời gian rảnh rỗi người khác am - Structure: - Thể khẳng định: S + is + going to + V ( inf ) + …… are am - Thể phủ định: S + is + not + going to + V ( inf ) … SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang are Am Is + S + going to + V ( inf ) …? - Thể nghi vấn: Are am Wh – questions + is + S+going to + V( inf )? are *Lưu ý: - Khi trả lời câu hỏi ‘Yes – No questions’ dùng trường hợp để trả lời -Khi trả lời câu hỏi ‘Wh – questions’ dùng thể khẳng định trường hợp để trả lời II- KẾT QUẢ, HIỆU QUẢ CỤ THỂ Sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào việc giảng dạy, tiếp tục tiến hành khảo sát, kiểm tra thực tế học sinh lớp 6a5, 6a7, 6a8 mà tơi giảng dạy Trường THCS Trí Phải – Thới Bình – Cà Mau Kết so với thực tế năm học trước 2011 – 2012 thấy lớp tơi dạy có nhiều em tiến đáng khích lệ, số học sinh biết tự nhận lỗi sửa sai tăng lên rõ rệt v đạt kết chất lượng sau Kết chất lượng lớp áp dụng sáng kiến năm học 2012 – 2013 Lớp Sĩ số Giỏi:(Số lượng / % ) Khá: (Số lượng / % ) T.Bình:(Số lượng / %) 6a5 34 / 2,9 / 11,8 18 / 52,9 6a7 36 / 8,3 / 22,2 17 / 47,2 6a8 34 / 5,9 / 17,6 19 / 55,9 V/ ĐÁNH GIÁ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG Triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho tất giáo viên tổ Anh văn năm học: 2012 – 2013 - Anh văn lớp 6a1, 6a2, 6a3, 6a4, 6a6: Gv: Ngô Thị Son áp dụng giảng dạy - Anh văn lớp 6a5, 6a7, 6a8 : Gv: Trần Yên Quốc áp dụng giảng dạy SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang * Lưu ý: Đây lớp mà áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy năm học vừa qua đạt kết khả quan so với lớp chưa áp dụng sáng kiến VI/ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Tiếng anh lớp năm học tiếng anh địa phương trường tơi, em thường mắc lỗi phát âm đặc biệt từ viết tắt, sử dụng cấu trúc ngữ pháp nhầm lẫn Trên biện pháp để khắc phục lỗi sai mà học sinh thường mắc phải Tôi hy vọng sáng kiến nhỏ gớp phần giúp em khắc phục lỗi sai này, tạo điều kiện cho học sinh tự tin dùng tiếng Anh học đạt kết tốt năm Trong trình viết vận dụng sáng kiến chắn hạn chế thiếu sốt định Tơi mong góp ý chân thành cấp lãnh đạo thầy, cô đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Qua tơi đề xuất nhà trường thường xuyên tổ chức mở chuyên đề nhằm để giáo viên nắm bắt sang kiến để ứng dụng vào công tác giảng dạy,để chất lượng môn chất lượng nhà trường ngày nâng lên Xếp loại chung sáng kiến:…… Trí Phải, ngày…tháng 06 năm 2013 Trí Phải, ngày 10 tháng 06 năm 2013 Người viết sáng kiến Hiệu Trưởng Trần Yên Quốc SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang 10 SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang 11 ... lớp 6a1, 6a2, 6a3, 6a4, 6a6: Gv: Ngô Thị Son áp dụng giảng dạy - Anh văn lớp 6a5, 6a7, 6a8 : Gv: Trần Yên Quốc áp dụng giảng dạy SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng. .. 06 năm 2013 Người viết sáng kiến Hiệu Trưởng Trần Yên Quốc SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang 10 SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ. .. stands SKKN: Khắc phục lỗi phát âm & sử dụng nhầm cấu trúc ngữ pháp Tiếng Anh Trang Trường hợp Học sinh thường phát âm sai chuyển từ danh số sang danh từ sồ nhiều * Nhận xét: Khi chuyển từ danh từ