Thuyết trìnhTâm bệnh học Loạn tâm trẻ em

Trường đại học sư phạm tp.hcm khoa tâm lý giáo dục lớp tâm lý 2 bài thuyết trình mơn tâm bệnh học Nhóm 3 Giảng viên: TS. Lê Thò Minh Hà Loạn tâm trẻ em Nội dung Khái niệm loạn tâm. Biệu hiện loạn tâm. Các dạng loạn tâm. Nguyên nhân. Cách trò liệu. Khái niệm loạn tâm. Biệu hiện loạn tâm. Các dạng loạn tâm. Nguyên nhân. Cách trò liệu. KHÁI NIỆM LOẠN TÂM • những rối nhiễu tâm lí nặng  !"#$%&'()*+%, -./-01,234-%356 .7879(#:6,; (5<.=#6> BIỂU HIỆN LOẠN TÂM SỚM • ?+., !"%> • @,0*+!+!%, A%A6.> • B7%.'C7D+> BIỂU HIỆN LOẠN TÂM SỚM • ED+4-F).< G&> • @,H%IJ+K> BIỂU HIỆN LOẠN TÂM SỚM • L)M++)> • L)M+!5!N> • L)M+%36> • L)%A%23+,7> • L),9> Các dạng loạn tâm cơ bản Các dạng loạn tâm cơ bản Loạn tâm tan rã cấu trúc nhân cách. Loạn tâm tan rã cấu trúc nhân cách. Loạn tâm thiếu hòa hợp sớm. Loạn tâm thiếu hòa hợp sớm. Hội chứng Asperger Hội chứng Asperger Tự kỷ Tự kỷ hội chứng Asperger Hội chứng Asperger  Những người bị hội chứng Asperger thường được miêu tả là: →Những người tách biệt với xã hội, có hành vi kỳ cục ngay từ bé. →Lời nói thì rất lập dị, cá biệt, kể cả giọng nói lẫn âm lượng, cách sử dụng từ. →Vụng về lóng ngóng là một hiện tượng phổ biến. →Có sự non nớt hoặc một nỗi ám ảnh, thường không đúng với độ tuổi của mình. Hội chứng Asperger Chẩn đoán: Là một rối loạn ở hệ thần kinh. Nằm ở ngưỡng cuối của hội chứng tự kỷ. Có IQ bình thường hoặc trên mức bình thường. [...]... là kết bạn Loạn tâm thiếu hòa hợp sớm • Bắt đầu khi trẻ 3 – 6 tuổi • Triệu chứng:  Trẻ gặp khó khăn khi tiếp xúc với người khác, ức chế, phủ định, từ chối đi học, …  Rối loạn hành vi: kích động, hung bạo, …  Rối loạn ngơn ngữ, thậm chí câm hoặc tự độc thoại một cách khó hiểu…  Đơi lúc trẻ lo lắng, sợ hãi và tự xâm kích bản thân LOẠN TÂM TAN RÃ CẤU TRÚC NHÂN CÁCH MỘT SỐ RỐI LOẠN • • • Trẻ khó khăn... Scaner Tâm lý  Theo học thuyết phân tâm : do thiếu yếu tố tự ái  Trong nhiễu tâm có sự xung đột giữa cái ấy và cáu siêu tơi  Trong loạn tâm có sự xung đột giữa cái ấy và cái thực tại, trong đó cái tơi liên kết với cái ấy  Làm rối loạn sự hình thành cái tơi và làm đứa trẻ mất khả năng cá thể hóa đúng đắn theo 3 yếu tố cơ bản: cái thực tế, cái tưởng tượng và cái biểu trưng  Theo kannem, bố mẹ trẻ tự... thể hiện: rối loạn hành vi, thu mình lại, tâm trí mơ mộng bất tận, ngắt qn sa sút học hành) Rối loạn tư duy( khó tập trung chú ý) Rối loạn ngơn ngữ( trì hỗn phát triển câm đến nói líu lo, vơ nghĩa và hướng vào mình, mất chức năng giao tiếp ngơn ngữ) • • • • Rối loạn khí sắc, vận động( ức chế tâm lý vận động đơn giản) Rối loạn ứng xử xã hội( trốn nhà vơ cớ, ăn cắp khơng mục đích) Rối loạn phân ly(... loạn ứng xử xã hội( trốn nhà vơ cớ, ăn cắp khơng mục đích) Rối loạn phân ly( xuất hiện khi trẻ bị tách khỏi mẹ q sớm, bị bỏ rơi đi nhà trẻ) Dạng loạn tâm cộng sinh( rối loạn giấc ngủ lúc 2-5 tuổi, khó khăn ăn uống, vừa lệ thuộc vừa hung bạo với người lớn,đái dầm) Ngun nhân Loạn tâm Thực thể Suy não nhẹ, rối loạn Nhiễm sắc thể 21 có chuyển hóa não, sự dị hình khảm hoặc các thường trong tổng hợp sai... - con có vấn đề, bà mẹ của trẻ là “ bà mẹ băng giá” khơng quan tâm tới con  Theo Maud mannoni: do ảo ảnh về đứa con của người mẹ  Theo Melanie Klein, do ảo ảnh về người mẹ của đứa con bị rối loạn, sự dị thường trong chức năng ảo giác đã cản trở đứa trẻ giải quyết và vượt qua trạng thái tâm phân liệt – paranoi bình thường của những tháng đầu tiên  Theo Winnicot, sự loạn tâm được mơ tả theo thuật ngữ... diễn ra hằng ngày Dạy cho trẻ cách giải quyết vấn đề Cách hỗ trợ cho giáo viên-gia đình →Khơng mong đợi hành vi và kỹ năng phù hợp với tuổi của trẻ →Khuyến khích và khen trẻ về thành quả đạt được →Cần xác định điểm cực căng thẳng và nên tránh →Tạo nơi an tồn cho trẻ dịu cảm xúc xuống →Ý thức về việc trẻ Asperger bị căng thẳng q mức bởi tiếng ồn, ánh sáng, mùi vị mạnh, sự náo loạn, thời gian khơng tổ... giác ban đầu của con  Ngày nay người ta thống nhất ngun nhân của trẻ tự kỉ là sự biến đổi bất thường trong q trình phát triển của não hoặc tổn thương não Trị liệu Loạn tâm Biện pháp trò liệu Người thực hiện Nguyễn Thị Bích Kiều Vũ Thị Chinh Nguyễn Khắc Hạnh Phạm Việt Dũng Ngơ Thị Xn Trường xin chân thành cám ơn cô và các bạn đã quan tâm theo dõi . lo n tâm. Các dạng lo n tâm. Nguy n nh n. Cách trò liệu. Khái niệm lo n tâm. Biệu hi n lo n tâm. Các dạng lo n tâm. Nguy n nh n. Cách trò liệu. KHÁI NIỆM LO N TÂM •  nh ng. Trường đại học sư phạm tp.hcm khoa tâm lý giáo dục lớp tâm lý 2 b i thuyết tr nh m n tâm b nh học Nh m 3 Giảng vi n: TS. Lê Thò Minh Hà Lo n tâm trẻ em N i dung Khái niệm lo n tâm. Biệu hi n lo n. từ. →Vụng về lóng ngóng là một hi n tượng phổ bi n. →Có sự non n t hoặc một n i ám nh, thường không đúng với độ tuổi của m nh. Hội chứng Asperger Ch n đo n: Là một rối lo n ở hệ th n kinh. N m