Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012

Nghiên cứu, ứng dụng ,khoa học sư pham ,năm học 2011 – 2012

Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học vấn đề cần thiết mơn học nói chung, mơn sinh học nói riêng Để dạy môn sinh học trường THCS, bên cạnh SGK có nhiều hình ảnh minh hoạ, người giáo viên sưu tầm tranh ảnh, mẫu vật, sơ đồ sách tham khảo để hướng dẫn HS tìm hiểu, quan sát vấn đề giúp HS hiểu Song, với số nội dung khó mơ tả đặc điểm hình thái, cấu tạo tế bào, hoạt động sống quan mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh tĩnh để minh hoạ HS khó hình dung, không hiểu rõ chất vật tượng Phương pháp muốn đưa sử dụng số tệp có định dạng Flash video clip có nội dung phù hợp thay vào việc sử dụng SGK tranh ảnh để em hiểu rõ tượng sinh lí quan thể thực vật Nghiên cứu tiến hành nhóm đối tượng: lớp trường THCS Tam Cường Lớp 6B lớp thực nghiệm lớp 6C lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay từ 13 – 17 ( sinh học lớp với nội dung “ Tìm hiểu hoạt động sống thực vật - Thân cây” Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập HS Lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra sau thực nghiệm lớp thực nghiệm có kết trung bình 8,09 cịn lớp đối chứng 7,08 Kết kiểm chứng T.Test cho thấy P< 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng tệp định dạng Flash video clip dạy học làm nâng cao kết học tập hoạc chủ đề “ Tìm hiểu hoạt động sống giới thực vật - thân cây” cho HS lớp trường THCS Tam Cường II GIỚI THIỆU Trong SGK sinh hình ảnh giới thực vật hình ảnh tĩnh với kích thức nhỏ, sinh động Thực tế công nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu Projector tạo hình ảnh rực rỡ, sinh động, kèm theo hoạt -1- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP động sống thực vật như: Sự lớn lên phân chia tế bào, hấp thụ nước muối khoáng rễ, quang hợp lá, nảy mầm hạt v.v góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong trình dạy học năm học trước, tơi sử dụng tranh ảnh SGK phóng to treo lên bảng vật mẫu cho HS quan sát, sau đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS tìm hiểu vấn đề Kết HS thuộc chưa thực sâu sắc hoạt động bên vật, từ vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi thực trạng trên, đề tài nghiên cứu tơi sử dụng tệp có định dạng Flash video clip thay cho phiên tranh ảnh khai thác nguồn dẫn đến kiến thức * Giải pháp thay thế: Đưa tệp có định dạng Flash miêu tả vận chuyển nước, muối khoáng thân, lớn lên thân cây.v.v… Các video clip mô tả phận thân cây, cấu tạo thân, cách xác định tuổi thân gỗ qua dác rịng.v.v… Giáo viên chiếu hình ảnh cho Hs quan sát nêu hệ thống câu hỏi để dẫn dắt giúp HS phát kiến thức Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, HS tự khám phá kiến thức khoa học Từ giúp em có lịng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống hàng ngày em thêm hứng thú u thích mơn học * Vấn đề nghiên cứu: Áp dụng công nghệ thông tin vào “ Tìm hiểu hoạt động sống thân ” cho HS lớp có hiệu khơng? * Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng tệp có định dạng dạy học nâng cao kết học tập học thuộc chủ đề “ Các hoạt động sống thân cây”cho HS lớp trường THCS Tam Cường -2- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Tôi chọn lớp 6B 6C trường THCS Tam Cường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng Hai lớp tham gia nghiên cứu có điểm tương đương giới tính ý thức học tập tích cực thành tích học tập năm trước Bảng 1: Giới tính thành tích học tập năm học trước lớp 6B 6C Lớp 6B Lớp 6C Số HS nhóm Tổng số Nam Nữ 28 16 12 28 15 13 kết học tập năm trước Giỏi Khá TB Yếu Kém 12 14 13 15 Thiết kế Tơi chọn lớp: 6B nhóm thực nghiệm lớp 6C nhóm đối chứng Tơi dùng kiểm tra tiết làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T.Tesh để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 6,0 Thực nghiệm 6,3 TBC p= 0,135 p = 0,135 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm TN ĐC khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2): Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Thực nghiệm O1 Tác động Dạy học có sử dụng Flash Video clip Đối chứng O2 Dạy học không sử dụng Flash Video clip thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập -3- KT sau TĐ O3 O4 Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP Quy trình nghiên cứu: a/ Chuẩn bị giáo viên - Lớp 6C ( đối chứng): Thiết kế học không sử dụng tệp có định dạng Flash video clip, quy trình chuẩn bị bình thường - Lớp 6B ( nghiên cứu): Thiết kế học có sử dụng tệp có định dạng Flash video clip, ngồi cịn sưu tầm, lựa chọn thơng tin từ giáo án điện tử tham khảo giảng đồng nghiệp b/ Tiến hành thực nghiệm Thời gian tiến hành theo kế hoạch nhà trường thời khố biểu để đảm bảo tính khách quan, cụ thể: Bảng 4: Thời gian thực nghiệm NGÀY, THÁNG Thứ 3/ 6/ Thứ 5/ 8/ Thứ 3/ 13/ Thứ 5/ 15/ Thứ 3/ 20/ MÔN TIẾT THEO PPCT Sinh Sinh Sinh Sinh Sinh Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16 Tiết 17 Tiết 18 TÊN BÀI Cấu tạo thân Thân dài đâu cấu tạo thân Thân to đâu Vận chuyển chất thân Đo lường Bài kiểm tra trước tác động 15’ môn sinh học đề tổ nhóm chun mơn cung cấp Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong có chủ đề “ Thân cây” Bài kiểm tra sau tác động gồm câu hỏi có câu hỏi dạng trắc nghiệm câu tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm bài: sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết ( có đề kèm theo) sau chấm theo đáp án xây dựng IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích liệu -4- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng 7,21 0,93 Thực nghiệm 8,09 0,72 ĐTB Độ lệch chuẩn Giá trị P T- test 0,00003 Chênh lệch giá trị TB chuẩn 0,9 (SMD) Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00003, cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 8,09  7,21 0,9 0,93 Điều cho thấy mức độ ảnh hưởng dạy học có sử dụng Flash video clip đến TBC học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “Sử dụng tệp định dạng FLASH VIDEO CLIP học môn Sinh học làm Nhóm đối nâng cao kết học tập học sinh” chứng kiểm chứng Nhóm thực nghiệm Trước TĐ Sau TĐ Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Bàn luận Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 8,09, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 7,21 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,88; Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,9 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn -5- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP Phép kiểm chứng T- Test ĐTB sau tác động hai lớp p = 0.00003< 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động * Hạn chế: Nghiên cứu sử dụng tệp có định dạng Flash video clip học môn sinh học trường THCS giải pháp tốt để sử dụng có hiệu người giáo viên cần phải có trình độ CNTT, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn công nghệ thông tin mạng Internet … V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc sử dụng tệp có định dạng Flash video vào giảng dạy nội dung “ hoạt động sống giới thực vật – Thân cây” môn sinh học lớp trường THCS Tam Cường thay cho hình ảnh tĩnh SGK góp phần nâng cao hiệu học tập HS Khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: Cần quan tâm nhiều sở vật chất phục vụ cho GV thường xuyên mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT để GV có thêm kiến thức phục vụ cho hoạt động dạy học nhà trường Đối với GV: Phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết thêm CNTT Với đề tài thành công xong cịn hạn chế vài thiếu xót nhỏ Rất mong đồng nghiệp áp dụng đóng góp ý kiến để đề tài thành công Xin chân thành cảm ơn Tam Cường, ngày 06 tháng 02 năm 2012 Người viết Đỗ Thị Huệ VI TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa sinh học lớp – NXB GD - Sách giáo viên sinh học lớp – NXB GD -6- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP - Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn sinh học – NXB GD năm 2007 - Đổi nội dung phương pháp dạy sinh học tháng 5/ 2005 - Mở rộng kiến thức sinh học phổ thông – NXB LĐ năm 2006 - Đổi nội dung phương pháp dạy sinh học – chủ đề ứng dụng CNTT tháng 5/ 2007 - Ôn kiến thức, luyện kĩ sinh học – NXB GD tháng 9/ 2007 - Mạng Internet: http: // flash violet vn; thuvientailieu bachkim com; thuvienbaigiangdientu bachkim com VII PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: ĐỀ VÀ ĐÁP ÁN KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG A ĐỀ BÀI -7- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP I Trắc nghiệm Câu 1:Chọn đáp án trả lời nhÊt 1/ Thân to đâu? A Nhờ tầng sinh vỏ B Nhờ tầng sinh trụ C Cả A B 2/ Làm để đếm tuổi cây? A Đếm số vòng gỗ lát cắt ngang thân B Đếm số vòng gỗ thân C Cả A B sai 3/ Cây mớp thuộc loại thân A Thân bò B Th©n leo(tua cuèn) C Th©n leo(th©n quÊn) 4/ Khi làm cột nhà, trụ cầu hay đường ray tàu hoả, người ta sử dụng phần gỗ? A Phần vỏ B Phần dác C Phần rịng C©u 2: Điền từ vào chỗ trống để hoàn thiện câu sau -Thân gỗ to .các tế bào mô phân sinh - Cơ thể thực vật có hoa gồm loại quan: + C¬ quan sinh dưìng gåm: cã chøc + Cơ quan sinh sản gồm: có chức II Tự luận Câu 1: Nêu cấu tạo chức phận thân non Câu 2: Thân dài đâu? Bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại bấm ngọn, loại tỉa cành? Cho ví dô Câu 3: Mô tả lại TN chứng minh vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân? B P N I Trắc nghiệm: điểm Câu 1: 1C; 2A; 3B; 4C Câu 2: - Phân chia, tầng sinh vỏ, tầng sinh trụ - Rễ, thân, lá; nuôi dỡng cây; hoa, quả, hạt; trì phát triển nòi giống II Tự luận: điểm Câu 1: điểm Cấu tạo thân non gồm: Biểu bì : Bảo vệ phận bên -8- Nghiờn cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP a/ Vá Thịt vỏ: Dự trữ tham gia quang hợp b/ Trụ Bó mạch :+Mạch rây: vận chuyển chất hữu +Mạch gỗ: Vận chuyển nớc muối khoáng Ruột : chứa chất dự trữ Câu 2: điểm - Thân dài phân chia tế bào mô ph©n sinh ngän - BÊm ngän gióp c©y nhiỊu chồi nách chồi hoa, thờng bấm lấy lá, quả, hạt Ví dụ: mồng tơi, rau muống - Tỉa cành giúp phát triển chiều cao, thờng tỉa cành lấy gỗ, sợi Ví dụ: Bạch đàn, đay Câu 3: 1điểm ( yờu cu trình bày đủ TN) PHỤ LỤC 2: BẢNG ĐIỂM A LỚP THỰC NGHIỆM TT Điểm kiểm tra trước tác động 6 Họ tên NGƠ NGỌC AN PHẠM THỊ NGỌC ANH NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ TRUNG BƯỞI KHỔNG MINH ĐỨC PHẠM QUỲNH GIAO PHẠM VĂN HẠNH NGUYỄN HUY HIỆP -9- Điểm kiểm tra sau tác động 8 9 Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 TT 10 11 12 7 6 7 6 7 7 7 PHẠM THỊ HỒNG VŨ MỸ HUYỀN PHẠM VĂN KIỀU PHẠM VIẾT LONG PHÓ KIM NGỌC HÀ THỊ NHUNG LƯƠNG CAO LONG LƯƠNG CAO QUYẾT KHỔNG HỮU THAO LƯƠNG THỊ TH VŨ CƠNG THỨC BÙI THỊ THƯƠNG HỒNG NGỌC TIẾN HOÀNG VĂN TOÀN NGUYỄN VĂN TOÀN KHỔNG HỮU TÙNG LƯƠNG THỊ UYÊN NGÔ CẨM UYÊN VŨ VĂN VINH ĐINH THỊ XUYẾN B LỚP ĐỐI CHỨNGP ĐỐI CHỨNGI CHỨNGNG Điểm kiểm tra trước Họ tên tác động ĐÀO TRUNG AN NGUYỄN TRỌNG ANH NGUYỄN VĂN ANH DOÃN THẾ CƯỜNG PHẠM VIẾT DUY VŨ ĐỨC ĐẠT PHẠM THỊ HIÊN LƯƠNG CAO HIỆP ĐINH TRUNG HIẾU KHỔNG MINH HIẾU ĐẶNG DUY HOÀNG LÊ THỊ HUỆ - 10 - 9 8 9 8 8 8 Điểm kiểm tra sau tác động 8 8 7 7 Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 LƯƠNG THỊ HƯƠNG 5 6 7 7 PHẠM THỊ HƯỜNG LƯƠNG NGỌC LAN NGÔ DIỆU LINH LÊ HOÀNG LONG NGUYỄN VĂN LONG BÙI THỊ MAI KHỔNG HỮU PHÚC ĐẶNG DUY QUÝ NGUYỄN ĐÌNH QUYẾT ĐINH ĐỨC THIỆN ĐÀO THỊ THUỲ PHẠM THỊ THUÝ TRẦN ĐĂNG TÌNH VŨ THỊ VÂN ĐÀO THỊ YẾN - 11 - 6 6 8 8 8 ... clip Đối chứng O2 Dạy học không sử dụng Flash Video clip thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập -3- KT sau TĐ O3 O4 Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người... học lớp – NXB GD -6- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm học 2011 – 2012 Người thực hiện: Đỗ Thị Huệ - Trường THCS Tam Cường - VB - HP - Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn sinh học. .. thuyết nghiên cứu: Sử dụng tệp có định dạng dạy học nâng cao kết học tập học thuộc chủ đề “ Các hoạt động sống thân cây”cho HS lớp trường THCS Tam Cường -2- Nghiên cứu ứng dụng khoa học sư pham – năm