ĐỀ CƯƠNG MÔN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG.

ĐỀ CƯƠNG MÔN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG. tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩn...

ĐỀ CƯƠNG MÔN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG.

Câu 1: Phân tích mối quan hệ giữa môi trường và phát triển Cho ví dụ

Trả lời

*Môi trường là tổng hợp các điều kiện cần thiết cho cuộc sống con người, là địa bàn

và đối tượng tác động của phát triển

*Phát triển là quá trình sử dụng và cải thiện các điều kiện sống của môi trường, là nguyên nhân tạo nên những biến đổi tích cực và tiêu cực đối với môi trường Phát triển là quá trình nâng cao điều kiện sống về vật chất và tinh thần của con người bằng cách phát triển sản xuất, cải tiến quan hệ xã hội, nâng cao chất lượng hoạt động văn hóa

*Mối quan hệ giữa môi trường và phát triển có tác động qua lại biện chứng, phụ thuộc và nương tựa lẫn nhau

- Môi trường bao gồm môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo, môi trường xã hội Trong các loại môi trường đều có mối quan hệ với quá trình phát triển của xã hội Cụ thể:

+ Đối với môi trường tự nhiên: Môi trường tự nhiên là nơi chứa đựng và cung cấp mọi nguồn tài nguyên thiên nhiên, nguồn sống cho con người như đất, cát, đá, gió mưa, cây cối, khoáng sản, năng lượng mặt trời, nước…để phục vụ cho sự phát triển xã hội nói chung( trong đó có sự phát triển về cơ sở hạ tầng, phục vụ nhu cầu cuộc sống con người ), phải khai thác và chế biến các nguồn tài nguyên thiên này Nếu khai thác không có định hướng

kế hoạch thì đến một lúc nào đó thì tài nguyên cạn kiệt, không phục hồi lại được thì không còn tài nguyên để cung cấp cho hoạt động sản xuất Khi con người khai thác bừa bãi, khai lạm dụng quá mức thì gây tác động xấu đến môi truờng làm biến đổi khí hậu môi trường, chẳng hạn khi khai thác rừng cây bừa bãi làm biến đổi khí hậu gây ra mưa gió, bão lụt, sóng thần làm ảnh hưởng đến cuộc sống sản xuất của con người thậm chí còn cướp đi hàng triệu sinh mạng sống, nhà cửa, công trình, cơ sở hạ tầng Sự khai thác các nguồn tài nguyên thiên nhiên để phục vụ cho sự phát triển của các nhà máy, xí nghiệp…đã làm cho cuộc sống con người càng ngày càng nâng cao về vật chất và tinh thần làm cho xã hội càng phát triển, đó

là sự phát triển tích cực Tuy nhiên quá phát triển này còn tác động xấu đến môi truờng, đó

là thải ra trong môi trường những phế thải gây tác động xấu đến các thành phần của môi trường, làm giảm sút chất lượng môi trường khiến cho sự phát triển gặp nhiều khó khăn, chẳng hạn những khí thải của các nhà máy thải ra môi trường đất, nước, lên bầu khí quyển… gây ra làm thủng tầng ozôn, gây ra hiện tượng hiệu ứng nhà kính, gây ra ô nhiễm mạch nước ngầm, ô nhiễm nguồn nước ở các sông suối( như công ty VêDan thải chất thải ra sông Đồng Nai làm biến đổi màu sắc của dòng nước làm ảnh hưởng cuộc sống sinh hoạt của người dân ở đây, làm các sinh vật chết hàng loạt, hiện tượng mực nước biển tăng lên, nhiệt độ của Trái Đất tăng lên, băng tan, động đất )

Môi trường xã hội và môi trường nhân tạo cũng tác động đến sự phát triển của xã hội, chẳng hạn, môi trường xã hội tạo môi trường để đào tạo, bồi dưỡng giáo dục cho con người

để cung cấp nguồn nhân lực cho quá trình phát triển của xã hội Quá trình phát triển lại tác động trở lại môi trường gồm hai khía cạnh : tích cực và tiêu cực Tác động tích cực sẽ cải tạo thiên nhiên phát triển theo chiều hướng có lợi cho con người, tuy nhiên nếu chúng ta mãi chú ý đến phát triển mà quên đi việc cải thiên môi trường thì lúc đó phát triển sẽ gây ra những biến động xấu cho môi trường

Có thể nói rằng quá trình phát triển đã gây ra nhiều tác động đối với môi trường Tuy vậy, sự phát triển là quy luật của sự sống, của tiến hóa trong thiên nhiên và trong xã hội Con người không thể dừng hay kìm hãm sự phát triển của xã hội loài người Do vậy cách tốt nhất là phải tìm ra biện pháp giải quyết các mâu thuẫn giữa môi trường và phát triển

bằng con đường phát triển bền vững để xã hội phát triển như khơng làm tổn hại đến mơi trường, để giữ màu xanh cho Trái Đất Sự hành động của chúng ta trong việc bảo vệ mơi

Câu2: Ý nghĩa giáo dục mơi trường đối với GV và HS Cho ví dụ

Trả lời

* Đối với giáo viên:

Trong quá trình giáo dục, GV là người đĩng vai trị là người hướng dẫn, lấy HS làm trung tâm thơng qua các phương pháp, các hình thức dạy học thích hợp nhằm cung cấp cho các em những hiểu biết sơ đẵng về bảo vệ mơi trường, từ đĩ hình thành thái độ, hành vi tốt trong việc bảo vệ mơi trường Để làm được điều này, GV cần:

- Biết phát huy các kiến thức và kinh nghiệm sống sẵn cĩ của học sinh

- Dẫn dắt cho học sinh đến những khái niệm đúng đắn

- Kịp thời điều chỉnh các ý tưởng lệch lạch và khuơng sáo

- Luơn khuyến khích, giúp đỡ và tạo điều kiện cho học sinh phán xét và quyết định

- Cần phải thường xuyên hỗ trợ học sinh làm nhiệm vụ

- Khơng nên áp đặt kiến thức

- Khơng thuyết giảng các khái niệm mới

- Khơng độc đốn đưa ra khái niệm đúng

- Khơng gạt bỏ một thơng tin hoặc ý kiến của học sinh cho dù là thiếu chuẩn xác

- Khơng làm thay nhiệm vụ của học sinh

Khi học sinh là nhân vật trung tâm của nhà trường thì tồn bộ cấu, cơ chế của nhà trường trở thành một mơi trường nâng đỡ Các hoạt của nhà trường được thiết kế thành một quy trình, sao cho khi học sinh tiếp cận với các nhiệm vụ học tập sẽ thể hiện được phản ứng của mình và trung thành với chính nĩ Cho dù phản ứng đĩ đúng hay khơng, thì GV cũng chỉ làm cơng việc hướng dẫn cho quyết định chọn lựa cuối của học sinh một cách khoa học Theo nghĩa đĩ, sự thành thục nghiệp vụ sư phạm của GV cịn được đánh giá qua:

- Hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh lớp mình phụ trách

- Nắm vững kỹ thuật dạy học ở mức độ cĩ khả năng triển khai thành quy trình

- Lường trước được những phản ứng cơ bản của từng đối tượng học sinh để cĩ cách

xử lý phù hợp

- Kiên nhẫn lắng nghe sự trình bày của trẻ

- Tạo được khơng khí thảo luận dân chủ trong mọi tình huống

- Quan sát và xử lý kịp thời, đầy đủ các thơng tin phản hồi từ phía học sinh

- Cĩ kỹ năng đánh giá thích hợp trước những ý kiến đúng hoặc sai của học sinh

* Đối với học sinh:

- Hình thành nhận thức đúng đắn về mơi trường và sự quan tâm đến các nguồn gốc suy thối, ơ nhiễm mơi trường

- Hình thành nền tảng về đạo lý về mơi trường, thái độ, hành vi và thĩi quen bảo vệ mơi trường

Ví dụ: Khi dạy bài :" Ơ nhiễm nguồn nước" (lớp 4 - mơn khoa học)- học sinh sẽ nắm được một số kiến thức về nguyên nhân gây ra ơ nhiễm nguồn nước Qua đĩ, các em sẽ cĩ những hành vị cụ thể trong cuộc sống hằng ngày để bảo vệ nguồn nước như: khơng vứt rác, khơng vứt xác động vật xuống sơng, suối, ao hồ…cao hơn nữa là các em cĩ thể tuyên truyền cho mọi người cùng hành động đúng để bảo vệ nguồn nước

Câu 3: Giáo án lồng ghép chương trình giáo dục mơi trường

MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG

I.Mục tiêu:

Sau bài học, HS có khả năng:

-Xác định một số biện pháp nhằm bảo vệ môi trường ở mức độ quốc gia, cộng đồng và gia đình.

-Gương mẫu và vận động mọi người thực hiện nếpá sống vệ sinh, văn minh, góp phần giữ gìn vệ sinh môi trường.

-Trình bày các biện pháp bảo vệ môi trường.

II.Đồ dùng dạy học:

-Hình trang 140, 141 SGK.

-Sưu tầm một số hình ảnh và thông tin về các biện pháp bảo vệ môi trường.

-Giấy khổ to, băng dính hoặc hồ dán.

III.Hoạt động dạy học:

2.Bài mới:

a)Giới thiệu bài:

b)Hoạt động:

Hoạt động 1: Quan sát.

-Xác định được một số biện pháp

nhằm bảo vệ môi trường ở mức độ

quốc gia, cộng đồng và gia đình.

-Gương mẫu thực hiện nếp sống vệ

sinh, văn minh, góp phần giữ vệ sinh

môi trường.

*Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc cá nhân

Bước 2: Làm việc cả lớp

-GV hỏi hoặc phát phiếu cho HS làm

việc cá nhân:

-HS làm việc cá nhân: Quan sát các hình và đọc ghi chú, tìm xem mỗi ghi chú ứng với hình nào.

-1HS trình bày, các HS khác nhận xét -Cả lớp thảo luận xem mỗi biện pháp bảo vệ môi trường nói trên ứng với khả năng thực hiện ở cấp độ nào: quốc gia, cộng đồng, gia đình.

Các biện pháp bảo vệ môi trường

Ai thực hiện Quốc

gia

Cộng đồng

Gia đình

a)Ngày nay ở nhiều quốc gia trên thế giới, trong đó có nước ta có luật bảo vệ rừng, khuyến khích trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc.

b)Mọi người trong đó có chúng ta phải luôn có ý thức giữ gìn vệ sinh và thường xuyên dọn vệ sinh cho môi trường sạch sẽ

C)Để chống việc mưa lớn có thể rửa trôi đất ở những suờn dốc, người

ta đã đắp ruộng bậc

H:Em có thể làm gì để góp phần bảo

vệ môi trường?

*KL: Bảo vệ môi trường không phải là

việc riêng của một quốc gia nào, một

tổ chức nào Đó là nhiệm vụ chung

của mọi người của thế giới Mỗi chúng

ta, tuỳ lứa tuổi, công việc và nơi sống

đều có thể góp phần bảo vệ môi

trường.

thang vừa giúp giữ đất, vừa giúp giữ nước để trồng trọt.

d)Bọ rùa chuyên ăn các loại rệp cây Việc sử dụng bọ rùa để tiêu diệt loại rệp phá hoại mùa màng là một biện pháp sinh học góp phần bảo vệ môi trường, bảo vệ sư cân bằng sinh thái trên đồng ruộng

e)Nhiều nước trên thế giới đã thực hiện nghiêm ngặt việc xử lí nước thải bằng để nước thải chảy vào hệ thống cống thoát nuớc rồi đưa vào bộ phận xử lí nước thải.

- HS thảo luận.

Hoạt động 2: Triển lãm.

*Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc theo nhóm

Bước 2: Làm việc cả lớp.

-GV yêu cầu:

-Nhóm trưởng điều khiển nhóm mình sắp xếp các hình ảnh và các thông tin về các biện pháp bảo vệ môi trường trên giấy khổ to Mỗi nhóm tự sắp xếp và trình bày.

-Từng cá nhân trong nhóm tập thuyết trình các vấn đề nhóm trình bày.

-Các nhóm treo sản phẩm và cử người lên thuyết trình trước lớp.

Hoạt động tiếp nối:

-Nhận xét tiết học.

-Về nhà ghi nhớ những kiến thức vừa

hoc Tuyên truyền mọi người cần phải

biết bảo vệ môi trường, chuẩn bị tiết

sau ôn tập.

Bài : TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐẾN MÔI TRƯỜNG ĐẤT

I.Mục tiêu:

Sau bài học, HS biết:

-Nêu một số nguyên nhân dẫn đến việc đất trồng ngày càng bị thu hẹp và thoái hoá

- Gương mẫu và vận động mọi người ngăn chặn các hành vi làm ơ nhiễm mơi trường đất

*GDHS khơng vứt rác, xát xúc vật bừa bãi ….làm ơ nhiễm mơi trường.

II.Đồ dùng dạy học:

-Hình trang 136, 137 SGK

-Có thể sưu tầm thông tin về sự gia tăng dân số ở địa phương và các mục đích sử dụng đất trồng trước kia và hiện nay

III.Hoạt động dạy học:

1.Kiểm tra bài cũ:

2.Bài mới:

a)Giới thiệu bài:

b)Hoạt động:

Hoạt động 1: Quan sát và thảo

luận.

*MT: HS biết nêu một số nguyên

nhân dẫn đến trồng ngày càng bị

thu hẹp

*Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc theo nhóm

H:h.1, 2 cho biết con người sử dụng

đất trồng vào những việc gì?

H:Nguyên nhân nào dấn đến sự

thay đổi nhu cầu được sử dụng đó?

Bước 2: Làm việc cả lớp.

*GV kết luận:

-Nhóm trưởng điều khiển nhóm quan sát h.1, 2 tr 136 SGK để trả lời câu hỏi:

-H.1, 2 cho thấy: Trên cùng một địa điểm, trước kia, con người sử dụng đất để làm ruộng, ngày nay, phần đồng ruộng hai bên bờ sông đã được sử dụng làm đất ở, nhà cửa mọc lên san sát; hai cây cầu được bắc qua sông

-Do dân số tăng, nhu cầu xã hội phát triển thành lập các khu côgn nghiệp, nhu cầu đô thị hoá, cần phải mở thêm trường học, mở thêm hoặc mở rộng đường,…

-Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung

*KL: Nguyên nhân chính dẫn đến diện tích đất trồng ngày càng bị thu hẹp là do dân số tăng nhanh, con người cần nhiều diện tích đất ở hơn Ngoài ra, khao học, kĩ thuật phát triển, đời sống con người được nâng

cao cũng cần những diện tích đất vào những việc khác như thành lập các khu vui chơi giải trí, phát triển công nghiệp giao thông, …

Hoạt động 2: Thảo luận

*MT:HS biết phân tích nguyên nhân

dẫn đến đất trồng ngày càng bị suy

thoái

*Cách tiến hành:

Bước 1: Làm việc theo nhóm

H:Nêu tác hại của việc sử dụng

phân bón hoá học, thuốc trừ sâu, …

đến môi trường đất

H: Nêu tác hại của rác thải đối với

môi trường đất

Bước 2: Làm việc cả lớp

*GV kết luận: Có nhiều nguyên nhân

làm cho đất trồng ngày càng bị thu hẹp

và suy thoái:

+Dân số gia tăng, nhu cầu chỗ ở cũng

tăng, nhu cầu lương thực tăng, dất trồng

bị thu hẹp Vì vậy người ta tìm cách tăng

năng suất cây trồng, trong đó có biện

pháp bón phân hoá học, sử dụng thuốc

trừ sâu, thuốc diệt cỏ, …Những việc làm

đó khiến cho môi trường đất, nước bị ô

nhiễm.

-Nhóm trưởng điều khiển nhóm mình thảo luận các câu hỏi:

-Từng nhóm thảo luận

-Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét

+Dân số tăng, lượng rác thải tăng, việc sử lí

rác thải không hợp vệ sinh cũng là nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đất.

Hoạt động tiếp nối:

-Nhận xét tiết học

-Về nhà sưu tầm các thông tin,

tranh, ảnh về tác độgn của con

người đến môi trường đất và hậu

quả của nó (nếu có điều kiện)