ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG TRONG TIẾT TIẾNG VIỆT MÔN NGỮ VĂN 6

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm hc 2012-2013 Uỷ ban nhân dân huyện cát hải Trờng thcs thị trấn cát bà Dạy tốt Học tốt TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG TRONG TIẾT TIẾNG VIT môn ngữ văn năm học: 2012 - 2013 Phạm Thị Nguyệt Chức vụ : giáo viên Họ tên : Đơn vị : Trờng THCS TT Cát Bà Cát Hi, ngày 25 tháng 12 năm 2012 Giỏo viờn : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Mục lục Bản cam kết 4,5 I.TÓM TẮT ĐỀ TÀI II GIÓI THIỆU Hiện trạng Giải pháp thay 5,6 Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu 5.Giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu 6,7 Thiết kế 7,8 Qui trình nghiên cứu 8,9 Đo lường a Sử dụng công cụ đo, thang đo b Kiểm chứng độ giá trị nội dung IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÀ BÀN LUẬN Phân tích kết liệu Bàn luận V KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHHỊ Kết luận 10,11 11,12 12 Khuyến nghị VI TÀI LIỆU THAM KHẢO VII PHỤ LỤC 12 13,14 15-47 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh Phúc Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 BẢN CAM KẾT I.TÁC GIẢ Họ tên: Phạm Thị Nguyệt Ngày, tháng , năm sinh: 15/12/1981 Đơn vị: THCS TT Cát Bà II ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: ‘’ Một số giải pháp đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ tiết Tiếng Việt môn Ngữ văn năm học 2012-2013.’’ III CAM KẾT Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay tồn sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo sở giáo dục đào tạo tính trung thực ban cam kết Cát Hải, ngày 25/12/2012 Người cam kết Phạm Thị Nguyệt ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG TRONG TIÕT TIÕNG VIỆT MÔN NGỮ VĂN ( HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ) Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Người nghiên cứu: Phạm Thị Nguyệt- Trường THCS TT Cát Bà I TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu quan trọng môn học nói chung mơn Ngữ văn nói riêng Để dạy tiết Tiếng Việt lớp giáo viên thường khai thác liệu, câu hỏi Sách giáo khoa theo tiến trình phân tích từ ví dụ đến rút khái niệm, khái quát kiến thức Với cách dạy học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, nhàm chán khơng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả tự học, tinh thần hợp tác học sinh Giải pháp đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Ngồi việc khai thác tranh ảnh Sách giáo khoa giáo viên sử dụng phương tiện dạy học đại : GAĐT, máy chiếu với nhiều hình ảnh sinh động, đoạn video clip, tranh ảnh, tư …… Dạy học tích hợp liên mơn: tích hợp với giáo dục môi trường môn khác : Công dân, Sử, Địa, Sinh…để rèn cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn sống tạo niềm tin, niềm vui hứng thú học tập cho em Làm cho học trình kiến tạo, học sinh tìm tịi, khám phá tự hình thành tri thức Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp Trường THCS TT Cát Bà Lớp 6A3 lớp thực nghiệm lớp 6A2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy tiết Tiếng Việt từ 12-17 Kết cho thấy tác động ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 7,9 ; điểm kiểm tra đầu lớp đối chứng 7,3 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Điều chứng minh sử dụng phương dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ làm nâng cao kết học tập tiết Tiếng Việt môn Ngữ văn học sinh Trường THCSTT Cát Bà II.GIỚI THIỆU 1.Hiện trạng: Trong SGK Ngữ văn tiết Tiếng Việt đưa liệu, ví dụ tập khơng có hình ảnh, tranh ảnh minh hoạ Thực tế việc đổi phương pháp dạy học, với nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin với việc sử dụng máy vi tính máy chiếu Projector tạo hình ảnh rực rỡ, sinh động … góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong trình dạy học tiết Tiếng Việt năm học trước đây, sử dụng liệu sách giáo khoa đưa lên bảng phụ, cho học sinh quan sát phiên tranh ảnh, đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh thuộc hiểu chưa sâu sắc, kĩ vận dụng làm tập chưa tốt, vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học mới, đổi theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, sử dụng phương tiện dạy học đạt, đoạn video clip thay khai thác nguồn dẫn đến kiến thức 2.Giải pháp thay : Tôi sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực : phương pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề, đóng vai, thuyết trình… , kĩ thuật động não, mảnh ghép, theo góc, khăn trải bàn Sử dụng tranh ảnh Sách giáo khoa, sử dụng phương tiện dạy học đại : GAĐT, máy chiếu với nhiều hình ảnh sinh động, đoạn video clip, tranh ảnh, tư duy, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, tự hình thành khắc sâu kiến thức học sinh Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 3.Một số vấn đề gần có liên quan đến đề tài Về vấn đề đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan.Ví dụ : - Sáng kiến kinh nghiệm : Ứng dụng CNTT dạy học cô giáo Trần Hồng Vân, Trường Tiểu học Cát Linh, Hà Nội - Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Trọng Hoàn, Vũ Nho : “Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn Ngữ văn - Hunter M, Hunter R : “Làm chủ phương pháp giảng dạy” - Các đề tài : Dạy học theo chuẩn KTKN mơn Văn Nguyễn Văn Đường Hồng Vân Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết đổi phương pháp dạy học, đưa công nghệ thông tin vào dạy học 4.Vấn đề nghiên cứu Việc đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ tiết Tiếng Việt có nâng cao kết học tập mơn Ngữ văn học sinh lớp Trường THCSTT Cát Bà không ? 5.Giả thuyết nghiên cứu Đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ tiết Tiếng Việt nâng cao kết học tập môn Ngữ văn học sinh lớp Trường THCSTT Cát Bà III.PHƯƠNG PHÁP 1.Khách thể nghiên cứu Tôi chọn hai lớp 6A2 6A3 Trường THCSTT Cát Bà có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng Tơi chia lớp thành hai nhóm, hai nhóm tham gia nghiên cứu có điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, dân tộc ý thức rèn luyện đạo đức Cụ thể : Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Bảng 1: Giới tính, thành phần dân tộc, thành tích học tập đạo đức học sinh lớp Trường THCSTT Cát Bà Năm học 2012- 2013 Dân Nhóm Tổng số Nam Nữ Học lực G Hạnh kiểm KH TB Y tộc KH TB Y K T Kinh 19 15 0 32 0 40 20 12 31 0 38 Lớp 6A2 40 18 22 38 16 22 Lớp 6A3 Về ý thức học tập, tất em hai lớp chăm ngoan, tích cực cố gắng học tập Về thành tích học tập, hai lớp tương đương điểm số tất môn học 2.Thiết kế Tôi chia lớp thành nhóm, nhóm I nhóm đối chứng, nhóm II nhóm thực nghiệm Tơi dùng kiểm tra tiết kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T.Tesh để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Thực nghiệm Đối chứng TBC p 6,0 6,2 0,1047 p = 0,1047 > 0,05, từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 10 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm ngẫu nhiên (được mơ tả bảng ) Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ O1 Đối chứng Chưa đổi PP dạy học theo chuẩn KTKN O3 O2 Thực nghiệm Đổi PP dạy học theo chuẩn KTKN O4 thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3.Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên : Nhóm 1( đối chứng): Thiết kế học không thực đổi phương pháp dạy học, quy trình chuẩn bị bình thường : sử dụng bảng phụ đưa ví dụ, nêu câu hỏi SGK gợi mở dẫn dắt học sinh nắm kiến thức Nhóm 2( Thực nghiệm) : Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học bám sát chuẩn KTKN, thiết kế dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng tranh ảnh vi deo clip * Tiến hành thực nghiệm : Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường thời khố biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể : Bảng 4: Thời gian dạy đối chứng thực nghiệm Tháng Thứ, ngày 11 Thứ 5/11 Thứ Tiết Nhóm dạy TN ĐC TN ĐC Tiết theo PPCT 52 57 Tên dạy Số từ lượng từ Chỉ từ Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 11 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 17/11 Thứ 12 Thứ 26/11 Thứ 1/12 Thứ 3/12 4 TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC 62 Cụm động từ 64 Tính từ cụm tính từ 65 Ơn tập Tiếng Việt Đo lường 4.1 Sử dụng công cụ đo, thang đo : - Bài kiểm tra 45 phút của học sinh - Sử dụng kiểm tra trước tác động : Bài kiểm tra tiết môn Văn - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau giáo viên áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học * Tiến hành kiểm tra chấm : Sau thực dạy xong học nêu trên, tiến hành cho học sinh làm kiểm tra thời gian tiết ( có đề kèm theo) Sau chấm theo đáp án xây dựng 4.2 Kiểm chứng độ giá trị nội dung : Kiểm chứng độ giá trị nội dung kiểm tra cách giáo viên trực tiếp dạy chấm nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Nhận xét giáo viên để kiểm chứng độ giá trị nội dung liệu : - Về nội dung đề : Phù hợp với trình đợ của học sinh nhóm thực nghiệm và nhóm đới chứng Đề phân hố đối tượng học sinh - Cấu trúc đề phù hợp: câu trắc nghiệm ( điểm), câu tự luận (6 điểm) - Đáp án, biểu điểm : rõ ràng, phù hợp *Nhận xét kết hai nhóm: nhóm thực nghiệm có điểm trung bình 7,75 nhóm đối chứng có điểm trung bình 6,25 thấp nhóm thực nghiệm 1.50 Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 12 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Điều chứng minh nhóm thực nghiệm, giáo viên đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ nên kết cao 4.3 Kiểm chứng độ tin cậy: - Kiểm chứng độ tin cậy kết kiểm tra cách chia đôi liệu Tôi chia điểm số kiểm tra thành phần kiểm tra tính quán điểm số phần công thức Spearman-Brown Kết quả: Hệ số tương quan chẵn lẻ rhh = 0,813489 Độ tin cậy Spearman-Brown rSB = 0,897153 > 0,7  Kết luận: Các liệu thu đáng tin cậy IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ Phân tích liệu Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Điểm trung bình 7,3 7,9 Độ lệch chuẩn 0,90 0,66 Giá trị P T- test 0,0007 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD) 0,7 Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P =0,0007 cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng khơng ngẫu nhiên mà kết tác động Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 13 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 d Bµi tËp: Cho mét đoạn văn thiếu số từ, học sinh tìm từ điền vào đọn văn HS thực 4.Híng dÉn vỊ nhµ - Nắm kiến thức từ, chức vụ ngữ pháp từ - Làm tập lại sách tập - Soạn bài: Luyện tập kể chuyện tưởng tượng Hướng dẫn học thêm: Con hổ có nghĩa *********************************** TIẾT 61 BÀI 14 : ĐỘNG TỪ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: HS nắm - Khái niệm động từ : + Ý nghĩa khái quát động từ + Đặc điểm ngữ pháp động từ ( khả kết hợp động từ , chức vụ ngữ pháp động từ ) - Các loại động từ 2.Kĩ năng: Rèn cho hs kĩ - Nhận biết, động từ câu - Phân biệt động từ tình thái động từ hành động , trạng thái - Sử dụng động từ để đặt câu 3.thái độ: Giáo dục cho hs Biết sử dụng động từ cụm động từ nói - viết * Tích hợp mơi trường: giáo dục cho học sinh ý thức bảo môi trường việc làm cụ thể,thiết thực để xây dựng môi trường xanh - -đẹp II.CHUẨN BỊ Bảng phụ, GAĐT III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức: ( 1phút ) 2.Kiểm tra cũ: Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 32 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Bài 1: Tìm động từ câu đây? Nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm được? a Viên quan nhiều nơi,đến đâu quan câu đố oăm để hỏi người ( Em bé thơng minh) b Trong trời đất,khơng q hạt gạo Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương ( Bánh chưng,bánh giầy) c Biển vừa treo lên,có người qua đường xem,cười bảo: - Nhà xưa quen bán cá ươn hay mà phải đề biển cá “tươi”? ( Treo biển) GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm thời gian phút Nhóm 1: phần a Nhóm 2: phần b Nhóm 3: phần c Bài 2: GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép cho hs thảo luận nhóm thời gian phút Bài 2: Chỉ khác động từ danh từ ? Từ loại Động từ Danh từ Đặc điểm Ý nghĩa Khả kết hợp Chức vụ ngữ pháp 3.Bài THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG TẠO TÂM THẾ -Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho hs Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt GHI CHÚ 33 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: phút -Kĩ thuật: động não……… GV giới thiệu bài: Từ KTBC giáo viên dẫn dắt vào THẦY TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 2, 3,4 : HOẠT ĐỘNG TRI GIÁC, HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH CÁT NGHĨA, HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KHÁI QUÁT -Mục tiêu: HS nắm đặc điểm động từ : khái niệm, khả kết hợp,chức vụ ngữ pháp -Phương pháp: vấn đáp tái hiện, vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa, nêu giải vấn đề……… -Kĩ thuật: động não, mảnh ghép ………… -Thời gian: 15 phút GV dẫn dắt ghi bảng phần I: Đặc điểm động từ H.Từ ví dụ phân tích Hs nêu đặc điểm em nêu đặc động từ điểm động từ ? HS nhận xét GV nhận xét I Đặc điểm động từ 1.Ví dụ: sgk/ 145 2.Nhận xét: - Ý nghĩa khái quát - Khả kết hợp - Chức vụ ngữ pháp * Ghi nhớ: sgk/145 Gv gọi hs đọc Bài tập HS đọc tập đây? Chọn đáp án đúng? 1.Trong câu: “Mấy hôm Hs chọn đáp án nay,cô lo lắng lý giải Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 34 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 nhiều quá” Hs đặt câu Hs nêu việc làm thân góp phần bảo mơi trường HS quan sát HS tìm động từ hát HS đọc làm tập Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 35 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 a.Từ “ lo lắng” động từ b.Từ “ lo lắng” danh từ Trong câu: “ Đó lo lắng vơ ích” HS nhận xét lẫn a.Từ “lo lắng” động từ b.Từ “ lo lắng” danh từ GV chốt kiến thức: Cùng từ: “lo lắng” vào ý nghĩa ngữ pháp khả kết hợp để xác định từ loại là: động từ hay danh từ GV cho hs quan sát tranh môi trường II Đặc điểm động từ 1.Ví dụ:sgk/146 2.Nhận xét: - Động từ tình thái - Động từ hành động, trạng thái Ghi nhớ: sgk/146 H.Yêu cầu học sinh đặt câu có động từ? H.Bản thân em làm để bảo mơi trường xanh - sạch- đẹp? HS chọn đáp án Gv liên hệ giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường GV cho hs quan sát đoạn băng: Niềm vui em H.Tìm động từ hát đó? Gv đưa tập sgk/145 lên bảng phụ, yêu cầu hs đọc làm tập Bài 1: Xếp động từ Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 36 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 sau vào bảng phân loại Hs nhận xét bên dưới: buồn, chạy, cười, dám, đau, đi, định, đọc, đứng, gãy, ghét, hỏi, ngồi, nhức, nứt, toan, vui, yêu Hs thảo luận nhóm thời gian phút GV nhận xét đưa đáp Các nhóm cử đại diện án GV chốt kiến thức: Tất lên trình bày từ địi hỏi động Các nhóm nhận xét từ khác kèm phía sau lẫn xếp vào loại động từ tình thái, động từ khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau động từ hành động,trạng thái……… GV dẫn dắt ghi bảng phần II: Đặc điểm động từ GV cho hs làm tập củng cố kiến thức loại động từ Câu 1: Trong câu:“Các bạn học sinh làm tập môn Văn” a Từ “làm” động từ hành động b Từ “làm” động từ trạng thái Câu 2: Trong câu:“Lan muốn bố mẹ cho chơi” a Từ “muốn” động từ tình thái b Từ “muốn” động từ hành động III.Luyện tập 1.Bài - Động từ hành động: đứng,chạy,khen… - Động từ trạng thái: tức,tức tối………… - Động từ tình thái: đem,thấy,bảo…… 2.Bài - Sự đối lập nghĩa Hs diễn tiểu phẩm động từ: đưa trước lớp cầm - Từ đối lập nghĩa HS động từ thấy rõ tham lam anh nhà giàu 3.Bài 3: - Động tù: chạy, Hs đọc làm tập châm,kéo, đập, … Hs nhận xét lẫn - Viết đoạn văn Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 37 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 GV nhận xét, chữa, dùng hiệu ứng để đưa đáp án GV cho hs thảo luận nhóm thời gian phút: H vẽ sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức động từ? GV nhận xét đưa đáp án HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , ÁP DỤNG Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức làm tập Hs tham gia chơi trò Phương pháp : vấn đáp, chơi nêu giải vấn HS nhận xét đề Kĩ thuật : động não Thời gian : 23 phút GV mời nhóm hs lên diễn tiểu phẩm giao nhà có động từ?chỉ loại động từ ấy? GV nhận xét chữa GV chiếu tập sgk/146 lên hình H.Yêu cầu học sinh đọc làm tập 2? Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 38 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 GV nhận xét chữa GV chiếu đoạn phim lên hình GV tổ chức cho hs chơi trị chơi tiếp sức: tìm động từ đoạn phim thời gian phút GV nhận xét chữa 4.Hướng dẫn hs: - Nắm kiến thức: đặc điểm động từ, loại động từ - Làm tập sgk/146: Viết tả - Chuẩn bị bài: Cụm động từ, chữa lỗi kiểm tra *********************************** TIẾT 64 : BÀI 15 TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Giúp cho hs nắm - Khái niệm tính từ: + Ý nghĩa khái quát tính từ + Đặc điểm ngữ pháp tính từ ( khả kết hợp tính từ , chức vụ ngữ pháp tính từ ) - Các loại tính từ - Cụm tính từ : + Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ + Chức ngữ pháp cụm tính từ Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 39 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2.Kĩ năng: Rèn cho hs kĩ - Nhận biết tính từ văn - Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ , cụm tính từ nói - viết 3.Thái độ: Giáo dục cho hs thái độ Có thói quen sử dụng tính từ cụm tính từ để đặt câu , dựng đoạn nói viết II.CHUẨN BỊ Bảng phụ III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Gv cho hs làm tập trắc nghiệm xác định tính từ 3.Bài THẦY TRÒ HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG TẠO TÂM THẾ -Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: phút -Kĩ thuật: động não……… GV giới thiệu bài:Từ kiểm tra cũ GV dẫn dắt vào THẦY TRÒ GHI CHÚ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 2, 3,4 : HOẠT ĐỘNG TRI GIÁC, HOẠT ĐỘNG PHN TCH CT NGHA, HOT động đánh GI KHI QUT -Mục tiêu: HS nắm đặc điểm tính từ, loại cấu tạo cụm tính từ -Phương pháp: vấn đáp tái hiện, vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa, nêu giải vấn đề……… -Kĩ thuật: động não, mảnh ghép ………… -Thời gian: 15 phút Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 40 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 I Đặc điểm tính từ : Bài tập 1/153 Gọi GV treo bảng Hs đọc phụ tập 1/153 Gọi HS lên bảng GV lên bảng làm - Tính từ : gạch chân tập a bé oai b Nhạt , vàng hoe , vàng lịm , ? Hãy kể thêm vàng ối số tính từ mà HS kể tên em biết Bài tập 3/154 ? Muốn tổ hợp HS trả lời (2) thành câu ta So sánh động từ với tính từ phải làm - Khả kết hợp với , , , , : Tính từ - Em bé thơng động từ có khả giống minh - Khả kết hợp với hãy, đừng , : Tính từ bị hạn chế , động - Em bé thông HS nêu khái niệm từ có khả kết hợp mạnh minh - Khả làm chủ ngữ : Tính từ - Em bé thông , động từ giống minh - Khả làm vị ngữ : Tính từ ? Tính từ gì? bị hạn chế động từ * Ghi nhớ : SGK /154 GV hướng dẫn Hs thảo luận hs hoạt động nhóm thời gian nhóm thời gian phút phút Các nhóm cử đại ? Có loại diện lên trình II Các loại tính từ : Bài tập 1/154 - Từ có khả kết hợp với từ mức độ : bé , oai tương đối - Từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ : vàng tuyệt đối Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 41 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 tính từ ? Lấy ví bày dụ loại Các nhóm nhận xét lẫn GV NX chữa GV treo bảng phụ HS treo bảng mơ hình cấu tạo cụm tính từ Gọi HS đọc HS đọc tập HS lên bảng điền * Ghi nhớ : SGK III Cấu tạo cụm tính từ Bài tập /155: Phần trước Vốn Phần trung tâm Yên tĩnh Nhỏ Sáng Phần sau Lại Vằng vặc không * Ghi nhớ SGK/155 HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , ÁP DỤNG Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức làm tập Phương pháp : vấn đáp, nêu giải vấn đề Kĩ thuật : động não Thời gian : 23 phút Gọi HS đọc nội dung tập Y/c HS tìm cụm tính từ ghi vào Gọi em lên bảng tìm cụm tính từ Hs đọc HS làm tập HS lên bảng làm tập IV Luyện tập : Bài tập 1/155 - Tìm cụm tính từ : a Sun sun đỉa b Chần chẫn đòn càn c Bè bè quạt thóc d Sừng sững cột đình e Tun tủn chổi sể cùn Bài tập GV hướng dẫn Hs thảo Bài tập 2/156 luận - Các tính từ từ láy có tác Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 42 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 hs hoạt động nhóm thời gian nhóm thời gian phút phút Các nhóm cử đại diện lên trình bày Các nhóm nhận GV NX chữa xét lẫn dụng gợi hính , gợi cảm - Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường , không giúp cho việc nhận thức vật to lớn - Đặc điểm chung ơng thầy bói : nhận thức hạn hẹp, chủ quan 4.H ướng dẫn hs: Nắm kiến thức bản: - Cụm tính từ có cấu tạo giống khác với cụm động từ - Kể tên tính từ sau phát triển thành ba cụm tính từ đặt câu Soạn bài: Ôn tập Tiếng Việt Ngữ văn địa phương: Tìm hiểu sưu tầm truyện cổ dân gian Hải Phịng ******************************************* TIẾT 65 : BÀI 17 ƠN TẬP TIẾNG VIỆT I.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Giúp học sinh Củng cố kiến thức cho hs cấu tạo từ tiếng Việt , từ mượn , nghĩa từ , lỗi dùng từ , từ loại cụm từ 2.Kĩ năng:Rèn cho hs kĩ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn : chữa lỗi dùng từ , đặt câu , viết đoạn văn 3.Thái độ:Giúp cho hs Biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp cách phù hợp II.CHUẨN BỊ Bảng phụ III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị hs Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt 43 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 3.Bài THẦY TRÒ GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG TẠO TÂM THẾ -Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: phút -Kĩ thuật: động não……… GV giới thiệu bài: Để củng cố khắc sâu kiến thức phần TV em tìm hiểu học hơm THẦY TRỊ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ HOẠT ĐỘNG 2, 3,4 : HOẠT ĐỘNG TRI GIÁC, HOẠT ĐỘNG PHÂN TÍCH CÁT NGHĨA, HOẠT ®éng ®¸nh GIÁ KHÁI QUÁT -Mục tiêu: Củng cố khắc sâu kiến thức phần Tiếng Việt cho hs -Phương pháp: vấn đáp tái hiện, vấn đáp giải thích, minh hoạ, phân tích cắt nghĩa, nêu giải vấn đề……… -Kĩ thuật: động não, mảnh ghép ………… -Thời gian: 15 phút I Lý thuyết : Y/c HS gấp sách Treo bảng phụ lược đồ Hs quan sát câm ? Nhắc lại kiến thức từ HS suy nghĩ - trả loại lời - HS thực Gọi em lên bảng em - Dưới lớp làm vào điền vào lược đồ Từ đơn Cấu tạo từ nghĩa từ Từ phức nghĩa gốc Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt nghĩa chuyển 44 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 Từ Phân loại từ láy Từ ghép Phân loại từ theo nguồn gốc Từ mượn Từ việt Mượn ng2 khác Mượn tiếng Hán Từ gốc Hán Từ Hán Việt Lỗi dùng từ Lặp từ Dùng từ không nghĩa Lẫn lộn từ gần âm Từ loại cụm từ Danh từ Động từ Tính từ Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ Số từ Giáo viên : Phạm Thị Nguyệt Lượng từ Chỉ từ 45 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng – Năm học 2012-2013 HOẠT ĐỘNG : HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , ÁP DỤNG Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức làm tập Phương pháp : vấn đáp, nêu giải vấn đề Kĩ thuật : động não Thời gian : 23 phút II Luyện tập : Bài tập : GV giao tập yêu cầu HS thực HS chép làm tập vào Gọi em lên bảng trình bày em lên bảng trình bày Dưới lớp làm vào Nhận xét bạn Cho từ : Thuỷ tinh , nhân dân Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,3,5 Từ Thuỷ tinh mượn (tiếng Hán) Da nh từ (Danh từ riêng ) Y/c HS viết đoạn văn ngắn Hs lên bảng viết đoạn khoảng - câu ,trình bày văn trước lớp HS nhận xét làm bạn GV nhận xét chữa Bài tập : Viết đoạn văn có sử dụng từ loại cụm từ học 4.Hướng dẫn học sinh - VN học + chuẩn bị số chuyện , đáp án - Ôn lại kiến thc ó hc chun thi học kì i Giỏo viên : Phạm Thị Nguyệt 46 ... THCS TT Cát Bà II ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: ‘’ Một số giải pháp đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ tiết Tiếng Việt môn Ngữ văn năm học 2012-2013.’’ III... 25/12/2012 Người cam kết Phạm Thị Nguyệt ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG TRONG TIÕT TIÕNG VIỆT MÔN NGỮ VĂN ( HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT... nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài ? ?Một số giải pháp đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ tiết Tiếng Việt môn Ngữ văn làm nâng cao kết học tập học sinh” kiểm chứng Hình Biểu đồ