PHÂN TÍCH NỘI DUNG XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ

PHÂN TÍCH NỘI DUNG XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 ======***====== ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NỘI DUNG XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Thuộc phần 3: SINH HỌC VI SINH VẬT Chương 2: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT Giáo viên hướng dẫn: Cô Phạm Thị Mến Giáo sinh thực hiện: La Văn Hiệp THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN LẠC VĨNH PHÚC,/03/2009 1 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình nghiên cứu làm đề tài này em đã nhận được sự chỉ đạo tân tâm, tận tình của cô Phạm Thị Mến và các thầy cô giáo trong tổ Sinh - Hóa và các thầy cô trong trường THPT Yên lạc. Nhờ sự chỉ dẫn, tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý kiến của các thầy cô đã giúp em hoàn thành đề tài này. Đây là lần đầu tiên em tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học ở trường THPT do đó không tránh khỏi những sai xót, thiếu xót. Em rất mong được sự đóng góp ý kiến của thầy cô trong trường THPT Yên Lạc và các bạn cùng đoàn thực tập để đề tài của em hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn Yên Lạc Ngày 16 tháng 03 năm 2009 Sinh viên La Văn Hiệp 2 PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Hiện nay khoa học kỹ thuật đang phát triển như vũ bão. Song song với sự phát triển của khoa học kỹ thuật thì sự đòi hỏi phát triển về tri thức cũng tăng gấp bội. Chính điều này dã dặt ra cho chúng ta một câu hỏi phải làm gì để theo kịp với tiến độ đó? Xã hội ngày càng đổi mới và con người cũng phải đổi mới theo sự tiên tién của nền công nghiệp hoá toàn cầu. Thế kỷ 21 đặt ra cho chúng ta những nhiệm vụ rất nặng nề, đó là phải đổi nới vươn lên đẻ đưa con người lên vũ đài tuyệt đỉnh của tri thức và điều đáng nói ở đây và làm như thế nào đẻ thực hiện được điều này? Không còn cách nào khác là chúng ta phải đổi mới phương pháp giáo dục, đưa nền giáo dục đi lên gắn chặt với công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Để thực hiện chương trình đổi mới này thì bộ giáo dục đã quyết định đưa ra bộ sách giáo khoa mới thay cho bộ sách giáo khoa cũ. Bên cạnh sự đổi mới về nội dung thì phương pháp và phương tiện dạy học cũng cần phải được đổi mới nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học, lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học và giáo dục. Việc đổi mới chương trình gíáo dục phải là một quá trình đổi mới từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến phương tiện dạy học, đánh giá chất lượng giáo dục. Muốn có giờ lên lớp đạt hiệu quả thì trước tiên phải chuẩn bị tốt từ khâu soạn bài và khâu phân tích nội dung, khi thực hiện khâu này thì giáo viên không chỉ nắm vững kiến thức trong sách giáo khoa mà còn phải đọc thêm tài liệu có liên quan đến bài, làm cho bài giảng trở nên phong phú, xinh động cuốn hút làm học sinh đam mê, yêu thích và hững thú với môn học. Như vậy vấn đề hiểu và phân tích nội dung bài giảng là khâu rất quan trong và cần phải đầu tư. Song song với khâu phân tích nội dung thì phương pháp và phương tiện dạy học cũng là một khâu rất quan trọng. Hiện nay Bộ giáo 3 dục đã đưa ra nhiều phương pháp và thiết bị dạy học nhằm phục vụ học sinh lĩnh hội kiến thức một cách triệt để, đồng thời phát huy khả năng sáng tạo của giá viên. Một trong những phương pháp hiện nay đang thí điểm và mang lại kết quả cao là sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thiết kế các bài soạn trên máy vi tính và trinh chiếu powerpoint. Đây là phương pháp mới có nhiều ưu điểm giúp giáo viên có sự chuẩn bị rất kỹ càng cả về nội dung và hình ảnh, tiết kiêm thời gian, cho hình ảnh đẹp và chính xác, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh kích thích sự sáng tạo tự khám phá vấn đề của học sinh. Nhưng bên cạnh những ưu điểm trên thì cũng có những nhược điểm là nếu bạn lạm dụng thì học sinh chỉ nghe, quan sát hình trên máy chiếu mà không ghi chép bài học, không hiểu đầy đủ thông tin trong bài học nếu giáo viên không khắc sâu kiến thức bằng lời. Vì vậy đi đôi với việc sử dụng phương pháp, phương tiện kỹ thuật mới thì việc giảng dạy kết hợp với viết bảng để khắc sâu kiến thức cho học sinh là rất cần thiết. Nhận thức được vấn đề trên tôi đã chon cho mình đề tài “Phân tích nội dung xây dựng một số giáo án điện tử thuộc chương trình sinh học 10 ban cơ bản phần ba: sinh học vi sinh vật”. 2. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 2.1. Mục đích. Phân tích nội dung các bài thuộc chương 2 “ SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT ”, phần 3 “SINH HỌC VI SINH VẬT ” sinh học 10 ban cơ bản. Bước đầu làm quen với sử dụng phần mềm Powerpoint. 2.2. Phương pháp tiến hành 2.2.1. Nghiên cứu lý thuyết. - Nghiên cứu sách giáo khoa sinh học 10-ban cơ bản - Lý luận dạy học sinh học. - Phương pháp giảng dạy sinh học 10. - Sách giáo khoa sinh học 10. 4 - Các tài liệu liên quan tới việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực. - Tài liệu về giáo án điện tử. 2.2.2. Phương pháp chuyên gia. Xin ý kiến nhận xét của giảng viên hưỡng dẫn: Cô Phạm Thị Mếm cùng các thầy cô trong tổ phương pháp đối với: - Việc đổi mới phương pháp hiện nay. - Sinh viên sư phạm và giáo viên mới ra trường. 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 3.1. Phân tích nội dung bài giảng 3.1.1. Logic nội dung bài giảng - Vị trí của bài trong chương. - Logic của bài. 3.1.2. Trình tự nội dung và mức độ kiến thức của bài. - Nội dung và kiến thức cơ bản của bài. - Những kiến thức bổ sung. - Những kiến thức thực tiến liên quan. 4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1. Phân tích nội dung bài giảng 4.1.1. Logic nội dung bài. - Vị trí của bài trong chương. - Logic của bài. 4.1.2. Trình tự nội dung và mức độ kiến thức của bài. - Nội dung và kiến thức cơ bản của bài. - Những kiến thức bổ sung. - Những kiến thức thực tiễn liên quan ( nếu có ). 4.2 Thiết kế một giáo án điện tử trong chương trình. 5 5. GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ CÁCH XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ. 5.1. Giáo án điện tử là gì? Giáo án điện tử là bản thiết cụ thể toàn bộ kế hoạc dạy học mà người dạy trên lớp, toàn bộ kế hoạch dạy học đã đựơc multimedia hoá một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học.Giáo án điện tử là sản phẩm của hoạt động thiế kế bài dạy, được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy học được tiến hành. 5.2. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử. Giáo án điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau: - Xác định mục tiêu bài học. - Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng nội dung trọng tâm. - Multimedia hoá từng đơn vị kiến thức. - Xây dựng tư viện tư liệu. - Lựa chọn ngôn ngữ hoặc phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoatj động cụ thể. - Chạy thử chương trình, sửa và hoàn thiện. Giáo án điện tử có thể được viết dưới bất kì ngôn ngữ lập trình nào tuỳ theo trình độ công nghệ thông tin của người viết hoặc dựa vào các phần mềm trình diễn sẵn có. Trong đó, thiết kế bài giảng điện tử trên Powerpoint là đơn giản nhất. Các bước thiết kế bài giảng điện tử trên Powerpoint. - Khởi động chương trình Powerpoint, định dạng và tạo file mới. - Nhập nội dung văn bản, đồ hoạ theo từng slide. - Chọn dạng màu nền phần trình diễn. - Chèn hình ảnh, đồ họa, âm thanh, videoclip vào slide. - Sử dụng hiệu ứng trong Powerpoint để hoàn thiện nội dung và hình thức của bài giảng. - Thực hiện liên kết giữa các slide, các file, chương trình. - Chạy thử chương trình và sửa chữa. 6 - Đóng gói tệp tin. - Giải nén tệp tin. 5.3. Ưu, nhược điển của giáo án điện tử. 5.3.1. Ưu điểm: - Hỗ trợ đắc lực cho giáo viên lên lớp. - Hình ảnh, tranh vẽ rõ nét, đẹp, chính xác. - Tiết kiệm thời gian cho giáo viên. - Gây hứng thú cho học sinh. 5.3.2. Nhược điểm: - Nếu lạm dụng học chi nghe, xem mà không ghi được bài. - Nếu không mở rộng hoặc khắc sâu bằng lời nói, học sinh sẽ không hiểu hoặc hiểu không đầy đủ. PHẦN 2. PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI 7 PHẦN 3: SINH HỌC VI SINH VẬT. CHƯƠNG 2: SINH TRƯỞNG VÀ SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT. 1. CẤU TRÚC CÁC BÀI TRONG CHƯƠNG 2. Bài 25: Sinh trưỏng của vi sinh vật. Bài 26: Sinh sản của vi sinh vật. Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng của vi sinh vật. 2. NHIỆM VỤ CỦA CHƯƠNG 2. Chương 2 là chương rất quan trọng của phần ba – sinh học vi sinh vật. Nó có nhiệm vụ chứng minh về mặt lí thuyết sự sinh sản theo cấp số mũ của vi sinh vật, quy luật sinh trưởng trong nuôi cấy liên tục và không liên tục, cơ sở ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của vi sinh vật. Chương 2 với ba bài từ bài 25 đến bài 27 đã đề cập các vấn đề sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật đó là: - Sinh trưởng của vi sinh vật (Bài 25). - Sinh sản của vi sinh vật (Bài 26). - Các yếu tố ảnh hưởng của vi sinh vật (Bài 27). Như vậy bài 25, 26 giúp ta hiểu được sinh trưởng và sinh sản của vi sinh vật diễn ra như thế nào? Sau đó bài 27 sẽ giải thích rõ các yếu tố ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của vi sinh vật trong đó có đặc biệt nhấn mạnh đến yếu tố hoá học và lý học. 3. PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI THUỘC CHƯƠNG 2. 8 Bài 26: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT. 1. LOGIC NỘI DUNG BÀI 26. 1.1. VỊ TRÍ BÀI 26 TRONG CHƯƠNG. Bài 26 là bài thứ 2 trong chương sau bài 25 – sinh trưởng của vi sinh vật. Bài 26 được xếp trước bài 27 sau khi tìm hiểu quá trình sinh trưởng của vi sinh vật và thấy được những ưu điểm và hạn chế của sự sinh trưởng quần thể vi khuẩn. Vậy quá trình sinh sản được diễn ra như thế nào, nó có khắc sự sinh trưởng hay không? đó chính là nội dung chúng ta cần tìm hiểu p bài 26. Như vậy logic ở bài 26 giúp chúng ta biết được quá trình sinh sản ở vi sinh vật nhân sơ và sinh sản của vi sinh vật nhân thực diễn ra như thế nào? Đây chính là cơ sở để người ta nghiên cứu các bài tiếp theo. 1.2. LOGIC NỘI DUNG BÀI 26. Sự tăng số lượng cá thể vi sinh vật đựơc xem là sự sinh sản, sinh vật nhân sỏ khác sinh vật nhân thực ở điểm nào? Đó chính là nội dung của bài 26. Phần 1. Sinh sản của vi sinh vật nhân sơ được trình bày lần lựơt theo các kiểu sinh sản phân đôi, sinh sản bằng hònh thức nảy chồi và tạo bào tử. Phần 2. Sinh sản của vi sinh vật nhân thực được trình bày lần lượt theo các kiểu sinh sản bằng bào tử, sinh sản bằng cách nảy chồi và phân đôi. Sự sắp xếp các mục như SGK giúp chúng ta thấy được quá trình tiến hoá của các hình thức sinh sản từ sinh sản vô tính đến sinh sản hữu tính. 9 2. TRÌNH TỰ NỘI DUNG VÀ MỨC ĐỘ KIẾN THỨC VÀ MỨC ĐỘ KIẾN THỨC BÀI 26. 2.1. NỘI DUNG VÀ KIẾN THỨC CƠ BẢN GIÁO VIÊN CẦN TRANG BỊ CHO HỌC SINH. PHẦN 1: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN SƠ. 1.1. Phân đôi. - Vi khuẩn chủ yếu sinh sản bằng cách phân đôi. Khi hấp thụ và đồng hoá chất dinh dưỡng tế bào vi khuẩn tăng kích thứơc do sinh khối tăng và dẫn đến sự phân chia, ở giai đoạn này màng sinh chất gấp nếp (gọi là hạt mêzôxôm). - Vòng AND của vi khuẩn sẽ lấy các nếp gấp trên màng sinh chất làm điểm tựa để nhân đôi, đồng thời thành tế bào hình thành vách ngăn để tạo ra hai tế bào vi khuẩn mới từ một tế bào. 1.2. Nảy chồi và tạo thành bào tử. - Một số vi khuẩn sinh sản bằng ngoại bào tử ( bào tử được hình thành bên ngoài tế bào sinh dưỡng ) như vi sinh vật sinh dưỡng mêtan, hay bằng bào tử đốt ở xạ khuẩn, vi khuẩn quang dưỡng màu tía có hình thức phân nhánh và nảy chồi. Tất cả các bào tử sinh sản đều chỉ có các lớp màng, không có vỏ và không tìm thấy hợp chất canxiđipicôlinat. - Khác với các loại trên khi gặp điều kiện bất lợi thì vi khuẩn sinh dưỡng hình thành bên trong một nội bào tử (endospore). Đây không phải là hình thức sinh sản mà chỉ là dạng nghỉ của tế bào, nội bào tử có lớp vỏ dày và chứa canxiđipicôlinat. PHẦN 2: SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN THỰC. 2.1. Sinh sản bằng bào tử. - Sinh sản bằng bào tử chủ yếu ở nhiều loại nấm mốc. Có cả hình thức sinh sản vô tính bằng bào tử và bào tử hữu tính bằng bào tử qua giảm phân. - Ví dụ: + Nấm Mucor – bào tử được hình thành trong túi. + Nấm Penicillium – bào tử trần 10 [...]... nghiên vứu……………………… 4 Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………… 5 Giáo án điện tử và cách xây dựng giáo án điện tử …… PHẦN 2 PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI………………… 1 Cấu trúc bài trong chương 2……………………………… 2 Nhiệm vụ của chương 2………………………………… 3 Phân tích nội dung bài thuộc chương 2 ( Bài 26: Sinh sản của vi sinh vật )…………………………………………………… 4 Soạn giáo án điện tử ( Bài 26: sinh sản của vi sinh vật)…… PHẦN 3 KẾT LUẬN VÀ... rộng cho các giáo viên hình thành phương pháp dạy học có hiệu quả bằng việc phân tích nội dung bài dạy 2.2 Nên chon nội dung xây dựng giáo án điện tử vào chương trình dạy học bắt buộc đối với các giáo viên trong trường phổ thông 2.3 Nên tổ chức một câu lạc bộ “ Giáo viên với phương pháp dạy học hay ” để các giáo viên học hỏi kinh nghiệm của nhau 21 2.4 Không nên lạm dụng giáo án điện tử một cách tràn... thức sinh sản: Sinh sản bằng bào tử II SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT NHÂN THỰC 17 Sinh sản bằng cách nảy chồi và phân đôi - Chiếu slide 10: Hình 26.3 Các loại bào tử + Phân biệt bào tử trần và bào tử kín? + HS trả lời: - Bào từ trần không có túi bao bọc - Bào tử kín được bao bọc bởi túi bào tử + Em hãy phân biệt hình thức sinh sản bằng bào tử vô tính và sinh sản bằng bào tử hữu tính? + HS nghiên cứu trả... Chiếu slide 2: Phân đôi của vi I SINH SẢN CỦA VI SINH khuẩn dưới kính hiển vi VẬT NHÂN SƠ Câu hỏi: 1 Phân đôi + Em hãy mô tả quá trình phân đôi của vi khuẩn diễn ra như thế nào? + So sánh hình thức sinh sản phân đôi ở vi khuẩn với quá trình nguyên phân? + Vì sao nói phân đôi là hình thức phân chia đặc trưng cho các loại 14 tế bào? - Chiếu slide 3: Hình vi khuẩn phân đôi + Quá trình phân đôi của vi... tràn lan mà tuỳ từng bài từng chương cụ thể chọn bài soạn giáo án điện tử phù hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Lý luận dạy học sinh học – Nxb Giáo dục – Hà Nội -1996 của Đinh Quang Báo và Nguyễn Đức Thành 2 Kỹ thuật dạy học sinh học - Trần Bá Hoành 3 Sách giáo khoa sinh học 10 – Ban cơ bản – NXB Giáo dục 4 Sách giáo viên sinh học 10 – Ban cơ bản – NXB Giáo dục 22 MỤC LỤC Trang PHẦN 1 MỞ ĐẦU …………………………………………... lợi như nấm mốc…, trong sản xuất bánh mì, rưọu, bia… 4 SOẠN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ 12 Bài 26 SINH SẢN CỦA VI SINH VẬT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: - Sau khi học xong bài này HS cần: + Nêu được các hình thức sinh sản chủ yếu ở vi sinh vật nhân sơ (phân đôi, ngoại bào tử, bào tử đốt, nảy chồi) + Mô tả được sự sinh sản phân đôi ở vi khuẩn ( Bắt đầu từ sự hình thành hạt mê zôxôm, AND phân chia và hình thành vách ngăn... VÀ KIẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN 1.1 Trong dạy học việc xác định nội dung, những kiến thức cần khắc sâu, kiến thức cần mở rộng là rất quan trọng và cần thiết Nội dung và kiêns thức là cơ sở để người học lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, đồng thời giúp giáo viên có những phương pháp dạy học phù hợp 1.2 Việc phân tích bài dạy trước khi thiết kế giáo án nhằm mục đích nâng cao chất lượng, đi sâu và trọng tâm... trả lời 1 Sinh sản bằng bào tử + Bào tử hữu tính Ví dụ: Nấm Mucor - Hình thành hợp tử do hai tế bào kết hợp với nhau Trong hợp tử diễn ra quá trình giảm phân hình thành bào tử kín + Bào tử vô tính Ví dụ: Nấm chổi, nấm cúc… - Tạo thành chuỗi bào tử trên đỉnh của các sợi nấm kí sinh - Chiếu slide 11: Hình nấm men, tảo mắt, tảo lục, trùng đế giày 2 Sinh sản bằng cách nảy chồi và phân đôi 18 + Đưa ra câu... và dần thắt lại đưa hai phân tử AND về hai tế bào riêng biệt - Chiếu slide 5: Hình 26.2 Bào tử 2 Nảy chồi và tạo thành bào tử đốt ở xạ khuẩn (a), tế bào nảy 15 chồi ở vi khuẩn quang di dưỡng màu tía (b) + GV ngoài hình thức phân đôi vi khuẩn còn có hình thức sinh sản bằng cách nào? + HS quan sát hình trả lời + Giáo viên đưa ra câu trả lời + Sinh sản bằng bào tử đốt ( xạ khuẩn ) phân cắt phần đỉnh của... đưa ra câu trả lời + GV lưu ý: Có một dạng đặc biệt của vi khuẩn gọi là nội bào tử - Chiếu slide 7: Câu hỏi + Nội bào tử là gì? Nó được hình thành như thế nào? Và có cấu tạo ra sao? + GV đưa ra khái niệm, đặc + Khái niệm: Nội bào tử vi khuẩn điểm,cấu tạo là cấu trúc tạm nghỉ không phải là hình thức sinh sản + Đặc điểm: Nội bào tử được hình 16 thành trong tế bào sinh dưỡng của vi khuẩn + Cấu tạo: Gồm . giáo án điện tử trong chương trình. 5 5. GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ CÁCH XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ. 5.1. Giáo án điện tử là gì? Giáo án điện tử là bản. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 ======***====== ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHÂN TÍCH NỘI DUNG XÂY DỰNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ Thuộc phần