Phương pháp ôn luyện học sinh giỏi giải toán sinh học trên máy tính Casio phần sinh học lớp 10

Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể cán giáo viên tổ chuyên môn Sinh - Thể dục - Quốc phịng trường THPT n Mơ A hướng dẫn, đơn đốc, động viên để tơi hồn thành tốt đề tài Tôi mong nhận trao đổi, góp ý lãnh đạo nghành, Ban giám hiệu, thày cô giáo em học sinh để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Yên Mô, Tháng năm 2012 Tác giả Vũ Thị Tỉnh Duyệt BGH www.giaoducviet.net Duyệt TTCM Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học I MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Bắt đầu từ năm học 2008 kì thi học sinh giỏi giải tốn máy tính casio mơn Tốn, Lí, Hóa, Sinh tổ chức nhằm phát huy khả tư sáng tạo, kĩ tính tốn khả phân tích học sinh, đặc biệt giúp đỡ em nhiều kĩ tính tốn nhanh, xác kì thi trắc nghiệm tốt nghiệp đại học Và việc rèn luyện kĩ giải tập sinh học có vai trị lớn việc thực nhiệm vụ chung Nhằm góp phần bỗi dưỡng rèn luyện kĩ giải tốn sinh học máy tính cầm tay cho học sinh chọn đề tài “ phương pháp ôn luyện học sinh giỏi giải toán sinh học máy tính Casio phần sinh học lớp 10.” Làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân Mục đích đề tài Đề tài nêu kĩ giải số dạng tập sinh học chương trình Sinh học lớp 10, cung cấp tư liệu cho giáo viên tham khảo vận dụng vào công tác giảng dạy, rèn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi Đối tượng nghiên cứu Phương pháp giải toán sinh học máy tính Casio Nội dung nghiên cứu Với mục tiêu đề số nội dung sau: Hướng dẫn thao tác sử dụng máy tính casio (fx 500 MS) Từ lí thuyết sinh học xây dựng cơng thức tính Hướng dẫn giải tập vận dụng hướng dẫn thao tác máy tính casio ( Casio fx- 500MS) Đưa hệ thống tập tự giải Giới hạn đề tài Có nhiều dạng tập áp dụng giải máy tính casio nhiên giới hạn đề tài đề cập đến dạng tập thuộc phần Sinh học tế bào ( Sinh học lớp 10) www.giaoducviet.net Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Thực trạng nghiên cứu Tình hình thực tế nhà trường nay, việc giải tốn sinh học máy tính casio vấn đề mẻ học sinh, phần lớn em sử dụng máy tính giải tập tốn học, vật lý, hóa học mà chưa ý đến toán sinh học.Về Giáo viên, nhiều giáo viên mơn chưa có điều kiện nhiều thời gian nghiên cứu vấn đề Vì qua đề tài, giúp cho giáo viên phần việc nghiên cứu vận dụng vào rèn luyện kĩ cho học sinh Đồng thời góp phần gây hứng thú học sinh môn Sinh học Đề xuất giải thực trạng Để thực tốt việc giải toán sinh học máy tính casio tơi xin nêu số đề xuất sau: - Cần thực nhuần nhuyễn, linh hoạt thao tác giải phép tốn máy tính - Phân tích kiện đề bài, xác định dạng tập - Vận dụng công thức phù hợp thực phép tốn www.giaoducviet.net Trường THPT ên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học II NỘI DUNG Chương CÁC THAO TÁC SỬ DỤNG MÁY TÍNH CASIO Làm quen với máy tính caiso Màn hình 10 chữ số Giá trị lớn dạng a x ${10}^{n}$ Với số thập phân ta chọn dạng a x ${10}^{n}$ Để thay đổi dạng ta ẩn ta: ấn tiếp số tương ứng với lựa chọn Fix Ấn ấn tiếp Sci (Norm 1), Norm (Norm 2) Norm 1: đưa vào dạng a x ${10}^{n}$ số x có: | x | < ${10}^{-2}$ hay | x | $\ge$ ${10}^{10}$ Norm 2: đưa vào dạng a x ${10}^{n}$ số x có: | x | < ${10}^{-9}$ hay | x | $\ge$ ${10}^{10}$ Nhập liệu cho máy Màn hình nhập biểu thức tính (được 79 bước) Mỗi phím dấu phím số bước Cặp phím bước Đến bước thứ 73 trở trỏ ■ (thay -) Nếu biểu thức dài 79 bước, ta phải cắt hay nhiều biểu thức Ấn để gọi kết vừa tính xong Sửa lỗi nhập Dùng phím www.giaoducviet.net hay để di chuyển trỏ đến chỗ cần chỉnh , , , , Trường THPT ên Mơ A Ấn GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học để xố ký tự nhấp nháy (có trỏ) Ấn ấn trỏ trở thành trạng thái chèn chèn thêm trước ký tự nhấp nháy Khi , ký tự trước trỏ bị xoá Ấn lần ta trạng thái bình thường (thốt trạng thái chèn) Hiện lại biểu thức tính Sau lần tính tốn, máy lưu biểu thức kết vào nhớ Ấn hình cũ (biểu thức kết vừa tính) lại, ấn lần nữa, hình cũ trước lại Khi hình cũ lại, ta dùng để chỉnh sửa tính lại (kể hình tính) Ấn , trỏ đầu dịng biểu thức Ấn hình khơng bị xố nhớ Bộ nhớ hình lưu 128 byte cho biểu thức kết - Bộ nhớ hình bị xố khi:Ấn Lập lại mode cài đặt ban đầu (Ấn (MODE) ) Đổi mode Tắt máy - Định vị trí sai Ấn hay sau có thơng báo lỗi, trỏ nhấp nháy liền sau ký tự lỗi - Nối kết nhiều biểu thức Dùng dấu: ( ) để nối hai biểu thức tính Ví dụ: Tính + lấy kết nhân 4 2+3 Disp Ans x 20 www.giaoducviet.net Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Nhập phân số Ví dụ 1: 1$\frac{2}{3}$ $\leftrightarrow$ $\frac{5}{3}$ Ấn 3 3 Có thể cài đặt hình để nhập kết phân số (không nhập hỗn số) sau: Ấn nhiều lần để có hình Dips Ấn tiếp Máy hiện: ${a}^{b/c}$ Ấn Ấn d/c (${a}^{b/c}$ ): chọn nhập có hỗn số (d/c ) : chọn nhập phân số Có thơng báo lỗi chọn mà nhập hỗn số Tính phần trăm Ví dụ 1: Tính 12% 1500 (kết 180) Ấn 1500 x 12 SHIFT % Ví dụ 2: Tính 600 phần trăm 880 Ấn 660 $\div$ 880 SHIFT % (Kết 75%) Ví dụ 3: Tính 2500 + 15% 2500 Ấn 2500 x 15 SHIFT % + (Kết 2875) Các phép toán khác Vào COMP mode ấn MODE (COMP) www.giaoducviet.net Trường THPT Yêên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Số âm phép tính phải đặt dấu ngoặc sin -1.23 $\to$ sin ( (-) 1.23 ) Nếu số âm số mũ khỏi đặt dấu ngoặc sin 2.34 x ${10}^{-5}$ $\to$ sin 2.34 EXP (-) Ví dụ 1: Tính x (5 x ${10}^{-9}$ ) = a.5 x ${10}^{-8}$ Ấn x EXP (-) = Ví dụ 2: Tính x ( + ) = Có thể bỏ dấu ) trước = đưa trỏ lên dòng biểu thức sửa số 46 thành 48 www.giaoducviet.net (Kết 20%) Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học CHƯƠNG HƯỚNG DẪN GIẢI CÁC BÀI TẬP VẬN DỤNG Chủ đề CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ CƠ CHẾ DI TRUYỀN Ở CẤP ĐỘ PHÂN TỬ I Các công thức thể cấu trúc ADN, ARN Protein Cấu trúc ADN 1.1 Mối liên quan số lượng loại nucleotit phân tử AND N= A+T+G+X= 2A+2G A= T; G= X A+G= T+X= N/2 %A+%G=%X+%T= 50% 1.2 Mối liên quan số lượng loại nucleotit mạch đơn phân tử AND A1=T2; X1=G2 G1=X2 T1=A2 A= T= A1+A2= T1+T2= A1+T1= A2+T2 G=X= G1+G2= X1+X2= G1+X1= G2+X2 1.3 Chiều dài ADN L= N/2.3,4 (Ao) 1.4 Khối lượng phân tử ADN M= N 300 ( đvC) 1.5 Số liên kết hóa trị D-P nucleotit HT (giữa nucleotit)= N- 1.6 Số liên kết hóa trị D-P phân tử ADN ( Chính bắng số liên kết hóa trị nu cộng với số liên kết hóa trị nu) HT ( ADN)= 2N- 1.7 Số liên kết hidro nucleotit bổ sung mạch đơn H = 2A+3G 1.8 Số chu kì xoắn C = N/ 20 www.giaoducviet.net Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Cấu trúc ARN 2.1 Số lượng ribonucleotit mARN rN = N/2= Am+ Um+Gm+Xm Am+ Um= A= T Gm+ Xm= G= X 2.2 % số ribonucleotit mARN %A= %T = % Am + %Um %G = %X = %Gm + % Xm 2.3 Chiều dài phân tử ARN L = rN x 3.4 Cấu trúc protein - Nguyên tắc chung nucleotit đứng mã hóa cho aa - Trong gen cấu trúc, mã kết thúc khơng tham gia mã hóa aa - Khi kết thúc dịch mã tạo chuỗi polipeptit ba mở đầu bị cắt tạo thành protein hoàn chỉnh 3.1 Số ba mARN Số ba = rN = N 3.2 Số aa chuỗi polipeptit = Số ba - = N/6 - 3.3 Số aa phân tử protein hoàn chỉnh = Số ba - = N/6 - M (protein) = Số aa × 110 đvC ( aa có khối lượng 110đvC) II Các cơng thức thể chế tự sao, mã dịch mã Cơ chế tự ( Tổng hợp ADN ) 1.1 Số lượng gen tạo sau k lần tự sao: 2k 1.2 Số lượng nucleotit môi trường cung cấp cho trình tự sao: N( 2k - 1) 1.3 Số lượng nucleotit mơi trường cung cấp hồn toàn ADN tạo qua trình tự sao: N (2k - 2) www.giaoducviet.net Trường THPT Yêên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học 1.4 Số liên kết hidro bị phá vỡ số liên kết hidro hình thành ADN = N (2A+3G) 1.5 Số liên kết hóa trị D-P bị phá vỡ = số liên kết hóa trị hình thành= N- 2 Cơ chế mã 2.1 Số phân tử mARN tạo sau k lần mã: = k 2.2 Số lượng loại ribonucleotit mơi trường cung cấp cho q trình mã: rNu ( cung cấp)= k rNu Cơ chế dịch mã 3.1 Các công thức xác định vận tốc trượt riboxom 3.1.1 Khi biết chiều dài gen thời gian tổng hợp xong protein Vt= Lg/ t1p ( Ao/ s) 3.1.2 Khi biết thời gian trình tổng hợp, thời gian tiếp cúa riboxon chiều dài gen Lg Vt= t (qt ) − t (tx) ( Ao/ s) 3.1 Biết khoảng cách độ dài ( Lkc) khoảng cách thời gian riboxom ( t RB) mARN Vt = Lkc × tRB ( Ao/ s) 3.1.4 Khi biết thời gian giải mã trung bình cho aa 10,2 Vt= t (1aa) ( Ao/ s) 3.2 Số aa cần cung cấp cho trình giải mã Vì ba kết thúc mARN không tham gia mã hóa aa nên số aa cần cung cấp = Số ba mARN - = Số aa phân tử protein hoàn chỉnh + 3.3 Số liên kết peptit hình thành Vì 2aa hình thành có liên kết peptit tạo Nên số liên kết hình thành: =Số aa môi trường cung cấp - = Số ba mARN - www.giaoducviet.net 10 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học b Vào thời điểm nuôi cấy môi trường chứa N o = 102 vi khuẩn/ml, pha cân đạt sau vào lúc môi trường chứa N = 10 vi khuẩn/ml Trong điều kiện nuôi cấy độ dài hệ vi khuẩn 25 phút Hỏi Proteus vulgaris có phải trải qua pha lag khơng? Nếu có kéo dài bao lâu? Cách giải: Thao tác máy tính: a Mơi trường mơi trường tổng hợp cho biết rõ số lượng thành phần chất  Bật máy tính ấn phím : ( , log, ấn số b - Số lần phân chia vi khuẩn: n= lg Nt − lg No =n= lg lg 10 − lg 10 = 20 lg 10 , ^, 8, - , log, ấn số 10 , ^ , , ) ấn, : , log, , dấu = hiển thị máy tính: - Thời gian pha lũy thừa: t = n x g 0= 20 x ( log108 - log102) : log2 kết 20 25 =500 phút Đổi 9h = 540 phút  Các phép tốn cịn lại nhập tương tự - Thời gian pha tiềm phát: 540 - 500 = 40 phút Vậy vi khuẩn có trải qua pha tiềm phát với thời gian 40 phút Bài Cho bảng sau: Thời gian (phút) 30 60 www.giaoducviet.net Số lần chia 30 2n Số tế bào phân quần thể Trường THPT ên Mơ A 90 GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học 8 a Hãy cho biết thời gian hệ (g) tốc độ sinh trưởng riêng loài sinh vật trên? b Giả sử, cấy lượng khoảng 200 tế bào vi sinh vật vào môi trưởng dinh dưỡng C, nhận thấy pha cân đạt sau với tổng số tế bào 1638400 tb/ml Liệu vi khuẩn có qua pha tiềm phát khơng? Cách giải: Thao tác máy tính: a Thời gian hệ 30 phút b - Số lần phân chia vi khuẩn: n= lg Nt − lg No lg n=  Bật máy tính ấn phím : ( , log, ấn số 1638400, - , log, ấn số 200 , ) ấn, : , log, lg 1638400 − lg 200 = 13 ( lần) lg - Thời gian pha lũy thừa: t = n x g= 30 x 13 =390 phút Đổi 7h = 420 phút - Thời gian pha tiềm phát: 420 - 390 = 30 phút , dấu = hiển thị máy tính: ( log1638400 - log200) : log2 kết 13  Nhập số 30, x, 13, = kết  Nhập số 420, - , 390, = kết Vậy vi khuẩn có trải qua pha tiềm phát với thời gian 30 phút Bài Đường kính cầu khuẩn micromet, trứng ếch có đường kính 30 micromet Tính diện tích bề mặt thể tích cầu khuẩn trứng ếch So sánh tỷ lệ diện tích thể tích S/V cầu khuẩn trứng ếch Từ cho biết loại tế bào có cường độ trao đổi chất lớn Cách giải: Thao tác máy tính: Áp dụng cơng thức tính diện tích thể tích hình cầu: www.giaoducviet.net 31 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học S = Π R2 , V = Π R3 - Diện tích bề mặt cầu khuẩn:  Nhập phím 4, x, SHIFT, EXP, x, 3, S1= Π R21= x 3,14 x 32 = 113, 04 ( đvdt) ^, hiển thị máy tính: x Π x 32, phím - Diện tích bề mặt trứng ếch: ta kết 113,04 S2= Π R = x 3,14 x 30 = 11304 ( đvdt)  Cách nhập tương tự S2 = 11 304 -Thể tích cầu khuẩn:  Nhập phím (, 4, x, SHIFT, EXP, x, 3, 2 V1 = 4 Π R31 = x 3, 14 x 33=113,04 ( Đvtt) 3 - Thể tích trứng ếch: V2= 4 Π R32 = x 3,14 x 303=113040( Đvtt) 3 ^, 3, ), : , hiển thị máy tính: (4 x Πx 33) : , dấu = kết 113,04  Cách nhập tương tự V2 = 113 040 - Tỉ lệ S/ V cầu khuẩn: 113,04 S/ V= 113,04 = - Tỉ lệ S/ V trứng ếch: 11304 S/ V = = 0,1 113400  Thực thao tác suy tỉ lệ S/ V hai loại tế bào - So sánh tỉ lệ S/ V: Tỉ lệ S/ V cầu khuẩn gấp 10 lần trứng ếch  Cầu khuẩn có cường độ trao đổi chất lớn Chủ đề CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG I Các kiến thức Số phân tử ATP, NADH, FADH tạo trình hơ hấp : - Giai đoạn đường phân : ATP, NADH - Chu trình Crep : ATP, FADH, 10 NADH - Chuỗi truyền e : www.giaoducviet.net 32 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học ( Trong trình hơ hấp phân tử NADH qua chuỗi chuyền e tế bào thu ATP phân tử FADH2 qua chuỗi chuyền e thu 2ATP ) + 10 NADH bị oxy hóa tạo 30 ATP + FADH bị oxy hóa tạo 4ATP  Tổng số ATP tạo q trình hơ hấp : 38 ATP Hệ số hô hấp - Hệ số hô hấp tỉ số phân tử CO2 thải O2 thu vào thể hô hấp - Hệ số hô hấp cho biết nguyên liệu hô hấp thuộc loại hợp chất Hiệu suất lượng Là tỉ số tổng lượng sinh từ q trình hơ hấp lượng tích lũy chất hữu II Bài tập vận dụng Bài Biết lượng phân tử gam glucôzơ 674 kcal/mol; lượng phân tử ATP 7,3 kcal/mol; phân tử gam ATP tương đương với 507,181g/mol a Tính hiệu suất lượng có ích giai đoạn glucơzơ biến đổi thành axit piruvic (giai đoạn đường phân) hiệu suất lượng tồn q trình hơ hấp hiếu khí từ phân tử glucơzơ b Một người bình thường (nặng khoảng 55kg) cần mức lượng phần 2100 kcal/ngày (chỉ lấy từ glucôzơ) Khối lượng ATP phân giải tương ứng với mức lượng ngày gam ? Cách giải: Thao tác máy tính: a - Giai đoạn đường phân: Số phân tử ATP tạo ATP  Năng lượng sinh giai đoạn  Nhập phím 2, x, 7, , , = ta kết : x 7, = 14,6 (Kcal)  Hiệu suất lượng có ích giai đoạn www.giaoducviet.net 33 Trường THPT ên Mơ A : GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học  Nhập số 14,6 tiếp tục phím 14,6 = 2% 674 - Tổng số ATP tạo toàn , 674, dấu = ta kết trình hơ hấp : 38ATP  Tổng lượng sinh tồn q trình : 38 x 7, = 281,2 (Kcal)  Hiệu suất lượng có ích tồn q trình hơ hấp :  Các phép tốn cịn lại nhập tương tự 281,2 = 41,72 % 674 b Khối lượng ATP phân giải tương ứng với mức lượng ngày : 2100 × 7,3 = 30,23 ( g) 597,181 Bài Cho công thức cấu tạo axit béo sau: - Axit panmitic: C15H31COOH - Axit stearic : C17H35COOH - Axit sucxinic: HOOC - CH2 - CH2 - COOH - Axit malic: HOOC - CH2 -CHOH – COOH a) Xác định hệ số hô hấp ngun liệu b) Có nhận xét hệ số axit trên? Cách giải: Thao tác máy tính: a - Axit panmitic: C15H31COOH + 23O2  16CO2 +16 H2O  Hệ số hô hấp : 16 = 0,695 23 - Axit stearic :  Thao tác máy tính tương tự tập C17H35COOH + 26O2  18CO2 +18H2O www.giaoducviet.net 34 Trường THPT ên Mơ A  Hệ số hô hấp : GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học 18 = 0,692 26 - Cách tính tương tự Axit sucxinic 1, 14 Axit malic 1, 33 Bài Hãy tính hiệu suất chuyển hố lượng chu trình C3 Biết phân tử C6H12O6 dự trữ lượng tương đương 647 Kcal, 1ATP = 7,3 K cal, 1NADPH = 52,7 Kcal Cách giải: Thao tác máy tính: - Phương trình quang hợp sau: 6CO2 + 23 H2O + 18 ATP + 12 NADH  18 ADP + 17pi + 12 NADPH + 6O2 - Như chu trình C3 sử dụng 12 NADPH 18 ATP tương đương với số Kcal : 12 x 52,7 + 18 x 7,3 = 763,8 (Kcal)  Nhập phím số 12, x, 52.7, +, 18, x , - Vậy hiệu suất chuyển hóa lượng 7.3 hiển thị máy tính : 12 x 52,7 + 18 x chu trình C3 7,3 dấu = ta kết 647 = 88, 243% 763,8 Bài Hệ số hô hấp tỉ số phân tử CO2 thải O2 thu vào thể hơ hấp q trình hơ hấp phân tử NADH qua chuỗi chuyền e tế bào thu ATP 1phân tử FADH2 qua chuỗi chuyền e thu 2ATP a) Tính hệ số hơ hấp nguyên liệu glucozo b) Tính số phân tử ATP mà tế bào thu giai đoạn q trình hơ hấp tổng lượng tính kCal ( biết ATP tương đương 7,3 ATP) Cách giải: www.giaoducviet.net Thao tác máy tính: 35 Trường THPT Yêên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học - Phương trình hơ hấp: C6H12O6 + 6O2  6CO2 + 6H2O - Hệ số hô hấp : =1 - Số phân tử ATP tạo là: 38 ATP - Tổng lượng sinh là:  Nhập phím 38, x, 7.4, dấu = ta kết 38 x 7, 4=281,2kCal Bài Hãy tính hiệu suất sử sụng lượng hơ hấp oxi hóa hết phân tử gam đường glucozo, lượng giải phóng 686 kCal/mol Biết để tổng hợp nên phân tử ATP theo phương trình: ADP + H3PO4 > ATP + H2O Thì điều kiện tiêu chuẩn lượng tự cần kCal/mol thể sống khoảng kCal/mol Cách giải: Thao tác máy tính: - Trong giai đoạn đường phân tế bào sử dụng ATP để hoạt hóa glucozo  Năng lượng tự cần để tổng hợp ATP  Thao tác máy tính tương tự : x = 18 ( Kcal)  Năng lượng thực tế tạo : 686 - 18 = 668 (kCal)  Hiệu suất sử dụng lượng : 668 : 686 = 97,38% www.giaoducviet.net 36 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Chương BÀI TẬP TỰ GIẢI Bài Chiều dài phân tử ADN 1,02 mm Trong phân tử ADN đó, số lượng Ađênin 600000 a Hãy xác định khối lượng phân tử tỉ lệ phần trăm loại nuclêơtít phân tử ADN b Hãy xác định số liên kết hiđrô hai mạch đơn phân tử ADN Bài Một đoạn ADN có 450 vịng xoắn Trên mạch đơn thứ hai đoạn ADN có A = 2T = 3G = 4X a Hãy tính số lượng loại nuclêơtit mạch đơn đoạn ADN www.giaoducviet.net 37 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học b Đoạn ADN chứa số gen, gen dài 255A Hãy tìm số gen chứa đoạn ADN đó, biết gen ngắn có chiều dài 2550A0 Bài Gen có 150 vịng xoắn Phân tử mARN gen phiên mã có hiệu số G với U 175 X với A 125.Trên phân tử mARN có số ribơxơm cách trượt lần với vận tốc trượt Thời gian trình giải mã 65,2 giây, thời gian giải mã ribơxơm 50 giây Khoảng cách ribôxôm thứ với ribôxôm thứ tư 2,4 giây a Nếu gen tự nhân đôi liên tiếp lần, xác định số lượng loại nuclêơtit mơi trường cung cấp b Tính vận tốc trượt ribơxơm c Tính khoảng cách ribôxôm số ribôxôm trượt mARN Bài Ở lồi, q trình phát sinh giao tử có trao đổi chéo điểm cặp nhiễm sắc thể tương đồng số loại giao tử tối đa đạt 32 Hãy xác định tên lồi Trong vùng sinh sản ống dẫn sinh dục cá thể đực thuộc lồi nói có số tế bào sinh dục sơ khai nguyên phân lần liên tiếp Có 87,5% tế bào tạo chuyển sang vùng chín trở thành tế bào sinh tinh Trong số tinh trùng tạo có 25% số tinh trùng chứa X 12,5% số tinh trùng chứa Y thụ tinh tạo tổng số 168 hợp tử Tính số tế bào sinh dục đực sơ khai phát sinh loại tinh trùng nói số nhiễm sắc thể môi trường cung cấp cho q trình phát sinh Bài Có hợp tử thuộc loài A,B,C,D - Hợp tử A nguyên phân số đợt liên tiếp tạo tế bào con, số tế bào số NST có hợp tử chưa tiến hành nguyên phân - Hợp tử B nguyên phân cho tế bào với tổng số NST đơn nhiều gấp lần số NST đơn tế bào - Hợp tử C nguyên phân cho tế bào cần nguyên liệu tương đương 480 NST đơn www.giaoducviet.net 38 Trường THPT ên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học - Hợp tử D nguyên phân tạo tế bào chứa 960 NST đơn cấu thành hoàn toàn từ nguyên liệu cung cấp trình nguyên phân - Tất tế bào hình thành nói chứa 1920 NST đơn trạng thái chưa tự nhân đôi a) Tìm NST lưỡng bội lồi b) Tính số đợt nguyên phân hợp tử A, B, C, D Bài Trong thể sinh vật, xét q trình phân chia nhóm tế bào sinh dưỡng nhóm tế bào sinh dục Tổng số tế bào ban đầu nhóm số NST đơn tronng lưỡng bội loài Các tế bào sinh dưỡng đêu nguyên phân số lần với số tế bào sinh dục ban đầu , tế bào sinh dục nguyên phân số lần số tế bào sinh dưỡng ban đầu Tổng số tế bào sinh từ nhóm 152 Tổng số NST đơn mơi trường cung cấp nhóm 1152 xách định : a Bộ NST lưỡng bội 2n b Số tế bào nhóm Biết nhóm tế bào sinh dục có số lượng ban đầu nhóm tế bào sinh dưỡng Bài Bị có NST 2n = 60 - nhóm tế bào sinh giao tử thứ bị giảm phân có 1080 NST phân li cực tế bào số NST kép phân li số NST đơn phân li 120 - nhóm tế bào sinh giao tử thứ giảm phân có 1170 NST xếp mặt phẳng xích đạo thoi vơ sắc số NST kép xếp hàng nhiều số NST kép xếp hàng 270 a/ kì phân bào số NST kì b/ số trứng tinh trùng hình thành cho tế bào ở lần phân bào tế bào sinh trứng tế bào kì phân bào tế bào sinh tinh Bài Một vi khuẩn hình cầu có đường kính 2,5µm trứng cá hồi có đường kính 30µm www.giaoducviet.net 39 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học a Hãy tính diện tích bề mặt (S) thể tích (V) cầu khuẩn trứng cá hồi Biết π = 3,1416 ; V = π R b Nhận xét mối liên hệ đường kính số S/V tế bào cầu khuẩn trứng cá hồi ? Bài a Tính thời gian hệ chủng tăng trưởng từ 5.102 lên 108 12 b thời gian hệ 90 phút quần thể ban đầu chứa 10 tế bào, có tế bào sau sinh trưởng cấp số mũ? c pha sinh trưởng cấp số mũ ta đếm được: + Ở 6h: 6,31 106 vi khuẩn 1ml dịch huyền phù + 8h: 8,47.107/ 1ml Xác định thời gian hệ chủng vi khuẩn Bài 10 Người ta nuôi vi khuẩn lúc bắt đầu 1ml môi trường chứa 102 tế bào, sau 7h số tế bào 105/ ml, vi khuẩn có thời gian hệ 40 phút Hãy chon phương án đúng: A Vi khuẩn trải qua pha tiềm phát ( pha lag) B Vi khuẩn sinh trưởng cấp số mũ C Vi khuẩn trải qua pha lag dài khoảng 40 phút D Vi khuẩn trải qua pha lag ngắn, khoảng 20 phút PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Với mong muốn tìm phương pháp hgocj ơn luyện khoa học cho học sinh đặc biệt đối tượng học sinh giỏi giải toán sinh học máy tính cầm tay, đồng thời góp phần cao chất lượng dạy học sinh học phổ thông cố gắng để hoàn thành tốt chuyên đề Tuy nhiên q trình thực chun đề khó tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy bạn đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp ý kiến, giúp chuyên đề hoàn thiện www.giaoducviet.net 40 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Kiến nghị - Đối với giáo viên mơn: Rất mong q thầy, tham khảo chuyên đề, đóng góp ý kiến kiến để chun đề hồn thiện mang tính khả thi cao - Đối với BGH: Rất mong BGH nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu chuyên môn giáo viên thời gian bổ sung tài liệu tham khảo chuyên môn thư viện nhà trường Tính khả thi đề tài hướng nghiên cứu Đề tài áp dụng với đối tượng học sinh THPT ban tự nhiên, học sinh giỏi, đặc biệt áp dụng bồi dưỡng học sinh dự thi học sinh giỏi tài liệu để giáo viên mơn tham khảo Đề tài tiếp tục phát triển chương trình sinh học 11 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt, ( 2008), Câu hỏi tập vi sinh học, NXB Đại học Sư phạm Trần Trọng Hà, Phương pháp giải nhanh tập sinh học trọng tâm, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Nguyễn Minh Công, Vũ đức Lưu, Lê Đình Trung ( 2003), Bài tập di truyền, NXB Giáo dục TS Vũ Đức Lưu, Tuyển chọn - phân loại tập di truyền hay khó, NXB Đại học Sư phạm www.giaoducviet.net 41 Trường THPT Yêên Mô A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Ban tổ chức kì thi olympic 30 tháng lần XII, Tuyển tập đề thi olympic 30 tháng lần XII Sinh học, (2006), NXB Giáo dục Nguyễn Hải Châu ( chủ biên), Hướng dẫn thực hành tốn, lí, hóa, sinh máy tính cầm tay, NXB Hà Nội Trịnh Nguyên Giao, Sinh học tế bào sinh học vi sinh vật, NXB Giáo Dục Nguyễn Văn Sang, Nguyễn Thảo Nguyên, Nguyễn Thị Vân, ( 2005 ), Hướng dẫn phương pháp giải tập sinh học, NXB Đại học quốc gia TPHCM www.giaoducviet.net 42 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học Máy tính Casio FX-500MS www.giaoducviet.net 43 Trường THPT ên Mơ A GV : Vũ Thị Tỉnh – Tổ CM: Sinh học MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU .2 Đặt vấn đề .2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Thực trạng nghiên cứu Đề xuất giải pháp NỘI DUNG Chương Các thao tác sử dụng máy tính casio Làm quen với máy tính Nhập liệu Sửa lỗi nhập Hiện lại biểu thức tính 5 Nhập số 6 Tính % Các phép toán khác .7 Chương Hướng dẫn giải tập áp dụng Chủ đề Cơ sở vật chất chế di truyền cấp độ phân tử I Các cơng thức tính cấu trúc ADN, ARN, Protein II Các cơng thức tính chế tự sao, mã, dịch mã .9 III Bài tập vận dụng 11 Chủ đề Cơ sỏ vật chất chế di truyền cấp độ tế bào 16 Chủ đề Sinh học vi sinh vật 27 I Các cơng thức tính 27 www.giaoducviet.net 44 ... luyện kĩ giải toán sinh học máy tính cầm tay cho học sinh tơi chọn đề tài “ phương pháp ôn luyện học sinh giỏi giải tốn sinh học máy tính Casio phần sinh học lớp 10. ” Làm đề tài sáng kiến kinh... viên phần việc nghiên cứu vận dụng vào rèn luyện kĩ cho học sinh Đồng thời góp phần gây hứng thú học sinh môn Sinh học Đề xuất giải thực trạng Để thực tốt việc giải toán sinh học máy tính casio. .. tìm phương pháp hgocj ôn luyện khoa học cho học sinh đặc biệt đối tượng học sinh giỏi giải toán sinh học máy tính cầm tay, đồng thời góp phần cao chất lượng dạy học sinh học phổ thơng tơi cố gắng