van 8 hkI

Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số: Lớp : 8b Tiết : Ngày giảng: Sĩ số: Bài 1: Tiết 1+2 : Văn bản: TÔI ĐI HỌC -Thanh Tịnh- A. MỤC TIÊU BÀI HỌC. I. Mức độ cần đạt. - Cảm nhận được tâm trạng, c/giác của n/v tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. - Nắm được đoạn trích có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. II. Trọng tâm KT- KN- GD. 1. Kiến thức: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một v/b tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Đọc, hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Phát hiện và phân tích tâm trạng “tôi” người kể chuyện 3. Giáo dục: - HS biết trân trọng những kỷ niệm đẹp của thời thơ ấu. Đặc biệt là kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên. B. CHUẨN BỊ: - GV:SGK,SGV. Tài liệu tham khảo - HS: Đọc trước v/b, soạn bài. C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Kiểm tra bài cũ: không 2. Bài mới - GV. g/thiệu VB'' Tôi đi học'' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8. Nội dung của văn bản đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của nhân vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trường. Chúng ta cùng tìm hiểu bài. HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: HD tìm hiểu chú thích Gọi hs đọc chú thích * SGK Nêu vài nét về tác giả? Nêu xuất xứ của tác phẩm? HD tìm hiểu các từ khó SGK HĐ3: HD đọc, tìm hiểu v/b - Đọc chú thích* sgk Tb những nét chính về tg Xem các chú thích 1-7 sgk/ 8-9 I. Đọc tìm hiểu chú thích 1.Tác giả : - Ông sinh (1911-1988) Tên thật là Trần Văn Ninh Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương -TP Huế . 2. Tác phẩm: - Truyện ngắn"Tôi đi học" in trong tập Quê mẹ (1941) 3. Từ khó: SGK/ 8-9. II.Đọc hiểu văn bản 1 GV HD h/s đọc giọng chậm, dịu, bồi hồi GV đọc mẫu 1 đoạn - Gọi 1- 2 em đọc tiếp GV n/x cách đọc của h/s ? Theo em văn bản được chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? GV n/x chốt ý đưa bảng phụ có bố cục văn bản. GV: ta có thể ghép phần 1+2 làm 1. Phần 3,4,5 làm 1 để phân tích. - Gọi hs đọc lại 2 đoạn đầu. ? Nỗi nhớ của t/g đc khơi nguồn từ thời điểm nào? Vì sao? ? Chi tiết nào chứng tỏ t/g nhớ lại kỷ niệm trong sáng của mình ngày xưa? GV: N/v tôi thấy chính h/ả tuổi thơ của mình qua h/ả những đứa trẻ. Khung cảnh hiện tại đã đánh thức k/n của q/k. Những kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên của t/g diễn ra theo trình tự nào? - Lắng nghe - Đọc tiếp n/x cách đọc của bạn. - Xung phong phát biểu. (bố cục 5 phần) - Quan sát- ghi tóm tắt - Nghe - Đọc - Cuối thu (đầu T 9) -> mùa tựu trường sau 3 tháng nghỉ hè. TL: cảnh TN và h/ả mấy em h/s - Lắng nghe. - Suy nghĩ- TL 1. Đọc 2. Bố cục: 5 phần P1: Từ đầu ->rộn rã -> Khơi nguồn nỗi nhớ. P2: Tiếp-> ngọn núi. ->Tâm trạng và cảm giác của n/v tôi trên con đường cùng mẹ đến trường. P3: Tiếp-> các lớp. ->Tâm trạng và cảm giác của n/v tôi khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn mọi ng, các bạn. P4: Tiếp-> nào hết. ->Tâm trạng của n/v tôi khi nghe gọi tên mình, rời bàn tay mẹ để vào lớp. P5: còn lại. ->Tâm trạng và cảm giác của nv tôi khi ngồi vào chỗ và đón nhận giờ học đầu tiên. 3.Phân tích a.Trình tự diễn tả những kỷ niệm của nhà văn * Sự chuyển biến của trời đất cuối thu & h/ả mấy em nhỏ gợi cho t/g bâng khuâng, xúc động nhớ về dĩ vãng *Tâm trạng c/g của n/v tôi: (từ hiện tại nhớ về quá khứ) - Trên con đường cùng mẹ đến 2 GV: Những k/n trên được diễn tả theo dòng hồi tưởng theo không gian và thời gian Em có nxét gì về tâm trạng “tôi” khi nhớ lại những kỷ niệm cũ? 4 từ trên thuộc nhóm từ loại nào trong TV? T/d? Khi nhớ lại những kỷ nệm của buổi tựu trường t/g đã sd biện pháp NT gì? tìm dẫn chứng? Gv chốt ý - Các bạn nx - Nghe. - Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã. - Từ láy - diễn tả c/xúc của n/v tôi Rút ngắn t/g giữa quá khứ và hiện tại. -H/ả so sánh "như mấy cánh hoa tươi mỉm cười " -Phép nhân hoá “hoa tươi mỉm cười” - Lắng nghe, ghi nhận trường - Khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng - Khi nghe gọi tên mình - Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận giờ học. - Hình ảnh so sánh, phép nhân hoá . 3. Củng cố: ? Những kỷ niệm về buổi tựu trường đầu tiên của t/g đc diễn ra theo trình tự nào? ? Đọc diễn cảm 1 đ/v em thích? 4. Dặn dò: - VN học bài, chuẩn bị kỹ phần tiếp theo. - Nxét giờ học. ––––––––––––––––––––––*************––––––––––––––––––––––– Lớp Tiết Ngày giảng Sĩ số Vắng 8A 8B TÔI ĐI HỌC (Tiếp) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Xem tiết 1 B CHUẨN BỊ Gv : TLTK , G. Án , Sgk . Hs : Vở ghi , sgk, Vở soạn . C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (tiếp) 1. Kiểm tra bài cũ Nhân vật chính trong tác phẩm tôi đi học là ai? A. Người mẹ C. Người thầy giáo B. Ông đốc D. Nhân vật tôi 3 Nêu trình tự diễn tả những kỷ niệm của nhà văn? 2. Bài mới HĐ1:HD tìm hiểu tâm trạng c/g của n/ v tôi trong buổi tựu trường: GV chia nhóm thảo luận Phát phiếu học tập. Yêu cầu hs thảo luận câu hỏi 2/ sgk- 9 ( theo dõi h/đ của hs) GV:Gợi ý cách làm bài. GV đưa đáp án / bảng phụ. - Tóm tắt nội dung Kết thúc truyện là h/ả gì? h/ả đó có ý nghiã ntn? (cho hs tl ý nghĩa của chi tiết trên) GV giảng : Đây là một h/ả đầy ý nghĩa liên tưởng đến tâm trạng rụt rè của một cậu bé ngày đầu tiên đến trường đồng thời lại mở ra một niềm tin vào ngày mai Chú bé sẽ như con chim non kia tung cánh bay vào bầu trời cao rộng của ước mơ HĐ2: HD t/hiểu thái độ của người lớn đối với em bé. Qua văn bản em cảm nhận được gì về thái độ cử chỉ của người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học ? Nghe, ghi bài Vào nhóm Nhận phiếu - Trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến - Cử đại diện trình bày - Nhận xét bổ xung - Qsát, đối chiếu kq nhóm - Lắng nghe, ghi nhận Một con chim bay liệng bên cửa sổ hót, vỗ cánh. - Tb tự do - Lắng nghe, cảm nhận Nêu cảm nhận của b.Tâm trạng cảm giác của n/ v tôi trong buổi tựu trường: *Trên con đường cùng mẹ đến trường : - Con đường lạ - Cảnh vật thay đổi - Thấy mình đứng đắn trang trọng ->Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ bỡ ngỡ * Khi đến trường - Sân trường dày đặc người - Ngôi trường oai nghiêm -> Tâm trạng ngập ngừng e sợ, vụng về lúng túng. * Khi nghe gọi tên mình: - Giật mình lúng túng tim như ngừng đập - Khóc lo sợ khi sắp phải rời tay mẹ -> Tâm trạng hồi hộp bỡ ngỡ lo lắng *Giờ học đầu tiên: - Cái gì cũng thấy lạ, nhận bàn ghế riêng, bạn mới chưa quen ->Thấy quyến luyến. C.Thái độ của người lớn đối với nh em bé lần đầu tiên đi học. - Ông đốc: hiền từ khiêm tốn bao dung, yêu trẻ 4 Chuẩn bị cho năm học mới cha mẹ cho em những gì? Em sẽ làm gì để đền đáp công lao của cha mẹ đã dành cho em? GV: phân tích 1 số dẫn chứng, liên hệ XH hiện nay Tìm và phân tích các h/ả so sánh được t/g sd trong v/b? Nxét chỉnh sửa ,bổ sung (Đưa đáp án trên bảng phụ) + Cgiác trong sáng như mấy cành hoa tươi + ý nghĩ như một làn mây + Tôi không lội qua thàng Quý thằng Sơn họ như con chim GV bình ngắn phần này. HĐ3: HD tổng kết: Qua văn bản “tôi đi học” em có nhận xét gì về nghệ thuật ? Sức cuốn hút của tác phẩm được tạo ra từ đâu? GV chốt lại ý : ? Qua vb “tôi đi học” em rút ra bài học gì? Gọi 1 em đọc phần ghi nhớ. HĐ4: HD luyện tập Y/c hs phát biểu bằng miệng bt 1 /T9. GV chữa bt nhanh GV gợi ý hs viết đoạn văn ngắn (liên hệ vb CTMR NV 7) mình về thái độ, cử chỉ của người lớn. Suy nghĩ, liên hệ thực tế. Chăm ngoan học giỏi và vâng lời Lắng nghe, ghi nhận Thảo luận bàn Trình bày Quan sát, ghi nhận. Nghe - Rút ra nx về nt -Sức cuốn hút của truyện là t/c ấm áp của những người lớn SN - TL - Đọc ghi nhớ Thực hiện theo HD Viết đv theo y/c (nhớ lại những chi - Thầy giáo trẻ: vui tính, giàu tình yêu thương. - Phụ huynh: chu đáo, động viên các em vào lớp. => Tất cả mọi người đều yêu thương chăm chút, khuyến khích các em trong buổi tựu trường đầu tiên. III. Tổng kết 1. NT - Bố cục theo dòng hồi tưởng (hiện tại nhớ về quá khứ). - Ngôn ngữ so sánh tinh tế, gần gũi, dễ hiểu. - Giọng điệu chữ tình, đằm thắm - kết hợp hài hòa giữa kể, tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc 2. ND * Ghi nhớ: SGK T9 IV. Luyện tập Bài tập 1/ T9. Bài tập 2/ T9. Viết lại đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường 5 Gọi 1-2 em trình bày Nxét sửa chữa bổ sung. tiết làm em xúc động nhất trong buổi tựu trường ) - Trình bày khai giảng đầu tiên. 3. Củng cố: ? Thái độ của người lớn đối với những em bé lần đầu tiên đi học.? ? Nêu cảm nghĩ của em về buổi tựu trường đầu tiên? 4. Dặn dò: - VN học bài chuẩn bị tiết sau: “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” - Nhận xét giờ học. ___________________********************____________________ Lớp Tiết Ngày giảng Sĩ số Vắng 8A 8B Tiết 3 CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A. MỤC TIÊU BÀI HỌC. I. Mức độ cần đạt. - Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu và tạo lập văn bản. II. Trọng tâm KT- KN- GD. 1. Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. 3. Kĩ năng: - Rèn kỹ năng sử dụng từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp. - Thông qua bài học, rèn luyện cho các em tư duy, so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 2. Giáo dục: - Có ý thức coi trọng và giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. B. CHUẨN BỊ.: - GV: SGK, SGV, TLTK, Bảng phụ vẽ sơ đồ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - HS: Phiếu học tập, xem trước bài ở nhà. C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Kiểm tra bài cũ: ? Nhắc lại từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa? Cho VD? 2. Bài mới Nghĩa của từ có những cấp độ khái quát khác nhau. Có thể có nghĩa rộng, có thể có nghĩa hẹp. Tiết học này chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề đó. HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1: HD hs tìm hiểu về từ ngữ I. Từ ngữ có nghĩa rộng, từ ngữ có 6 cố nghĩa rộng và từ ngữ có nghĩa hẹp. - GV treo sơ đồ về cấp độ khái quát nghĩa của từ và y/c h/s quan sát. GV gợi ý cho học sinh tìm hiểu. ? Nghĩa của từ Động Vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá? Vì sao? ? Nghĩa của các từ: Thú, Chim, Cá rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ: Voi, Hươu, Tu hú, Sáo, Cá rô, cá thu ? Qua đó, em thấy nghĩa của những từ nào bao quát nghĩa của những từ nào? GV n/x chốt ý - GV dùng sơ đồ hình tròn để khái quát kiến thức cho h/s. ? Khi nào một từ ngữ được coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? - GV: dùng bảng phụ khái quát phần ghi nhớ cho học sinh. GV lấy 1-2 VD minh họa Gọi 2 hs đọc ghi nhớ - Quan sát sơ đồ và tìm hiểu bài theo gợi ý của GV Trao đổi, trả lời. Nhận xét và bổ xung - Lắng nghe - Quan sát sơ đồ và trả lời - Dựa vào sơ đồ và ghi nhớ trả lời. Phân tích- rút ra n/x Đọc nghĩa hẹp. 1. Bài tập. Động vật Thú Chim Cá Voi, Hươu, hổ Tu hú, Sáo Cá rô, cá thu - Từ Động vật có nghĩa rộng hơn các từ thú, chim, cá. - Nghĩa của các từ: Thú, Chim, Cá rộng hơn nghĩa của các từ: voi, Hươu, Tu hú, Sáo, Cá rô, thu Thú Voi, Hươu Cá rô, Cá thu Tu hú, Sáo C á Chim Động vật * Ghi nhớ: SGK/ 10 7 3. Củng cố: HĐ2. HD h/ s luyện tập. - GV cho 2 h/s lên bảng làm bt 1. - Theo dõi hs làm - Sau khi hs làm xong GV dùng bảng phụ để kết luận. - Tương tự bt trên lấy 2-3 VD -> phân tích như sơ đồ trên - GV nêu vấn đề cho học sinh thảo luận. - Cho h/s trả lời và GV k/luận chung. - Dưới lớp làm bt ra nháp - N/x bài bạn làm có bổ xung - Quan sát bảng phụ, nghe và ghi chép. - Thảo luận và trả lời câu hỏi. - Nhận xét bài của bạn và ghi chép II. Luyện tập 1. Bài tập 1. a. Y PHỤC QUẦN ÁO Quần đùi, quần dài. Áo dài, áo sơ mi. b VŨ KHÍ SÚNG BOM Súng trường, Bom ba càng, Đại bác Bom bi. 2. Bài tập 2. - Từ ngữ có nghĩa rộng hơn: a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. - GV nêu câu hỏi trong b/t số 3. - Yêu cầu h/s làm bài tập và trả lời. - BT 4.5 GV hướng dẫn hs về nhà làm - Làm bài tập 3. - trả lời trước lớp. - N/xét, b/x. - Lắng nghe- ghi nhận 3. Bài tập 3. a. Xe cộ:( xe máy, xe đạp, xe ô tô, ) b. Kim loại:( Sắt, nhôm, đồng, ) c. Hoa quả:( Xoài, bưởi, mít, dứa ) d. (người) họ hàng: (cô, gì, chú, bác ) e. Mang: ( Vác, khiêng, bê, cầm ) 8 ? Thế nào là từ có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Lấy VD minh họa? ? Một từ vừa có thể có nghĩa rộng vừa có nghĩa hẹp được không? Tại sao? 4. Dặn dò: - Về nhà học bài và làm bài tập số 4+5. Tìm 5 từ và triển khai các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ - Chuẩn bị bài “ Trường từ vựng”. _______________________********************______________________ Lớp Tiết Ngày giảng Sĩ số Vắng 8A 8B Tiết 4 TLV: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A. MỤC TIÊU BÀI HỌC. I. Mức độ cần đạt. - Thấy được tính thống nhất về chủ đề của v/b và xác định được chủ đề của một v/b cụ thể. Biết viết một v/b bảo đảm tính thống nhất về chủ đề. II. Trọng tâm KT- KN- GD. 1. Kiến thức. - Giúp h/s nắm được chủ đề của vb. - Biết viết một vb đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định, lựa chọn, sắp xếp các phần trong văn bản nhằm nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. 3. Kỹ năng. - Xác định được chủ đề của vb, biết viết vb có tính thống nhất về chủ đề của vb. 2. Giáo dục. - Đọc- hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ v/b. - Ý thức lựa chọn và duy trì chủ đề để đảm bảo tính thống nhất. B. CHUẨN BỊ. - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Tìm hiểu trước phần tìm hiểu bài. C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1. Kiểm tra bài cũ? Kiểm tra trong quá trình học bài mới. 2. Bài mới. GV giới thiệu bài. Chúng ta đã được tìm hiểu rất nhiều v/bản. Vậy chủ đề trong v/bản là gì ? Tại sao trong v/bản phải đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. Để trả lời cho những câu hỏi ấy chúng ta cùng tìm hiểu bài học. HĐ của thầy HĐ của trò Kiến thức cần đạt HĐ1. HD h/s tìm hiểu k/n về chủ đề vb. - GV gọi h/s đọc lại văn bản “ Tôi đi học” của Thanh Tịnh. - Đọc vb I. Chủ đề của văn bản. 1. Bài tập 9 ?T/ giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? (cho hs thảo luận cặp đôi) ? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả? ? Trong v/b "tôi đi học" t/g tập trung vào đối tượng nào? v/đề chính là gì? ? Vậy chủ đề của v/b này là gì? ? Tất cả n v/đ trên đó chính là chủ đề của v/b, Vậy em hiểu thế nào là chủ đề của v/b? - Gọi hs đọc ghi nhớ - GV n/x -> chốt ý HĐ2. Tìm hiểu tính thống nhất về chủ đề của v/b. ? Căn cứ vào đâu em biết v/b “Tôi đi học” nói lên nh kỉ niệm của t/g trong buổi tựu trường đầu tiên? ? Tìm nh từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, ngỡ ngàng của n/v tôi trong buổi tựu trường đầu tiên? ? Hãy tìm những câu văn nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên của n/vật tôi? - GV dựa vào câu trả lời của h/s . ?Nhân vật tôi cảm nhận về con đường như thế nào? ? Hành vi có gì thay đổi? - Trả lời, b/x ý kiến. (Mẹ dẫn đi học, đến trường, nghe gọi tên, xếp hàng vào lớp) - Trao đổi, trả lời. - N/vật tôi - Chuyện đi học - Suy nghĩ, dự đoán và trả lời Đọc ghi nhớ - Tìm kiếm, trả lời. - Hồi hộp, ngỡ ngàng, lúng túng, bối rối - Hàng năm, cứ vào nh k/n mơn man - Tôi quên thế nào - Suy nghĩ và trả lời. - Tác giả nhớ lại kỷ niệm ngày đầu tiên đi học. - Gợi những ấn tượng sâu sắc, hồi hộp, ngỡ ngàng. 2. Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng trân trọng của n/v tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. *Ghi nhớ 1: Chủ đề của vb là đối tượng và vấn đề chính được tác giả nêu lên, đặt ra trong v/ b. II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 1. Nhan đề =>v/b nói về chuyện đi học - Các từ ngữ câu văn biểu thị ý nghĩa đi học & nhắc đến n kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên => Nhấn mạnh kỷ niệm về buổi đầu tiên đi học của n/vật tôi. - Con đường tuy quen mà thấy lạ, cảnh vật như đều thay đổi. 10 . thích* sgk Tb những nét chính về tg Xem các chú thích 1-7 sgk/ 8- 9 I. Đọc tìm hiểu chú thích 1.Tác giả : - Ông sinh (1911-1 988 ) Tên thật là Trần Văn Ninh Quê xóm Gia Lạc ven sông Hương -TP. đoạn văn mà em yêu thích nhất. - Chuẩn bị bài “Tức nước vỡ bờ”. ***** 18 Lớp : 8a Tiết : Ngày giảng: Sĩ số: Lớp : 8b Tiết : Ngày giảng: Sĩ số: Tiết 7 T iếng việt. TRƯỜNG TỪ VỰNG A. MỤC TIÊU. học. ––––––––––––––––––––––*************––––––––––––––––––––––– Lớp Tiết Ngày giảng Sĩ số Vắng 8A 8B TÔI ĐI HỌC (Tiếp) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Xem tiết 1 B CHUẨN BỊ Gv : TLTK , G. Án , Sgk .