VĂN 8 TUẦN 1

TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 Tuần 1 Tiết PPCT:1 -2 Ngày soạn:16/08/2013 Ngày dạy: 19/08/2013 Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: -Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” -Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh. 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. -Trình bày những suy nghĩ, tình cảm của một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3.Thái độ :Nhớ và yêu quý ngày đầu tiên đi học. C.PHƯƠNG PHÁP: Phân tích- bình giảng- vấn đáp- quy nạp D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Ổn định lớp: Lớp 8a5: Vắng …… CP…………KP…………. Lớp 8a6: Vắng …… CP…………KP…………. 2.Bài cũ: Nhắc khái quát chương trình môn ngữ văn 8 học kì I. 3.Bài mới: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỷ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ đặc biệt là những kỷ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi học đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát về tác giả tác phẩm. -Hs đọc phần chú thích sgk nêu vài nét về tác giả và tác phẩm. Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản. -Hs đọc phần chú thích sgk. Tìm hiểu một vài từ khó. Hs đọc văn bản và cho biết : -Những sự việc nào khiến nhân vật tôi nhớ lại kỉ niệm về buổi học đầu tiên? I.GIỚI THIỆU CHUNG. 1.Tác giả:Thanh Tịnh (1911-1988), quê ở thành phố Huế; Ông thường viết văn , làm thơ. 2.Tác phẩm: “Tôi đi học” in trong tâp6 “Quê mẹ”, xuất bản năm 1941 II.ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN. 1.Đọc hiểu từ khó. 2.Tìm hiểu văn bản. a.Khơi nguồn kỉ niệm -Thời gian: Khai trường vào cuối thu GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 ( Về thời gian, không gian) -Em hãy kể về một kỉ niệm nào đó của bản thân về ngày đầu tiên đi học? HẾT TIẾT 1 CHUYỂN TIẾT 2 ?Không khí của ngày tựu trường đầu tiên đó ntn? ?Những thay đổi trong sự nhìn nhận và suy nghĩ của nhân vật tôi lúc trên đường đến trường ntn? ?Vì sao nhân vật tôi lại có một cảm giác khác như vậỵ? ?Khi đến sân trường của làng Mĩ Lí nhân vật tôi đã trông thấy được những gì? Tìm những chi tiết cho thấy sự thay đổi trong tâm trạng của nhân vật Tôi? ?Tìm những chi tiết cho thấy ấn tượng của nhân vật tôi về thầy giáo? ?Khi nghe thầy nói vào lớp tâm trạng nhân vật tôi ntn? Vì sao nhân vật tôi lại có tâm trạng như thế? ? Khi vào trong lớp học nhân vật Tôi đã có sự cảm nhận gì? ( tháng 9) -Cảnh thiên nhiên:- Lá rụng nhiều, mây bàng bạc. -Cảnh sinh hoạt : Những em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ. -Tâm trạng: náo nức,tưng bừng,rộn rã →Nhân vật tôi đã nhớ lại kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học. b.Tâm trạng của nhân vật tôi về ngày đầu tiên đi học. -Không khí của ngày tựu trường náo nức vui vẻ nhưng cũng rất trang trọng. -Trên đường đi học: +Con đường đã đi lại lắm lần nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. +Những quyển vở trên tay cũng thấy nặng. Cảm giác cầm chiếc bút và thước cũng thấy nặng. →Sự khác lạ đó chính là vì cảm giác chờ đợi và náo nức của buổi học đầu tiên. -Đến sân trường: +Cảm nhận về ngôi trường:nhà trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong làng; sân rộng và cao hơn “Lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ”. +Cảm giác bỡ ngỡ lúng túng khi xếp hàng vào lớp: đứng nép bên người thân, chỉ dàm nhìn một nửa, bước nhẹ, muốn bay, ngập ngừng e sợ, thấy nặng nề,nức nở khóc. -Tình cảm về người thầy: +Ông đốc nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền từ và cảm động. +Thầy nói: Thôi các em đứng lên đây sắp hàng để vào lớp. +Do chưa quen với lớp học nên thầy đã nhẫn nại chớ chúng tôi. Động viên học trò nhỏ -Tôi cảm thấy có một bàn tay nhẹ nhàng đẩy tôi vào lớp. Còn một bạn đang ôm mặt khóc. -Trong lớp học: Thấy nhớ mẹ, nhớ nhà →Tâm trạng chờ đợi, lo lắng, háo hức cho giờ học đầu tiên. 3.Tổng kết: a.Nghệ thuật: Nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm. b.Nội dung: Những kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên thường được nhớ mãi. Ý nghĩa văn bản: Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi mãi không bao giờ quên trong kí ức của nhà văn GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV hướng dẫn một số nội dung bài soạn và bài tập về nhà HS ghi lại ấn tượng về buổi tựu trường đầu tiên : quang cảnh trường, thầy cô, bạn bè, lớp học… Thanh Tịnh III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Đọc lại các văn bản viết về chủ đề gia đình và nhà trường đã học. - Ghi lại ấn tượng, cảm xúc của bản thân về một ngày tựu trường mà em nhớ nhất. - Soạn bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. E.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 Tuần 1 Tiết PPCT:3 Ngày soạn:17/08/2013 Ngày dạy: 20/08/2013 Tiếng Việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ (TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. -Phân biệt các cấp đô khái quát nghĩa của từ. -Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát nghĩa của từ vào đọc hiểu và tạo lập văn bản. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 2.Kĩ năng: Thực hành so sánh về cấp đô khái quát nghĩa của từ. 3.Thái độ : Vận dụng trong khi nói và viết. C.PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp- nhóm. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Ổn định lớp: Lớp 8a5: VẮNG………… CP………………KP……………… Lớp 8a6 VẮNG………… CP………………KP……………… 2.Bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị vở soạn của học sinh 3.Bài mới: Trong Tiếng Việt từ bao hàm có nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: Tìm hiểu chung -Như thế nào được xem là từ có nghĩa rộng? -Như thế nào được xem là từ có nghĩa hẹp? -Hs lấy thêm một số ví dụ khác. Hoạt động 2: Luyện tập Hs đọc yêu cầu bài tập sgk và thực hiện theo yêu cầu: I.TÌM HIỂU CHUNG. 1.Từ nghĩa rộng: -Một từ ngữ được coi là nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. *VD: Động vật: thú, chim, cá Thú: voi, hươu, nai, hổ 2.Từ nghĩa hẹp -Một từ ngữ được coi là nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác *VD:Cá rô, cá lóc, cá chim →cá II.LUYỆN TẬP. Bài 1 Lập sơ đồ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Bài 2 Tìm từ ngữ có nghĩa rộng và từ nghĩa có nghĩa hẹp GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 Hoạt động 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài và làm bài tập 5/11. trong các nhóm từ sau: a,Chất đốt c, Thức ăn b,Nghệ thuật d, Nhìn đ, Đánh Bài 3 Vẽ sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa của các từ sau: Xe cộ, Người. Bài 4: Chỉ ra những từ ko thuộc phạm vi nghĩa của các nhóm từ: Thuốc lào,Thủ quỹ, hoa tai,bút điện III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC. -Về làm các bài tập 3,4,5 -Chuẩn bị bài “Tính thống nhất của chủ đề trong văn bản. E.RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 Tuần 1 Tiết PPCT:4 Ngày soạn:19/08/2013 Ngày dạy: 22/08/2013 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. -Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định được chủ đề của một văn bản cụ thể. -Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề. B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG. 1.Kiến thức: -Chủ đề văn bản. -Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản. 2.Kĩ năng: -Đọc hiểu và có khả năng khái quát toàn bộ văn bản. -Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất theo một chủ đề. 3.Thái độ : Biết vận dụng vào đọc hiểu văn bản. C.PHƯƠNG PHÁP: vấn đáp- phân tích-giải thích D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Ổn định lớp: Lớp 8a5: VẮNG……… CP……………KP……………… Lớp 8a6: VẮNG……… CP……………KP……………… 2.Bài cũ: Nhắc khái quát chương trình tập làm văn học kí I lớp 8 3.Bài mới: Văn bản cần có tính thống nhất chủ đề để nội dung văn bản được rõ ràng,cụ thể,giúp người đọc hiểu nội dung mà người viết muốn diễn đạt.Cho nên tính thống nhất chủ đề của văn bản rất quan trọng khi chúng ta muốn viết về một vấn đề nào đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Hãy đọc lại văn bản “ Tôi đi học “ của nhà văn Thanh Tịnh và trả lời các câu hỏi sau: -Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng gì trong lòng tác giả? -Căn cứ vào đâu em biết văn bản “ Tôi đi học” nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên? I.TÌM HIỂU CHUNG. 1.Chủ đề văn bản: Văn bản: Tôi đi học -Tác giả nhớ lại kỉ niệm Tôi đi học (Buổi tựu trường đầu tiên). -Sự hồi tưởng ấy gợi lên những ấn tượng cảm giác trong sáng của nhân vật “Tôi” về ngày đầu đi học. +Đại từ “Tôi” được nhắc đi nhắc lại nhiều lần. +Những thay đổi tâm trạng trong buổi tựu trường: GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 -Chủ đề văn bản là gì? -Tính thống nhất về chủ đề của văn bản được thể hiện ở những phương diện nào? -Để hiểu và viết được một văn bản có tính thống nhất về chủ đề phải làm thế nào? -Thế nào là tính thống nhất của chủ đề của văn bản? Hoạt động 2: LUYỆN TẬP HDHS làm bài tập Bài 1:- Cho biết văn bản viết về đối tượng nào và về vấn đề gì. Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo thứ tự nào? Theo em có thể thay đổi sự sắp sếp này được không? Vì sao? -Nêu chủ đề của văn bản? -Chứng minh tính thống nhất của chủ đề văn bản? -Tìm câu, từ, thể hiện chủ đề? Bài tập 2/ 14 HS đọc và phát hiện, GV sửa chữa, tổng kết Bài 3 /14. HS đọc và phát hiện -> GV sửa chữa, tổng kết HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài, hoàn tất bài tập tr 14 SGK. Trên đường đến trường; Trên sân trường; Trong lớp học →Các chi tiết , các phương tiện ngôn ngữ đều thể hiện cho chủ đề này. Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu thị. 2.Tính thống nhất của chủ đề trong văn bản. Tính thống nhất trong chủ đề của văn bản “Tôi đi học” + Nhan đề + Từ ngữ, các câu , hình ảnh, chi tiết đựoc sắp xếp theo trật tự các ý , các phần. + Xác định được chủ đề, chọn lựa, trình bày, sắp xếp các phần-> Văn bản tập trung hướng vào chủ đề. Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác. II.LUYỆN TẬP. Bài 1: a.Xác định đối tượng của văn bản -Rừng cọ quê tôi - Tình cảm và sự gắn bó giữa người nông dân sông thao với rừng cọ quê mình. b.Chủ đề của văn bản - Rừng cọ quê tôi và sự gắn bó của những người dân sông thao với rừng cọ. c.Chứng minh tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Tính thống nhất : Miêu tả rừng cọ ,cuộc sống gắn của người dân với cọ d.Các từ ,các các câu nhằm thể hiện chủ đề của văn bản: -Các từ lặp : rừng cọ, thân cọ, lá cọ, búp cọ,chổi cọ ,nón cọ ,các câu: Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ Bài 2: Bỏ ý b; d Bài 3/14: Nên bỏ câu c, h và viết lại câu b : Con đường quen thuộc mọi ngày dường như bỗng trở nên mới lạ ! III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC. -Làm bài tập 3 -Chuẩn bị bài “Trong lòng mẹ” GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2013-2014 E.RÚT KINH NGHIỆM:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 . TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2 013 -2 014 Tuần 1 Tiết PPCT :1 -2 Ngày soạn :16 / 08/ 2 013 Ngày dạy: 19 / 08/ 2 013 Văn bản: TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. Cảm nhận. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV:NGUYỄN THỊ NA GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TRƯỜNG THCS LIÊNG TRANG NĂM HỌC 2 013 -2 014 Tuần 1 Tiết PPCT:3 Ngày soạn :17 / 08/ 2 013 Ngày dạy: 20/ 08/ 2 013 Tiếng Việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA. soạn :19 / 08/ 2 013 Ngày dạy: 22/ 08/ 2 013 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. -Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản và xác định được chủ đề của một văn