giáo dục lý luận chính trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học

Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thu nhiều thành tựu quan trọng, tạo tiền đề vững để đất nước bước vào giai đoạn phát triển - thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng sở vật chất cho CNXH Do vậy, Đảng, Nhà nước quan tâm đến công tác bội dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị cho cán đảng viên, công chức, lực lượng tiên phong đầu công đổi đất nước Trong đó, Ngành GD&ĐT, đội ngũ giáo viên cần phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ, trị tư tưởng vững vàng, lực, nhãn quan trị định để góp phần đưa nghiệp giáo dục nước ta phát triển ngang tầm với nước tiên tiến giới Mặt khác, biến động lớn c hí n h t r ị cá c n c giới, khu vực thực tế tình hình phát triển kinh tế nước ta làm nảy sinh nhiều vấn đề phức tạp Có vấn đề đơn giản nhận thức trực giác có vấn đề địi hỏi phải có khái qt, phân tích tư lý luận nhận thức giải Điều địi hỏi đội ngũ giáo viên phải có nhận thức đắn tư tưởng, lý luận trị đáp ứng nhiệm vụ giao Qua tình hình triển khai thực việc giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm học vừa qua nhận thấy vấn đề cần thiết nghiệp giáo dục huyện nhà, tơi chọn kinh nghiệm thực “ Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học” nh»m chia sẻ kinh nghiệm thc hin với quản lý ngµnh Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Lý luận hệ thống tri thức khái quát tạo quan niệm hoàn chỉnh qui luật mối liên hệ thực lý luận gắn bó cách biện chứng với thực tiễn sở tiên đề nhau, thực tiễn thước đo chân lý lý luận Giáo dục lý luận trị giúp cho đội ngũ giáo viên hình thành hệ thống giá trị với nội dung phù hợp với biến đổi phát triển đất nước, biến giá trị đề cao tinh thần hy sinh xả thân dân, nước lịch sử hào hùng dân tộc thành giá trị với nội dung phải làm tất dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; Phát huy ý thức cộng đồng, truyền thống đoàn kết, khai thác tiềm để nước ta khỏi đói nghèo Với tất nhận thức hệ thống giá trị có tác dụng lớn đội ngũ giáo viên, giúp cho họ hình thành nếp nghĩ, lối sống, phong cách người giáo viên thời đại - người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trên sở nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn công tác giáo dục tư tưởng, lý luận trị từ yêu cầu nâng cao tư lý luận trị nhằm hình thành lý luận trị cho giáo viên giai đoạn nay.Những biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ nhận thức tư tưởng trị cho giáo viên nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên đạt theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học đồng thời đưa nh÷ng giải pháp nhằm giúp đỡ cán quản lý có hướng bồi dưỡng tư tưởng giáo dục lý luận cho đội ngũ giáo viên trường góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học II.Thùc tr¹ng vỊ việc giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên cđa nhµ trêng giai đoạn trước giải pháp thực để nâng cao lý luận trị tư tưởng cho giỏo viờn ặc điểm tình hình nhà trờng Trờng Tiểu học Long Khánh cách trung tâm huyện Bảo Yên 14 km, nằm quốc lộ 70 Cơ sở vật chất nhà trờng đợc đầu t xây dựng khang trang, đáp ứng đầy đủ điều kiện dạy học Tập thể trờng Tiểu học số Long Khánh đà nhiều năm liền đợc UBND huyện công nhận đơn vị lao động tiến tiến cấp huyện( từ năm 2005-2012) số cá nhân đợc nhận giấy khen, khen cÊp huyÖn, cÊp tØnh, cấp trung ương Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 sở GD&ĐT Lào Cai công nhận trường đạt “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” từ năm 2010 n 1.1 Thun li Đội ngũ giáo viên nh trng đảm bảo đủ số lợng có 100% số giáo viên đạt chuẩn trình đồ đào tạo, có 70% số giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo Có giáo viên dy Mĩ thuật, th dc Trong năm qua số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp đạt 50 % Nhiều giáo viên đà sáng tạo, sử dụng linh hoạt phơng pháp dạy học, đa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trong năm học giáo viên có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi phơng pháp dạy học đà đợc áp dụng lớp nhân rộng lớp khác đạt hiệu tơng đối cao - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quán triệt tới đội ngũ CB,GV NV nhận thức sâu rộng chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước Triển khai tới toàn thể Đảng viên, cán GV CNV thực vận động “Học tập làm theo gương gương đạo đức Hồ Chí Minh” Tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, "Chung sức xây dựng nơng thơn mới" Chỉ đạo để nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục cách toàn diện Thực nhiệm vụ giảng dạy theo phương pháp đổi mới, trọng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh 1.2 Khó khăn Nguyn Th Hng - Trng Tiu hc số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Nữ chiếm đa số đội ngũ giáo viên ảnh hưởng lớn đến đến hoạt động mang tình chất trị Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm hiểu vấn đề thuộc lý luận trị cịn nhiều hạn chế Việc tun truyền chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước tới phụ huynh học sinh giáo viên đảm nhiều chưa sâu rộng Thùc tr¹ng nhà trường giai đoạn trước việc giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên Giáo viên chưa có nhận thức sâu sắc lý luận trị tư tưởng nên chưa có thay đổi văn hóa nhà trường Các mối quan hệ thành viên nhà trường chưa thân thiện, đồng thời chưa có hợp tác lắng nghe, chia sẻ giáo viên nhà trường Giáo viên khơng có hứng thú với việc học bồi dưỡng trị vào kỳ học bồi dưỡng hè thường xuyên viết thu hoạch thường làm lấy lệ chép Giáo viên chưa nâng cao nhận thức lý luận trị tư tưởng nên dừng lại mức hoàn thành cơng việc giao Nhiều giáo viên chưa tích cực tham gia Hội giảng giáo viên dạy giỏi cấp huyện Chất lượng giảng dạy trường chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm giáo dục đề ra, ảnh hưởng không nhỏ đến trình phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Giáo viên chưa tham gia tuyên truyền phối kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nghiệp phát triển giáo dục địa phương Dẫn đến phụ huynh thiếu tin tưởng không đồng thuận với trường việc phối hợp giáo dục học sinh, hạn chế đến thực cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng sở vật chất nhà trường Cán quản lý chưa bồi dưỡng, đào tạo lý luận trị nên việc giáo dục lý luận trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên chưa Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học thưòng xuyên quan tâm Dẫn đến công tác đấu tranh, phê bình chống chủ nghĩa cá nhân, tư tưởng hội thực dụng, quan điểm mơ hồ sai trái đội ngũ giáo viên trường chưa kiên Nguyên nhân dẫn đến thực trạng nêu do: Thứ nhất:Việc tổ chức quán triệt nghị quyết, thị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước cho giáo viên chưa sâu sắc; việc vận dụng nghị quyết, thị Đảng vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trường lúng túng, thiếu sáng tạo Thứ hai: Cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên chưa trọng thường xuyên; nội dung chưa đa dạng, phong phú chưa quan tâm mức Thứ ba: Cán quản lý chưa có trình độ lý luận trị cịn nặng nề lối tư mang tính kinh nghiệm giải cơng việc cịn mang tính chủ quan, ý chí Thứ tư: Đa số cán bộ, giáo viên chưa quan tâm đến học tập, nghiên cứu lý luận trị, chưa quan tâm đến vấn đề đội tư tư lý luận trị Giải pháp thực Để nâng cao chất lượng cơng trị, tư tưởng đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục gắn với nhiệm vụ xây dựng nhà trường tình hình mới, cơng tác giáo dục lý luận trị, tư tưởng nhà trường xin đưa số giải pháp sau: 3.1 Coi giáo dục lý luận trị, tư tưởng khâu then chốt, nhằm làm cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng công tác tư tưởng, lý luận thời kỳ Từ việc nâng cao nhận thức, cấp ủy đảng, chủ thể công tác tư tưởng, lý luận cần tập trung làm cho đối tượng nâng cao ý thức trách nhiệm trị, tích cực tham gia vào hoạt động công tác tư tưởng, lý luận; xác định động thái độ làm việc theo chức trách, nhiệm Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học vụ người Để làm tốt điều này, trước hết phải nâng cao lực lãnh đạo toàn diện chi ủy, chi Đây biện pháp quan trọng thực tế cho thấy, quan, đơn vị cấp ủy, chi trọng đến sinh hoạt tư tưởng, đấu tranh phê tự phê bình nội bộ, coi trọng việc lãnh đạo giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Phát huy tính tích cực, sáng tạo thành viên nâng cao tinh thần đồn kết trí cao khả hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bên cạnh đó, chi ủy, chi lãnh đạo nhà trường coi trọng khâu quản lý giáo dục rèn luyện đội ngũ đảng viên Đảng viên phải thể tính tiên phong đầu, gương mẫu lời nói, việc làm trước quần chúng; phải chuẩn mực đạo đức, lối sống văn hóa đội ngũ quần chúng giáo viên học tập theo Thực tốt, hiệu bước Cuộc vận động ''Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh''; Đồng thời, coi trọng bồi dưỡng nâng cao lực tiến hành công tác tư tưởng, lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo nhà trường thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, giới quan phương pháp luận khoa học đánh giá, xem xét giải vấn đề tư tưởng, lý luận; từ có lực phát vấn đề, tham mưu cho cấp chi ủy, chi biện pháp nắm bắt giải vấn đề tư tưởng trị Từ có lực lập kế hoạch, chương trình hành động, tổ chức thực nội dung mà nghị chi đề cơng tác trị tư tưởng, lý luận đồng thời có uy tín để đạo, tuyên truyền quần chúng nhân cách mẫu mực, sáng tạo, khéo léo, linh hoạt hoạt động tư tưởng, lực đoàn kết nội tạo thành sức mạnh tổng hợp thực nhiệm vụ 3.2 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện tiến hành cơng tác giáo dục lý luận trị tư tưởng vừa yêu cầu tất yếu từ tình hình thực tiễn, vừa điều kiện bảo đảm nâng cao chất lượng, hiệu Đổi tiến hành cách đồng bộ, tồn diện Trong đó, lấy đổi công tác quản lý giáo dục lý luận trị tư tưởng cơng tác Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học nghiên cứu cách thức tuyên truyền bồi dưỡng lý luận trị tư tưởng làm trọng tâm, coi khâu đột phá đổi công tác tư tưởng, lý luận nhà trường Cán quản lý nhà trường trọng nội dung giáo dục trị, tư tưởng tuyên truyền lý luận trị phải bám sát định, hướng dẫn, nghị quyết, thị cấp đồng thời tình hình thực tế đối tượng cụ thể để vận dụng cho phù hợp Công tác tư tưởng lý luận ý tuyên truyền giáo dục giá trị thực chất chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng Đảng, Nhà nước ta theo đường mục tiêu xã hội chủ nghĩa Từ làm rõ yêu cầu nhiệm vụ giáo viên nhà trường Đồng thời, coi trọng giáo dục truyền thống lịch sử, lòng yêu nước, u chủ nghĩa xã hội, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, giáo dục mục tiêu, lý tưởng chiến đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; Giáo dục pháp luật Nhà nước, xây dựng ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ xây dựng kinh tế xã hội địa phương, giáo dục lòng nhân ái, nhân từ, độ lượng, lòng biết ơn, truyền thống uống nước nhớ nguồn 3.3.Đa dạng hóa loại hình thức, phương pháp tiến hành cơng tác giáo dục lý luận trị Trước hết, đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền cổ động, hoạt động tuyên truyền miệng như: thông báo trị, nói chuyện thời sự, trao đổi tọa đàm, nói chuyện chuyên đề, gắn với sử dụng phương tiện trực quan như: hiệu, biểu ngữ, ảnh thời sự, tranh ảnh cổ động, báo tường, tin nội bộ, băng hình, băng tiếng tác động trực tiếp đến tâm tư tình cảm đối tượng viên giáo tồn trường Thực dân chủ hóa giáo dục, tăng cường phương pháp dạy học nêu vấn đề, trao đổi tọa đàm, tự tranh luận; khắc phục lối truyền giáo áp đặt, buồn tẻ, chiều 3.4 Nâng cao vai trò chi ủy, chi lãnh đạo trường Vai trò chi ủy, chi lãnh đạo trường chủ thể có ý nghĩa định đến chất lượng, hiệu công tác tư tưởng, lý luận Một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu chi ủy công tác lãnh đạo tư tưởng trị Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định ''Lãnh đạo quan trọng Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học lãnh đạo tư tưởng, phải hiểu tư tưởng cán để giúp đỡ thiết thực cơng tác; tư tưởng thơng suốt làm tốt, tư tưởng nhùng nhằng khơng làm việc'' Để phát huy vai trị, trách nhiệm đội ngũ giáo viên toàn trường, ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên bám sát lãnh đạo, đạo trên, nắm tình hình mặt nhà trường, trước hết tình hình trị, tư tưởng để xây dựng kế hoạch công tác đảng, cơng tác trị nói chung cơng tác tư tưởng, lý luận nói riêng; xây dựng quy chế, quy định chức trách, nhiệm vụ, mối quan hệ cán quản lýtiến hành công tác tư tưởng, lý luận làm sở để tổ chức, lực lượng tích cực, chủ động q trình thực công tác tư tưởng, lý luận Coi trọng động viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm sức mạnh đội ngũ cán bộ, nhân viên, bồi dưỡng lực chuyên môn, nâng cao tác phong cơng tác sâu sát, tỷ mỉ, nắm tình hình mặt, dự báo xác xu hướng vận động tư tưởng, lý luận toàn trường để đề xuất chủ trương, biện pháp thích hợp 3.5 Xây dựng mơi trường văn hóa trường lành mạnh Mơi trường văn hóa nhà trường có vai trị quan trọng, góp phần xây dựmg phát triển tồn diện nhân cách cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường; nâng cao nhận thức, đạo đức, tình cảm, tâm hồn, thẩm mỹ, ý thức pháp luật, trị, lĩnh lực hoạt động thực tiễn đối tượng Để xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, Cán quản lý nhà trường có chủ trương, nghị lãnh đạo, đạo chặt chẽ; có kế hoạch thống đồng tình, ủng hộ tham gia tổ chức quần chúng; Xây dựng mơi trường văn hóa trường Tiểu học số Long Khánh tập trung xây dựng yếu tố trị tinh thần; xây dựng mối quan hệ xã hội, đời sống tâm lý văn hóa, cảnh quan môi trường Kết việc thực giáo dục lý luận, trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học 4.1 Giáo viên có nhận thức sâu sắc lý luận trị tư tưởng giúp thay đổi văn hóa, phát huy tinh thần đồn kết, xây dựng mối quan hệ thân thiện, tạo dựng niềm tin, tôn trọng, hợp tác ý thức lắng nghe, chia sẻ thành viên nhà trường Nhà trường ln giữ vững ổn định trị, tư tưởng tảng chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Điều thể cán bộ, giáo viên có niềm tin vào chế độ, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; ln có nhạy cảm trị, biết phân biệt đúng, sai, có kiến rõ ràng; có trình độ hiểu biết nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật Nhà nước, điều lệ ngành giáo dục quy định nhà trường Mơi trường văn hóa nhà trường thể tập trung việc xây dựng mối quan hệ xã hội tập thể giáo viên, cán quản lý với giáo viên, nhà trường với quyền nhân dân địa phương Những mối quan hệ xây dựng giải hài hòa, sáng, lành mạnh; Trên sở tạo mơi trường đồn kết, tương thân tương ái, gắn bó mật thiết tổ chức, lực lượng thành khối thống cao ý chí hành động, tạo thành sức mạnh để ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Từ năm 2007 đến khơng có giáo viên vi phạm điều quy định ngành, trường tệ nạn xã hội Giáo viên n tâm cơng tác khơng có giáo viên làm xin đề nghị chuyển đơn vị công tác 4.2 Giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng Chính trị qua đợt học hè huyện ủy Bảo Yên tổ chức Có ý thức làm thu hoạch tốt, không copy chép đồng nghiệp Không có giáo viên bị điểm trung bình viết thu hoạch học tập Trong đợt kiểm tra ngày 13tháng 4/2012, trường Tiểu học số Long Khánh nhà trường huyện Bảo Yên Ban tuyên giáo Tỉnh ủy kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo dục lý luận trị nhà trường Đồng chí Đào Duy Thắng Phó Trưởng ban Tuyên giáo tỉnh ủy Lào Cai đánh giá cao kết thực nhiệm vụ giáo dục lý luận trị Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học nhà trường đồng thời biểu dương cán giáo viên có thành tích “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 4.3 Cán quản lý gương mẫu tích cực học tập bồi dưỡng lý luận đạo, thực tốt nội dung kiện trị Cán quản lý tích cực đạo thực tốt việc tuyên truyền kiện trị đất nước, quê hương tuyên truyền nghị đại hội Đảng cấp, kỷ niệm Ngày Bác Hồ thăm Lào Cai; tổ chức tốt hội thi Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, tuyên truyền Nghị Đại hội XI Đảng; phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá", phong trào "Tuổi trẻ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh", "Chung sức xây dựng nông thôn mới" Đây thực hoạt động trị diễn sơi nhà trường tạo chuyển biến tích cực ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống củng cố niềm tin vào lãnh đạo Đảng Xác định cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu công tác xây dựng phát triển đảng cán quản lý coi trọng việc củng cố, kiện toàn tổ chức máy đổi phương pháp đánh giá, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên; quan tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ, tạo nguồn kết nạp đảng viên mới, góp phần nâng cao lực lãnh đạo tổ chức đảng, trình độ trị, tư tưởng cán bộ, đảng viên Đồng thời, coi trọng việc phát huy vai trò chi ủy, chi quản lý, giáo dục cán bộ, đảng viên Chi nhà trường tích cực đạo triển khai Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" Chỉ thị số 03CT/TW Bộ Chính trị "tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng, khoá 11 “những vấn đề cấp bách công tác xây dựng Đảng nay” Đây thực trở thành đợt sinh hoạt trị sâu rộng nhà trường Bước đầu tạo chuyển Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 10 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học biến nhận thức trị, tư tưởng cho cán bộ, giáo viên có việc làm thiết thực cụ thể, mang ý nghĩa xã hội sâu sắc, góp hồn thành nhiệm vụ trị trường năm học Kết việc "Chung sức xây dựng nông thôn mới": + Tiền mặt đóng góp gia đình cán giáo viên nhân viên là: 1.950.000 đồng + 12/12 cán giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia chi đoàn niên đổ 55 m bê tông đường liên thôn nơi nhà trường giảng dạy vào ngày 06/4/2013 Hiệu trưởng phó hiệu trưởng tốt nghiệp lớp Trung cấp lý luận trị K59 với giỏi 4.4 Giáo viên nâng cao nhận thức lý luận trị tư tưởng nên ln hồn thành tốt công việc giao Chất lượng giảng dạy nhà trường ngày nâng cao Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2010 Năm học 2012 – 2013 đạt thành tích sau: + Trường đạt giải ba thi sáng tác truyện tranh vẽ tranh theo chủ đề cấp huyện + 05 học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện + Tỷ lệ học sinh giỏi học kỳ I đạt 56% + 7/8 Giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp trường có giáo viên đạt GV dạy giỏi cấp huyện + Trường giữ vững danh hiệu trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I tiếp tục phấn đấu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II năm 4.5 Giáo viên tham gia tích cực việc tuyên truyền nêu cao nhận thức phối kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nghiệp phát triển giáo dục địa phương Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 11 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Phụ huynh học sinh tin tưởng sát cánh với nhà trường việc phối hợp giáo dục học sinh, nhiều năm khơng có đơn thư khiếu nại hay tố cáo đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục để xây dựng tu sửa trường lớp khang trang, đẹp đảm bảo cho yêu cầu dạy học nhà trường Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 12 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học PHẦN III KẾT LUẬN I KÕt luËn Sự nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nước bước đầu có nhiều thành cơng Và qua trình phát triển Những thành gặp hái khẳng định đường lối lãnh đạo Đảng đắn đóng góp phần vào thắng lợi Đó qúa trình phát triển phải lấy người làm trung tâm Nâng cao vai trị cơng tác giáo dục trị tư tưởng nhiệm vụ cấp thiết thời kỳ kinh tế hội nhập phát triển đất nước Chính điều phải đặt hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị tư tưởng, lên hàng đầu nhằm mục đích làm cho cán bộ, Đảng viên đội ngũ giáo viên tin vào đường lối Đảng, niềm tin khoa học vào tất thắng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ, dân tộc lựa chọn Thơng qua giáo dục lý luận trị, đội ngũ giáo viên trang bị tri thức xã hội nhân văn bản, giúp họ nâng cao tình cảm, ý chí đạo đức cách mạng Đây mục tiêu giáo dục đào tạo người nước ta người phát triển tồn diện, vừa có đức vừa có tài đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Qua thực tiễn nghiên cứu vấn đề khảo sát hiệu giáo dục lý luận trị tư tưởng trường Tiểu học số Long Khánh rút số kinh nghiệm sau: Thứ nhất, trình đạo thực nhiệm vụ năm học phải thực quan tâm công tác xây dựng Đảng, đặc biệt cơng tác giáo dục tư tưởng trị rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Công tác giáo dục lý luận trị tư tưởng phải bám sát nhiệm vụ trị Chi giai đoạn đẩy mạnh vận động, phong trào thi đua yêu nước ngăn chặn suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên, giáo viên nhân viên Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 13 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Thứ hai, đẩy mạnh việc giáo dục lý luận trị tư tưởng cách toàn diện hệ thống nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước với giáo dục phẩm chất cách mạng Nâng cao ý thức đoàn kết nội bộ, tạo thống cao quan điểm, ý chí hành động toàn trường Thứ ba, thường xuyên cập nhật, đổi chương trình, nội dung, phương pháp tiến hành cơng tác giáo dục lý luận trị, đồng thời, trọng đầu tư kinh phí, bước đại hóa phương tiện, trang thiết bị phục vụ hoạt động cơng tác giáo dục lý luận trị Thứ tư, mở rộng loại hình tuyên truyền, giáo dục lý luận trị bảo đảm thơng tin kịp thời Cơng tác giáo dục lý luận trị Chi phải gắn với cơng tác giáo dục lý luận tr ca ban giỏm hiu nh trng Căn vào giải pháp nờu trờn ®óng híng viƯc giáo dục lý luận trị cho giáo viên nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước II KiÕn nghÞ Với Huyện ủy Bảo Yên: Tiếp tục mở lớp Trung cấp lý luận cho cán quản lý nhằm nâng cao lý luận trị cho lãnh đạo nhà trng Với -Phòng Giáo dục - Đào tạo B trí cho cán quản lý độ tuổi quy định tham gia học lớp Trung cấp lý luận trị đồng thời hỗ trợ kinh phí học tập Víi nhµ trêng : Tiếp tục phát huy kết đạt đồng thời đẩy mạnh việc thực giáo dục lý luận trị cho giáo viên đồng hiệu Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 14 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Trên giải pháp giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên Tiểu học mà nghiên cứu áp dụng vào trường công tác Mặc dù có nhiều cố gắng cịn có thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến cấp quản lí, đồng nghiệp để tơi làm tốt nhiệm vụ Tơi xin chõn thnh cm n! Long Khánh, ngày 14 tháng năm 2013 Ngời viết Nguyễn Thị Hằng Nguyn Th Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 15 ... đảng viên, giáo viên nhân viên Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 13 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Thứ hai, đẩy mạnh việc giáo dục lý luận trị tư tưởng. .. thực giáo dục lý luận trị cho giáo viên đồng hiệu Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh 14 Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo viên trường Tiểu học Trên giải pháp giáo dục lý luận. .. lý chưa bồi dưỡng, đào tạo lý luận trị nên việc giáo dục lý luận trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên chưa Nguyễn Thị Hằng - Trường Tiểu học số xã Long Khánh Giáo dục lý luận trị tư tưởng cho giáo