vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục về sức khỏe sinh sản cho con cái trong độ tuổi dậy thì

Tất cả những gợi ý dó đã hướng cho chúng tôi tiến hành đề tài nghiên cứu về: “ Vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục vấn đề sức khỏe sinh sản cho con cái trong giai độ tuổi dậy thì”.. M

VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG VIỆC GIÁO DỤC

VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN CHO CON CÁI

TRONG ĐỘ TUỔI DẬY THÌ

bè, thầy cô Đến lứa tuổi thiếu niên thì trẻ em tiếp xúc đa dạng với thế giới xung quanh

bước đầu hình thành những giá trị, chuẩn mực thiết lập những mối quan hệ xã hội phức

tạp tiến tới hình thành nhâ cách độc lập Ở giai đoạn này gia đinh giúp đỡ và cung cấpcho các em những kinh nghiệm xã hội trong quan hệ và ứng xử và những người xung

quanh, động viên, thông cảm, nâng đỡ các em, giúp đỡ các em những kiến thức hiểu biết

cần thiết để tự chủ ở giai đoạn tiền dậy thì khi cơ thể có những thay đổi lớn Khi trưởngthành cá nhân bắt đầu phát triển bản sắc cái tôi, hình thành những kinh nghiệm xã hội ổn

định, chuẩn bị bước vào những nhóm làm việc, tổ chức xã hội mới Lúc này gia đình giúpcác cá nhân trưởng thành có định hướng nghề nghiệp, giá trị, hôn nhân Như vậy, gia đìnhđống một vai trò xuyên suốt trong các giai đoạn sống của mỗi cá nhân

Trong quá trình giáo dục trẻ em, có nhiều vấn đề mà gia đình cần phải quan tâm: đạo

đức, ứng xử, truyền thống, hướng nghiệp, giới tính, sức khỏe sinh sản Đặc biệt là giáo

dục về sức khỏe sinh sản có một vai trò quan trọng giúp đưa trẻ có những hiểu biết đểphát triển tâm sinh lý hoàn thiện hơn, đồng thời có những nhận thức và hành vi đúng đắn

hơn Tuy nhiên, việc giáo dục sức khỏe sinh sản không phải giai đoạn nào cũng cần thiết,

mà gia đình nên lựa chọn giai đoạn phù hợp với tâm sinh lý của đứa trẻ để chuẩn bị chođứa trẻ những hành trang thiết thực nhất về bản thân của chúng Như vậy gia đình cần lựa

chọn giai đoạn dậy thì của con trẻ để cung cấp những kiến thức về vấn đề này Vì tuổi dậythì là qúa trình chuyển giao về thể chất, sinh lý, nó là một bước ngoặt giúp đứa trẻ bướcvào tuổi trưởng thành Trong lứa tuổi này, trẻ em đã có những suy nghĩ phức tạp, tò mò

về những diều chưa biết, muốn khám phá về những bạn khác giới, dấn đến những hành vi

lệch chẩn Ngày nay, với đà đô thị hóa, công nghiệp hóa cùng sự giao lưu rộng rãi của các

phương tiện truyền thông đại chúng như truyền hình, phim ảnh, sách báo Qua đó nó

truyền tải nhiều tri thức một cách ngẫu nhiên, tự phát đến trẻ ở tuổi dậy thì bao gòm cảnhững tri thức về tình yêu, tình dục mang cả hai mặt tích cực và tiêu cực Qua những sốliệu điều tra cho thấy đáng báo động: 15% thanh niên Hà Nội, 20% thanh niên thành phố

Hồ Chí Minh, 37% thanh niên nông thôn có quan hệ tình dục trước hôn nhân Hàng năm

nước ta có tới 1 đến 1,4 triệu ca nạo phá thai trong đó ước tính khoảng 20-30% là lứa tuổi

thanh thiếu niên Ngoài ra còn nhiều vấn đề khác đang thực sự báo động ở lứa tuổi này Cho nên việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho thanh thiếu niên là rất quan trọng và nó cóthể từ xuất phát từ nhiều phía: Gia đình, nhà trường, xã hội Nhưng gia đình lại đóng mộtvai trò quan trọng hơn cả trong việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái Vì cha mẹ lànhững người gần gũi nhất, hiểu rõ nhất về từng giai đoạn phát triển, tính cách, đặc điểmtâm sinh lý của đứa trẻ

Do vậy, vấn đề giáo dục giới tính, đặc biệt là giáo dục về sức khỏe sinh sản trẻ em ởtuổi dậy thì là một vấn đề cấp thiết cần được xem xét một cách hệ thống, nghiêm túc trongbối cảnh phát triển của xã hội hiện nay Tất cả những gợi ý dó đã hướng cho chúng tôi

tiến hành đề tài nghiên cứu về: “ Vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục vấn đề sức khỏe sinh sản cho con cái trong giai độ tuổi dậy thì”.

2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu vai trò của gia đình về việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái trongtuổi dậy thì hiện nay

Đưa ra những nhận xét, khuyến nghị nhằm giúp cho các cha mẹ nhận thức và thực

hiện tốt vai trò của mình đồng thời cũng nâng cao vai trò của người cha và người mẹ

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Thao tác hóa các khái niệm liên quan được sử dụng trong nghiên cứu :gia đình.giáodục , giáo dục gia đình, giáo dục SKSS,trẻ em

Tìm hiểu về thực trạng vấn đề giáo dục sức khỏe cho con cái của các gia đình hiệnnay (nhận thức của cha mẹ về giáo dục SKSS, giáo dục những kiến thức gì về sức khỏesinh sản, giáo dục ở mức độ và phương pháp như thế nào )

Phân tích các yếu tố tác động đến việc giáo dục SKSS của cha mẹ cũng như hành vitiếp nhận của trẻ

Tìm hiểu về những khó khăn của cha và mẹ trong việc giáo dục sức khỏe sinh sảncho con cái

So sánh vai trò giữa cha và mẹ trong việc giáo dục con cái ở tuổi dậy thì về vấn đềsức khỏe sinh sản

4 Đối tượng, khách thể, phạm vi, mẫu nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Vai trò của cha mẹ về việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái trong độ tuổi dậy thìhiện nay ở huyện Thanh Trì – Hà Nội

4.3 Phạm vi nghiên cứu

Thời gian khảo sát: từ tháng 8 đến tháng 10 năm 2010

Địa bàn khảo sát: Hà Nội

Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu chỉ tập trung tìm hiểu vai trò của gia đình trongviệc giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái trong độ tuổi dậy thì

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu xã hội học

5.1 Phương pháp luận

Ở đề tài nghiên cứu này, chúng tôi sử dụng chủ nghĩa duy vật lịch sử và chủ nghĩa duy

vật biện chứng làm phương pháp luận Giáo dục sức khỏe sinh sản là một bộ phận của xãhội hóa cá nhân, nó có lien quan mật thiết với các yếu tố khác Chính vì vậy, khi nghiêncứu vai trò của cha mẹ trong vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái phải xem xéttừng trường hợp, từng điều kiện kinh tế,văn hóa,chính trị, xã hội của từng gia đình Đồngthời, chúng ta cũng phải đặt việc giáo dục sức khỏe sinh sản trong mối liên hệ với cácnhân tố khác như nhà trường, các nhóm xã hội, truyền thông đại chúng Ngoài ra, chúng

ta cũng phải xem xét vấn đề đó trong một quá trình lich sử cụ thể để xem vai trò của cha

mẹ trong việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái từ trước đến nay có sự chuyển động

như thế nào

5.2 Phương pháp nghiên cứu xã hội học

5.2.1.Phương pháp phân tích tài liệu

Trong quá trình nghiên cứu chúng tôi đã đọc và phân tích một số tài liệu liên quan đếnvấn đề giáo dục trong gia đình trong đó có giáo dục SKSS con cái trong giai đoạn dậy thì

Đồng thời chúng tôi quan tâm đến báo cáo trên các tạp chí, sách, báo để đưa vào những

thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài

5.2.2 Phương pháp phỏng vấn sâu

5.2.3.Phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi:

CHƯƠNG 1

NỘI DUNG CHÍNH 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1.1 Lý thuyết cấu trúc chức năng của Robert Merton

Đối với đề tài này, chúng tôi áp dụng thuyết cấu trúc chức năng của Robert Merton

nhằm tìm hiểu vai trò của gia đình về giáo dục sức khỏe sinh sản cho con cái trong độ tuổidậy thì hiện nay

Trong đó, cấu trúc được hiểu là mối quan hệ giữa con người và xã hội được định hình

một cách ổn định, bền vững và chức năng được xem như là nhu cầu, lợi ích, sự cần thiết,

sự đòi hỏi, hệ quả, tác dụng mà một thành phần, bộ phận tạo ra hay thực hiện để đảm bảo

sự tồn tại, vận hành của cả hệ thống1 Nhìn chung trong thuyết này, ông nhấn mạnh đến

sự loạn chức năng Theo đó, ông cho rằng một hiện tượng xã hội đem lại những hệ quả tốt

đẹp cho sự phát triển cấu trúc xã hội Mà mặt khác, nó cũng đem lại những sự tiêu cực, hể

hiện qua sự loạn- phản chức năng Ngoài ra, ông cũng nhấn mạnh đến chức năng trội vàchức năng lặn, trong đó thể hiện về ý nghĩa về việc phân biệt về hai loại chức năng này

đối với xã hội Đặc biệt, ông cho rằng người nghiên cứu không nên tin ngay vào những1

Lê Ngọc Hùng- Lịch sử và lý thuyết xã hội học, NXB KHXH, 2008, trang 242

tuyên bố công khai về tác dụng, mục đích của hiện tượng mà cần phải đi tìm hiểu xemthực tế ẩn chứa bên trong thì hiện tượng có chức năng ra sao và làm thay đổi cấu trúc rasao.

Áp dụng lý thuyết chúng tôi đưa ra nhận định gia đình là một thành phần của cấu trúc

xã hội, và là một loại thiết chế xã hội nó đảm nhiệm những chức năng cơ bản Do vậy nóphải thực hiện đầy đủ các chức năng để đáp ứng được các nhu cầu của từng thành viên

trong gia đình Chúng tôi chú ý đến chức năng xã hội hóa của gia đình, trong đó là việc

giáo dục cho con cái về sức khỏe sinh sản

1.1.2 Lý thuyết vai trò của Ralph Linton

Theo Ralph Linton, vai trò là một quan điểm cơ bản trong lý thuyết xã hội học nó

đánh giá cao những mong đợi xã hội gắn với những vị thế cụ thể và phân tích thực hiện

những mong đợi đó Mỗi cá nhân có một loại vai trò được đem lại từ những hình mẫu xãhội khác nhau mà anh ta tham dự Trong tiến trình cuộc đời của mỗi cá nhân thực hiệnmột số những vai trò khác nhau lần lượt hoặc đồng thời và tổng hợp tất cả các vai trò xãhội của cá nhân đó thực hiện từ khi sinh ra cho đến lúc chết tạo thành nhân cách xã hộicủa người đó Ralph Linton nói chúng ta giữ các địa vị nhưng chúng ta đóng các vai trò.Vai trò và địa vị không thể tách rời nhau Sự phân biệt chúng chỉ trong nhận thức khoahọc Không thể cso vai trò mà không có địa vị hoặc ngược lại Vai trò trở thành một tậphợp các quyền và nghĩa vụ đã được thể hóa có nghĩa là với vị trí mà các cá nhân xã hộihay tổ chức nắm giữ thì chủ thể xã hội đó cần thực hiện tốt những mong đợi, bổn phận vàtrách nhiệm ở vị trí đó.2

Ở đề tài nghiên cứu này ta có thể thấy rằng địa vị của người cha, người mẹ gắn với

những vai trò nhất định, cía mà xã hội, con cái mong đợi Đó chính là trách nhiệm nuôi

dưỡng, giáo dục phảm chất đạo đức cho con cái cũng như việc giáo dục sức khỏe sinh sản

cho con cái Vai trò đó chỉ được thực hiện khi họ tham gia tích cực vào việc giáo dục nóichung và giáo dục sức khỏe sinh sản nói riêng cho con cái Và làm thỏa mãn những mongmuốn của xã hội, của con cái đối với trách nhiệm, nghĩa vụ cụ thể đối với từng cha mẹtrong những hoàn cảnh cụ thể

1.2 KHÁI NIỆM CÔNG CỤ

1.2.1 Khái niệm “Gia đình”

Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng cho cả một đời người, là môi trường giáo dục nếp

sống và hình thành nhân cách sống có tình có nghĩa, đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau, có ýthức trách nhiệm của công dân, tôn trọng pháp luật và giữ gìn đạo lý3

Gia đình là khái niệm được dùng để chỉ một nhóm xã hội hình thành trên cơ sở

quan hệ hôn nhân( quan hệ tính giao và quan hệ tình cảm) và quan hệ huyết thống nảysinh từ quan hệ hôn nhân đó (cha me, con cái, ông bà, họ hàng nội ngoại ) Gia đình cóthể hiểu như là một đơn vị xã hội vi mô, nó chịu sự chi phối của xã hội song có tính ổn

định độc lập tương đối Nó có quy luật phát triển riêng với tư cách là một thiết chế xã hội

đặ thù Những thành viên trong gia đình được gứ bó với nhau về trách nhiệm và quyền lợi

kinh tế, văn hóa, tình cảm một cách hợp pháp được nhà nước thừa nhận và bảo hộ4

1.2.2 Khái niệm “vai trò”

Vai trò là một tập hợp những kỳ vọng ở trong một xã hội gắn với hành vi của những

người mang các địa vị Ở mức độ này thì mỗi vai trò riêng là một tập hợp hay nhóm các

kỳ vọng, hành vi (Dahrandorf)5

1.2.3 Khái niệm “giáo dục”

Giáo dục là hoạt động nhằm tác động đến một cách hệ thong đến sự phát triển thể

chất tinh thần của một đối tượng nào đó, làm cho đối tượng đó có những phẩm chất và

năng lực yêu cầu đề ra Chức năng cơ bản của giáo dục là xã hội hóa thế hệ trẻ , duy trì

tính liên tục văn hóa của xã hội , sự truyền đạt những kinh nghiệm lịch sữ xã hội đượctích lũy trong quá trình phát triển của con người nhằm đảm bảo quá trình tái sản xuất xãhội , đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hôi Giáo dục con cái trong gia đình diễn ra trongphạm vi gia đình khác với các thiết chế khác , nó dựa trên huyết thống , tình cảm thiêngliêng và tính cá biệt của đối tượng giáo dục5

1.2.4 Khái niệm “Sức khỏe sinh sản”

Theo tổ chức Y tế thế giới, SKSS là trạng thái thoải mái về thể chất, tinh thần và xãhội của tất cả những gì liên quan tới bộ máy sinh sản chứ không phải là không có bệnhhay khuyết tật của bộ máy đó

Như vậy SKSS bao hàm ý nghĩa là mọi người đều có thể có một cuộc sống tình dụcđược thỏa mãn, có trách nhiệm và an toàn đồng thời họ phải có khả năng sinh sản và sự tự

do lựa chọn việc có sinh con hay không, thời điểm sinh con và số con Định nghĩa nàycũng bao hàm cả quyền của phụ nữ và nam giới phải được thông tin, tư vấn đầy đủ và

được tiếp cận với các biện pháp kế hoạch hóa gia đình an toàn, hiệu quả, phù hợp với khảnăng và chấp nhận được theo sự lựa chọn của bản thân họ, và quyền tiếp cận các dịch vụchăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai cũng như sinh đẻ an toàn.6

1.2.5 Khái niệm “ Tuổi dậy thì”

Tuổi dậy thì thường được hiểu trùng với khái niệm "tuổi mới lớn" trong tâm lí học lứatuổi Quan điểm chung của các nhà tâm lí đều thống nhất rằng tuổi dậy thì là thời kì

4

Trung tâm nghiên cứu khoa học về phụ nữ và gia dình, nay dổi thành viện phụ nữ khoa học và gia đình

5

Lý thuyết xã hội học, Vũ Quang Hào, NXB KHXH, 2000, trang

5 Nguyễn Thị Tố Quyên – LA TS HV Chính tri Quốc Gia Hồ Chí Minh

6

thanh-nien-vit-nam-tinh-hinh-va-cac-chinh-sach.html

http://www.vpha.org.vn/index.php/Tap-chi-Y-te-cong-cong-So-10/sc-khe-sinh-sn-va-tinh-dc-ca-v-thanh-nien-va-chuyển tiếp từ giai đoạn trẻ thơ sang giai đoạn trưởng thành được đánh dấu bằng sự

trưởng thành về mặt sinh dục trong sự phát triển cơ thể của các em thiếu niên

Tuổi dậy thì bắt đầu từ 10 – 13 tuổi và kết thúc vào 17 – 19 tuổi ( trẻ em gái thường dậythì sớm hơn trẻ em trai 1- 2 năm)

Tuổi dậy thì là giai đoạn chuyển tiếp của sự phát triển con người từ trẻ con thành ngườilớn Đặc trưng của giai đoạn này là sự phát triển đạc biệt mạnh mẽ cả về thể chất , tâm lý,tình cảm và khả năng hòa nhập xã hội , cộng đồng.7

Khi nói đến tuổi dậy thì bạn trẻ cần quan tâm đến sự thay đổi về tâm sinh lý Với

những thay đổi này, cần có hiểu biết đầy đủ để tránh những sai lầm không đáng có làm

ảnh hưởng đến việc phát triển về tinh thần, thể chất và bệnh tật có thể xảy đến.8

CHƯƠNG 2

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

2 1 NHẬN THỨC CỦA CHA MẸ VỚI VẤN ĐỀ CHĂM SÓC SỨC KHỎE CỦA CON CÁI

Tìm hiểu về nhận thức của cha mẹ về SKSS cho con cái mình ở tuổi dậy thì thì ta cóthể tìm hiểu trên rất nhiều phương diện, đó là mức độ hiểu biết, quan niệm, suy nghĩ, sựquan tâm, mức độ quan tâm của họ về giáo dục SKSS

Nhận thức là cơ sở để tạo nên hoạt động, có nhận thức đúng thì mới có hành động đúng,phù hợp, nhận thức sai sẽ khiến chúng ta có những hành động lệch lạc Nhận thức của cha

mẹ trong vấn đề SKSS có đúng, có tốt thì việc giáo dục cho con cái họ mới được nângcao về chất lượng để tác động vào suy nghĩ và tình cảm của chúng trong quá trình pháttriển tâm sinh lí

2.1.1 Sự quan tâm của cha mẹ về việc giáo dục SKSS cho con cái:

Trước khi đi vào tìm hiểu về nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục SKSS cho con

em họ thì ta cần phải xem họ có quan tâm đến vấn đề này không, để từ đó họ sẽ có sựquan tâm ra sao? Những hành động giáo dục ra sao?

Khi được hỏi rằng: “Ông/bà có quan tâm đến vấn đề giáo dục SKSS cho con mìnhkhông?” thì số người trả lời là “có” chiếm 98%, còn 2% là “không quan tâm” Như vậybước đầu tiên ta khẳng định rằng phần lớn các bậc cha mẹ đều có sự quan tâm đến vấn đề

giáo dục SKSS cho con họ Nhưng còn một số ít lại nói rằng họ không quan tâm Điềunày cũng khẳng định một điều rằng vẫn còn một số cha mẹ còn thiếu hụt kiến thức và coi

đây là vấn đề không đáng quan tâm

Thông qua điều tra bằng bảng hỏi về sự quan tâm của cha mẹ với con cái về SKSS ta có:

7

http://thcstanbuu.schools.officelive.com/tuoidaythi.aspx

8

http://tamsubantre.org/?pr=skssxem&id=146&cid=5

Bảng 1: Tương quan giữa giới và sự quan tâm đến giáo dục SKSS của cha mẹ

Bước đầu ta đã biết được rằng hầu hết các cha mẹ đều có sự quan tâm đến vấn đề SKSS

của con cái Bên cạnh đó, có một số ít cho rằng đây là việc bình thường

2.1.2 Mức độ đánh giá của cha mẹ về việc giáo dục cho con cái về SKSS:

Để đánh giá được nhận thức của cha mẹ trong việc giáo dục SKSS cho con cái, ta cần tìm

hiểu cả mức độ dánh giá về sự cần thiết của giáo dục SKSS Vì chỉ khi cha mẹ đánh giá

đúng tầm quan trọng của việc giáo dục SKSS này thì họ sẽ có cách quan tâm, giáo dục

khác nhau Sự đánh giá này sẽ cho ta thấy rõ hơn những suy nghĩ của cha mẹ ở mỗi bậcthang khác nhau

Bảng 2: Tương quan giữa giới với mức độ đánh giá về sự cần thiết của

Qua bảng số liệu trên ta thấy tỉ lệ nữ đánh giá việc rất cần thiết của việc giáo dục

SKSS cho con là 67.2%, nam là 58.5% ít hơn nữ là 8.7% Phụ nữ luôn đánh giá cao mức

độ quan trọng và cần thiết của việc giáo dục hơn đàn ông Nhưng so với chính nam giới

với nhau thì tỷ lệ nam giới đánh giá việc giáo dục SKSS cho con là rất cần thiết lại chiếmmột tỷ lệ cao, hơn 50% trong số họ đánh giá cao về việc giáo dục SKSS cho con mình.Còn đánh giá về sự cần thiết thì nam giới chiếm 24.4% (trong 100% nam giới) và nữ đánhchiếm 26.2% (trong 100% nữ giới) Điều này thể hiện nhận thức giữa hai bên nam và nữ

về sự cần thiết trong giáo dục con cái về SKSS có sự cân xứng khá đồng đều Đáng mừng

là chỉ có một số ít người cho rằng việc giáo dục SKSS cho con mình là bình thường và rất

ít người cho rằng không cần thiết

Vậy, nữ giới vẫn hiểu được tầm quan trọng trong việc giáo dục con cái về SKSS hơn namgiới

2.1.3 Mức độ quan tâm của cha mẹ về việc giáo dục SKSS cho con cái

Qua bảng 1 ở trên ta thấy các bậc cha mẹ đều nói rằng mình quan tâm, nhưng họquan tâm với mức độ như thế nào là một điều ta cần bàn tới Bởi vì mức độ quan tâm củacha mẹ sẽ ảnh hưởng đến nội dung, phương pháp mà họ giáo dục cho con cái họ Mức độquan tâm cũng thể hiện một phần nhận thức của cha mẹ được biểu hiện ra bằng hành động

để giáo dục cho con cái họ

Ở mức độ thường xuyên thì cha chiếm 25.6%, mẹ chiếm 47.6% Ta thấy rằng nam

giới cũng thường giáo dục con về SKSS nhưng vẫn ít hơn nữ giới Nhưng ở mức độ tỉnhthoảng thì lại có sự tương đồng giữa nam và nữ (nam chiếm 60.2%, nữ chiếm 45.9%).Với mức độ thỉnh thoảng, chứng tỏ cha mẹ chỉ cảm thấy khi nào cần thiết hoặc tùy từngthời điểm thì cha mẹ mới giáo dục cho con về SKSS Đó là do trong thời đại hiện nay, cácbậc cha mẹ thường bạn rộn với công việc, Con cái thường phải học cả ngày ở trường nên

ít có thời gian chia sẻ với con Hơn nữa, đây cũng là một vấn đề mà cha mẹ quan tâm

nhưng họ lại không muốn nói quá nhiều về SKSS, họ cho rằng con mình vẫn còn nhỏ để

biết, một số gia đình cho rằng việc giáo dục về SKSS phải do nhà trường

Qua đó, ta thấy rằng hầu như cả cha và mẹ đều có giáo dục cho con về SKSSnhưng không thường xuyên Do rất nhiều lí do như đã nêu trên.

2.1.4 Nhận thức của cha mẹ về giai đoạn giáo dục cho con cái:

Tuy đề tài này nói về vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục SKSS cho con cái trong

độ tuổi dậy thì nhưng ở phần 2.1 này, do nói về nhận thức của cha mẹ nên chúng tôi

muốn đưa vào thêm một số nội dung như là theo các bậc cha mẹ thì việc giáo dục cho con

về SKSS trong giai đoạn nào là tốt nhất? Và giáo dục cho con trai hay con gái là quantrọng hơn? Chính những điều trên sẽ làm rõ hơn về nhận thức của các bậc phụ huynh đểgiáo dục con được tốt hơn khi họ lựa chọn được thời điểm giáo dục, và họ có nhận thức

như thế nào trong việc lựa chọn đứa con nào để giáo dục (nam hay nữ)

Khi được hỏi “Theo ông/bà giáo dục SKSS cho con ở giai đoạn nào là tốt nhất?” thì bảng

số liệu sau sẽ cho thấy các bậc cha mẹ đánh giá giai đoạn nào là thời điểm tốt nhất để giáodục

Bảng 4: Nhận thức của cha mẹ về giai đoạn giáo dục SKSS

Có 68% các bậc cha mẹ cho rằng nên giáo dục con trong giai đoạn tuổi dậy thì, 30%

đồng y giáo dục con trước khi dậy thì là tốt nhất và chỉ có 2% nghĩ rằng giáo dục cho con

sau dậy thì mới là tốt

Con số 68% đã cho thấy hầu như đối với mỗi cha mẹ thì giáo dục cho con về SKSStrong thời điểm này là thích hợp, bởi ở lứa tuổi này các em đang có rất nhiều nhữngchuyển biến, thay đổi về tâm sinh lí, các em lại chưa có đủ kiến thức để trang bị cho mìnhnhững hiểu biết nhất định về SKSS nhưng lại rất tò mò, và cũng rất ngại bàn về SKSS

Theo các bậc cha mẹ, nên giáo dục con trong độ tuổi khoảng 13-18 là tốt nhất tùyvào từng cha mẹ mà chọn thời điểm giáo dục Những điều cha mẹ lo lắng cho con trong

độ tuổi dậy thì là các em vẫn “còn non”, “đang lớn”, sợ rằng nếu không giáo dục các em

sẽ tò mò quá mà ảnh hưởng đến học tập

Trong bảng hỏi thì 30% cha mẹ cho rằng giáo dục cho con trước tuổi dậy thì Ngàynay, các em có một cuộc sống phát triển toàn diện, được nuôi nấng, chăm sóc đầy đủ Vìvậy, có nhiều em đã dậy thì trước tuổi Và điều đó đã khiến các bậc cha mẹ phải có sựchuẩn bị trước cho các em một số kiến thức về SKSS

Đây là một quan điểm thể hiện sự nhận thức của cha mẹ còn hạn chế Giáo dục cho

con về SKSS là một quá trình Nếu không giáo dục con trong đúng giai đoạn phát triểncủa các em thì sẽ khiến cho các em không có sự hiểu biết rõ ràng về cơ thể mình, vềnhững gì mình muốn biết Liệu rằng, đợi đến mai sau có gia đình thì các em mới đượchiểu về về SKSS có quá muộn không?

* Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục SKSS cho con trai hay con gái là quan trọng

Trong thời đại hiện nay, sự phân biệt giữa nam và nữ vẫn còn tồn tại trong rất nhiều vấn

đề, lĩnh vực của đời sống Đề tài của chúng tôi muốn tìm hiểu thêm rằng cha mẹ có phân

biệt giữa việc giáo dục ai là quan trọng hay không? Dù là con trai hay con gái thì việcgiáo dục SKSS cũng là một vấn đề nên giáo dục cho cả hai giới

Với bảng số liệu sau ta sẽ thấy các bậc cha mẹ có nhận thức như thế nào về việc giáo dụccho con trai hay con gái

Bảng 5:

Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục cho con trai hay con gái quan trọng hơn

Bảng 5: Nhận thức của cha mẹ về việc giáo dục SKSS con trai hay con gái là

Cả hai

Slice 4

Qua bảng số liệu trên ta thấy có một điều đáng mừng là mọi người đều cho rằng nên giáodục cả nam lẫn nữ chiếm 73% Đặc biệt, nên giáo dục con gái quan trọng hơn chiếm 27%.Còn đối với việc giáo dục cho riêng con trai thì không ai cho rằng đó là quan trọng Cha

mẹ đã có nhận thức tốt hơn trong việc lựa chọn ai là người nên được giáo dục về SKSS,cha mẹ không phân biệt nhiều giữa nam và nữ nữa

 Những y kiến trên phần nào thể hiện rõ nhận thức của các bậc cha mẹ, họ đã có những

nhận thức về giai đoạn giáo dục, mức độ giáo dục, và có sự hiểu biết khá sâu sắc khi chorằng phải giáo dục cả con trai và gái nhưng với nội dung giáo dục khác nhau Khác vớinhững quan niệm trước kia là chỉ chú trọng vào giáo dục cho con gái vì quan niệm có con

gái trong nhà như “quả bom nổ chậm”, còn con trai thì không đáng lo Điều này thể hiệnđược các cha nẹ đã coi giáo dục SKSS là một nhiệm vụ quan trọng bên cạnh việc dạy dỗ

học hành, hướng nghiệp cho con cái

2.2 NỘI DUNG GIÁO DỤC

Gia đình với tư cách là một thiết chế đóng vai trò quan trọng trọng đời sống xã hội, là môitrường xã hội hóa đầu tiên của mỗi cá nhân.Gia đình có các chức năng như: điều chỉnh

hành vi tình dục và giới, duy trì sự tái sinh sản từ thế hệ này sang thế hệ khác,chăm sóc vàbảo vệ trẻ em, xã hội hó trẻ em, đảm bảo cung cấp kinh tế gia đình Trong đó, việc giáodục trẻ em nằm trong quá trình xã hội hóa trẻ em là một chức năng quan trọng của gia

đình Giáo dục của gia đình không chỉ dừng lại ở việc định hướng lựa chọn nghề ngiệp,

giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị cảu gia đình cho con cái mà các gia đình còn cần phảinên giáo dục cho con cả về giới tính và SKSS Có như vậy việc giáo dục mới toàn diện vàgiúp trẻ phát triển tốt hơn để có kiến thức vào đời Trong phần này chúng tôi tìm hiểu vềnhững nội dung giáo dục của cha mẹ, cha mẹ thường giáo dục cho con trai có những nội

dung như thế nào, con gái có những nội dung như thế nào, và trình độ học vấn hay vai trò

của bố mẹ có ảnh hưởng ra sao đến nội dung giáo dục cho con cái Cha mẹ thường tìmhiểu những nội dung đó ở những nguồn nào?

* Những nội dung về SKSS mà cha mẹ giáo dục cho con cái

Theo nghiên cứu “Vai trò và trách nhiệm của nam giới trong gia đình và chăm sóc SKSS” của tổ chức Path Canada tại Việt Nam: cha mẹ thường giải thích về sự thay đổi

tâm lí (42.6% với con trai và 35% với con gái); hướng dẫn vệ sinh thân thể (15.8% vớicon trai và 35.3% với con gái); chỉ dẫn con tìm hiểu qua sách báo (11.3% với con trai và6% với con gái); chỉ có rất ít cha mẹ hướng dẫn con về tình dục an toàn (6.5% với con trai

và 3.1 %với con gái) Có tới hơn 30% cha mẹ chỉ dừng ở hướng dẫn con chung chung

như “tình bạn trong sáng”.Trên đây là những số liệu mà chúng tôi có được thông qua tìm

hiểu về những nội dung giáo dục của cha mẹ dàh cho con cái trên báo “Phụ nữ thủ đô”,hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam, số 51, 989, ngày 23/12/2009 Nội dung giáo dục thể hiệntrong cuộc điều tra của chúng tôi được thông qua bảng số liệu sau

Bảng 6: Nội dung giáo dục SKSS của cha mẹ

28.5

27.7 29.7

Thay đổi cơ thể trong giai đoạn dậy thì

Thay đổi về tâm sinh lí

Quan hệ bạn bè, người yêu

Quan hệ tình dục và các biện pháp phòng tránh (thai, các bệnh lây lan về tình dục)

và các nội dung mà cha mẹ lựa chọn để giáo dục cho con mình thì chiếm khá đồng đều, ít

có phần nội dung nào là quan trọng nhất và chiếm phần lớn so với các nội dung khác.Nhìn vào trong biểu đồ ta thấy rằng, số cha mẹ chọn về nội dung giáo dục cho con vềquan hệ bạn bè, người yêu chiếm nhiều nhất là 29.7% , tiếp đó là những thay đổi cơ thể

trong giai đoạn dậy thì chiếm 28.5%, và thay đổi về tâm sinh lí chiếm 27.7% Nhưng về

quan hệ tình dục và các biện pháp phòng tránh (thai, bệnh lây lan qua đường tình dục ) là

được giáo dục ít nhất, chỉ chiếm 14.1%

Tuy nhiên để thể hiện rõ hơn về vấn đề này ta cần làm rõ hơn về vai trò của từngngười trong gia đình khi giáo dục những nội dung nào cho con cái họ về SKSS

Thay đổi cơ thể

Thay đổi tâm sinh lí

Quan hệ bạn bè, người

yêu

Quan hệ tình dục và các biện pháp phòng

tránh

Qua bảng trên ta thấy được sự đồng đều trong giữa nam và nữ trong việc giáo dụccon cái về SKSS Trong quan niệm trước đây việc giáo dục trong gia đình thường là tráchnhiệm của người phụ nữ, đặc biệt với vấn đề giáo dục “tế nhị” này Nhưng thực tế hiệnnay trách nhiệm giáo dục cho con cái không chỉ riêng vai trò của người phụ nữ mà vai tròcủa người cha chũng rất quan trọng Người cha cùng người mẹ tham gia vào giáo dục chocon về những vấn đề SKSS

Ở nội dung giáo dục là “thay đổi cơ thể” thì tỷ lệ người mẹ vẫn là người chủ đạo

trong việc giáo dục con, chiếm 29.5%, còn người cha chỉ chiếm 26.3% Ở nội dung “thay

đổi tâm sinh lí” tương ứng với tỉ lệ 26.3% của cha và 28.3% của mẹ Về “quan hệ bạn bè,tình yêu” thì cha có tỉ lệ là 36.8%, mẹ là 26.6% Về “quan hệ tình dục và các biện phápphòng tránh” thì tỷ lệ người cha chỉ là 10.8%, mẹ là 15.6% Như vậy việc giáo dục SKSStrong các gia đình hiện nay có sự chia sẻ, tham gia của cha lẫn mẹ Mặc dù tùy vào từngđứa con mà có những nội dung giáo dục riêng, có sự giáo dục giữa cha và mẹ khác nhau

Những nội dung giáo dục thường chỉ xoay quanh việc thay đổi tâm sinh lí và quan hệ bạn

bè, tình yêu Nhưng ta thấy các bậc cha mẹ ít giáo dục về quan hệ tình dục và các biệnpháp phòng tránh Họ nghĩ rằng con mình còn nhỏ, không nên nói tới vấn đề này quásớm

Chủ yếu các cha mẹ thường giáo dục về vệ sinh như thế nào và xem cơ thể con mình có gì

thay đổi không

Thông qua phỏng vấn sâu ta thấy các bậc phụ huynh đều giáo dục con mình ởnhững nội dung khá cần thiết và sát thực Khi các em đang lớn thì hầu như các em đều cónhững thắc mắc về bản thân, về các mối quan hệ Trong tầm tuổi này, đối với các cha mẹthì các em vẫn chưa đủ lớn để biết về quan hệ tình dụng và các biện pháp phòng tránh Vìvậy nên việc lựa chọn nội dung giáo dục của cha mẹ chịu ảnh hưởng từ nhận thức của họ

và sự thắc mắc của con cái họ

Trình độ học vấn của cha mẹ cũng ảnh hưởng không nhỏ đến những nội dung

mà họ giáo dục cho con cái họ Trình độ học vấn thể hiện một phần nhận thức của cha

mẹ Chúng tôi muốn xem với trình độ học vấn như thế nào thì cha mẹ sẽ giáo dục con ởnội dung ra sao? Vì vậy, chúng tôi đưa ra bảng sau để thể hiện điều đó

Qua bảng số liệu trên ta thấy rằng trình độ học vấn của cha mẹ THPT , TCCN,

CĐ-ĐH là có sự khác nhau về nội dung giáo dục SKSS Về nội dung “thay đổi cơ thể” thì

39.1% tỷ lệ cha mẹ có trình độ THPT, 34.2% trình độ TCCN, 26.6% trình độ CĐ-ĐH.Nội dung “thay đổi tâm sinh lí”, 26.1% tỷ lệ cha mẹ có trình độ THPT, 27.6% trình độTCCN, 25.5% trình độ CĐ-ĐH Nội dung quan hệ bạn bè, người yêu có 23.9% trình độTHPT, 32.9% trình độ TCCN, 25.5% trình độ CĐ-ĐH Nội dung “quan hệ tình dục và cácbiện pháp phòng tránh” tỷ lệ là 10.7% trình độ THPT, 5.3% trình độ TCCN, 22.4% trình

độ CĐ-ĐH

Ta nhận thấy ở trình độ CĐ-ĐH, thì các nội dung giáo dục được giáo dục khá đồng

đều và chú trọng cả bốn nội dung Nhưng đối với cha mẹ ở THPT và TCCN thì họ lại để

y ít đến nội dung quan hệ tình dục và các biện pháp phòng tránh (10.7% trình độ THPT và

chỉ có rất ít người có trình độ TCCN chọn nội dung này, chiếm 5.3%)

Nội dung quan hệ bạn bè, người yêu lại được cha mẹ có trình độ TCCN chọn phần lớn là32.9% Còn cha mẹ có trình độ THPT và CĐ-ĐH lại chọn ít hơn và gần bằng nhau về tỷlệ

Còn nội dung thay đổi tâm sinh lí được các bậc phụ huynh đều chú trọng và không

có sự phân biêt lớn giữa trình độ học vấn của họ với nội dung này Có thể hiểu rằng vì