Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh PHÒNG GD&ĐT SẦM SƠN TRƯỜNG THCS TRUNG SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Trung Sơn, ngày 22 tháng 04 năm 2013 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2013-2014 Họ và tên : CAO THỊ THANH Chức vụ : Tổ Tự nhiên Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Sinh 8, TPT Đội Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm KTNL- Sinh Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Sơn – P. Trung Sơn – TX Sầm Sơn – Tỉnh Thanh Hóa. A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX. - Căn cứ thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở. - Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên - Căn cứ thông tư số 33/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS. - Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX. - Căn cứ kế hoạch số 2200/SGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa về việc Bồi dưỡng thường xuyên . - Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trung Sơn về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014. - Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 như sau: *** Trường THCS Trung Sơn *** 1 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH. 1. Thuận lợi - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. - Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn . - Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, giảng dạy, dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác. - Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao. 2. Khó khăn - Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: Tổng phụ trách đội. … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX. - Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên. C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG. - Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo. - Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân. - Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy nhằm phát huy khả năng tư duy cho học sinh học sinh. - Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động *** Trường THCS Trung Sơn *** 2 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm. - Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào từng bộ môn cụ thể. - Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh. - Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng. - Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực. D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX: I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản. 1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học -Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) ( Theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT) 2. Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định: Tài liệu địa phương Sử dụng sơ đồ chuyển hóa(Theo CM chủ đề riêng của PDG và SGD) II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung 1. Nội dung các mô đun: a. Mô đun THCS 33: 15 tiết. b. Mô đun THCS 34: 15 tiết. c. Mô đun THCS 35: 15 tiết. d. Mô đun THCS 36: 15 tiết. Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã môdu n Tên và nội dung Môdun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học Thời gian học tập trung(tiết) (tiết) Lý thuyế t Thực hành *** Trường THCS Trung Sơn *** 3 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh XI. Tăng cường năng lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp THCS 33 Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm 1. Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS 2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS 3. Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS Có kĩ năng giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm 15 THCS 34 Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường THCS 1. Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường THCS 2. Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS 3. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THCS Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL ở trường THCS 15 THCS 35 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS 1. Quan niệm và phân loại kỹ năng sống 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 3. Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS 4. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục 15 *** Trường THCS Trung Sơn *** 4 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh XII. Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục THCS 36 Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS 1. Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị sống 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trong giáo dục phổ thông 3. Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh 4. Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Có kĩ năng tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua các môn học và hoạt động giáo dục 10 2 3 2. Kế hoạch triển khai cụ thể Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết Hình thức bồi dưỡng Kết quả cần đạt Tháng 4 /2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự bồi dưỡng Tháng 5,6,7,8 Tự bồi dưỡng và học chuyên đề theo kế hoạch của PGD và SGD. Tập trung, tự bồi dưỡng Chuyên cần,tiếp thu được kiến thức cần đạt Tháng 9,10/2013 Nội dung bồi dưỡng 1 30 Học tập trung Theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT Tháng 11,12/2013 Nội dung bồi dưỡng 2 30 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa Nắm được nội dung cơ bản của sơ đồ chuyển hóa *** Trường THCS Trung Sơn *** 5 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh Biết vận dụng sơ đồ chuyển hóa trong giảng dạy Tháng 1/2014 Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm 1. Một số tình huống thường gặp trong công tác chủ nhiệm ở trường thcs. 2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải quyết tình huống trong công tác chủ nhiệm ở trường thcs 3. Phân tích và giải quyết một số tình huống điển hình trong công tác chủ nhiệm ở trường thcs. 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa Có kĩ năng giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm Tháng 2/2014 Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường thcs 1. Vai trò, mục tiêu của hoạt động GDNGLL ở trường thcs 2. Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường thcs 3. Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường thcs 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa Có kĩ năng tổ chức các hoạt động GDNGLL ở trường thcs Tháng 3/2014 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thcs 1. Quan niệm và phân loại kỹ năng sống 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục *** Trường THCS Trung Sơn *** 6 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh cho học sinh 3. Nội dung và nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thcs 4. Phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thcs qua các môn học và hoạt động giáo dục Tháng 4/2014 Giáo dục giá trị sống cho học sinh thcs 1. Quan niệm về giá trị sống và phân loại giá trị sống 2. Vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trong giáo dục phổ thông 3. Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh 4. Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh thcs qua các môn học và hoạt động giáo dục 15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa qua internet. Có kĩ năng tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua các môn học và hoạt động giáo dục Tháng 5/2014 - Báo cáo kết quả BDTX - Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường Làm việc trên máy tính. Tổng 120 E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG *** Trường THCS Trung Sơn *** 7 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh 1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn. 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. - Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. - Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay Phòng tổ chức. - Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo. - Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập. - Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học. G. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI. - Tự xếp loại: Tốt NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH Cao Thị Thanh DUYỆT CỦA BGH *** Trường THCS Trung Sơn *** 8 . dục Tháng 5/2014 - Báo cáo kết quả BDTX - Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường Làm việc trên máy tính. Tổng 120 E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG *** Trường THCS Trung Sơn *** 7 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh 1 chất lượng. - Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực. D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX: I. Khối kiến thức bắt. sinh THCS qua các môn học và hoạt động giáo dục Có kĩ năng tổ chức giáo dục kỹ năng sống qua các môn học và hoạt động giáo dục 15 *** Trường THCS Trung Sơn *** 4 Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh XII.