CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Ninh Hải, ngày 03 tháng 4 năm 2013 !"##$% B&I'()*+$!,+ /#01230124 56789: Nguyễn Đình Hân :;<=>9?@A ĐHSP Tiểu học #B6C:DE6D9FD #@G6DH=>9?@67ID9?DH?<JKGDLA Tổng phụ trách Đội + Dạy Khoa học, Lịch sử, Địa lí #-#M N (%*O K !"#P - Căn cứ vào Thông tư số: 32/2011/TT-BGDDT ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương trình BDTX cho giáo viên Tiểu học; - Căn cứ vào kế hoạch BDTX của trường Tiểu học Ninh Hải; - Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể thời gian hè năm 2013 và năm học 2013 - 2014; - Căn cứ vào thực tế thực hiện nhiệm vụ công tác được giao; xét khả năng, năng lực của bản thân, tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên cho cá nhân năm học 2013 - 2014 như sau: P.C<QRSDJTG8JUGV=>9A - Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. - Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục Tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục Tiểu học. - Nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt nội dung và nhiệm vụ được giao trong năm học 2013 - 2014. PD=GRSDJTGA Mỗi năm học là 120 tiết bao gồm: + D=G2A318DW8 XD=G0A318DW8 XD=G3AY18DW8 2PZDIDW8BR[8R=A a. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước: Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương 1 trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. b. Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương theo quy định của Sở GD&ĐT Thanh Hoá quy định. 0PZDIDW8B85A Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân. Trong quá trình thực hiện công tác quản lý, chỉ đạo thực hiện công tác chuyên môn và thực hiện các nhiệm vụ được giao bản thân tôi tự nhận thấy còn nững tồn tại hạn chế cần được bồi dưỡng nhằm bổ sung kiến thức và nâng cao năng lực của bản thân như sau: Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập, nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học, tăng cường năng lực triển khai dạy học …Đó là những kiến thức cần thiết và quan trọng cần thiết cho bản thân. Vì vậy trong năm học này tôi lựa chọn các nội dung bồi dưỡng tự chọn như sau: \]2^]23]33P PW8UDGDL67D=GRSDJTGC8_A 1. Nội dung bồi dưỡng 1 ( Bồi dưỡng bắt buộc theo chương trình của Bộ Giáo dục & Đào tạo ): UD GDL Nội dung BDTX `Z 8DW8 ;8Ba( W8b=cd <8<JK Tháng 6/2013 - Bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục Tiểu học. - Các văn bản bổ sung nghiệp vụ quản lí trườngTiểu học 10 - Tự học, tự bồi dưỡng thông qua hệ thống văn bản được cấp. - Tham gia các buổi học tập trung do trường, ngành và địa phương tổ chức. - Nắm bắt được đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học. - Bổ trợ thêm các kiến thức về quản lí trường Tiểu học. Tháng 7/2013 Tiếp tục tìm hiểu nắm bắt chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. 10 - Tự học, tự bồi dưỡng - Thông qua các buổi tập huấn cho VBGV tại trường. Nắm bắt chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học. 2 Tháng 8/2013 1. Học tập các văn bản về thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước 2. Cách thức thực hiện các loại hồ sơ cá nhân, hồ sơ chuyên môn…năm học 2013-2014 theo quy định của các cấp. 10 - Tự học, tự nghiên cứu các văn bản hướng dẫn. -Thông qua trao đổi trong BGH, Trao đổi, phổ biến với CBGV. - Thực hiện và hướng dẫn thực hiện các loại hồ sơ… - Nắm bắt được các văn bản hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học 2013-2014. - Biết thực hiện các loại HS và HD giáo viên thực hiện tốt các loại hồ sơ. Tổng 30 tiết 0 .ZDIDW8B85A UD GDL D=GRSDJTG .C8D9=RSDJTG UD GDL 85 e8DW8f UDGDL5 88:=Ge8DW8f gh 8=>W8 7 EG ij0123 \A (k>G?@D8:JUG5 88k8DH 1. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) 2. Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên- học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường- phụ huynh…) Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất. Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần. 12 2 2 3 EG 21j0123 2^A .8lZJmGE> 58Qn8D_=5 1. Phương pháp giải quyết vấn đề 2. Phương pháp làm việc theo nhóm 3. Phương pháp hỏi đáp… Hiểu được mục đích, đặc điểm, quy trình và điều kiện để thực hiện có hiệu quả một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học. aDW8E6CG ?8lZJmGE >58Q67 >E?@5n 8D_=5P 8 1 5 EG 22j0123 33A 7>5k EnD_=5 1.Các bước lập kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng Tiểu học - Xác định mục tiêu bài học - Thiết kế các hoạt động học tập - Đánh giá kế hoạch bài học 2.Thực hành thiết kế kế hoạch bài học dạy học tích hợp một số nội dung giáo dục. Thiết kế được kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng học sinh. Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học theo quan điểm dạy học phân hoá đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh. 15 EG 22j0123 23 opGIWR7D 58qJrG>5 8QA 1.Phân loại bài học ở Tiểu học; yêu cầu chung của mỗi loại bài học (bài hình thành kiến thức mới, bài thực hành, bài ôn tập, kiểm tra) 2.Cách triển khai mỗi loại bài học theo hướng dạy học pháy huy tính tích cực của - Phân biệt được các loại bài học ở Tiểu học. - Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học. - Nêu được các bước yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng phát huy tính 10 5 4 người học. 3.Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học tích cực của người học. Tổng: 60 tiết 32 3 27 3PD=GRSDJTGR[8R=eD=GRSDJTG0AaSDJTG8q JmG8:;IWsL`nLE]tGo DLfA UD GDL D=Ga( `Z 8DW8 ;8Ba( W8b=c d<8<JK Tháng 1/2014 Sơ kết công tác học BDTX học kì 1 Ban chỉ đạo BDTX phòng GD&ĐT, Trường thực hiện. Đánh giá rút kinh nghiệm Tháng 2/2014 - Bồi dưỡng kiến thức về văn hóa địaphương -Bồi dưỡng các chương trình tập huấn về chuyên môn. 10 - Học tổ nhóm,công tác tự học. - Tập trung theo lớp do Phòng GD&ĐT và TNTG tổ chức, hoặc tổ chức tại trường. - Hiểu biết về văn hóa địa phương. - Bổ sung thêm các kiến thức về chỉ đạo Dạy - học theo PPDH tích cực. Tháng 3/2014 Bồi dưỡng kiến thức về ngữ văn địa phương `10 Học tổ nhóm, công tác tự học Hiểu biết về ngữ văn địa phương: Biết sử dụng thành thạo tiếng địa phương nơi công tác Tháng 4/2014 - Tham gia học tập các Nghị quyết của Đảng, Chính quyền và của ngành GD. - Tiếp tục nghiên cứu thực hiện các văn bản chỉ đạo của phòng GD&ĐT. 10 Học tổ nhóm,công tác tự học - Năm bắt kỹ hơn về các văn bản chỉ đạo của ngành để tiến tới tổng kết năm học 2013- 2014, xây dựng kế hoạch năm học 2014-2015 và các nhiệm vụ trong he 5 2014. Tháng 5/2014 - Đánh giá rút kinh nghiệm về quá trình tự bồi dưỡng năm 2013-2014. - Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2014- 2015, đăng kí chuyên đề bồi dưỡng. - Thông qua sinh hoạt chuyên môn,tổ,khối. Thông qua đánh giá của ban chỉ đạo nhà trường. - Tự đăng ký theo năng lực và thực hiện xây dựng được kế họach cá nhân. Đánh giá rút kinh nghiệm để phát huy những kết quả đạt được, khắc phục những tồn tại hạn chế. - Xây dựng được kế hoạch BDTX năm học 2014-2015 Tổng 30 tiết Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi. Bởi đây là lần đầu tiên thực hiện chương trình BDTX theo Thông tư số: 30 của Bộ nên kinh nghiệm lập kế hoạch còn nhiều hạn chế nên rất mong được sự đóng góp ý kiến của lãnh đạo ngành và các đồng chí đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện và được thực hiện có hiệu quả trong năm học này./. a$.u) v#)*+.w $!,+ G=>x;k 6 . thiết kế kế hoạch bài học dạy học tích hợp một số nội dung giáo dục. Thiết kế được kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng học sinh. Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài. tính tích cực của người học. - Nêu được các bước yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng phát huy tính 10 5 4 người học. 3.Các bước thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát. 5 EG 22j0123 33A 7>5k EnD_=5 1.Các bước lập kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng Tiểu học - Xác định mục tiêu bài học - Thiết kế các hoạt động học tập - Đánh giá kế hoạch bài học 2.Thực