PHNG GD & ĐT QUAN SƠN !"#$$% Quan Sơn, ngày 28 tháng 03 năm 2013 &'()*+ ,-./01*(12345674568 Họ và tên giáo viên: 9:;#<=>#? Trình độ chuyên môn: @!A# Chức vụ, tổ chuyên môn: BA!CB:#DE#$B:# Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: DE<=>#?ED#$B:#F?BG#? "HIJK#!A#LFIMB =N#?!A#LF$O#$BPJQL RSEB:TOUCBP,V 1. CBQL và giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội c>a đ?t nư@c và địa phương, bồi dưỡng phẩm ch?t chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu c>a chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi m@i và nâng cao ch?t lượng giáo dục. 2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá c>a CBQL và giáo viên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên c>a nhà trường. RB T#?,V - Nội dung bồi dưỡng 1 (khối kiến thức bắt buộc, thời lượng: 30 tiết): Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách c>a Đảng, Nhà nư@c và c>a Tỉnh Thanh Hóa, tập trung đi sâu vào các v?n đề như: Nghị quyết Đại hội lần thứ XI c>a Đảng về giáo dục và đào tạo; Tình hình và xu hư@ng phát triển kinh tế-xã hội, giáo dục và đào tạo c>a cả nư@c và c>a Tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn 2012-2015 và những năm tiếp theo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2012-2013 đối v@i c?p THCS c>a Bộ Giáo dục và Đào tạo, S] GD & ĐT Thanh Hóa, Ph^ng GD & ĐT Quan Sơn; Chuẩn nghề nghiệp giáo viên; các văn bản chỉ đạo c>a các cơ quan quản lý giáo dục. - Nội dung bồi dưỡng 2 (khối kiến thức bắt buộc, thời lượng: 30 tiết): Bồi dưỡng một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCS - Nội dung bồi dưỡng 3 (khối kiến thức tự chọn, thời lượng: 60 tiết): Căn cứ chương trình BDTX c>a bậc học, c?p học (ban hành kèm theo Thông tư số 31 ngày 08/8/2011 c>a Bộ GD&ĐT) và căn cứ vào khả năng, năng lực c>a bản thân tôi lựa chọn 4 mô đun (trong tổng số 41 mô đun thuộc chương trình BDTX THCS) để bồi dưỡng trong năm học. 1 1 0:T WT $TX# #?$Y #?$BP W#IMB =N#? Z JK [T# :#C\#B T#?JK[T# SEB:T IMB =N#? $] B ?BU# E $^ _EB`E a $]B?BU# $^ EE<T#? _EB`Ea 9b E$TH` E $ $\#$ R c#? U! #;#? $BdT IB`E CY JKB E<=]#? ?BA! S C\ ecH #? JKB E<=]#? $^E THC S 4 Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS 1. Tìm hiểu môi trường giáo dục THCS 2. Đánh giá mức độ ảnh hư]ng c>a môi trường giáo dục đến việc học tập, rèn luyện c>a học sinh THCS Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS 10 2 3 THC S 6 Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập 2. Cập nhật và sử dụng thông tin về môi trường giáo dục vào quá trình dạy học và giáo dục học sinh Sử dụng được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 10 2 3 R c#? U! #;#? $;J fgh $i E<jEcJ k $! $^ fB#$ E<!#? lTA E<m#$ ?BA! S THC S 10 Rào cản học tập c>a các đối tượng học sinh THCS 1. Khái niệm về rào cản 2. Các loại rào cản học tập c>a các đối tượng học sinh THCS 3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hư]ng c>a rào cản t@i kết quả học tập c>a học sinh 4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào cản Hiểu về rào cản và ảnh hư]ng c>a rào cản t@i kết quả học tập c>a học sinh. Có kĩ năng phát hiện được các rào cản đối v@i học sinh trong quá trình học tập 10 2 3 R c#? U! #;#? n` $!"$ "H$^ THC S 14 Xây dựng kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp 1. Các yêu cầu c>a một kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp c>a kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp 10 2 3 2 2 Rm#$E$o,V 1. Thông qua hình thức tự học c>a giáo viên kết hợp v@i các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn c>a nhà trường và ch> yếu là l?y việc tự học c>a người học là chính, qua đó giúp giáo viên ch> động học tập đưa vào tài liệu hư@ng dẫn. 2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hư@ng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hư@ng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối v@i giáo viên; đáp ứng nhu cầu c>a giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. 3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). RY#?$pED$oIMB =N#?EE<T#?A#B T#?IMB =N#?fUTV Căn cứ vào nội dung BDTX (mục II nêu trên) và căn cứ vào nhu cầu, năng lực cá nhân bản thân cần phải có sự hư@ng dẫn c>a báo cáo viên, những nội dung bồi dưỡng đ^i hỏi phải có sự tập trung để trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm sau: - Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCS - Mã mô đun THCS 4 - Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS - Mã mô đun THCS 6 - Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS - Mã mô đun THCS 10 - Rào cản học tập c>a các đối tượng học sinh THCS - Mã mô đun THCS 14 - Xây dựng kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp. R&`$!"$,SE$d$\#?E$A#?V $]B ?BU# B T#?, qEB`E m#$E$o , &`ElTGW#["E [=j (1) (2) (3) (4) (5) Tháng 8/2013 Nội dung bồi dưỡng 1 75 Tự học kết hợp v@i sinh hoạt tập thể - Nắm được những ch> trương, đường lối, chính sách c>a Đảng và pháp luật c>a Nhà nư@c. Tình hình phát triển kinh tế, xã hội c>a đ?t nư@c, c>a Tỉnh… Tháng 9/2013 Mã mô đun THCS 14 - Xây dựng kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp. 6r -Bồi dưỡng tập trung -Tự bồi dưỡng Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hư@ng tích hợp Tháng 10/201 3 Nội dung bồi dưỡng 2 : Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCS 75 -Bồi dưỡng tập trung -Tự bồi dưỡng Biết tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCs 3 3 Tháng 11,12/2 013 Mã mô đun THCS 6 - Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 6r -Tự bồi dưỡng -Bồi dưỡng tập trung Sử dụng được các biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS Tháng 1,2/201 4 Mã mô đun THCS 10 - Rào cản học tập c>a các đối tượng học sinh THCS 6r -Tự bồi dưỡng -Bồi dưỡng tập trung Có kĩ năng phát hiện được các rào cản đối v@i học sinh trong quá trình học tập Tháng 3/2014 Mã mô đun THCS 4 - Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS 6r -Tự bồi dưỡng -Bồi dưỡng tập trung Sử dụng được các phương pháp và kĩ thuật để thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS Tháng 4,5/201 4 Tổng kết, đánh giá đợt BDTX Tổng 645 4 4 ,*/ s/01t *(1 912u . dục THCS - Mã mô đun THCS 6 - Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS - Mã mô đun THCS 10 - Rào cản học tập c>a các đối tượng học sinh THCS - Mã mô đun THCS 14 - Xây dựng kế hoạch dạy học. sau: - Một số hình thức tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCS - Mã mô đun THCS 4 - Phương pháp và kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin về môi trường giáo dục THCS - Mã mô đun THCS. đối tượng môn Toán ] trường THCS 75 -Bồi dưỡng tập trung -Tự bồi dưỡng Biết tổ chức dạy học phân hóa đối tượng môn Toán ] trường THCs 3 3 Tháng 11,12/2 013 Mã mô đun THCS 6 - Xây dựng môi trường học