quan ly HDNGLL cấp THCS

SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” Tên đề tài : QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả : CHÂU HỮU CHƯƠNG A- MỞ ĐẦU : I - ĐẶT VẤN ĐỀ : 1. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ ĐÒI HỎI PHẢI CÓ GIẢI PHÁP MỚI : Trong thời đại hiện nay, đổi mới giáo dục là đòi hỏi mang tính toàn cầu nhằm tạo ra những con người có năng lực trí tuệ và kỹ năng nghề nghề nghiệp, được cập nhật thường xuyên và có khả năng tự tìm kiếm những tri thức mới cần cho công việc bản thân, đáp ứng với yêu cầu của nền kinh tế - xã hội liên tục biến đổi và phát triển. Vấn đề cốt lõi của đổi mới giáo dục là phải đổi mới chương trình, nội dung và phương thức giáo dục – đào tạo để nhằm tạo ra những người lao động mới có đủ năng lực tri thức. Trong những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp giáo dục và phương pháp dạy học đã đuợc các nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và đào tạo, các giáo viên quan tâm hơn và coi đó như là nội lực quan trọng của ngành cần được triệt để khai thác để nâng cao chất luợng và hiệu quả giáo dục đào tạo. Vai trò của phương pháp giáo dục nói chung và phương pháp giảng dạy nói riêng có ý nghĩa quyết định đối với việc hình thành nhân cách mới ở người học. Vấn đề hoạt động ngoài giờ có tác dụng rất lớn trong giáo dục nhân cách học sinh, qua đó để củng cố và nâng cao kiến thức văn hóa, hiểu biết xã hội cho học sinh, đó cũng là biện pháp góp phần đổi mới phương pháp dạy học. a.Thực trạng vấn đề nghiên cứu. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa trên lớp, là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn thực tiễn với lý thuyết, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 1 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của các em. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tích cực, chủ động của các em trong quá trình học tập và rèn luyện. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường. Xuất phát từ vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mà thực tế hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã có sự quan tâm của thành phố, đặc biệt sự quan tâm của lãnh đạo Sở Giáo dục – Đào tạo Bình Định, PGD-ĐT Thành phố Quy Nhơn, đã tổ chức tốt các hoạt động: Hội trại Cháu ngoan Bác Hồ , tổ chức các chuyên đề, sân chơi…. cho học sinh phấn đấu thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy. b. Những thuận lợi và khó khăn của trường THCS Nhơn Bình. + Về thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, của Phòng GD-ĐT Thành phố Quy Nhơn, trường có hệ thống phòng học cơ bản đảm bảo cho quá trình dạy và học, đã tạo sự công bằng, phấn khởi trong giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh. - Đội ngũ giáo viên của trường 100% đạt chuẩn, nhiệt tình và tâm huyết với nghề. Giáo viên của trường hầu hết vững vàng về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, có tình thần vượt khó vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, có nề nếp chuyên môn, có tinh thần đoàn kết, quyết tâm cao. - Học sinh của Phường Nhơn Bình đa số chăm học, có nề nếp tốt, tích cực tham gia các hoạt động phong trào, đoàn thể và nhà trường. - Chất lượng giáo dục toàn diện được giữ vững - Nhà trường có các đoàn thể vững mạnh, phụ huynh học sinh ủng hộ tốt. - + Về khó khăn: - Do lực lượng giáo viên cơ cấu chưa đồng bộ( ở một số môn thừa, một số môn thiếu), số giáo viên cao tuổi đông nên ảnh hưởng lớn tới việc phân công giáo viên tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 2 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” - Một số học sinh chưa tích cực gây khó khăn trong công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Điều kiện kinh tế của nhân dân trên địa bàn còn nghèo, việc huy động nguồn lực trong dân còn hạn chế. Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu chưa đáp ứmg đủ cho trường chuẩn hiện đại , kinh phí hạn hẹp nên việc bố trí các tiết học hoạt động ngoài giờ lên lớp còn ít và chưa thực sự phong phú, đa dạng. c. Một số tồn tại trong quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. - Nhận thức về công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của một bộ phận cán bộ, giáo viên chưa đồng đều. Với suy nghĩ hoạt động ngoài giờ lên lớp qua loa, chưa đầu tư chiều sâu. - Một số giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vai trò và tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp nên thực hiện theo kế hoạch của nhà trường còn hời hợt, chưa góp phần giáo dục sâu sắc cho các em. - Số học sinh tương đối đông nên cũng gây khó khăn cho công tác chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Do ảnh hưởng của cơ chế thị trường, một bộ phận nhân dân chưa thực sự chú ý đến việc học của con em mình, nhận thức về vai trò vị trí giáo dục đào tạo còn hạn chế, nên có lúc quan hệ kết phối hợp 3 môi trường giáo dục còn chưa chặt chẽ và thống nhất. - Kinh phí đầu tư cho hoạt động còn hạn chế, gây khó khăn cho việc đầu tư phát triển nhà trường. - Công tác tuyên truyền vận động các lực lượng xã hội tham gia giáo dục còn hạn chế nhất định. - Mặc dù đã chú ý về cải tiến về nội dung và hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục và thu hút sự tham gia của học sinh. Song những cải tiến đó chỉ là bộ phận, chưa khai thác hết những tiềm năng của học sinh. 2. Ý NGHĨA VÀ TÁC DỤNG CỦA GIẢI PHÁP MỚI : 2.1 Ý nghĩa : Qua thực tế công tác quản lý và chỉ đạo trực tiếp các hoạt động ngoại khoá của một trường THCS, trong những năm qua tôi đã hết sức quan tâm đến hoạt động Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 3 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” giáo dục ngoài giờ lên lớp. Được sự quan tâm chỉ đạo của ngành, được sự giúp đỡ của đồng nghiệp tôi đã nghiên cứu để tìm ra những nguyên nhân, giải pháp để thúc đẩy hiệu quả công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. 2.2 Tác dụng của đề tài : Việc nghiên cứu và thể nghiệm đề tài với mục đích đề ra những biện pháp đổi mới về phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu và thể nghiệm qua công tác chỉ đạo và triển khai tại trường THCS Nhơn Bình – Thành phố Quy Nhơn, cùng với sự tham gia của CBGV- CNV nhà trường, học sinh toàn trường, phụ huynh học sinh và các ban ngành, đoàn thể địa phương. II. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH : 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN : Mục tiêu của giáo dục Việt Nam hiện nay là đào tạo con người mới, phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu, điều kiện và hoàn cảnh của đất nước cũng như phù hợp với sự phát triển của thời đại. Mục tiêu của giáo dục nước ta đã được cụ thể hóa trong luật giáo dục : “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào công cuộc lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc” (Điều 27: Mục tiêu của giáo dục phổ thông, Tr 75). Theo điều lệ 26 của trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ( Ban hành kèm theo quyết định số:07/2007/QĐ- BGDĐT ngày 02/04/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) là: “ Nhà trường phối hợp với các tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục ngoài nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 4 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu;các hoạt động vui chơi tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giao lưu môi trường; các hoạt động xã hội từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh”. Trong nhà trường việc giáo dục học sinh thông qua các môn văn hóa trên lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ. Biến hoạt động ngoài giờ trên lớp thành một động lực, một phương pháp để thúc đẩy việc hình thành và hoàn thiện nhân cách của học sinh một cách toàn diện. Nhân cách cá nhân của học sinh hình thành và hoàn thiện thông qua sự tác động của hoạt động trong nhà trường và ngoài xã hội, trong đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng một vai trò rất quan trọng. 2. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH : Trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi dùng phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát thực trạng,thu thập thông tin, số liệu và phân tích. Điều tra nhận thức học sinh của trương trong năm học 2011 – 2012. B- NỘI DUNG : I. MỤC TIÊU : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo học sinh, đáp ứng những nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp. Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trình dạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội, được diễn ra trong suốt năm học và trong cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 5 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong hoạt động giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội. Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình đối với xã hội, gắn nhà trường với địa phương. Mặt khác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng cả về vật chất và tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường và sự nghiệp giáo dục nói chung. Ta có thể mô hình hóa con đường đi tới mục tiêu cơ bản của giáo dục bằng sơ đồ GRAPH sau đây: II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI : Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có 4 chức năng, đó là: • Củng cố, bổ sung kiến thức các bộ môn văn hóa, khoa học • Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hướng nghề nghiệp của học sinh, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống. • Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tạo điều kiện cho học sinh hòa nhập với đời sống xã hội. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn Giáo dục trong giờ lên lớp Nhân cách người HS Xã hội chủ nghĩa Giáo dục ngoài giờ lên lớp Mục tiêu giáo dục của nhà trường trường 6 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” • Phát huy tác dụng của nhà trường đối với xã hội, tạo điều kiện để huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học và phát huy tác dụng trong công tác giáo dục. 1. Tính chất của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. • Bình diện hoạt động rộng. • Mang tính quy luật đặc thù của giáo dục học sinh. • Tính đa dạng về mục tiêu. • Tính năng động của chương trình kế hoạch. • Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức hoạt động, tính phức tạp, khó khăn của việc kiểm tra đánh giá. 2. Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. • Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch. • Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản (Đây là nguyên tắc cơ bản quan trọng để đưa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả). • Đảm bảo tính tập thể. • Đảm bảo tính đa dạng phong phú. • Đảm bảo tính hiệu quả. 3. Phân loại hình thức hoạt động ngoài giờ lên lớp: • Theo tiến độ thời gian, thực hiện xen kẽ với chuơng trình kế hoạch học tập các môn học trên lớp. • Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề. • Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội. 4. Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. • Hoạt động chính trị, xã hội, đạo đức, pháp luật: - Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương - Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp đỡ các học sinh nghèo vượt khó. - Tham gia các chương trình từ thiện. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 7 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” - Xây dựng nếp sống văn hóa, bài trừ mê tín dị đoan thông qua các câu lạc bộ nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, phòng chống tệ nạn xã hội. - Tìm hiểu tuyên truyền và chấp hành pháp luật: đặc biệt luật an toàn giao thông, luật giáo dục… - Tìm hiểu lịch sử địa phương, các anh hùng, lãnh tụ và danh nhân văn hóa… - Hội thảo: trao đổi về một số vấn đề mà học sinh quan tâm, một số tác phẩm văn học có giá trị… - Tham gia sinh hoạt đội thiếu niên, nhi đồng ở địa phương vào dịp nghỉ hè. • Tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật phục vụ học tập. - Thành lập những nhóm cán sự bộ môn. - Tìm hiểu dân số, bảo vệ môi trường. - Câu lạc bộ: thơ văn, tin học, toán học, vật lý, hóa học, mĩ thuật… • Hoạt động lao động công ích, xã hội. - Tham gia trồng cây quanh trường, trồng cây kỉ niệm. - Tham gia công tác trật tự an toàn giao thông. - Lao động tu sửa trường lớp, xây dựng công trình măng non, lao động giúp nhân dân địa phương: phòng chống thiên tai, phòng trừ sâu bệnh. - Lao động giúp đỡ gia đình. • Hoạt động văn hóa-nghệ thuật. - Giới thiệu những sách báo, những tác phẩm có giá trị lớn mà thiếu niên quan tâm. - Tổ chức các cuộc thi mang tính văn hóa-giáo dục. - Tổ chức các hội diễn văn nghệ, triển lãm, trưng bày về truyền thống nhà trường, tranh ảnh của học sinh, tác phẩm do học sinh sáng tác. - Tham gia các câu lạc bộ: Mỹ thuật, âm nhạc… - Tổ chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật. • Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch. - Tổ chức các hoạt động TDTT: Bóng đá, bóng bàn, cầu lông, đá cầu, điền kinh, võ thuật. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 8 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” - Tổ chức hội khỏe Phù Đổng. - Tổ chức kết nghĩa với các đơn vị bộ đội, công an. - Tổ chức các đội: phát thanh măng non, bảo vệ trường, phòng cháy chữa cháy, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống dịch bệnh. - Tổ chức tham quan du lịch, cắm trại: tham quan bảo tàng, danh lam thắng cảnh, di tích văn hóa, lịch sử, tổ chức cắm trại . 2. CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH , THỜI GIAN TẠO RA GIẢI PHÁP. 2.1 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. • Vấn đề nhận thức tư tưởng là một vấn đề quan trọng. BGH cần có những biện pháp tốt nhất để tăng cường nâng cao nhận thức về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh và các lực lượng bên ngoài trường, giúp các cá nhân, tổ chức đoàn thể hiểu vị trí, vai trò, nhiệm vụ, tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong quá trình sư phạm ở nhà trường. • Một số hình thức tổ chức thực hiện: - Tuyên truyền bằng nhiều hình thức. - Tổ chức hội nghị chuyên đề. - Gắn kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với thi đua của giáo viên chủ nhiệm. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. • Căn cứ xây dựng kế hoạch. • Xây dựng kế hoạch. - Cần chọn lọc các hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho từng thời gian. - Phải có kế hoạch và lịch hoạt động cho toàn trường và từng khối lớp, cho từng thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục. Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 9 SKKN “ Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở” - Khéo kết hợp giữa các hình thức và nội dung sinh hoạt với nhau để công việc không bị chồng chéo, nhàm chán. Sắp xếp công việc thành nề nếp theo từng thời gian: + Hàng ngày: Theo dõi chuyên cần; nhóm cán sự tổ chức trao đổi bài, đọc báo, học hát. + Hàng tuần: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt đội, thông báo thời sự, sơ kết tuần, sinh hoạt câu lạc bộ, TDTT, văn nghệ. + Hàng tháng: Sinh hoạt chủ điểm; kỉ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống, sinh hoạt Đội; công tác xã hội; tổ chức hội diễn văn nghệ, thi khéo tay, học sinh thanh lịch; tham quan, cắm trại, du lịch; thi văn nghệ, TDTT. + Học kỳ: sơ kết thi đua khen thưởng. Biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Kiểm tra và đánh giá kết quả hoạt động nhằm thu thông tin ngược và đưa ra những quyết định để cải thiện thực trạng, rút kinh nghiệm cho lần sau hoạt động; đồng thời có tác dụng động viên khuyến khích học sinh tích cực hoạt động. Vì vậy đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được tiến hành theo các định hướng sau: - Kiểm tra từ trên xuống. - Tự kiểm tra đánh giá của các tổ chức tự quản của học sinh. - Kiểm tra đánh giá các hoạt động xã hội. - Tự kiểm tra của các lớp, các chi đội, có sự chỉ đạo giúp đỡ, tham mưu của Giáo viên chủ nhiệm với tập thể, cá nhân. - Kiểm tra sản phẩm hoạt động, thăm dò dư luận, trưng cầu ý kiến tập thể. - Tổng kết, đánh giá, khen thưởng theo nhiều mức độ khác nhau. - Rút ra bài học kinh nghiệm. Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và nhóm bộ môn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 10 [...]... 8 Bỏo cỏo nhim v nm hc 2011 2012 phng hng nhim v giỏo dc nm 2012 - 2013 ca phũng giỏo dc o to TP Quy Nhn, trng THCS Nhn Bỡnh 17 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s 18 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn ... 10.5 y 539 71.6 143 19.0 71 9.4 Trt t k lut 560 74.4 169 22.4 24 3.2 Tht th trung thc 670 89.0 71 9.4 12 1.6 Tớch cc xõy dng 563 74.7 127 16.9 63 8.4 II Quan h vi mi ngi Núi nng vn húa 551 73.1 188 25.0 14 1.9 14 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s Kớnh trng, l phộp Tht th, trung thc on kt thõn ỏi III Rốn luyn vi... CBGV-NV trng THCS Nhn Bỡnh c xó hi giao cho mt trng trỏch rt ln l o to mt th h tng lai cú Ti, c, m bo yu t con ngi cho s phỏt trin lõu di ca a phng v l nn tng a t nc phỏt trin.L mt nh giỏo chỳng ta phi cú tm hiu bit sõu rng trờn tt c mi lnh vc thỡ mi cú th giỏo dc hc sinh mt cỏch ton din, to ra nhng con ngi cú ớch cho xó hi Trong ú vic giỏo dc hỡnh thnh nhõn cỏch cho hc sinh l mt vn quan trng v... khụng ch riờng mi giỏo viờn m nú cũn l mt khú khn cho c ngnh giỏo dc Chớnh vỡ vy ti Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng THCS ca bn thõn cú th mang li nhiu hiu qu hỡnh thnh nhõn cỏch hc sinh, ng thi gim thiu hc sinh b hc gia chng C KT LUN 15 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp ó to... cỏc ng chớ lónh o v ng nghip chuyờn ny c hon thin hn Xin trõn trng cm n! 16 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s Nhn Bỡnh , ngy 10 thỏng 01 nm 2013 Ngi thc hin CHU HU CHNG í KIN CA HI NG XẫT SKKN TRNG THCS NHN BèNH TI LIU THAM KHO 1 Ngh quyt TW 2 khoỏ VIII ca ng 2 Vn kin i hi ng ton quc ln th X 3 Ngh quyt i hi ln... sau : Trc nghim thỏng 1 nm 2011 13 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s Cỏc mt rốn luyn Kt qu t rốn luyn Rt tt Tt Cha tt Tng T l Tng T l Tng T l s I Hc tp v hot ng tp th ỳng gi 462 y 475 Trt t k lut 521 Tht th trung thc 623 Tớch cc xõy dng 512 II Quan h vi mi ngi % s % s % 60.2 61.8 67.8 81.1 66.7 218 201 213 140... dng húa cỏc hỡnh thc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp, khc phc tớnh cht n iu lp i, lp li mt vi hỡnh thc ó quen thuc vi hc sinh v gõy ra nhm chỏn, t nht vi cỏc em Cn tng 11 Ngi thc hin : Chõu Hu Chng - Trng THCS Nhn Bỡnh - TP Quy Nhn SKKN Qun lý hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp trng trung hc c s cng tớnh cht tng tỏc, tớnh cht sỏng to ca hc sinh khi tham gia hot ng i mi phng phỏp t chc hot ng giỏo dc ngoi... thc cho hc sinh Vic t chc cỏc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp theo cỏc ch , qua thc tin ó nh hng v dn dt cỏc em tng bc tip cn vi cỏc vn xó hi, ca t nc v con ngi Vit Nam, ca cỏc vn ton cu m nhõn loi ang quan tõm T ú, giỳp cỏc em cú ý thc gi gỡn bn sc vn húa dõn tc, hc tp nhng cỏi hay, cỏi p ca th gii v dõn tc ó li, phn u tr thnh nhng cụng dõn cú ớch cho t nc Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp bờn cnh thc... riờng, ngi cỏn b qun lý cn nm chc c imú ch o hot ng cú hiu qu, vỡ õy l hot ng giỏo dc phong phỳ, a dng mang tớnh mc ớch, tớnh k hoch, tớnh tp th v tớnh cng ng 2. xut, kin ngh : Nh trng mong tip tc nhn c s quan tõm ch o v to iu kin ca lónh o cỏc cp u t c s vt cht trng lp ỏp ng yờu cu dy v hc trong giai on mi hin nay Nh trng ngh cỏc on th a phng, Ban i din Cha m hc sinh tng cng s h tr nh trng khi t chc... - ng thi phi tng cng ng dng cụng ngh thụng tin v s dng phng tin thit b vo cỏc hot ng nh:Cỏc tranh nh, s , biu, bng, bng a, mỏy Projector 2.2 Thi gian ỏp dng v th nghim cú hiu qu : Nm hc 2011-2012 trng THCS Nhn Bỡnh ó : - Thc hin nghiờm tỳc chng trỡnh dy NGLL Chuyờn cp trng" Liờn hoan vn ngh cho mng 20/11" - T chc tt l ra quõn phũng chng ma tỳy, an ton giao thụng, giao lu vi hc sinh trng khuyt tt - . dục và phương pháp dạy học đã đuợc các nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và đào tạo, các giáo viên quan tâm hơn và coi đó như là nội lực quan trọng của ngành cần được triệt để khai thác để nâng. thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy. b. Những thuận lợi và khó khăn của trường THCS Nhơn Bình. + Về thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương, của Phòng GD-ĐT Thành phố Quy. tiếp các hoạt động ngoại khoá của một trường THCS, trong những năm qua tôi đã hết sức quan tâm đến hoạt động Người thực hiện : Châu Hữu Chương - Trường THCS Nhơn Bình - TP Quy Nhơn 3 SKKN “ Quản