Đề tài KHSPUD Lý Tự Trọng 2012-2013

Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – (Olympic Tiếng Anh trên Internet). Nhóm nghiên cứu: - Lê Văn Thủy - Hiệu trưởng - Trần Thu Nguyệt – Phó hiệu trưởng - Nguyễn Văn Hơn - Phó hiệu trưởng - Quách Hoàng Long – Tổ trưởng bộ môn Tiếng Anh I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ngày nay Internet, Website và trang Web không còn là khái niệm xa lạ nữa, và ngày càng trở nên không thể thiếu trong cuộc sống. Mọi người, mọi lứa tuổi đều biết đến Internet, Internet còn là công cụ không thể thiếu được mọi người và một số ngành nghề Với sự ra đời của Internet, tiến bộ của viễn thông, các trở ngại về khoảng cách và thời gian trong lưu thông thông tin trong phạm vi hẹp và toàn cầu không còn là một trở ngại lớn. Các dịch vụ xã hội có những thay đổi lớn lao. Các ngành quản lý đã áp dụng một cách triệt để trong việc áp dụng Internet vào hoạt động của ngành mình đặc biệt là ngành giáo dục. Internet mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các hình thức học tập, người học ngày càng có nhiều điều kiện tiếp cận với nguồn tài nguyên phong phú đa dạng, đặc biệt là ý thức học tập một cách chủ động. Do sự phát triển của Internet và truyền thông mà người học đều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình học tập nói chung và website hay phần mềm học tập nói riêng tạo được hứng thú cho người học, nhờ có sử dụng các website học tập này thông qua môi trường Internet mà học sinh trung bình, thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong môi trường học tập. Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng Internet trong học tập là nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. Trong đề tài này nhóm nghiên cứu chúng tôi quan tâm để đi khai thác đến 2 nhóm năng lực chính là "Năng lực cùng chung sống và làm việc" và "Năng lực tự khẳng định mình" vì kiến thức và kỹ năng là một trong những thành tố của năng lực HS. Qua quá trình quản lý và giảng dạy thực tế trên lớp,chúng tôi đã phát hiện ra rằng còn rất nhiều học sinh chưa biết ứng dụng Internet vào quá trình học tập của mình đặc Trang 1 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` biệt là bộ môn Tiếng Anh Việc giúp học sinh nhận ra sự ích lợi của Internet với bộ môn Tiếng Anh và giúp các em tránh được sự nhầm lẫn, sai lầm khi tiếp cận với Internet hoặc lãng phí về thời gian dành cho học tập , (vì theo tìm hiểu và quan sát cho thấy có đến 80% học sinh ở THCS chỉ ứng dụng Internet vào việc giải trí là chủ yếu) đó là một công việc vô cùng cần thiết và cấp bách nó mang tính đột phá và mang tính thời cuộc rất cao, giúp các em có sự am hiểu vững chắc và có ý thức đúng khi tiếp cận Internet. Giải pháp của chúng tôi là đưa ra những ích lợi và những tiện ích dễ dàng tiếp cận của Internet trong quá trình học tập bộ môn Tiếng anh để giới thiệu với các em , để học sinh hiểu rõ được điều này và các em sẽ chủ động hơn trong việc ứng dụng Internet để học tập . Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm của lớp 9A 3 và 9A 4 trường Trung học cơ sở Lý Tự Trọng . Lớp 9A 3 là lớp thực nghiệm , lớp 9A 4 là lớp đối chứng . Lớp thực nghiệm đã thực hiện giải pháp thay thế khi ứng dụng Internet để học tập bộ môn Tiếng Anh của mình . Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả của học sinh : Lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng . Điểm kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 7,2, điểm kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng là 6,2. Kết quả kiểm tra cho thấy có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng . Điều đó chứng minh được việc “ Ứng dụng Internet vào quá trình học tập bộ môn Tiếng Anh” đã làm nâng cao kết quả học tập của học sinh . II. GIỚI THIỆU Môi trường học tập ngày càng trở nên đa dạng hơn với sự trợ giúp của Internet, các website học tập dành cho bộ môn Tiếng Anh ngày cũng càng trở nên phong phú hơn, kiến thức học tập không còn giới hạn trong SGK mà đã vượt ra bên ngoài nhà trường. Các website học tập Tiếng Anh này cho phép học sinh có khả năng truy cập vào các nguồn tài nguyên và tự rèn luyện kiểm tra kiến thức của chính mình. Hiện nay các website điển hình đó đã được BGD và Sở GD Tây Ninh chính thức giới thiệu đến các học sinh nhà trường trên toàn quốc nói chung và tây Ninh nói riêng. Căn cứ vào các quyết định của BGD và SGD, căn cứ quyết định số 4231/QĐ – BGDĐT và quyết định số 7141/BGDĐT – GDTrH năm 2010 và gần đây nhất ngày 25/10/2012về việc “Tổ chức cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet dành cho HS phổ thông”. Đây là điều kiện thuận lợi mà nhóm nghiên cứu chúng tôi quyết định thực hiện đề tài này nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh. Để có được bản báo cáo về đề tài KHSPUD “ NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH THÔNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET” chúng tôi đã tiến hành theo chu trình suy nghĩ , thực nghiệm và kiểm chứng kết quả thực hiện . 1. Hiện trạng Trang 2 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` Internet chỉ mới được phát triển rộng rãi ở Việt Nam trong 10 năm nay nhưng ngày càng thông dụng và là phương tiện tra cứu thông tin không thể thiếu cho mọi người. Học sinh có thể mở rộng, làm phong phú thêm những kiến thức đã được học ở trường bằng cách tìm kiếm trên internet. Tuy nhiên, theo TS Đỗ Hạnh Nga, Trường Đại học KHXH&NV TP Hồ Chí Minh, mặt trái của việc sử dụng internet cũng rất nhiều. Cụ thể là HS dành quá nhiều thì giờ lên mạng để tán gẫu, vào những trang web cấm, bỏ bê học hành. Kết quả cuộc điều tra "Tìm hiểu ảnh hưởng của internet đối với HS, sinh viên Việt Nam hiện nay" trên 647 học sinh do Viện Văn hóa - Nghệ thuật Việt Nam tổ chức cho thấy nhiều điều bất ngờ. Số sử dụng internet để tán gẫu và giải trí là 80,7%. Số người sử dụng internet để học tập chỉ chiếm 1,4%. Thực trạng này cũng không nằm ngoài ngoại lệ với nhà trường chúng tôi, theo bước đầu điều tra tìm hiểu việc sử dụng Internet của học sinh nhà trường hiện nay có khoảng 70% học sinh thường xuyên sử dụng Internet. Sử dụng lược đồ tư duy để tìm hiểu. Câu hỏi được đặt ra với các em là: “Các em thường sử dụng Internet để làm gì?” điều tra cho thấy những việc sau thường được các em tiếp cận: - Chat với bạn - Nghe nhạc - Chơi game - Chơi facebook - Chơi zing me - Xem phim online - Đọc báo - Thi IOE (Olympic Tiếng Anh) Trang 3 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` Hiện trạng trên cho thấy việc sử dụng Internet dành cho học tập của học sinh trường chúng tôi là rất hạn chế, đa số các em sử dụng Internet chỉ để giải trí, đây là vấn đề băn khoăn không riêng của nhà trường mà còn của toàn xã hội. Hiện trạng nầy đang diễn ra một cách phổ biến ở lứa tuổi học sinh nói chung và học sinh trường chúng tôi nói riêng, nguyên nhân gây ra hiện trạng trên chủ yếu là do thiếu sự định hướng, giúp đở việc tiếp cận Internet đối với người sử dụng của nhà trường và xã hội. đặc biệt là các nhà giáo dục, cụ thể là các thầy cô chúng ta Để khắc phục và giảm thiểu tình trạng này bên cạnh góp phần nâng cao chất lượng học tập Tiếng Anh của học sinh đã thôi thúc nhóm nghiên cứu chúng tôi chọn lựa cuộc thi IOE (Olympic Tiếng Anh) của các em học sinh để thực hiện đề tài này. 2. Giải pháp thay thế . Thay cho việc học sinh tiếp cận Internet một cách thiếu định hướng, lệch lạc, lãng phí thời gian vô ích. Nhóm nghiên cứu chúng tôi đã tiến hành từng bước hướng dẫn và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lên kế hoạch tổ chức và hướng dẫn cho HS tham gia cuộc thi một cách chu đáo - Tổ chức buổi lễ phát động cuộc thi (Hình ảnh kèm theo ở phụ lục) - Phân công giáo viên quản lý và phụ trách theo các khối lớp - Báo cáo kịp thời theo lich trình các vòng thi tự luyện của học sinh cho tổ CM và nhà trường - Kịp thời giải quyết các vấn đề khó phát sinh trong quá trình tự luyện của học sinh - Luôn tạo điều kiện về cơ sở vật chất sẳn sàng cho học sinh trong các vòng tự luyện và trong các kỳ thi chính thức - Nhắc nhở, động viên và khen thưởng kịp thời cho học sinh có thành tích tự rèn luyện tốt - Tổ chức tốt, đúng quy định kỳ thi vòng trường Hình ảnh kèm theo ở phụ lục) - Tiếp tục theo dõi và động viên giúp đở các em tham gia các kỳ thi cấp cao hơn Qua thực tế quan sát và khảo sát cụ thể chúng tôi nhận thấy học sinh ngày càng thích thú tham gia sân chơi bỗ ích này, một sân chơi đầy sôi nổi, hấp dẫn đạt hiệu quả cao và gây được hứng thú học tập bộ môn Tiếng Anh đối với học sinh, kết quả học tập Tiếng Anh được nâng lên rỏ rệt * Một số nghiên cứu gần đây lien quan đến đề tài - Ứng dụng Internet vào giảng dạy Tiếng Anh lớp 9 - Ứng dụng CNTT vào tiết dạy Tiếng Anh Trang 4 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` III . VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU , GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 1 . Vấn đề nghiên cứu Việc giúp đở và định hướng tham gia các hoạt động ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet có nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng không ? 2 . Giả thuyết nghiên cứu Giúp đở và định hướng tham gia các hoạt động ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet sẽ nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Khách thể nghiên cứu Chúng tôi lựa chọn lớp 9A 3 và 9A 4 trường THCS Lý Tự Trọng vì có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu KHSP ứng dụng . Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu đều có điểm tương đồng về sĩ số, tỉ lệ nam nữ và học lực . Cụ thể như sau : Bảng 1 : Sĩ số và học lực của học sinh lớp 9A3 và lớp 9A4 – trường THCS Lý Tự Trọng Lớp Số HS các nhóm Lực học Ghi chú Tổng số Nữ Nam Giỏi Khá TB Yếu Kém 9A3 20 12 8 6 9 5 0 0 9A4 20 11 9 5 10 5 0 0 Về ý thức học tập : tất cả các em học sinh của 2 lớp đều có ý thức trách nhiệm cao trong học tập 2. Thiết kế Chọn 2 lớp nguyên vẹn : Lớp 9A 3 là lớp thực nghiệm , lớp 9A 4 là lớp đối chứng . Chúng tôi dùng bài kiểm tra hình thức 45 phút làm bài kiểm tra trước tác động . Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau , do đó chúng tôi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của 2 nhóm trước khi tác động Trang 5 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` Kết quả Bảng 2 : Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng Thực nghiệm TBC 5,8 6,25 P = 0,37 P = 0,37 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm TN và ĐC là không có ý nghĩa , hai nhóm được coi là tương đương . Sử dụng thiết kế 2 : Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương ( được mô tả ở bảng 2 ) Bảng 3 : Thiết kế nghiên cứu Nhóm KT trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm - 9A 3 01 Có hướng dẫn cụ thể và động viên HS tham gia IOE 03 Đối chứng - 9A 4 02 Bình thường không có hướng dẫn cụ thể và động viên HS tham gia IOE 04 Ở thiết kế này , chúng tôi sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3. Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị của giáo viên Lớp đối chứng : Tiến trình bình thường không có kế hoạch gì cụ thể định hướng giúp đở các em. Nhóm nghiên cứu : Thường xuyên nhắc nhở động viên và có kế hoạch giúp đở cụ thể học sinh tham gia sân chơi IOE * Tiến hành thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch của BTC thi IOE nhà trường và theo thời khoá biểu để đảm bảo tính khách quan . Cụ thể : - Ngày 06/09/2012 – Tổ chức lễ phát động cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet - Ngày 08/12/2012 – Tổ chức thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp trường Trang 6 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` - Ngày 10/12/2012 – Tổ chức phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc trong cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp trường - Ngày 12/01/2013 – Tham gia thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp huyện - Ngày 21/01/2012 – Tổ chức phát thưởng cho HS có thành tích xuất sắc trong cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet cấp huyện - Báo cáo sáng thứ hai hàng tuần về tình hình hoc sinh tham gia và đề xuất những khó khăn cần phải giải quyết 4. Đo lường và thu thập dữ liệu Bài kiểm tra trước tác động là bài kiểm tra trước khi tổ chức lễ phát động tham gia cuộc thi IOE – Bài kiễm tra Tiếng Anh theo loại hình 45 phút với hình thức trắc nghiệm khách quan , Nhóm nghiên cứu đã phân công cho thầy Quách Hoàng Long – Tồ trưởng bộ môn Tiếng Anh nghiên cứu và thiết kế đề kiểm tra có đầy đủ thang điểm, biểu điểm và đáp án cụ thể ( xem phần phụ lục ) . Bài kiểm tra sau tác động là bài kiểm tra Tiếng Anh theo loại hình 45 phút với hình thức trắc nghiệm khách quan sau khi cuộc thi Olympic Tiếng Anh vòng huyện. Nhóm nghiên cứu đã phân công cho thầy Quách Hoàng Long – Tồ trưởng bộ môn Tiếng Anh nghiên cứu và thiết kế đề kiểm tra có đầy đủ thang điểm, biểu điểm và đáp án cụ thể ( xem phần phụ lục ) * Tiến hành kiểm tra và chấm bài Sau khi thực hiện xong những yêu cầu trên, chúng tôi tiến hành kiểm tra ( nội dung kiểm tra trình bày ở phần phụ lục ) Sau đó chúng tôi tiến hành chấm bài theo đáp án đã xây dựng . V. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN KẾT QUẢ 1. Phân tích dữ liệu Bảng 4 : So sánh điểm trung bình sau tác động Đối chứng Thực nghiệm ĐTB 6,2 7,2 Độ lệch chuẩn 1,2 1,4 Giá trị p của T-test 0,01 Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD ) 0,86 Như trên đã chứng minh rằng kết quả hai nhóm trước tác động là tương đương . Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB bằng T-test cho kết quả p=0,01 cho thấy sự chênh Trang 7 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` lệch giữa ĐTB nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng rất có ý nghĩa , tức là chênh lệch kết quả ĐTB nhóm thực nghiệm cao hơn ĐTB nhóm đối chứng là không ngẫu nhiên mà do kết quả của tác động . Chênh lệch giá trị TB chuẩn (SMD )= (7,2-6,2)/1,2 = 0,86 Điều đó cho thấy mức độ ảnh hưởng của Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet có nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của nhóm thực nghiệm là lớn . Giả thuyết của đề tài “Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet đã nâng cao được chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng. ” đã được kiểm chứng . 2. Bàn luận Kết quả của bài kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm là TBC = 7,2 Kết quả bài kiểm tra tương ứng của nhóm đối chứng là TBC = 6,2 . Độ chênh lệch điểm số giữa hai nhóm là 1. Điều đó cho thấy điểm TBC của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối đối chứng . Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài kiểm tra là SMD = 0,86 . Điều này có nghĩa mức độ ảnh hưởng của tác động là lớn . Phép kiểm chứng T- test ĐTB sau tác động của hai lớp là 0,01 .Kết quả này khẳng định sự chênh lệch ĐTB của hai nhóm không phải là do ngẫu nhiên mà là do tác động *Hạn chế : Trang 8 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` Nghiên cứu này nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh, là một giải pháp rất tốt nhưng đòi hỏi giáo viên phải có lòng đam mê và nhiệt tình , yêu thích CNTT, phải có kỹ năng cơ bản ứng dụng Internet để khai thác triệt để hiệu quả của nó thì mới phát huy được vai trò của vấn đề cần nghiên cứu. VI. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ *Kết luận : Việc tham gia các hoạt động với việc ứng dụng Internet đặc biệt là cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet đã nâng cao rõ rệt được chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh của học sinh lớp 9 trường THCS Lý Tự Trọng. Đã làm thay đổi ý thức nếp suy nghĩ, giúp các em học sinh có một kỹ năng định hướng đúng đắn về lợi ích mà Internet mang lại cho mình. Việc áp dụng mô hình của đề tài KHSPUD nầy đơn vị chúng tôi đã gặt hái nhiều thành công rõ rệt, chúng tôi ngày càng có nhiều học sinh tham gia phong trào học tập Tiếng Anh, chất lượng Tiếng Anh của học sinh nhà trường ngày càng được nâng cao, chúng tôi thiết nghĩ mô hình nầy không chỉ áp dụng đạt hiệu quả cao ở trường THCS Lý Tự Trọng mà còn có thể áp dụng dễ dàng cho các trường trong huyện và toàn tỉnh *Khuyến nghị : Đối với các cấp lãnh đạo : Cần quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học như: trang bị phòng máy vi tính có kết nối Internet xem nó như một thư viện điện tử, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh có thể dễ dàng tiếp cận để ngày càng nâng cao chất lương giáo dục Đối với giáo viên : Người thầy phải không ngừng học hỏi, nhiệt tình trong giảng dạy, quan tâm đến chất lượng của từng học sinh, phải có kỹ năng tiếp cận và ứng dụng tốt công nghệ thông tin nói chung và Internet nói riêng. Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi và rút ra kinh nghiệm cho bản thân, vận dụng tốt hiệu quả Internet mang lại phù hợp với nhận thức của học sinh, không ngừng đổi mới phương pháp và công nghệ mới để nâng cao chất lượng dạy và học. Giáo viên phải chịu hy sinh một số lợi ích riêng đặc biệt về thời gian để tâm sự và chia sẻ với các em, giúp các em vững bước tiếp cận nền khoa học công nghệ mới với sự định hướng và ý thức tốt. Với kết quả của nghiên cứu này cúng tôi mong rằng các bạn đồng nghiệp luôn quan tâm đến việc tìm tòi khám phá , suy nghĩ và thử nghiệm để có được kinh nghiệm hay nhất để Trang 9 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` làm phong phú hơn kho tàng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và nâng cao kết quả học tập cho học sinh . VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO + Học tập dựa trên công nghệ Web - thời cơ và thách thức - PGS.TS Ngô Tứ Thành - (Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông) + Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục – Vì sự nghiệp “trăm năm trồng người” + Các mô hình ứng dụng CNTT trong giáo dục hiện đại – Cherping Lim + Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học . Chủ đề ứng dụng CNTT 5/2007 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 1. Hình ảnh lễ phát động Olympic Tiếng Anh trên Internet 2012-2013 Trang 10 [...]... sau tác động Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG 1 Tên đề tài: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – (Olympic Tiếng Anh trên Internet) 2 Những người tham gia thực hiện: Nhóm nghiên cứu trường THCS Lý Tự Trọng - Lê Văn Thủy Hiệu... PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG 1 Tên đề tài: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – (Olympic Tiếng Anh trên Internet) 2 Những người tham gia thực hiện: Nhóm nghiên cứu trường THCS Lý Tự Trọng - Lê Văn Thủy Hiệu Trưởng Trang 26 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013... Trang 27 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG 1 Tên đề tài: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – (Olympic Tiếng Anh trên Internet) 2 Những người tham gia thực hiện: Nhóm nghiên cứu trường THCS Lý Tự Trọng - Lê Văn Thủy Hiệu... Tên đề tài 5 2 Hiện trạng 5 3 Giải pháp thay thế 10 4 Vấn đề nghiên cứu, giả 5 thuyết nghiên cứu 5 Thiết kế 5 6 Đo lường 5 7 Phân tích dữ liệu và bàn luận 5 8 Kết quả Nhận xét 20 Trang 25 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` 9 Minh chứng cho các hoạt 35 động nghiên cứu của đề tài. .. Thúy Vy 8 8 19 Tăng Hồng Tiến 7 6 20 Trần Lê Kiều Nhi 8 7 6 DỮ LIÊU MINH CHỨNG (Kèm đĩa CD) ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN TIẾNG ANH LỚP 9 THƠNG QUA ÚNG DỤNG INTERNET - OLYMPIC TIẾNG ANH ( Trường THCS Lý Tự Trọng) Trang 23 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` THỰC NGHIỆM ĐỐI...Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` Trang 11 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` 2 Hình ảnh cuộc thi Olympic Tiếng Anh trên Internet vòng trường 2012-2013 3 Kế hoạch bài học: Tiết 30... Trang 28 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` 3.2……………………………………………………………………………… 4 Đơn vị cơng tác: …………………………………………………………… 5 Ngày họp: 6 Địa điểm họp: 7 Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Điểm Điểm tối đa đánh giá 21 Tên đề tài 5 22 Hiện trạng 5 23 Giải pháp thay thế 10 24 Vấn đề nghiên cứu, giả 5 thuyết nghiên... Learn by heart new words + Prepare : Write 4 Đề kiểm tra và đáp án trước và sau tác động * Đề kiểm tra và đáp án trước tác động (40 câu / 10 đ) I Find the word that has the underlined letter(s) pronounced different from the others 1/ a invite b pick c ticket d kitchen Trang 15 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ... 19c 20b 21d 22a 23b 24c 25a 26d 27b 28c 29b 30b 31a 32d 33b 34c 35a 36a 37b 38c 39c 40b * Đề kiểm tra và đáp án sau tác động (40 câu / 10 đ) Pronunciation Chọn từ có phần gạch dưới được phát âm khác với từ còn lại Trang 18 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 -` 1/ a wealth b... điểm họp: 7 Ý kiến đánh giá : Tiêu chí đánh giá Điểm Điểm tối đa đánh giá 11 Tên đề tài 5 12 Hiện trạng 5 13 Giải pháp thay thế 10 14 Vấn đề nghiên cứu, giả 5 thuyết nghiên cứu 15 Thiết kế 5 16 Đo lường 5 17 Phân tích dữ liệu và bàn luận 5 18 Kết quả 20 19 Minh chứng cho các hoạt 35 động nghiên cứu của đề tài 20 Trình bày báo cáo Nhận xét 5 Tổng cộng 100 Đánh giá:  Tốt (Từ 86–100 điểm)  Khá . Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` ĐỀ TÀI: NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH LỚP 9 TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG QUA ỨNG DỤNG INTERNET – (Olympic. pháp dạy học . Chủ đề ứng dụng CNTT 5/2007 PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 1. Hình ảnh lễ phát động Olympic Tiếng Anh trên Internet 2012-2013 Trang 10 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 . Trang 9 Nghiên cứu KHSPUD - THCS Lý Tự Trọng – 2012_2013 ` làm phong phú hơn kho tàng đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và nâng cao kết quả học tập cho học sinh . VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO