Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của việc đổi mới PPDH. Trường Tiểu học Phan Chu Trinh cũng như các trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học tất cả các bộ môn trong đó có môn Toán. Vì các nội dung dạy học môn Toán ở Tiểu học nói chung và môn Toán 3 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng. Ví dụ: các dạng bài về hình học, các dạng bài triển khai hình, các cách sắp xếp hình, sơ đồ,....Để hỗ trợ việc dạy học các nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ,...Giáo viên hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho HS hiểu bài hơn. Tuy nhiên đối với nội dung khó như khi mô tả các dạng bài về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông...” mà giáo viên chỉ dùng lời nói và hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Nhiều học sinh làm được bài nhưng không hiểu được bản chất của bài dẫn đến kĩ năng vận dụng thực tế vẫn chưa tốt. Giải pháp của nhóm 3 là sử dụng phần mềm PowerPoint và một số tệp có định dạng Flash và video clip có nội dung phù hợp vào một số bài học thuộc dạng bài “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông...” hoặc dùng các hiệu ứng phù hợp thay vì sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp các em tìm hiểu bản chất, đặc điểm của các dạng bài đó. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương quan: Hai lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh. Lớp 3A1 là lớp thực nghiệm và 3A2 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông...” Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,07; điểm bài đầu ra của lớp đối chứng là 6,73. Kết quả kiểm chứng ttest cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán 3 làm nâng cao kết quả học tập các bài học về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông...” cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh.
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KON TUM KHOA TIỂU HỌC – MẦM NON **************** Học phần Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Đề tài NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN 3 TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH – TP KON TUM BẰNG VIỆC ÁP DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT VÀO DẠY HỌC NHÓM BÀI TOÁN TÍNH DIỆN TÍCH MÔN TOÁN 3 Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Lý Sinh viên thực hiện: Ngô Thị Ngọc Bích Y Lê A A Anh Nguyễn Thị Ngọc Ánh Lê Thị Thu Thủy Kon Tum, tháng 5 năm 2014 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 MỤC LỤC Trang 2.1.2. Nguyên nhân 6 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 2 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 C: CHÚ GIẢI CNTT : Công nghệ thông tin PPDH : Phương pháp dạy học HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 3 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của việc đổi mới PPDH. Trường Tiểu học Phan Chu Trinh cũng như các trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học tất cả các bộ môn trong đó có môn Toán. Vì các nội dung dạy học môn Toán ở Tiểu học nói chung và môn Toán 3 nói riêng có rất nhiều vấn đề trừu tượng. Ví dụ: các dạng bài về hình học, các dạng bài triển khai hình, các cách sắp xếp hình, sơ đồ, Để hỗ trợ việc dạy học các nội dung này, SGK cũng có khá nhiều hình ảnh minh họa. Nhiều giáo viên tâm huyết cũng đã sưu tầm và sử dụng thêm các phương tiện bổ trợ như tranh, ảnh, sơ đồ, Giáo viên hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho HS hiểu bài hơn. Tuy nhiên đối với nội dung khó như khi mô tả các dạng bài về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” mà giáo viên chỉ dùng lời nói và hình ảnh tĩnh để minh họa thì học sinh rất khó hình dung, việc tiếp thu bài của các em vẫn hạn chế. Nhiều học sinh làm được bài nhưng không hiểu được bản chất của bài dẫn đến kĩ năng vận dụng thực tế vẫn chưa tốt. Giải pháp của nhóm 3 là sử dụng phần mềm PowerPoint và một số tệp có định dạng Flash và video clip có nội dung phù hợp vào một số bài học thuộc dạng bài “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” hoặc dùng các hiệu ứng phù hợp thay vì sử dụng các hình ảnh tĩnh trong SGK và coi đó là nguồn cung cấp thông tin giúp các em tìm hiểu bản chất, đặc điểm của các dạng bài đó. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương quan: Hai lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh. Lớp 3A1 là lớp thực nghiệm và 3A2 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy các bài về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập của học sinh, lớp thực nghiệm đã đạt kết quả học tập cao hơn so với lớp đối chứng. Điểm bài đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,07; điểm bài đầu ra của lớp đối chứng là 6,73. * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 4 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 Kết quả kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa là có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó chứng minh rằng đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Toán 3 làm nâng cao kết quả học tập các bài học về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ” cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh. II. GIỚI THIỆU 2. 1 Hiện trạng và nguyên nhân 2.1.1 Hiện trạng Trong sách Toán ở tiểu học các hình ảnh, đồ dùng trực quan chỉ là những ảnh, vật tĩnh, kích cỡ nhỏ, kém sinh động. Công nghệ tiên tiến của máy vi tính và máy chiếu Projector đã tạo ra những hình màu 3D rực rỡ, các hình tách, ghép góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị dạy học trong nhà trường và phù hợp với học sinh Tiểu học. Tại trường Tiểu học Phan Chu Trinh, giáo viên mới chỉ sử dụng máy tính để soạn giáo án. Giáo viên biết sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint chưa nhiều, chủ yếu mới dừng lại ở việc biết trình chiếu kênh chữ đơn giản chứ chưa biết khai thác các hình ảnh động phục vụ cho bài học. Qua việc thăm lớp dự giờ khảo sát trước tác động, nhóm 3 thấy giáo viên chỉ sử dụng các phiên bản tranh ảnh trong SGK treo lên bảng lớp cho học sinh quan sát, mô tả xuông bằng lời nói. Giáo viên cố gắng đưa ra hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề. Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi của giáo viên, phát hiện và giải quyết vấn đề. Kết quả là học sinh làm được bài nhưng hiểu chưa sâu sắc về bài, kĩ năng vận dụng vào thực tế chưa cao. Để thay đổi hiện trạng trên, đề tài nghiên cứu này đã sử dụng các tệp có định dạng Flash và Video clip và các hiệu ứng thay cho tranh ảnh và mô tả xuông bằng lời nói và khai thác nó như là một nguồn dẫn đến kiến thức. * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 5 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 2.1.2. Nguyên nhân Việc ứng dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học ở bậc tiểu học nói chung đã được đẩy mạnh trong những năm gần đây, tuy nhiên thực tế vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế nhất là ứng dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học các bài thuộc nhóm bài Toán tính diện tích môn Toán 3 tại trường Tiểu học Phan Chu Trinh - TP Kon Tum là do những nguyên nhân cơ bản sau: 2.1.2.1. Nguyên nhân khách quan - Cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học bằng phần mềm PowerPoint cũng như công cụ trình chiếu các bài báo cáo của học sinh còn thiếu thốn, trường chưa có phòng học đa năng. - Giáo viên chưa quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phần mềm PowerPoint để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 2.1.2.2. Nguyên nhân chủ quan - GV chưa có kế hoạch ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc dạy học, hoặc nếu có thì việc lập kế hoạch giao việc chưa thật sự chu đáo, cụ thể; bước hướng dẫn cho các em cách làm việc chưa được kĩ càng do đó khi thực hiện , nhiều em học sinh còn lúng túng. - Cũng có GV còn chưa thật sự tin tưởng vào khả năng của HS nên khi giao nhiệm vụ hoặc tổ chức cho học sinh học tập đôi khi cũng chưa đạt kết quả như mong muốn. => Từ những nguyên nhân trên nhóm 3 chọn nguyên nhân : “GV chưa có kế hoạch ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc dạy học, hoặc nếu có thì việc lập kế hoạch giao việc chưa thật sự chu đáo, cụ thể; bước hướng dẫn cho các em cách làm việc chưa được kĩ càng do đó khi thực hiện , nhiều em học sinh còn lúng túng” làm nguyên nhân để tác động, giải quyết. 2.2 Giải pháp thay thế Đưa các tệp có định dạng Flash miêu tả sự tách, ghép các hình, giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 6 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 sinh phát hiện kiến thức. Giáo viên chuẩn bị giáo án các bài toán tính diện tích trước khi đến lớp, học sinh nghiên cứu chuẩn bị bài học. Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm là 4 tiết với 4 bài: Diện tích hình chữ nhật, Luyện tập: Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông và Luyện tập: Diện tích hình vuông. Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà trường và thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan. 2.3 Một số nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề đổi mới PPDH trong đó có ứng dụng CNTT trong dạy học đã có nhiều bài viết được trình bày trong các hội thảo liên quan. Ví dụ: - Bài những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng CNTT đối với người giáo viên của tác giả Đào Thái Lai, viện khoa học giáo dục Việt Nam - Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng CNTT trong dạy học của cô giáo Trần Hồng Vân, trường Tiểu học Cát Linh, Hà Nội + Ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán của Lê Minh Cương –MS 720 + Sử dụng CNTT trong dạy học ở Tiểu học của Vũ Văn Đức – MS 756 Các đề tài này đều đề cập đến định hướng, tác dụng, kết quả của việc đưa ứng dụng CNTT vào dạy và học. Nhiều báo cáo kinh nghiệm và đề tài khoa học của các thầy cô giáo trường Đại học, Cao đẳng cũng đã đề cập đến vấn đề ứng dụng CNTT trong dạy học. Các đề tài, tài liệu trên chủ yếu bàn về sử dụng CNTT như thế nào trong dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài đi sâu vào việc sử dụng các tệp có định dạng Flash và Video clip hay tạo các hiệu ứng có hiệu quả cao trong dạy học. Nhóm 3 muốn có một nghiên cứu cụ thể hơn và đánh giá được hiệu quả của việc đổi mới PPDH thông qua việc sử dụng các Flash và Video clip cũng * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 7 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 như các hiệu ứng, phần mềm có hiệu quả cao hỗ trợ giáo viên khi dạy loại kiến thức trừu tượng như các bài học về “Diện tích hình chữ nhật, Diện tích hình vuông ”.Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, học sinh tự khám phá ra kiến thức. Từ đó, truyền cho các em lòng tin vào Toán học, say mê tìm hiểu Toán học cùng các ứng dụng của nó trong đời sống. 2.4. Vấn đề nghiên cứu và giả thiết nghiên cứu 2.4.1. Vấn đề nghiên cứu Trong nghiên cứu này, nhóm 3 tìm câu trả lời cho vấn đề sau đây: Việc đưa ứng dụng bài giảng giáo án điện tử Power Point vào dạy môn Toán lớp 3 có nâng cao kết quả học tập của học sinh lớp 3 trường TH Phan Chu Trinh không? 2.4.1. Giả thiết nghiên cứu Có. Đưa ứng dụng bài giảng giáo án điện tử Power Point vào dạy môn Toán 3 sẽ nâng cao kết quả học tập cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Phan Chu Trinh. III. PHƯƠNG PHÁP 3.1. Khách thể nghiên cứu Nhóm 3 lựa chọn Trường Tiểu học Phan Chu Trinh - TP Kon Tum vì trường này có những điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu của tôi. Cụ thể như sau: * Đối với Trường: Ban giám hiệu có trách nhiệm, nhiệt tình trong việc triển khai và áp dụng các đề tài nghiên cứu khoa học; có đầy đủ trang thiết bị phục vụ quá trình giảng dạy. * Đối với GV: Cô Nguyễn Tôn Thúy Vy - giáo viên dạy lớp 3A1 (lớp thực nghiệm) và cô Đỗ Thị Nhuận - giáo viên dạy lớp 3A2 (lớp đối chứng) là GV giỏi trong nhiều năm, có nhiều năm kinh nghiệm, có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giảng dạy và giáo dục HS. * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 8 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 * Đối với HS: - Lớp 3A1 (lớp thực nghiệm) - Lớp 3A2 (lớp đối chứng) Hai lớp được chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng nhau về số lượng, tỉ lệ giới tính, dân tộc. Bảng 1. Giới tính và thành phần dân tộc, nơi cư trú: Số HS các nhóm Dân tộc Nơi cư trú Tổng số Nam nữ Kinh Lớp 3A1 26 11 15 26 Kon Tum Lớp 3A2 26 12 14 26 Kon Tum - Về ý thức học tập: hầu hết HS ở hai lớp này đều ngoan và tích cực, chủ động trong học tập. - Về thành tích học tập của học kì I năm học 2013-2014 của hai lớp tương đương nhau về điểm số của tất cả các môn học. 3.2. Thiết kế - Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 3A1 là nhóm thực nghiệm và 3A2 là nhóm đối chứng. Nhóm 3 dùng bài kiểm tra học kì I môn Toán làm bài kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra cho thấy điểm trung bình của hai nhóm có sự khác nhau, do đó nhóm 3 dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai nhóm trước khi tác động. Kết quả: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương của HS khối 3: Đối chứng Thực nghiệm TBC 5,73 6,07 P = 0,88 P = 0,88 > 0,05 từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương. * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 9 Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 Sử dụng thiết kế hai: Kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm tương đương (được mô tả ở bảng 2): Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu đối với HS lớp 3: Nhóm Kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Thực nghiệm 01 Dạy học có sử dụng bài giảng điện tử 03 Đối chứng 02 Dạy học theo phương pháp bình thường 04 3.3. Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị bài của giáo viên - Cô Nhuận dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch bài học không sử dụng giáo án điện tử, quy trình chuẩn bị bài như bình thường. - Cô Vy dạy lớp thực nghiệm: Thiết kế kế hoạch bài học có sử dụng giáo án điện tử, sưu tầm, lựa chọn thông tin tại các Website baigiangdientubachkim.com; giaovien.net… và tham khảo các bài giảng của đồng nghiệp (Nguyễn Thị Hoa, Nguyễn Thị Kết, Đặng Thị Thanh Vân – Trường Tiểu học THSP Kon Tum) * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm vẫn tuân theo kế hoạch dạy học của nhà trường và thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan. Cụ thể như sau: Bảng 4: Thời gian thực nghiệm: Thứ ngày Môn/ lớp Tiết theo PPCT Tên bài dạy Thứ 2 Toán 3 68 Diện tích hình chữ nhật * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH 10 [...]... mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 24 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 DIỆN TÍCH HÌNH VUÔNG 25 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh... dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 26 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 27 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP.. .Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 24 /3/ 2014 Thứ 2 24 /3/ 2014 Thứ 4 26 /3/ 2014 Thứ 4 26 /3/ 2014 Toán 3 Toán 3 70 Toán 3 Luyện tập: Tính diện tích hình chữ 69 71 nhật Diện tích hình vuông Luyện tập: Tính diện tích hình vuông 3. 4 Đo lường và thu thập dữ... A Bài giải 3 cm B Diện tích hình bên là : 3 x 3 + 3 x 6 = 27 (cm2) Đáp số : 27 cm2 3 cm C 3cm D 3cm E F 30 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 III Bảng điểm TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26... GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 PHÒNG GD&ĐT TP KON TUM TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH ĐÁP ÁN KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I MÔN: TOÁN 3 Bài 1: a B b A c B d D Bài 2: a 868 b 491 c 492 d 67 Bài 3: a y = 36 b 34 4 Bài 4: a 1kg > 999g b.1m 9dm... cả lớp làm vào vở toán Chiều dài 5cm 10cm 32 cm - 2 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở bài tập Chiều rộng 3cm 4cm 8cm 20 * GVHD: Nguyễn Thị Lý *SVTH: Nhóm 3 – K18GDTH Nâng cao kết quả học tập môn Toán 3trường TH Phan Chu Trinh – TP Kon Tum bằng việc áp dụng phần mềm PowerPoint vào dạy học nhóm bài toán tính diện tích môn Toán 3 Diện tích 5 x 3 = 15 hình chữ (cm2) nhật Chu vi hình (5 + 3) x 2 = chữ nhật... 0.04 . các ứng dụng của nó trong đời sống. 2.4. Vấn đề nghiên cứu và giả thiết nghiên cứu 2.4.1. Vấn đề nghiên cứu Trong nghiên cứu này, nhóm 3 tìm câu trả lời cho vấn đề sau đây: Việc đưa ứng dụng. bài cũ: - Gọi 2 HS lên trả bài. - GV đọc cho HS viết lên bảng: + Bốn mươi lăm xăng-ti-mét vuông. + Năm mươi sáu xăng-ti-mét vuông. - HS nhận xét. - GV nhận xét. - GV hỏi HS: Xăng-ti-mét vuông. Toán 3 VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Giáo trình Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB GD - Toán 3. NXB GD, 2006 - Phần mềm Macromedia Flash 8; Ulead VideoStudio 11 - Mạng Internet: http://Flash.vionet.vn;