Môn học “Kiến thức thông tin” trang bị cho sinh viên những lý thuyết cơ bản về kiến thức thông tin; đặc điểm triển khai kiến thức thông tin trong các bối cảnh thư viện cụ thể; xây dựng chiến lược triển khai các chương trình kiến thức thông tin; lập kế hoạch triển khai các chương trình kiến thức thông tin; thiết kế chương trình kiến thức thông tin; thực hiện chương trình kiến thức thông tin; thẩm định kết quả chương trình kiến thức thông tin. Môn học đặc biệt chú trọng đến việc cung cấp cho người học kiến thức và kỹ năng liên quan đến việc xây dựng chiến lược, kế hoạch và nội dung chương trình kiến thức thông tin.
ĐỀ CƢƠNG MƠN HỌC: Kiến thức thơng tin Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Khoa Thông tin - Thƣ viện Bộ môn: Thông tin - Tƣ liệu Thông tin giảng viên 1.1 Giảng viên 1: Họ tên: Nghiêm Xuân Huy Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sỹ Địa điểm làm việc: Phòng Đào tạo Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Địa liên hệ: Phòng Đào tạo, Phòng 604, Nhà E, 336 Nguyễn Trãi, Thanh xuân, Hà Nội Điện thoại: 04.5575892 Email: nghiemhuy@gmail.com Các hướng nghiên cứu chính: Kiến thức thơng tin; Dịch vụ thơng tin tham khảo; Phân tích thiết kế hệ thống; Ứng dụng CNTT hoạt động thông tin – thư viện 1.2 Giảng viên 2: Họ tên: Nguyễn Thị Thuý Hạnh Chức danh, học hàm, học vị: Thạc sỹ Địa điểm làm việc: Bộ môn Thông tin – Tư liệu, Khoa Thông tin – Thư viện Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Địa liên hệ: Văn phịng Khoa Thơng tin – Thư viện Tầng 4, Nhà A, 336 Nguyễn Trãi, Thanh xuân, Hà Nội Điện thoại: 04-8583903; Mobile: 0912-870-167 Email: hnguyen_2001@yahoo.fr Các hướng nghiên cứu chính: tra cứu thơng tin theo phương pháp truyền thống đại, quản lý, bảo quản xuất thông tin điện tử, hypermedia, multimedia, Internet, Thông tin kinh tế thương mại 1.3 Giảng viên 3: Họ tên: Nguyễn Hoàng Sơn Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Thạc sỹ Thời gian làm việc: Địa điểm làm việc: Khoa TTTV – Trường ĐHKHXH&NV Địa liên hệ: 299A – Âu Cơ – Tây Hồ - Hà Nội Điện thoại: 047196879- 0904225082 Email: n_hoangson@yahoo.com Các hướng nghiên cứu chính: Thư viện số, Kiến thức thông tin, Thông tin Tiêu chuẩn Đo lường Chất lượng, Hệ thống thông tin, Công nghệ nội dung 752 Thông tin chung môn học Tên môn học: Kiến thức thơng tin Mã mơn học: Số tín chỉ: tín Mơn học: Tự chọn Các mơn học tiên quyết: Các môn học kế tiếp: Yêu cầu trang thiết bị - Phòng học giảng lý thuyết thảo luận nhóm - Máy chiếu projector, máy tính, bảng, phấn Giờ tín họat động - Nghe giảng lý thuyết: 12 - Làm tập lớp: - Thảo luận: 10 - Thực hành, thực tập: - Tự học: Địa Khoa/Bộ mơn phụ trách mơn học: Văn phịng Khoa Thơng tin – Thư viện Tầng 4, Nhà A, 336 Nguyễn Trãi, Thanh xuân, Hà Nội Điện thoại: 04-8583903 Mục tiêu môn học Môn học “Kiến thức thông tin” trang bị cho sinh viên ngành Thông tin - Thư viện: Về kiến thức: Hiểu chất lý thuyết hướng tiếp cận kiến thức thông tin, nội dung chủ yếu chương trình kiến thức thơng tin Hiểu chiến lược phương pháp xây dựng kế hoạch phát triển kiến thức thức thông tin Hiểu nguyên tắc xây dựng triển khai chương trình kiến thức thơng tin bối cảnh thư viện khác Mô tả nắm hoạt động phối kết hợp việc xây dựng triển khai chương trình kiến thức thơng tin Về kỹ năng: Biết cách triển khai, phân tích đánh giá hiệu chương trình kiến thức thông tin Thiết kế biên tập tài liệu dùng cho khóa học kiến thức thơng tin Nắm cách thức tổ chức khóa đào tạo kiến thức thơng tin Nhận biết hình thức tổ chức khóa đào tạo kiến thức thơng tin phù hợp với đối tượng bạn đọc Về thái độ, chuyên cần: 753 Hình thành cách nhìn nhận đắn ngành nghề vai trò người cán thư viện việc phát triển kiến thức thơng tin (kiến thức thơng tin) cộng đồng Nhìn nhận tầm quan trọng kiến thức thông tin có ý thức thúc đẩy phát triển kiến thức thơng tin cộng đồng Có tinh thần thái độ tích cực học tập cơng tác Có ý thức rèn luyện khả học tập độc lập tự học suốt đời Tự tin thảo luận trình bày kết nghiên cứu Mục tiêu chi tiết cho nội dung môn học Mục tiêu Nội dung Chƣơng 1: Lý thuyết kiến thức thông tin Chƣơng 2: Phát triển kiến thức thông tin bối cảnh xã hội Chƣơng 3: Bậc Bậc - Phân tích khái niệm nguyên nhân đời kiến thức thông tin - Phân tích vài trị cán thư viện việc phát triển kiến thức thơng tin - Phân tích áp dụng chuẩn kiến thức thông tin bối cảnhViệt Nam - Phân tích đặc điểm yêu cầu kiến thức thông tin người dùng tin loại hình thư viện cụ thể - Ứng dụng đặc tính vào việc xây dựng chương trình kiến thức thơng tin phù hợp đặc - Phân tích Bậc - Nêu khái niệm kiến thức thông tin - Chỉ nguyên nhân cho đời kiến thức thơng tin - Nêu vai trị cán thư viện việc phát triển kiến thức thông tin - Nêu nét khái quát số tiêu chuẩn kiến thức thông tin giới - Nêu đặc điểm việc triển khai kiến thức thông tin bối cảnh cụ thể: thư viện trường phổ thông; thư viện đại học; thư viện công cộng; thư viện chuyên ngành - So sánh đánh giá hướng tiếp cận kiến thức thơng tin, từ đề xuất hướng tiếp cận phù hợp với Việt Nam - So sánh đánh giá khung kiến thức thông tin nước giới - Nêu - Đánh giá 754 - Đánh giá tính phù hợp chương trình kiến thức thơng tin có thư viện cụ thể Việt Nam, qua đề xuất hướng triển khai tối ưu cho thư viện đặc điểm bước chiến lược triển khai chương trình kiến thức thơng tin - Áp dụng chiến lược triển khai kiến thức thông tin vào bối cảnh cơng việc cụ thể - Phân tích yêu cầu kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin - Phân tích nội dung đánh giá xúc tiến thực kế hoạch triển khai kiến thức thông tin tầm quan trọng bước chiến lược triển khai kiến thức thông tin - Đánh giá thực tế quan công tác đề chiến lược triển khai phù hợp - Đánh giá thực tế đơn vị công tác đề xuất kế hoạch triển khai kiến thức thơng tin phù hợp - Phân tích yêu cầu chương trình kiến thức thơng tin - Phân tích bước thiết kế chương trình kiến thức thơng tin - Áp dụng nội dung học vào việc thiết kế chương trình kiến thức thơng tin cụ thể cho bối cảnh công việc cụ thể Chƣơng 6: - Nêu bước - Phân tích Tổ chức tổ chức thực nội dung thực hiện chương trình việc tổ chức thực - Đánh giá mức độ phù hợp chương trình kiến thức thơng tin triển khai Chiến lƣợc triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin điểm chiến lược tổng thể - Nêu đặc điểm chiến lược quản lý - Nêu nội dung chiến lược thực - Nêu bước chuẩn bị lập kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin - Chỉ yêu cầu việc viết kế hoạch - Nêu yêu cầu việc đánh giá, trì, xúc tiến thực kế hoạch Chƣơng 5: - Nêu bước thiết kế Thiết kế chương trình kiến chƣơng trình kiến thức thơng tin thức thơng - Nêu tin nét đề cương chương trình kiến thức thông tin Chƣơng 4: Lập kế hoạch triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin 755 - Đánh giá tính phù hợp hiệu chươngtrình kiến thức thơng tin - Áp dụng kiến thức học vào việc thực chươngtrình kiến thức thông tin cụ thể Chƣơng 7: - Nêu hình - Phân tích nội dung Đánh giá, thức đánh giá thẩm định - Nêu bước công tác đánh giá kết việc lập kế - Phân tích hoạch đánh giá nội dung tầm chƣơng quan trọng trình kiến việc thẩm định thức thơng kết chương tin trình kiến thức thông tin - Áp dụng kiến thức học vào việc lập kế hoạch đánh giá kết thực chương trình kiến thức thơng tin cụ thể chƣơng trình kiến thức thơng tin kiến thức thơng tin - Nêu đặc điểm việc thực chươngtrình kiến thức thơng tin loại hình thư viện chương trình kiến thức thơng tin thực - Đánh giá mức độ phù hợp tính hiệu kế hoạch thẩm định kết chương trình kiến thức thơng tin hành Tóm tắt nội dung môn học Môn học “Kiến thức thông tin” trang bị cho sinh viên lý thuyết kiến thức thông tin; đặc điểm triển khai kiến thức thông tin bối cảnh thư viện cụ thể; xây dựng chiến lược triển khai chương trình kiến thức thông tin; lập kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin; thiết kế chương trình kiến thức thơng tin; thực chương trình kiến thức thơng tin; thẩm định kết chương trình kiến thức thơng tin Môn học đặc biệt trọng đến việc cung cấp cho người học kiến thức kỹ liên quan đến việc xây dựng chiến lược, kế hoạch nội dung chương trình kiến thức thơng tin Nội dung chi tiết môn học CHƢƠNG LÝ THUYẾT VỀ KIẾN THỨC THÔNG TIN 1.1 Khái niệm kiến thức thơng tin 1.1.1 Mơ hình q trình nhận thức Bloom 756 1.2 1.3 1.4 1.5 1.1.2 Khái niệm kiến thức thông tin 1.1.3 Khái niệm kiến thức thông tin Viện Kiến thức thông tin Australia – New Zealand 1.1.4 Khái niệm kiến thức thông tin Hiệp hội thư viện Hoa Kỳ 1.1.5 Các mơ hình kiến thức thông tin khác 1.1.6 Phân biệt kiến thức thông tin với kiến thức tin học kỹ sử dụng thư viện Các nguyên nhân đời kiến thức thông tin 1.2.1 Sự bùng nổ thông tin 1.2.2 Triết lý giáo dục Học tập suốt đời 1.2.3 Những đòi hỏi từ thị trường lao động Vai trò cán thƣ viện việc phát triển kiến thức thông tin 1.3.1 Xây dựng kế hoạch triển khai 1.3.2 Phối hợp với bên có liên quan để xúc tiến triển khai 1.3.3 Tổ chức khóa học cụ thể kiến thức thông tin 1.3.4 Giám sát thẩm định chương trình kiến thức thơng tin Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin giới 1.4.1 Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin Australia New Zealand 1.4.2 Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin Hoa Kỳ 1.4.3 Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin Anh nước châu Âu 1.4.4 Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin nước châu Á Vấn đề phát triển kiến thức thông tin Việt Nam 1.5.1 Thực trạng triển khai kiến thức thông tin Việt Nam 1.5.2 Nhu cầu triển khai chương trình kiến thức thơng tin Việt Nam 1.5.3 Khả triển khai kiến thức thông tin Việt Nam CHƢƠNG PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THÔNG TIN TRONG CÁC BỐI CẢNH XÃ HỘI 2.1 2.2 2.3 Kiến thức thông tin thƣ viện trƣờng phổ thông 2.1.1 Đặc điểm người dùng tin 2.1.2 Vai trị kiến thức thơng tin 2.1.3 Tiêu chuẩn kiến thức thông tin người dùng tin Kiến thức thông tin thƣ viện đại học 2.2.1 Đặc điểm người dùng tin 2.2.2 Vai trò kiến thức thông tin 2.2.3 Tiêu chuẩn kiến thức thông tin người dùng tin Kiến thức thông tin thƣ viện công cộng 2.3.1 Đặc điểm người dùng tin 2.3.2 Vai trị kiến thức thơng tin 2.3.3 Tiêu chuẩn kiến thức thông tin người dùng tin 757 2.4 Kiến thức thông tin thƣ viện chuyên ngành 2.4.1 Đặc điểm người dùng tin 2.4.2 Vai trị kiến thức thơng tin 2.4.3 Tiêu chuẩn kiến thức thông tin người dùng tin CHƢƠNG CHIẾN LƢỢC TRIỂN KHAI CÁC CHƢƠNG TRÌNH KIẾN THỨC THƠNG TIN 3.1 3.2 3.3 Chiến lƣợc tổng thể 3.1.1 Đảm bảo đồng thuận người có trách nhiệm bên liên quan cần thiết tầm quan trọng việc triển khai chương trình kiến thức thơng tin 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp nội dung chương trình kiến thức thơng tin với mục tiêu thực 3.1.3 Xây dựng chế truyền thông nhằm nâng cao hiểu biết kiến thức thơng tin tồn thể cộng đồng 3.1.4 Chuẩn bị khung chuẩn kiến thức thông tin phù hợp với đối tượng đào tạo Chiến lƣợc quản lý 3.2.1 Phổ biến văn bản, sách kiến thức thơng tin cộng đồng 3.2.2 Xác định phân công trách nhiệm phụ trách triển khai kiến thức thông tin 3.2.3 Xây dựng ngân quỹ triển khai 3.2.4 Lập kế hoạch rà soát hiệu đính định kỳ kế hoạch triển khai 3.2.5 Xúc tiến thúc đẩy hoạt động truyền thơng tới bên có liên quan Chiến lƣợc thực 3.3.1 Lập kế hoạch triển khai 3.3.2 Phân cơng trách nhiệm cho người có liên quan 3.3.3 Đánh giá thẩm định CHƢƠNG LẬP KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CHƢƠNG TRÌNH KIẾN THỨC THƠNG TIN 4.1 Các bƣớc chuẩn bị 4.1.1 Thành lập nhóm lập kế hoạch 4.1.2 Xác định yêu cầu 4.1.3 Thu thập thông tin 4.1.4 Dự kiến lộ trình thực 4.1.5 Xác định nội dung cần trang bị cho người học 4.1.6 Thảo luận xây dựng phương án lập kế hoạch 4.1.7 Xây dựng kế hoạch sơ 4.1.8 Xác định người thực 4.1.9 Ấn định lộ trình thực 758 4.2 4.3 Viết kế hoạch 4.2.1 Các điểm mấu chốt kế hoạch 4.2.2 Tổ chức kế hoạch 4.2.3 Triển khai thời khóa biểu 4.2.4 Xác định tiến trình thơng qua kế hoạch Đánh giá, trì, xúc tiến thực kế hoạch 4.3.1 Sốt lỗi kế hoạch 4.3.2 Thiết lập chiến lược thẩm định 4.3.3 Áp dụng PR (quan hệ công chúng) việc xúc tiến triển khai kế hoạch 4.3.4 Xây dựng hệ thống biểu mẫu theo dõi tiến trình thực CHƢƠNG THIẾT KẾ CHƢƠNG TRÌNH KIẾN THỨC THƠNG TIN 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 Xác định đối tƣợng đƣợc áp dụng chƣơng trình kiến thức thơng tin 5.1.1 Tìm hiểu hành vi thông tin người dùng tin cộng đồng 5.1.2 Phân nhóm đối tượng 5.1.3 Các yếu tố văn hóa xã hội tác động đến người học Xác định nội dung khóa học 5.2.1 Lựa chọn chủ đề 5.2.2 Xây dựng hệ thống học liệu 5.2.3 Xây dựng lịch trình thực nội dung Xác định mục tiêu khóa học 5.3.1 Cơ sở để xác định mục tiêu 5.3.2 Phân loại mục tiêu 5.3.3 Cách thể mục tiêu Xác định phƣơng thức đào tạo 5.4.1 Cách thức tổ chức lớp học 5.4.2 Xây dựng hệ thống tập hoạt động học khác 5.4.3 Các phương pháp tổ chức lớp học tích cực 5.4.4 Xác định phương pháp dạy học phù hợp Xây dựng đề cƣơng chƣơng trình 5.5.1 Tìm hiểu đề cương mẫu 5.5.2 Giới thiệu môn số tập thực hành mẫu CHƢƠNG TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH KIẾN THỨC THÔNG TIN 6.1 6.2 Đối với thƣ viện trƣờng phổ thông 6.1.1 Xác định chế phối hợp với bên có liên quan 6.1.2 Đảm bảo sở hạ tầng 6.1.3 Đảm bảo tiến độ thực Đối với thƣ viện đại học 6.2.1 Xác định chế phối hợp với bên có liên quan 6.2.2 Đảm bảo sở hạ tầng 759 6.3 6.4 6.2.3 Đảm bảo tiến độ thực Đối với thƣ viện công cộng 6.3.1 Xác định chế phối hợp với bên có liên quan 6.3.2 Đảm bảo sở hạ tầng 6.3.3 Đảm bảo tiến độ thực Đối với thƣ viện chuyên ngành 6.4.1 Xác định chế phối hợp với bên có liên quan 6.4.2 Đảm bảo sở hạ tầng 6.4.3 Đảm bảo tiến độ thực CHƢƠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CHƢƠNG TRÌNH KIẾN THỨC THÔNG TIN 7.1 7.2 7.3 Tự đánh giá học viên 7.1.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm 7.1.2 Tổ chức thu thập thông tin phản hồi từ sinh viên nội dung chương trình đội ngũ cán thực chương trình Tự đánh giá thƣ viện 7.2.1 Số liệu thống kê từ hệ thống báo cáo giám sát tiến trình triển khai 7.2.2 Kết học tập học viên 7.2.3 Theo dõi, giám sát trình thực module chương trình Lập kế hoạch đánh giá 7.3.1 Xác định mục tiêu 7.3.2 Nội dung phương thức đánh giá 7.3.3 Triển khai đánh giá Học liệu 6.1 Tài liệu đọc bắt buộc Burkhard, Joanna M., McDonald, Mary C., and Rathermacher, Andeé J Creating a comprehensive information literacy plan: a how-to-do-it manual and CD-ROM for librarians._ New York: Neal-Schuman, 2005._ 174 pp (nơi có tài liệu: Phịng Tư liệu, Khoa Thông tin – Thư viện- Giảng viên cung cấp dịch tiếng Việt phần quan trọng tài liệu này) Khoa Thông tin – Thư viện Ngành Thông tin – Thư viện, thời – thách thức – triển vọng: Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Chào mừng 10 năm trở thành đơn vị đào tạo độc lập trực thuộc trường 33 năm truyền thống đào tạo ngành thông tin – thư viện Khoa Thông tin – Thư viện, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội._ H.: Đại học Quốc gia Hà Nội, 2006._ (Nơi có tài liệu: Trung tâm TT-TV ĐHQGHN Phịng Tư liệu Khoa TT-TV) 760 Nghiêm Xuân Huy Kiến thức thơng tin: Bài giảng dành cho sinh viên quy ngành Thông tin – Thư viện.-H.: Đại học KHXH&NV, 2007._150 tr (Nơi có tài liệu: Trung tâm TT-TV ĐHQGHN Phòng Tư liệu Khoa TT-TV) 6.2 Tài liệu đọc thêm ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Education._ Chicago, Association of College and Research Libraries Australian and New Zealand Institute for Information Literacy Australian and New Zealand Information Literacy Framework: principles, standards and practic._ Adelaide, Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, 2004 Council of Australian University Librarians Best Practice Characteristics for Developing Information Literacy in Australian Universities: a guideline Retrieved April 6, 2006 from http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyBestPractice.pdf Eisenberg, Michael, Lowe Carrie A, Spitzer, Kathleen L Information Literacy : Essential Skills for the Information Age – 2nd ed – London: Libraries Unlimited, 2004 Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Hình thức tổ chức dạy học môn học Nội dung Lên lớp Thực Tự Lý Bài Thảo hành học thuyết tập luận Nội dung 1, tuần 1: Lý thuyết kiến thức thông tin Nội dung 1, tuần 2: Lý thuyết kiến 1 thức thông tin Nội dung 1, tuần 3: Tự học: tự thảo luận nhóm khả triển khai kiến thức thông tin Việt Nam Nội dung 2, tuần 4: Phát triển kiến 1 thức thông tin bối cảnh xã hội Nội dung 3, tuần 5: Chiến lược triển khai chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 3, tuần 6: Chiến lược triển khai chương trình kiến thức thông tin 761 Tổng 2 2 2 Nội dung 3, tuần 7: Chiến lược triển khai chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 4, tuần 8: Lập kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thông tin Nội dung 4, tuần 9: Lập kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 4, tuần 10: Lập kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 5, tuần 11: Thiết kế chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 5, tuần 12: Tự học: Thảo luận nhóm vấn đề thiết kế chương trình kiến thức thông tin Nội dung 6, tuần 13: Tổ chức thực chương trình kiến thức thơng tin Nội dung 7, tuần 14: Đánh giá, thẩm định kết chương trình kiến thức thơng tin Tuần 15: Ơn tập giải đáp câu hỏi sinh viên Tổng thời gian 1 2 2 2 2 2 2 1 1 12 10 30 7.2 Lịch trình tổ chức dạy học cụ thể Nội dung 1, tuần 1: Lý thuyết kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị Lí thuyết - Đọc trước đề cương môn học chuẩn bị câu hỏi trao đổi với GV - Đọc tài liệu 3, chương - Đọc tài liệu 2, trang 135- giờ/ - Hướng dẫn cách đọc Giảng đường đề cương, thống nội dung-quy địnhnguyên tắc làm việc - Hướng dẫn sinh viên tự lập nhật ký môn học - Khái niệm kiến thức thông tin - Các nguyên nhân cho đời kiến thức thông tin 762 Ghi 144 Nội dung 1, tuần 2: Lý thuyết kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Lí thuyết giờ/ - Vai trò cán thư Giảng đường viện việc phát triển kiến thức thông tin - Các tiêu chuẩn kiến thức thông tin giới Thảo luận Yêu cầu SV chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc tài liệu [2], trang 92 - 99 - Đọc tài liệu phát tay giờ/ Thảo luận nhóm - Chuẩn bị ý Giảng đường khung kiến thức kiến tham thông tin giới luận - Đọc TL [4],[5] Ghi Chia nhóm tự thảo luận tuần Nội dung 1, tuần 3: Tự học: tự thảo luận nhóm khả triển khai kiến thức thơng tin Việt Nam Hình thức tổ chức dạy học Tự học, tự nghiên cứu Thời gian, địa điểm giờ/ Ở nhà, Thư viện Nội dung Yêu cầu SV chuẩn bị Tự thảo luận nhóm Ơn lại vấn đề phát triển kiến phần thức thông tin Việt kiến thức Nam học Đọc tài liệu [2], trang 84-91; 104-107 Thực thảo luận theo nhóm 763 Ghi Có biên thảo luận báo cáo kết Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị phân công Ghi nhóm Nội dung 2, tuần 4: Phát triển kiến thức thơng tin bối cảnh xã hội Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Yêu cầu SV chuẩn bị Lí thuyết - Đọc tài liệu [3], chương 2, - Đọc tài liệu [2], trang 81-83; 135144; 150167 Bài tập giờ/ - kiến thức thông tin Giảng đường thư viện trường phổ thông - kiến thức thông tin thư viện đại học - kiến thức thông tin thư viện công cộng - kiến thức thông tin thư viện chuyên ngành giờ/ Thảo luận việc phát Giảng đường triển kiến thức thông tin trường ĐH Việt Nam Chuẩn bị câu hỏi thảo luận Ghi Sinh viên nộp kết thảo luận tuần Nội dung 3, tuần 5: Chiến lƣợc triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Lý thuyết giờ/ - Chiến lược tổng thể Giảng đường - Chiến lược quản lý - Chiến lược thực Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc tài liệu [2], tr 100103 - Đọc tài liệu [6] Nội dung 3, tuần 6: Chiến lƣợc triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin 764 Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Thảo luận giờ/ Thảo luận chiến lược Giảng đường triển khai bối cảnh Việt Nam Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc tài liệu [2], tr 8183; 120-126 - Chuẩn bị ý kiến Nội dung 3, tuần 7: Chiến lƣợc triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Bài tập giờ/ - Lập chiến lược Giảng đường triển khai cho bối cảnh thư viện cụ thể giáo viên đưa Thảo luận giờ/ - Những vấn đề cần lưu Giảng đường ý triển khai kiến thức thông tin Việt Nam Yêu cầu SV chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc TL [6] - Đọc tài liệu [1], chương - Đọc tài liệu 5, - Chuẩn bị ý kiến thảo luận Ghi Sinh viên nộp tập lớp Nội dung 4, tuần 8: Lập kế hoạch triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung Yêu cầu SV Ghi chức dạy học địa điểm chuẩn bị Lý thuyết - Các bước chuẩn bị - Đọc tài liệu - Viết kế hoạch [3], chương - Đánh giá, trì, xúc tiến thực kế - Đọc tài liệu hoạch [1] - Đọc tài liệu phát tay Nội dung 4, tuần 9: Lập kế hoạch triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin 765 Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Thảo luận giờ/ Thảo luận vấn đề lập Giảng đường kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin bối cảnh Việt Nam Yêu cầu SV chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc tài liệu [1] - Đọc tài liệu phát tay - Chuẩn bị câu hỏi thảo luận Ghi SV nhận tập tuần 10 Nội dung 4, tuần 10: Lập kế hoạch triển khai chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Bài tập giờ/ - Khảo sát thư viện Giảng đường cụ thể để đề xuất kế hoạch triển khai chương trình kiến thức thơng tin phù hợp Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị - Khảo sát thực tế thư viện tùy chọn - Đọc kỹ chương 4, TL [3] - Chuẩn bị báo cáo kết theo yêu cầu GV Nội dung 5, tuần 11: Thiết kế chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung Yêu cầu SV chức dạy học địa điểm chuẩn bị Lý thuyết giờ/ - Xác định đối tượng - Đọc tài liệu Giảng đường áp dụng chương [3], chương trình kiến thức thơng tin - Xác định nội dung - Đọc tài liệu khóa học phát tay - Xác định mục tiêu khóa học - Xác định phương thức đào tạo - Xây dựng đề cương 766 Ghi Chia nhóm thảo luận tuần 12 Bài tập chương trình giờ/ Phân tích chương - Đọc tài liệu Giảng đường trình kiến thức thơng tin [3], chương giáo viên cung cấp Nội dung 5, tuần 12: Tự học: Thảo luận nhóm vấn đề thiết kế chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ chức dạy học Tự học, tự nghiên cứu Thời gian, Nội dung địa điểm / Thảo luận vấn đề Tự chọn thiết kế chương trình kiến thức thơng tin u cầu SV chuẩn bị - Ôn kỹ nội dung tuần 11 - Đọc tài liệu phát tay GV cung cấp - Chuẩn bị câu hỏi thảo luận Ghi Có biên thảo luận báo cáo kết nhóm Nội dung 6, tuần 13: Tổ chức thực chƣơng trình kiến thức thơng tin Hình thức tổ Thời gian, Nội dung Yêu cầu SV Ghi chức dạy học địa điểm chuẩn bị Lí thuyết giờ/ Tổ chức thực - Đọc tài liệu Giảng đường chương trình kiến thức [3], chương thơng tin - Tại thư viện trường - Đọc tài phổ thông liệu phát tay - Tại thư viện đại học - Tại thư viện công cộng - Tại thư viện chuyên ngành Thảo luận giờ/ Thảo luận sâu việc - Đọc tài liệu Giảng đường triển khai chương trình [2], tr 135 – kiến thức thông tin 144; 145các thư viện đại học 149; 168172 Nội dung 7, tuần 14: Đánh giá, thẩm định kết chƣơng trình kiến thức thơng tin 767 Hình thức tổ chức dạy học Lí thuyết Thảo luận Thời gian, Nội dung địa điểm giờ/ Đánh giá, thẩm định kết Giảng đường chương trình kiến thức thơng tin - Tự đánh giá học viên - Tự đánh giá thư viện - Lập kế hoạch đánh giá giờ/ Thảo luận cách lập Giảng đường kế hoạch đánh giá Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị - Đọc tài liệu [3], chương - Đọc tài liệu 8, chương - Chuẩn bị câu hỏi thảo luận Tuần 15: Ôn tập giải đáp câu hỏi sinh viên Hình thức tổ Thời gian, Nội dung chức dạy học địa điểm Lý thuyết giờ/ Tổng kết lại toàn Giảng đường nội dung học 14 tuần (kể nội dung thảo luận) Thảo luận giờ/ - Trao đổi trả lời Giảng đường thắc mắc sinh viên Yêu cầu SV chuẩn bị Xem lại nội dung học - Chuẩn bị câu hỏi, thắc mắc cần giải đáp Ghi Nộp nhật ký môn học (bản phơ tơ) Chính sách mơn học yêu cầu khác giảng viên Nghỉ 20% tổng số mơn học phải học lại Thiếu điểm thành phần (nhật ký môn học, điểm thảo luận theo nhóm) khơng thi hết mơn Phƣơng pháp, hình thức kiểm tra – đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên Giảng viên đánh giá kiểm tra trình tham gia vào việc học sinh viên thông qua họat động: Tham gia buổi nghe giảng lý thuyết Đọc tài liệu chuẩn bị trước lên lớp 768 Làm tập nộp hạn Tham gia phát biểu xây dựng Tham gia tích cực buổi thảo luận 9.2 Kiểm tra – đánh giá định kỳ Sinh viên đánh giá kết học tập thông qua nội dung sau: STT Hình thức kiểm tra Tỷ lệ đánh giá Đi học đầy đủ, nghe giảng ghi 05% chép, tích cực tham gia trình bày thảo luận làm việc nhóm Nhật ký mơn học 10% Tự thảo luận tuần 10% Tự thảo luận tuần 12 10 % Thảo luận tuần 5% Thảo luận tuần 10 5% Kiểm tra cuối kỳ: đánh giá 55% mục tiêu môn học đặt 2 Đặc điểm đánh giá Cá nhân Cá nhân Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Cá nhân 9.3 Tiêu chí đánh giá loại tập * Tiêu chí đánh giá tập cá nhân: STT Tiêu chí đánh giá Tỷ lệ đánh giá Cấu trúc chặt chẽ, có đầy đủ phần đặt vấn đề, giải 15% vấn đề, kết luận Hành văn: lơgíc, chặt chẽ, sử dụng ngôn ngữ khoa học 10% Nội dung: vấn đề nêu giải tốt, số liệu 65% chứng minh đầy đủ Trình bày báo cáo mẫu đẹp 10% * Tiêu chí đánh giá tập nhóm: Thứ tự Tiêu chí đánh giá Cấu trúc lơgíc hệ thống, đầy đủ mục đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luận Hành văn: chặt chẽ, sử dụng ngôn ngữ khoa học Nội dung: vấn đề nêu giải tốt, số liệu khảo sát đầy đủ, phân tích nhận xét sâu sắc 769 Tỷ lệ đánh giá 10% 10% 50% Trình bày báo cáo mẫu, tả 10% Nộp hạn có báo cáo làm việc nhóm: 20% chi tiết lịch làm việc, nhiệm vụ giao, đánh kết họat động cá nhân * Tiêu chí đánh giá buổi thảo luận: Thứ tự Tiêu chí đánh giá Cấu trúc trình bày logic, hợp lý Thuyết trình lớp mạch lạc Nội dung: vấn đề nêu giải tốt, số liệu chứng minh đầy đủ Trả lời câu hỏi buổi thảo luận đạt yêu cầu Tích cực tham gia thảo luận Tỷ lệ đánh giá 20% 15% 50% 10% 5% * Tiêu chí đánh giá kiểm tra kỳ cuối kỳ: Hình thức thi: thi viết vấn đáp Nội dung kiểm tra kỳ: Trên sở mục tiêu đào tạo nội dung học Nội dung kiểm tra cuối kỳ: Trên sở mục tiêu đào tạo nội dung học Có câu hỏi kiểm tra mang tính khái quát, tổng hợp *Cách xây dựng đề kiểm tra viết theo mục tiêu: Lựa chọn ngẫu nhiên nội dung Không hàng cột Theo cấp độ mục tiêu *Các tiêu chí đánh giá thi viết: Trả lời nội dung câu hỏi Có ví dụ minh hoạ rõ ràng, phù hợp với nội dung câu hỏi Thể khả nhận thức vấn đề tư logíc giải vấn đề 9.4 Lịch thi, kiểm tra (Kể thi lại) Thi kỳ: Thi hết môn: Thi lại: Duyệt Chủ nhiệm môn TS Trần Thị Quý Giảng viên Ths Nghiêm Xuân Huy 770 ... chuẩn kiến thức thông tin người dùng tin 757 2.4 Kiến thức thông tin thƣ viện chuyên ngành 2.4.1 Đặc điểm người dùng tin 2.4.2 Vai trị kiến thức thơng tin 2.4.3 Tiêu chuẩn kiến thức thông tin người... tập giờ/ - kiến thức thông tin Giảng đường thư viện trường phổ thông - kiến thức thông tin thư viện đại học - kiến thức thông tin thư viện công cộng - kiến thức thông tin thư viện chuyên ngành... Viện Kiến thức thông tin Australia – New Zealand 1.1.4 Khái niệm kiến thức thông tin Hiệp hội thư viện Hoa Kỳ 1.1.5 Các mơ hình kiến thức thông tin khác 1.1.6 Phân biệt kiến thức thông tin với kiến