skkn kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non theo chủ điểm

Từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non theo chủ điểm” nhằm làm phong phú thêm mảng văn học dành cho lứa tuổi mầm non, giúp

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Đồng dao là những bài thơ, ca dao, tục ngữ được truyền miệng trong dângian qua nhiều thế hệ Ngay từ thủa ấu thơ, các em đã được nghe đồng dao qualời ru của bà, của mẹ Khi trẻ hai, ba tuổi, các trò chơi có gắn với lời, nội dungcủa bài đồng dao đã cuốn hút các em một cách thích thú Đồng dao ngấm vàocảm xúc tuổi thơ của mỗi người như một lẽ tự nhiên Bởi vậy, khi lớn lên, mỗikhi chứng kiến trẻ nhỏ diễn xướng đồng dao, chúng ta đều cảm thấy mình như trẻlại, những ký ức thời thơ ấu lại tái hiện mang lại cho ta cảm giác yêu đời và gợilại những kỷ niệm đẹp khó quên về một thời thơ ấu hồn nhiên, thánh thiện, vô tưchẳng bao giờ trở lại nữa Ấn tượng về những bài đồng dao thật sâu sắc đối vớimỗi người Ấn tượng ấy có được là bởi nội dung của các bài đồng dao đơn giản,

dễ hiểu, dễ thuộc, phù hợp với nhận thức và hoạt động vui chơi của trẻ thơ Ngôn

từ của đồng dao gần gũi với cách nói vần vè, giàu nhịp điệu của ngôn ngữ nhiđồng Nhiều bài đồng dao có lối kết cấu vòng tròn, trẻ có thể đọc đi đọc lại khôngchán, không kết thúc Đồng dao có chức năng thoả mãn nhu cầu vui chơi của các

em nhỏ do lời đồng dao gắn với trò chơi

Với những đặc điểm nổi bật về nội dung và nghệ thuật như vậy, đồng daothực sự là một món ăn tinh thần không thể thiếu của trẻ em Song hiện nay, sốlượng của các bài đồng dao tuyển chọn trong chương trình giảng dạy cho trẻmầm non còn quá hạn chế Đặc biệt, nội dung chưa đủ phục vụ cho các chủ điểmgiáo dục trẻ mầm non Do vậy, khi dạy theo hướng đổi mới, giáo viên gặp nhiềukhó khăn về tài liệu, lúng túng về phương pháp Từ những lý do trên, tôi chọn đề

tài “Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non theo chủ điểm” nhằm làm phong phú thêm mảng văn học dành cho lứa tuổi mầm non,

giúp cho giáo viên có thêm phương tiện để giáo dục trẻ nhỏ phát triển toàn diện

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Đặc điểm tình hình:

a Thuận lợi:

Giáo viên nắm được định hướng đổi mới giáo dục mầm non Hiện nay, nộidung, hình thức, phương pháp giáo dục mầm non chưa tạo điều kiện cho trẻ hoạtđộng tích cực Là một giáo viên nhiệt tình trong công việc, hết lòng thương yêutrẻ, có giọng đọc hay, truyền cảm, tôi đã giúp trẻ cảm thụ đồng dao như một tácphẩm nghệ thuật, đặc biệt là giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ cho trẻ “24 – 36tháng” một cách nhanh nhất

Đồng dao đóng vai trò quan trọng trong đời sống trẻ thơ Đó là những câutục ngữ, ca dao có nội dung gần gũi với trẻ, trẻ thường đọc khi vui chơi Trẻ nhỏ

có tâm hồn trong sáng, bay bổng, giàu tưởng tượng, giàu cảm xúc, ham hoạtđộng, thích vui chơi, thích có bầu bạn Do đó, các em dễ hoà nhập vào tâm trạngcủa các nhân vật một cách hồn nhiên vô tư Tác phẩm đồng dao đã thoả mãn nhucầu này của các em

Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu và đồng nghiệp trongTrường; với trường lớp rộng, thoáng mát, đầy đủ đồ dùng dạy học hiện đại, rấtthuận lợi cho việc nâng cao chất lượng bộ môn làm quen văn học nói chung vàđồng dao nói riêng Đồ dùng, phương tiện, tài liệu phục vụ cho chủ điểm làmquen văn học khá phong phú

Khi trẻ đọc các bài đồng dao đó, tôi thấy phụ huynh rất vui vì đa số các bàiđồng dao đều mang tính giáo dục cao, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm,thẩm mỹ một cách tự nhiên, đáng yêu

b Khó khăn:

Số lượng bài đồng dao tuyển chọn cho trẻ mầm non còn ít Vì vậy, khituyển chọn bài đồng dao, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, chưa có điều kiệnthực hiện theo ý muốn, nhất là mặt giá trị nghệ thuật của một số bài, có bài nội

dung kiến thức chưa phù hợp với từng độ tuổi, từng chủ điểm Điều đó làm hạnchế việc cảm nhận của trẻ với các bài đồng dao Điểm qua những tuyển tập tròchơi, thơ truyện, bài hát cho trẻ mầm non, tôi thấy số lượng các tác phẩm đồngdao còn quá nghèo nàn Gần đây, Nhà xuất bản giáo dục có xuất bản một sốtuyển tập “ Bé với khúc đồng dao”, “Đồng dao Việt Nam”, thật sự là vốn quýcho bộ môn làm quen văn học Nhưng số lượng các tác phẩm còn rất ít với nộidung còn sơ sài, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới khi thực hiện theo chủ điểmcủa chương trình giáo dục mầm non.

Quá trình đổi mới giáo dục mầm non, bên cạnh những mặt tích cực, còn cómột số hạn chế, bất cập về đội ngũ giáo viên, đồ dùng học tập, để tiến hành dạytheo chủ điểm Việc dạy trẻ các bài đồng dao còn khó khăn do giáo viên chưabiết lựa chọn đưa đồng dao vào dạy theo chủ điểm Việc lựa chọn bài có nội dungphù hợp với đối tượng trẻ là hết sức cần thiết Đây cũng là cơ sở và biện pháp đểtuyển chọn tác phẩm đồng dao phục vụ nhu cầu thực tiễn trong quá trình dạy trẻ

2 Các biện pháp:

Xuất phát từ một số thuận lợi, khó khăn nêu trên, tôi đã thường xuyên suynghĩ tìm tòi các biện pháp để làm sao đưa nội dung giáo dục đồng dao vào trongcác hoạt động của trẻ một cách có hệ thống, khoa học và hiệu quả

* Biện pháp 1: Lựa chọn các tác phẩm phù hợp với chủ điểm động vật

Giáo dục trẻ mầm non theo chương trình đổi mới hiện nay được phân theotừng chủ điểm rất rõ ràng, điều đó đã gợi mở cho tôi lựa chọn ý tưởng sưu tầm vàtuyển chọn thêm các tác phẩm đồng dao phù hợp theo từng chủ điểm

Tìm hiểu nội dung của các bài đồng dao, điều ta dễ nhận ra là số bài đồngdao về động vật phong phú hơn cả Thế giới loài vật trong đồng dao hiện lên đầyngộ nghĩnh, hấp dẫn và thật sinh động, náo nhiệt

Những con vật nhỏ bé dễ thương gần gũi trong đời sống hàng ngày đãđược thể hiện ở một số bài đồng dao dưới nhiều dạng khác nhau

- Dạng ca dao:

“Cá bống còn ở trong hang Cái rau tập tàng còn ở nương dâu

Ta về ta sắm cần câu Câu lấy cá bống nấu rau tập tàng.”

Hay “Con cua mà có hai càng

Đầu tai không có bò ngang cả đời

Con cá mà có cái đuôi Hai vây vung vẩy nó bơi rất tài

Con rùa mà có cái mai Cái cổ thụt ngắn, thụt dài vào ra Con voi mà có hai ngà Cái vòi nó cuốn đổ nhà, đổ cây Con chim mà có cánh bay Bay cùng nam, bắc, đông, tây tỏ đường”.

Qua đồng dao, các em như lạc vào vườn bách thú với đủ các loài chimmuông, chúng có mối quan hệ thân thiết, ruột thịt giống như con người qua bàiđồng dao sau:

“Tu hú là chú bồ các Sáo sậu là cậu sáo đen

Bồ các là bác chim ri Sáo đen là em tu hú Chim ri là dì sáo sậu Tu hú là chú bồ các.”

Ngoài ra còn có những bài đồng dao về các con vật nuôi trong gia đình,mỗi con có đặc điểm và lợi ích khác nhau:

“Gọi người dậy sớm là gà trống choai Hay kêu cục tác đẻ quả trứng tròn

Ấp nở thành con là cô gà mái Bơi dưới ao sâu vịt bầu mò tép Hay sủa gâu gâu là con chó vện

Ăn no ủn ỉn là chú heo con Leo trèo cây cau là chị mèo mướp Kéo cày chăm chỉ mấy bác trâu già Chiều nghe tiếng mõ tất cả cùng về Quây quần xum họp loài vật chúng ta

Các con vật hiện ra trong đồng dao với nhiều sắc màu rực rỡ, với nhữngđộng tác uyển chuyển nhịp nhàng:

“Con công hay múa Nó chụm chân vào

Nó múa làm sao Nó xoè cánh ra.”

Bên cạnh sự phong phú về chủng loại, đồng dao còn giúp các em hiểu đặctính riêng biệt của các loài động vật khác nhau:

“Con chim se sẻ Nó ăn hạt ngô

Nó ăn gạo tẻ Nó kêu lép nhép.”

Nó hót líu lo

Hoặc bài về con cò:

“Con cò cao cẳng Cò cao cẳng bước Bước thẳng xuống đồng Cúi đầu xuống nước Thấy cá chạy rông Cò mổ cá ăn.”

Đọc các bài đồng dao, các em nhỏ đã bị thu hút bởi âm thanh vui tai củatiếng hót các loài vật, chúng tha hồ bắt chước những hành động: leo trèo, nhảymúa, của những con vật nghịch ngợm ấy Từng câu, từng đoạn có vần điệunghe rất thú vị Có lẽ vì vậy mà thế giới động vật hấp dẫn các em vô cùng.

* Biện pháp 2: Lựa chọn các bài đồng dao theo chủ điểm thực vật

Nếu thế giới động vật thu hút các em bởi sự nhộn nhịp, hấp dẫn và đầyđáng yêu của loài của vật, thì thế giới thực vật trong đồng dao quyết rũ các embởi màu sắc, hương vị, hình dáng của các loài cây, loài quả

Đi vào thế giới thực vật, các em bị lội cuốn ngay bởi mầu sắc và tên gọi kỳ

Là hoa bông đã Là hoa hắc hương”.

Sự đa dạng, giàu mầu sắc của loài hoa ấy đã tạo thành những loại quả thơmngon, quả nào cũng hấp dẫn:

“Mít vàng, cam đỏ Quýt bé con con Hồng chín, quýt xanh Cam tròn ung ủng Bốn anh hiền lành Mít bằng cái thúng Thích ăn quả gì? Hồng đỏ, hồng ngâm”.

Bên cạnh việc biết được hương vị thơm ngon của các loại quả, các em cònbiết về mùa quả chín:

“Tháng bảy ông thị đỏ da Ông mít chơm chớm, ông đa rụng rời Ông mít đóng cọc mà phơi

Ông đa rụng rời đỏ cả chân tay.”

Ngoài ra, đồng dao còn đưa các em đến một thế giới hấp dẫn và thậtphong phú:

“Nghe vẻ nghe ve Là rau ngành ngạch Nghe vè cái rau Trong lòng bát chánh Thứ ở hỗn hào Là rau muống biển Quan đòi không kiện Là rau diếp cá Bình bát nấu canh Không ba, có má

Ăn hơi tanh tanh Rau má mọc bờ.”

Và ở đó các em còn bắt gặp một mối quan hệ chẳng khác gì con người :

“Lúa ngô là cô đậu nành Đậu nành là anh dưa chuột Dưa chuột là chị ruột dưa gang Dưa gang là chị chàng dưa hấu Dưa hấu là cậu lúa ngô

Lúa ngô là cô đậu nành.”

Và rồi:

“Cây ngô đồng không trồng mà mọc

Rễ ngô đồng rễ dọc rễ ngang Quả dưa gang trong vàng ngoài trắng Quả mướp đắng trong trắng ngoài xanh.”

Thế giới phong phú và hấp dẫn ấy đã thu hút và quyến rũ được các em

* Biện pháp 3: Chủ điểm gia đình trong đồng dao:

Từ lâu nhân dân ta đã nhận thấy giáo dục trẻ thơ tình cảm gia đình là việclàm rất quan trọng Đồng dao là một trong các thể loại văn học thiếu nhi có tácdụng không nhỏ giúp các em hiểu biết về cuộc sống và con người xung quanh,hình thành cho các em tình cảm tốt đẹp Qua đồng dao, trẻ hiểu được công ơn cha

mẹ nuôi dưỡng to lớn nhường nào Cha mẹ luôn là người dành cho chúng tanhững điều tốt đẹp nhất

“Cái gì như thể khí trời

Ngày đêm quanh quẩn ở nơi cạnh mình Không hương không sắc không hình Không hình không sắc mà mình không quên.”

Thấu hiểu được công ơn sinh thành, nuôi dưỡng của ông bà, cha mẹ,những bài đồng dao còn giáo dục các em làm những công việc nhỏ tuỳ theo sứccủa mình để giúp đỡ ông bà, cha mẹ

“Cái bống là cái bống bang Khéo sảy khéo sàng giúp mẹ nấu cơm

Mẹ bống di chợ đường trơn Bống ra giúp mẹ chạy cơn mưa dầm”.

Không chỉ có thế, trong đồng dao còn có những bài học dạy cho các em sự

lễ phép, biết kính trên, nhường dưới đã được phổ nhạc qua bài đồng dao “Gánh gánh gồng gồng”:

“Gánh gánh gồng gồng Một phần cho cha Gánh sông gánh núi Một phần cho bà Gánh củi gánh cành Một phần cho chị

Ta chạy cho nhanh Một phần cho anh

Về xây nhà bếp Ta chạy cho nhanh Nấu nồi cơm nếp Về xây nhà bếp Chia ra năm phần Nấu nồi cơm nếp ”

Một phần cho mẹ

Ngoài ra, qua đồng dao các em còn hiểu thêm về mối quan hệ thân thiếtruột thịt của những người trong gia đình, các em phải biết sóng hoà thuận, yêuthương lẫn nhau:

“Sớm mai tôi lên núi Đem về cho chú Bắt được con công Chú cho trái cam Đem về cho ông Chú thím rầy lộn với nhau Ông cho trái thị Thôi tôi trả trái cam cho chú

Đem về cho chị Tôi trả bánh ú cho cô Chị cho cá rô Trả cá rô cho chị Đem về cho cô Trả trái thị cho ông

Cô cho bánh ú Tôi xách con công về rừng.”

Rõ ràng, những bài đồng dao có tác dụng không nhỏ trong việc giáo dụctrẻ em Việt Nam tình cảm, kính yêu cha mẹ, đoàn kết, đùm bọc, thương nhau,giàu lòng nhân ái, vị tha…

* Biện pháp 4: Chủ điểm lao động và ngành nghề trong đồng dao:

Cũng như các chủ điểm khác, lao động ngành nghề trong đồng dao vôcùng phong phú, đa dạng:

Một tay đẹp Tay đào sông Hai tay đẹp Tay cạo lông

Ba tay đẹp Tay mổ lợn Tay dệt vải Tay bắt vượn Tay vãi rau Tay bắt voi Tay buông câu Tay bẻ roi Tay chặt củi Tay đánh hổ.”

Các ngành nghề đi vào đồng dao thật bình dị, tự nhiên mà trong quá trìnhlao động con người sáng tác ra : nghề dệt vải, đắp núi, chặt củi đó là công việccủa nhà nông Qua những bài đồng dao, trẻ được mở rộng hiểu biết về các ngànhnghề trong xã hội

Những bài đồng dao về lao động, nghề nghiệp có vần, có nhịp và thườngđược gắn với các trò chơi của trẻ thơ để trò chơi thêm vui nhộn Vì thế các em rất

dễ thuộc, cũng vì thế những hiểu biết về các ngành nghề trong bài đồng dao đượccác em tiếp nhận thật tự nhiên và nhẹ nhàng:

“Kéo cưa lừa xẻ Kéo cưa kừa kít Ông thợ nào khoẻ Làm ít ăn nhiều

Thì ăn cơm vua Nằm đâu ngủ đấy Ông thợ nào thua Nó lấy mất cưa

Về bú tí mẹ Lấy gì mà kéo.”

Không chỉ có nghề nghiệp mà ngay cả dụng cụ của từng nghề cũng đượcđưa vào bài đồng dao như một khúc hát:

“Vuốt hột nổ Cái ná bắn chim

Đổ bánh bèo Cái kim may áo Xao xác vạc kêu Cái giáo đi săn Nồi đồng vung mé Cái khăn bịt trốc Cái kéo thợ may Cái nốc đi buôn Cái cày làm ruộng Cái khuôn đúc bánh Cái thuổng đắp bờ Cái chén múc chè

Cái lờ thả cá Cái ve múc rượu.”

Trong xã hội có biết bao ngành nghề, mỗi ngành nghề lại có một công cụlàm việc riêng Để giúp các em biết nghề nào cần công cụ gì không phải là dễ.Đồng dao bằng những lời ca vần vẻ đã làm được cái điều kỳ diệu ấy Đặc biệt, nónói đến một số nghề và một số dụng cụ lao động mà nhiều trẻ ít quan tâm

* Biện pháp 5: Chủ điểm thiên nhiên trong đồng dao:

Thiên nhiên trong đồng dao thật trong trẻo, tươi sáng, đáng yêu Đồng dao

đã tạo ra một không gian, ấm áp tình người, một vầng trăng, một vì sao đối vớitrẻ thơ không có gì cao xa Ông trăng, ông sao như là một người bạn thân thiếtgần gũi đối với các em, các em có thể rủ xuống chơi:

“Ông dẳng ông dăng Có nồi cơm nếp Xuống chơi với tôi Có nệp bánh chưng

Có bầu, có bạn Có lưng hũ rượu ”

Có ván cơm xôi

Thậm chí các em còn vui vẻ chia cả quà của mình cho ông sao:

“Ông sảo ông sao Ông ngồi lên chiếu

Ông vào cửa sổ Tôi biếu củ khoai ”

Ông ở với tôi

Thế giới tự nhiên còn chứa biết bao nhiêu điều thú vị giúp cho các em luônthấy hấp dẫn và mong muốn được khám phá Hạt mưa từ trên trời rơi xuốngtưởng rằng vô ích nào ngờ mưa đem lại rất nhiều lợi ích:

“Tôi ở trên trời Chẳng hoá tôi không Tôi rơi xuống đất Tôi chảy ra sông Tưởng rằng tôi mất Nuôi loài tôm cá ”

Không chỉ có hạt mưa mà còn có nắng, các em còn biết gọi cả nắng:

“Nắng lên đi hỡi nắng vàng Nắng cho dân bản phơi thóc nỏ Nắng cho dân bản uống rượu la đà Nắng cho dân cày ăn cơm cà, cá nướng.”

Những bài học về môi trường, tự nhiên thật đa dạng và phong phú Nhờviết theo lối câu ca dao mà các em luôn có thể đọc ở mọi nơi, mọi lúc, cả khi học

và khi chơi một cách rất tự nhiên

“Dung dăng dung dẻ Thở làn không khí Dắt trẻ đi chơi Vừa sạch vừa trong Đến chỗ mát trời Lòng đã hả lòng Chớ nên bỏ phí Thân càng mạnh mẽ.”

Hay bài đồng dao thể hiện sự vui vẻ trong lao động:

“Lộn cầu vồng Có chị mười ba Nước trong nước chảy Hai chị em ta

Có cô mười bảy Ra lộn cầu vồng.”

Tóm lại: Thế giới thiên nhiên trong đồng dao thật phong phú, trong trẻo vàhồn nhiên, có tác dụng giáo dục mọi mặt, là tài sản tinh thần của dân tộc ta cầnđược khai thác, bảo tồn và phát triển

3 Kết quả:

Qua một thời gian nghiên cứu, sưu tầm, tuyển chọn, sắp xếp các bài đồngdao theo chủ điểm, tôi tự nhận thấy việc áp dụng nội dung các bài đồng dao trênvào bộ môn làm quen văn học và các hoạt động vui chơi nói chung, các tiết dạy,các hoạt động nói riêng của trẻ đã thu được kết quả sau:

- Lựa chọn nội dung phù hợp để đưa vào chương trình dạy trẻ;

- Khi thuộc đồng dao, trong bất cứ tình huống nào, tôi cũng có thể đưa rabài có nội dung phù hợp với tình huống đó;

- Trẻ hào hứng vui chơi theo các bài đồng dao, vốn từ, khả năng văn họccủa trẻ phát triển tiến bộ rõ nét;

- Cha mẹ trẻ rất thích thú và ngạc nhiên, trao đổi với giáo viên trong lớp

“không ngờ con còn biết và thuộc nhiều bài đồng dao hơn cả bố mẹ cô ạ”

- Số lượng bài đồng dao đã sưu tầm được:

+ Chủ điểm động vật: 9 bài;

+ Chủ điểm thực vật: 7 bài;

+ Chủ điểm gia đình: 4 bài;

+ Chủ điểm lao động và ngành nghề: 3 bài;

+ Chủ điểm thiên nhiên: 6 bài

III KẾT THÚC VẤN ĐỀ

Sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non theo chủ điểm làmột vấn đề mang ý nghĩa hết sức thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcmầm non Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi gặp phải nhiều khó khăn, nhất làkhâu tuyển chọn, sưu tầm số lượng các bài đồng dao cho chương trình giáo dụcmầm non còn tản mạn, ít được các nhà giáo dục quan tâm phát hành Điều trăntrở đó theo tôi trong suốt thời gian dài Dù đi chơi, tham quan du lịch hoặc hiếmhoi có dịp về những miền quê xa xôi, tôi luôn để tâm lắng nghe, tích góp sưu tầmđồng dao của từng vùng, miền… Tổng hợp, đúc rút kinh nghiệm để có thêm tàiliệu quý phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ rất thiết thực và

bổ ích Tôi cảm thấy vui và tự hào khi góp công sức nhỏ bé của mình vào thựchiện đổi mới chương trình giáo dục mầm non Đồng thời, đây cũng là dịp chúngtôi được đi sâu tìm hiểu việc tiếp xúc của trẻ với loại hình văn hoá dân gian dântộc Việt Nam Quá trình thực hiện đề tài cũng là quá trình tôi được học hỏi, đượcrèn luyện làm việc một cách nghiêm túc và mở rộng thêm hiểu biết của bản thân

Tôi luôn luôn tâm niệm: là một giáo viên mầm non tâm huyết với nghề,với trẻ thơ phải không ngừng tiếp tục sưu tầm và tuyển chọn thêm nhiều bài đồngdao hơn nữa để làm phong phú thêm hình thức, nội dung chương trình dạy trẻmầm non một cách sáng tạo, linh hoạt, giúp trẻ không những ngoan, khoẻ, màcòn phát triển toàn diện về mọi mặt

Quá trình lựa chọn các bài đồng dao cần lưu ý:

- Lựa chọn những bài đồng dao có vần điệu, ngôn ngữ trong sáng, giàuhình ảnh, nhịp điệu, dễ nhớ, dễ thuộc;

- Có chủ đề tư tưởng rõ ràng, thái độ ca ngợi, phê phán cụ thể;

- Nhân vật sinh động và có cá tính;

- Kết cấu ngắn gọn

Trên đây là kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻmầm non theo chủ điểm của tôi Rất mong sự đóng góp ý kiến của người đọc về

đề tài nghiên cứu này

Tôi xin chân thành cảm ơn !

Hà Nội, tháng 4 năm 2009

Người viết

Phạm Thị Thuỷ

Phụ lục

* Chủ điểm trường mầm non:

“Con công hay múa Nó kêu vịt chè

Nó múa làm sao Nó đỗ cành tre

Nó dụt cổ vào Nó kêu bè muống

Nó xòe cánh ra Nó đỗ dưới ruộng

Nó đỗ cành đa Nó kêu tầm vông

Nó kêu vít vít Con công hay múa.”

Nó đỗ cành mít

* Chủ điểm đông vật:

“Con gà cục tác lá chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho tôi Con chó khóc đứng, khóc ngồi

Bà ơi đi chợ mua tôi đồng going.”

“Con mèo mà trèo cây cau Hỏi thăm chú chuột đi đâu vắng nhà.”

Cù lao chín chữ ghi lòng con ơi.”

“Bầu ơi thương lấy bí cùng Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn.”

* Chủ điểm lao động và ngành nghề:

“Dềnh dềnh dàng dàng Dệt vải cho bà

Ba gang chiếu trải Vải hoa vải trắng Xích lại cho gần Đến mai trời nắng Một người hai chân Đem vải ra phơi Hai người bốn chân Đến mốt đẹp trời

Ba người sáu chân Đem ra may áo Bốn người tám chân Dềnh dềnh dàng dàng.”

Chân gầy chân béo…”

“Đi cầu đi quán

Đi bán lợn con

Đi mua cái xoong Đem về đun nấu Mua quả dưa hấu…”

* Chủ điểm thiên nhiên:

“Tháng giêng là tháng mưa xuân Tháng hai mưa bụi dần dần mưa ra Tháng ba mưa nụ mưa hoa Tháng tư hư đất biết là đâu hơn Tháng năm, tháng sáu mưa cơn Bước sang tháng bảy dập dờn mưa ngâu.”

“Trên trời có đông có tây

Có nam, có bắc có cây ngô đồng Trên trời có cả cầu vồng

Có cái mống cụt đằng đông sờ sờ…”

Danh mục tài liệu tham khảo

1 Lê Thu Hương – Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáodục trong trường mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi), Nxb Giáo dục,2007;

2 Đặng Thu Quỳnh – Tuyển chọn truyện thơ, câu đố mẫu giáo, NxbGiáo dục, 2007;

3 Trần Gia Linh - Đồng dao Việt Nam dành cho học sinh tiểu học,Nxb Giáo dục, 2006;

4 Trần Gia Linh – Kho tàng đồng dao Việt Nam, Nxb Giáo dục, 2006;

5 Bùi Hà My – Bé với khúc đồng dao, Nxb Giáo dục, 2006;

6 Nguyễn Hồng Thu – Giáo dục dinh dưỡng qua trò chơi, thơ ca, câu

đố, Nxb Giáo dục, 2006;

Và các tài liệu khác

Mục lục

Trang

I ĐẶT VẤN ĐỀ 1

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 13

Phụ lục 15

Danh mục tài liệu tham khảo

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Đồng dao là những bài thơ, ca dao, tục ngữ được truyền miệng trong dângian qua nhiều thế hệ Ngay từ thủa ấu thơ, các em đã được nghe đồng dao qualời ru của bà, của mẹ Khi trẻ hai, ba tuổi, các trò chơi có gắn với lời, nội dungcủa bài đồng dao đã cuốn hút các em một cách thích thú Đồng dao ngấm vàocảm xúc tuổi thơ của mỗi người như một lẽ tự nhiên Bởi vậy, khi lớn lên, mỗikhi chứng kiến trẻ nhỏ diễn xướng đồng dao, chúng ta đều cảm thấy mình như trẻlại, những ký ức thời thơ ấu lại tái hiện mang lại cho ta cảm giác yêu đời và gợilại những kỷ niệm đẹp khó quên về một thời thơ ấu hồn nhiên, thánh thiện, vô tưchẳng bao giờ trở lại nữa Ấn tượng về những bài đồng dao thật sâu sắc đối vớimỗi người Ấn tượng ấy có được là bởi nội dung của các bài đồng dao đơn giản,

dễ hiểu, dễ thuộc, phù hợp với nhận thức và hoạt động vui chơi của trẻ thơ Ngôn

từ của đồng dao gần gũi với cách nói vần vè, giàu nhịp điệu của ngôn ngữ nhiđồng Nhiều bài đồng dao có lối kết cấu vòng tròn, trẻ có thể đọc đi đọc lại không

chán, không kết thúc Đồng dao có chức năng thoả mãn nhu cầu vui chơi của các

em nhỏ do lời đồng dao gắn với trò chơi

Với những đặc điểm nổi bật về nội dung và nghệ thuật như vậy, đồng daothực sự là một món ăn tinh thần không thể thiếu của trẻ em Song hiện nay, sốlượng của các bài đồng dao tuyển chọn trong chương trình giảng dạy cho trẻmầm non còn quá hạn chế Đặc biệt, nội dung chưa đủ phục vụ cho các chủ đềgiáo dục trẻ mầm non Do vậy, khi dạy theo chương trình thí điểm giáo dục mầmnon mới tôi không ngừng tham khảo và tìm tòi thêm các biện pháp khác.Qua mộtnăm thực hiện tôi thấy trẻ thực sự yêu thích đồng dao,trẻ lôi cuốn bởi nhiều tròchơi hấp dẫn mang tính giáo dục cao Để thực hiện nhiệm vụ năm học 2008-2009

với chủ đề “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong giáo dục

mầm non xoáy sâu đưa trò chơi dân gian vào trong giáo dục trẻ, mà những tròchơi dân gian ấy lại gắn liền với lời hát đồng dao, trẻ tham gia vào trò chơi dângian thì cần phải thuộc đồng dao.Với những lý do trên, tôi tiếp tục đi sâu vào đề

tài “Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non theo chủ đề” với đề tài này của tôi năm học 2008-2009 đã đạt giải B cấp Quận,tôi hy vọng sự đóng góp nhỏ của tôi sẽ làm phong phú thêm mảng văn học dành cho

lứa tuổi mầm non, giúp cho giáo viên có thêm phương tiện để giáo dục trẻ nhỏphát triển toàn diện trong các lĩnh vực

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Đặc điểm tình hình:

a.Thuận lợi:

Giáo viên nắm được định hướng chương trình thí điểm giáo dục mầm nonmới Là một giáo viên nhiệt tình trong công việc, hết lòng thương yêu trẻ, cógiọng đọc hay, truyền cảm, tôi đã giúp trẻ cảm thụ đồng dao như một tác phẩmnghệ thuật, đặc biệt là giúp trẻ phát triển vốn từ, ngôn ngữ cho trẻ mầm non mộtcách nhanh nhất

Đồng dao đóng vai trò quan trọng trong đời sống trẻ thơ Đó là những câutục ngữ, ca dao có nội dung gần gũi với trẻ, trẻ thường đọc khi vui chơi Trẻ nhỏ

có tâm hồn trong sáng, bay bổng, giàu tưởng tượng, giàu cảm xúc, ham hoạtđộng, thích vui chơi, thích có bầu bạn Do đó, các em dễ hoà nhập vào tâm trạngcủa các nhân vật một cách hồn nhiên vô tư Tác phẩm đồng dao đã thoả mãn nhucầu này của các em

Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu và đồng nghiệp trongTrường; với trường lớp rộng, thoáng mát, đầy đủ đồ dùng dạy học hiện đại, rấtthuận lợi cho việc nâng cao chất lượng bộ môn làm quen văn học nói chung vàđồng dao nói riêng Đồ dùng, phương tiện, tài liệu phục vụ cho chủ đề làm quenvăn học khá phong phú

Khi trẻ đọc các bài đồng dao đó, tôi thấy phụ huynh rất vui vì đa số các bàiđồng dao đều mang tính giáo dục cao, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm,thẩm mỹ một cách tự nhiên, đáng yêu

b.Khó khăn:

Số lượng bài đồng dao tuyển chọn cho trẻ mầm non còn ít Vì vậy, khituyển chọn bài đồng dao, giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, chưa có điều kiệnthực hiện theo ý muốn, nhất là mặt giá trị nghệ thuật của một số bài, có bài nộidung kiến thức chưa phù hợp với từng độ tuổi, từng chủ đề Điều đó làm hạn chếviệc cảm nhận của trẻ với các bài đồng dao Điểm qua những tuyển tập trò chơi,thơ truyện, bài hát cho trẻ mầm non, tôi thấy số lượng các tác phẩm đồng dao cònquá nghèo nàn Gần đây, Nhà xuất bản giáo dục có xuất bản một số tuyển tập “

Bé với khúc đồng dao”, “Đồng dao Việt Nam”, thật sự là vốn quý cho bộ mônlàm quen văn học Nhưng số lượng các tác phẩm còn rất ít với nội dung còn sơsài, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới khi thực hiện theo chủ đề của chươngtrình giáo dục mầm non

Quá trình đổi mới giáo dục mầm non, bên cạnh những mặt tích cực, còn cómột số hạn chế, bất cập về đội ngũ giáo viên, đồ dùng học tập, để tiến hành dạytheo chủ đề Việc dạy trẻ các bài đồng dao còn khó khăn do giáo viên chưa biếtlựa chọn đưa đồng dao vào dạy theo chủ đề Việc lựa chọn bài có nội dung phùhợp với đối tượng trẻ là hết sức cần thiết Đây cũng là cơ sở và biện pháp đểtuyển chọn tác phẩm đồng dao phục vụ nhu cầu thực tiễn trong quá trình dạy trẻ

2 Các biện pháp:

Xuất phát từ một số thuận lợi, khó khăn nêu trên, tôi đã thường xuyên suynghĩ tìm tòi các biện pháp để làm sao đưa nội dung giáo dục đồng dao vào trongcác hoạt động của trẻ một cách có hệ thống, khoa học và hiệu quả.

 Biện pháp 1:Khảo sát

Để hướng tới chủ đề năm học, tôi đã tích cực đưa trò chơi dân gian vàogiáo dục trẻ.Các trò chơi dân gian thường gắn liền với lời hát đồng dao,màthực trạng trong chương trình theo sách hướng dẫn các bài đồng dao con ítchưa đáp ứng được nhu cầu giáo dục trẻ hiện nay Bởi vậy tôi đã tích cực tìmtòi bằng nhiều hình thức:

-Sưu tầm trong chương trình học

-Qua phụ huynh

-Tìm trên mạng

-Học hỏi đồng nghiệp trong và ngoài trường

-Gia đình

-Tham khảo tài liệu sách báo

Từ thực trạng trên tôi có rất nhiều biện pháp để sưu tầm tuyển chọn cácbài đồng dao theo chủ đề

* Biện pháp 2: Lựa chọn các tác phẩm phù hợp với chủ đề động vật

Giáo dục trẻ mầm non theo chương trình đổi mới hiện nay được phân theotừng chủ đề rất rõ ràng, điều đó đã gợi mở cho tôi lựa chọn ý tưởng sưu tầm vàtuyển chọn thêm các tác phẩm đồng dao phù hợp theo từng chủ đề

Tìm hiểu nội dung của các bài đồng dao, điều ta dễ nhận ra là số bài đồngdao về động vật phong phú hơn cả Thế giới loài vật trong đồng dao hiện lên đầyngộ nghĩnh, hấp dẫn và thật sinh động, náo nhiệt

Những con vật nhỏ bé dễ thương gần gũi trong đời sống hàng ngày đãđược thể hiện ở một số bài đồng dao dưới nhiều dạng khác nhau

- Dạng ca dao:

“Cá bống còn ở trong hang

Cái rau tập tàng còn ở nương dâu

Ta về ta sắm cần câu Câu lấy cá bống nấu rau tập tàng.”

-Hay

“Con cua mà có hai càng

Đầu tai không có bò ngang cả đời

Con cá mà có cái đuôi Hai vây vung vẩy nó bơi rất tài

Con rùa mà có cái mai Cái cổ thụt ngắn, thụt dài vào ra Con voi mà có hai ngà Cái vòi nó cuốn đổ nhà, đổ cây Con chim mà có cánh bay Bay cùng nam, bắc, đông, tây tỏ đường”.