GIÁO ÁN TIN HỌC LỚP 10

Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 Ngày dạy: 20/08/2013 Chương I: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA TIN HỌC Lớp : 10B12,13,14,15. §01: TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC Tiết : 01 I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Biết tin học là một ngành khoa học. Máy tính vừa là đối tượng nghiên cứu vừa là công cụ. – Biết các đặc tính ưu việt của máy tính. – Biết tầm quan trọng của máy tính, ứng dụng hầu hết các lĩnh vực của đời sống. Kĩ năng: – Nhận thức sự ra đời và phát triển mạnh mẽ của Tin học do nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin. Thái độ: – Tạo tiền đề cho học sinh ham thích học môn Tin học. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, tổ chức nhóm. Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Nội dung bài mới. Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung 1. Sự hình thành và phát triển của Tin học. Đặt vấn đề: Các em nghe rất nhiều về Tin học nhưng nó thực chất là gì thì ta chưa được biết hoặc những hiểu biết về nó là rất ít. Tin học có từ bao giờ và phát triển như thế nào? Hôm nay, buổi đầu môn Tin học 10, chúng ta sẽ tìm hiểu về nó? GV: Cho nhóm thảo luận và tìm hiểu Tin học được hình thành khi nào? Và phát triển mạnh mẽ do động lực nào? HS: Nhóm thảo luận và đưa ra ý kiến. - Hình thành và phát triển khoảng cuối thập niên 40 đầu thập niên 50 của thế kỉ 20. - Do nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin của con người. GV: Thực tế cho thấy ngành Tin học ra đời (bài đọc thêm 3, tr 29) chưa được bao lâu nhưng thành quả của nó mang lại cho con người vô cùng lớn. Hiệu quả công việc tăng lên rõ rệt (dẫn chứng). Cho hs thảo luận và đưa ra một số ngành có ứng dụng Tin học. HS: Thảo luận nhóm và cho ý kiến. - Ví dụ trong Y tế, Giáo dục, Công ty, Xí nghiệp, Ngân hàng, Hàng không… GV: Khi nhắc đến Tin học là nói với công cụ gì? Và nền văn minh gì? HS: Nhóm thảo luận và trả lời: - Nói đến máy tính điện tử -> nền văn minh thông tin. GV: Đúng vậy, khi nói đến Tin học là nói đến máy tính điện tử và sự phát triển của nó gắn liền với việc sử dụng máy tính. HS: Nghe giảng và củng cố. GV: Vậy máy tính điện tử có những đặc tính gì và vai trò 1. Sự hình thành và phát triển của Tin học. • Tin học được hình thành và phát triển thành một ngành khoa học với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng; nhằm đáp ứng nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin của con người. • Ngành Tin học ngày càng có nhiều ứng dụng trong hầu hết các lĩnh vực, hoạt động của xã hội loài người. • Tin học gắn liền với việc phát triển và sử dụng máy tính điện tử. 2. Đặc tính và vai trò của máy tính điện tử. • Vai trò: Là một công cụ lao động do con người sáng tạo ra, hỗ trợ hoặc thay thế hoàn toàn cho con người trong rất nhiều lĩnh vực. Do đó, có vai trò rất quan trọng. GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu phần 2. 2. Đặc tính và vai trò của máy tính điện tử. GV: Trong vài thập niên gần đây, sự phát triển như vũ bão của Tin học đã đem lại cho loài người một “kỷ nguyên của công nghệ thông tin” với những sáng tạo mang tính vượt bậc đã giúp đỡ rất lớn cho con người trong cuộc sống hiện tại. HS: Chăm chú nghe giảng, ghi bài đầy đủ. GV: Những đặc tính nào khiến máy tính điện tử ngày càng phát triển và ứng dụng rộng rãi trong đời sống xã hội. HS: Nhóm tìm hiểu sgk và trả lời: -Tốc độ xử lý nhanh. - Độ chính xác cao. - Lưu trữ nhiều dữ liệu GV: Có thể xem việc học Tin học là chỉ học việc sử dụng máy tính điện tử không? HS: Suy nghĩ trả lời. GV: Kết luận: Máy tính ngày càng có thêm nhiều khả năng kỳ diệu nhưng nó vẫn chỉ là công cụ lao động (CCLĐ) do con người sáng tạo ra. Để sử dụng được CCLĐ này, con người cần có kiến thức nhất định về Tin học. “Việc học để hiểu và trang bị kiến thức về Tin học là việc làm rất cần thiết của mỗi người trong thời đại mới”. 3. Thuật ngữ Tin học. GV: Trình bày sơ lược các thuật ngữ Tin học. HS: Trật tự nghe giảng. GV: Trên thế giới có nhiều định nghĩa khác nhau về Tin học. Sự khác nhau chỉ ở phạm vi các lĩnh vực được coi là Tin học, còn về nội dung là thống nhất. HS: Tìm hiểu và ghi bài đầy đủ. • Đặc tính: 7 đặc tính tiêu biểu. - Tính bền bỉ (làm việc 24/24); - Tốc độ xử lý rất nhanh; - Tính chính xác cao; - MT có thể lưu trữ một lượng lớn thông tin trong một không gian hạn chế. - Giá thành hạ  tính phổ biến cao; - Gọn nhẹ và tiện dụng; - Các MT liên kết tạo thành mạng máy tính  khả năng thu thập và xử lý thông tin tốt hơn. 3. Thuật ngữ Tin học. - Tiếng Pháp: Informatique; - Tiếng Anh: Informatics; - Người Mỹ quen dùng: Computer Science. Khái niệm: Tin học là một ngành khoa học có mục tiêu là phát triển và sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất của thông tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thông tin và ứng dụng vào các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Cho hs nhắc lại sự hình thành và phát triển của Tin học và trở thành một ngành khoa học? Vai trò và các đặc tính của máy tính điện tử? – HS: Củng có và phát biểu. – GV: Cần hiểu Tin học theo nghĩa vừa sử dụng máy tính, vừa phát triển máy tính chứ không đơn thuần xem máy tính chỉ là công cụ. 2. Dặn dò: – Bài tập SGK trang 6. – Học bài và đọc trước bài 2 "Thông tin và dữ liệu". V. RÚT KINH NGHIỆM. GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 Ngày dạy: 21/08/2013 Lớp : 10B12,13,14,15. §02: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (T1) Tiết : 02 I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Biết khái niệm thông tin, lượng TT, các dạng TT, mã hoá TT trong máy tính. – Hiểu đơn vị đo thông tin là bit và các bội của bit. – Biết máy tính dùng bộ mã ASCII, Unicode để mã hóa các kí tự Kĩ năng: – Nhận biết được việc lưu trữ, xử lý thông tin của máy tính. Thái độ: – Kích thích sự tìm tòi học hỏi Tin học nhiều hơn. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, máy tính cá nhân, tranh ảnh (bảng phụ). Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Vì sao Tin học được hình thành và phát triển thành một ngành khoa học? TL: Tin học được hình thành và phát triển thành một ngành khoa học với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng; nhằm đáp ứng nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin của con người Câu 2: Hãy cho biết việc nghiên cứu và chế tạo máy tính có thuộc lĩnh vực Tin học hay không? Vì sao? TL: Có. Vì Tin học là một ngành khoa học gắn liền với việc phát triển và sử dụng máy tính điện tử (K/n Tin học). 3. Nội dung bài mới. Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung 1. Khái niệm thông tin và dữ liệu. Đặt vấn đề: Bây giờ chúng ta sẽ tìm hiểu về thông tin và dữ liệu trong tin học. Thầy sẽ cho một ví dụ: Ví dụ: Để biết thông tin về một vật thể quả Bóng đá chẳng hạn thì: GV: Đối với con người thì cần có các hiểu biết nào về quả Bóng? HS: Suy nghĩ, thảo luận và trả lời. - Quả Bóng, chất liệu làm bằng da, hình tròn, đường kính khoảng 20cm, bên trong là không khí nén, cứng và có độ đàn hồi, sử dụng để đá (chơi thể thao) v v chẳng hạn. GV: Cho hs tìm hiểu một vài ví dụ nữa để hs có được khái niệm về thông tin. HS: Tìm hiểu và trả lời. GV: Đúng, đối với thông tin trong Tin học cũng tương tự như vậy. GV: Vậy thông tin là gì? Các em hãy cho biết một khái niệm về thông tin? HS: Tìm hiểu có thể sgk và trả lời. GV: Những thông tin đó con người có được là nhờ các giác quan thu thập và xử lý để nhận biết. Nhưng với máy tính 1. Khái niệm thông tin và dữ liệu. Có nhiều khái niệm về thông tin. • Thông tin: Những hiểu biết có thể có được về một thực thể nào đó được gọi là thông tin về thực thể đó. VD: Thông tin về bạn Hoa: Tên Hoa, sn 1997, quê Châu Thành, An Giang, học lớp 10B12, trường NBK, cao 1.6m, nặng 45kg, chăm ngoan, học giỏi v v Đó là tt về bạn Hoa. • Dữ liệu: Là thông tin đã được đưa vào máy tính. 2. Đơn vị đo lượng thông tin. • Đơn vị nhỏ nhất để đo lượng thông tin đó là Bit (Binary digit). Bit có thể xác định 2 trạng thái của một sự kiện với khả năng GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 chúng có được những thông tin đó là nhờ đâu. HS: Nghe giảng và trả lời. - Đó là nhờ thông tin được đưa vào máy tính. GV: Việc đưa thông tin vào máy tính gọi là dữ liệu. Vậy dữ liệu được định nghĩa là? HS: Tập trung nghe giảng và tự ghi bài. 2. Đơn vị đo lượng thông tin. GV: Muốn MT nhận biết được một sự vật nào đó ta cần cung cấp cho nó đầy đủ một lượng TT về đối tượng đó. Do vậy người ta đã nghĩ ra đơn vị Bit để biểu diễn TT trong MT. Có những TT luôn ở một trong 2 trạng thái (Đúng hoặc sai; có hoặc không…). HS: Nghe giảng và suy nghĩ tìm hiều. GV: Em nào có thể cho biết sự vật hoặc hiện tượng nào luôn xuất hiện 1 trong 2 trạng thái. HS: Thảo luận và cho ví dụ: - Trạng thái 2 mặt khi tung đồng xu; trạng thái bóng đèn, giới tính con người v v GV: Bit là đại lượng thông tin vừa đủ để xác định một sự kiện có 2 trạng thái và khả năng xuất hiện 2 trạng thái đó là như nhau. Người ta dùng 2 con số 0 và 1 trong hệ nhị phân để qui ước. Vậy đơn vị nhỏ nhất để đo lương thông tin là? HS: Nghe giảng và ghi bài đầy đủ. GV: Thông qua ví dụ về việc tung ngẫu nhiên đồng xu, dãy 8 bóng đèn ở trạng thái sáng- tối khác nhau để hs hiểu dãy 8 bit là 1 byte. HS: Tập trung nghe giảng và tìm hiểu. GV: Ngoài ra còn có các đơn vị đo lượng thông tin khác (treo bảng phụ). 3. Các dạng thông tin. GV: Thông tin cũng được chia thành nhiều loại và các dạng như sau: HS: Tìm hiểu, tham khảo sgk và trả lời. GV: Tương lai con người sẽ có khả năng thu thập, lưu trữ và xử lý các dạng thông tin mới khác. 4. Mã hoá thông tin trong máy tính. GV: Thông tin là một khái niệm trừu tượng mà máy tính không thể xử lý trực tiếp được, nó phải được chuyển đổi thành các kí hiệu mà máy có thể hiểu và xử lý. Và việc chuyển đổi đó gọi là mã hoá thông tin. HS: Tập trung nghe giảng và tìm hiểu. GV: Mà đơn vị nhỏ nhất để đo lượng thông tin là gì? HS: Là bit. GV: Đúng, để máy xử lý được thì các thông tin đó sẽ được chuyển đổi thành dãy bit. Vậy mã hóa thông tin là gì? HS: Tìm hiểu, trả lời và tự ghi bài. GV: Cho hs mã hóa lại trạng thái sáng tối của 8 bóng đèn. HS: Lên bảng thực hiện. GV: Ví dụ, xét việc mã hóa văn bản thì mỗi văn bản sẽ gồm những gì tạo thành? xuất hiện như nhau: Kí hiệu là bit 0 hoặc bit 1). VD: Trạng thái 2 mặt của việc tung ngẫu nhiên đồng xu. - Trạng thái sáng (1) hoặc tối (0) của bóng đèn. • Ngoài ra còn dùng các đơn vị khác như: 1B (Byte) = 8 Bit 1KB (Kilô Byte) = 1024B 1MB (Mêga Byte) = 1024KB 1GB (Giga Byte) = 1024MB 1TB (Têra Byte) = 1024GB 1KB (Pêta Byte) = 1024TB 3. Các dạng thông tin. • Có thể phân loại TT thành loại số (số nguyên, số thực, …) và loại phi số (văn bản, hình ảnh, …). • Một số dạng TT phi số: – Dạng văn bản: báo chí, sách, vở … – Dạng hình ảnh: bức tranh vẽ, ảnh chụp, băng hình,… – Dạng âm thanh: tiếng nói, tiếng chim hót,… 4. Mã hoá thông tin trong máy tính. • Khái niệm: Thông tin muốn máy tính xử lý được cần phải biến đổi thành dãy bit. Cách biến đổi như vậy gọi là mã hoá thông tin. VD: TT gốc  TT mã hóa 01101001  Tối;  Sáng • Để mã hoá văn bản ta dùng bộ mã ASCII (A-Ski). Mã hóa được 256 (2 8 ) kí tự, được đánh số từ 0225, gọi là mã ASCII thập phân của kí tự. • Mỗi số nguyên từ 0 255 đều có thể viết dưới dạng nhị phân- dãy 8 bit. Nếu dùng dãy 8 bit để biểu diễn thì gọi là mã ASCII nhị phân của kí tự. VD: Kí tự A - Mã thập phân 65 - Mã nhị phân 01000001 • Ngày nay người ta đã xây GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 HS: Suy nghĩ và trả lời. - Gồm các kí tự, chữ số, và một số kí hiệu khác… GV: Vậy để mã hóa văn bản thì ta cần mã hóa các kí tự,… đưa ra bộ mã ASCII (A-Ski) (Xem phụ lục 1). Bộ mã Unicode để mã hóa. (Xem phụ lục 1). HS: Tìm hiểu và tự ghi bài. dựng bộ mã Unicode sử dụng 16 bit để mã hoá. Mã hoá được 65536 (2 16 ) kí tự khác nhau. IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Thế nào là thông tin? Dữ liệu? – HS: Nêu lại khái niệm thông tin và dữ liệu. – GV: Đổi 2GB  ? MB? Và nêu các dạng thông tin loại phi số. – HS: Thực hiện đổi 2GB  2048MB (2x1024). Nêu các dạng thông tin. 2. Dặn dò: – Bài tập 1, 2 SGK trang 17. – Học bài và đọc phần tiếp theo của bài 2 "Thông tin và dữ liệu". V. RÚT KINH NGHIỆM. Ngày dạy: 27/08/2013 Lớp : 10B12,13,14,15. §02: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU (T2) Tiết : 03 I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Biết cách biểu diễn thông tin trong máy tính. – Biết các hệ cơ số 2, 10, 16. Kĩ năng: – Bước đầu mã hoá được thông tin đơn giản thành dãy bit. Thái độ: – Kích thích sự tìm tòi học hỏi Tin học nhiều hơn. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, máy tính cá nhân, tranh ảnh (bảng phụ). Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Thông tin là gì? Dữ liệu là gì? Thông tin có mấy loại? Có các dạng nào? Cho ví dụ? Đổi 8 Byte  ? Bit? TL: HS trả lời khái niệm. Có 2 loại số và phi số. Các dạng (văn bản, hình ảnh, âm thanh). 8 Byte  64 Bit. 3. Nội dung bài mới. Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung 5. Biểu diên thông tin trong máy tính. GV: Thông tin có 2 loại số và phi số thì cách biểu diễn thông tin trong máy tính qui về 2 loại chính: số và phi số. 5.1) Thông tin loại số. a) Hệ đếm. 5. Biểu diên thông tin trong máy tính. 5.1) Thông tin loại số. a) Hệ đếm: Là tập hợp các kí hiệu và quy tắc sử dụng tập kí hiệu đó GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 GV: Thông tin loại số người ta phân thành hệ đếm nào đó. Vậy hệ đếm là gì? Được xác định như thế nào? HS: Có thể tìm hiểu sgk và trả lời. GV: Có hệ đếm phụ thuộc vị trí và hệ đếm không phụ thuộc vị trí. Cho hs nghiên cứu sgk. Hãy cho biết hệ đếm nào phụ thuộc vị trí và hệ đếm nào không phụ thuộc vị trí. Cho ví dụ? HS: Tìm hiểu và tự ghi bài khái niệm các hệ đếm và cho ví dụ. GV: Nhận xét và phân tích. GV: Có nhiều hệ đếm khác nhau nên muốn phân biệt số được ở hệ đếm nào người ta viết cơ số làm chỉ số dưới của số đó. VD: Số 7 ở hệ cơ số 2 là: 111 2 (hệ cơ số 2), 7 10 (hệ cơ số 10), 7 16 (hệ cơ số 16). HS: Nhận biết và nghe giảng. GV: Trong tin học thì thường có các hệ đếm như là: Hệ nhị phân (cơ số 2), và hệ Hexa (cơ số 16). GV: Hướng dẫn hs làm các ví dụ biểu diễn và chuyển đổi qua lại các hệ đếm. - Hệ thập phân: 24,5 = 2x10 1 + 4x10 0 + 5x10 -1 - Hệ nhị phân: Đổi từ nhị phân sang thập phân. VD: 101 2 =1*2 2 +0*2 1 +1*2 0 =5 10 - Hệ cơ số 16: Đổi từ hệ hexa sang hệ thập phân. VD: 1A3=1*16 2 +10*16 1 +3*16 0 =419 10 HS: Các hs tham gia thực hiện. GV: Hướng dẫn them cách đổi từ 2 10, 16 10, 216. b) Biểu diễn số nguyên: GV: Tuỳ vào độ lớn của số nguyên mà người ta có thể lấy 1 byte, 2 byte,…để biểu diễn. Trong phạm vi bài này ta chỉ xét số nguyên với 1 byte. GV: Các em cho thầy biết 1byte =? bit? HS: 1byte = 8 bit? GV: Người ta dùng 8 bit đó để biểu diễn số nguyên trong phạm vi 1 byte, 8 bit được đánh số từ 0 7 từ phải sang trái. 7 6 5 4 3 2 1 0 các bit cao các bit thấp HS: Tập trung theo dõi và tứ ghi bài. GV: Bit 7 (bit dấu) dùng để xác định số nguyên đó là âm hay dương (1 dấu âm, 0 dấu dương), 6 bit còn lại biểu diễn giá tri tuyệt đối của số đó viết dưới dạng nhị phân. GV: Gọi hs cho ví dụ biểu diễn số 24. HS: Cho vd và thực hiện. c) Biểu diễn số thực: GV: Trong toán học số thập phân viết như thế nào? Cho ví dụ? HS: Thực hiện và cho ví dụ. GV: Nhưng trong tin học để máy tính hiểu thì dùng dấu (.) để biểu diễn và xác định giá trị các số. • Hệ thập phân: (hệ cơ số 10) dùng các kí hiệu gồm 10 chữ số: 0,1,2,9. • Hệ nhị phân: (hệ cơ số 2) Dùng 2 kí hiệu là chữ số 0 và 1. • Hệ Hexa: (hệ cơ số 16) dùng các số 0,1,2,9, A(10), B(11), C(12), D(13), E(14), F(15). Hệ đếm thường dùng trongTin học là hệ nhị phân và hệ Hexa. • Cách biểu diễn số trong các hệ cơ số (2, 10, 16): Giả sử ta có số N có dạng: N=d n d n-1 d n-2 …d 1 d 0 , d -1 d -2 …d -m (d: giá trị của từng chữ số). (n,m là vị trí của từng chữ số). Nếu trong hệ đếm cơ số là b (2, 10, 16) thì giá trị số N được biểu diễn là: N= d n b n +d n-1 b n-1 +…+d 0 b 0 + d -1 b -1 + d -2 b -2 +…+d -m b -m VD: - Hệ thập phân: 43,5=4x10 1 + 3x10 0 + 5x10 -1 - Hệ nhị phân: 1011 2 = 1x2 3 + 0x2 2 + 1x2 1 + 1x2 0 = 11 10 - Hệ Hexa: 2C 16 = 2x16 1 + 12x16 0 =44 10 . b) Biểu diễn số nguyên: Biểu diễn số nguyên với 1 Byte như sau: 7 6 5 4 3 2 1 0 Bit cao Bit thấp VD 0 0 0 1 0 1 0 0 VD: Số nguyên 20 biểu diễn 1 byte là: 00010100. - Bit cao nhất (bit 7) để xác định số nguyên đó là âm hay dương (1 dấu âm, 0 dấu dương) - Một Byte biểu diễn được các số nguyên có dấu trong phạm vi từ -127 127, các số nguyên không âm trong phạm vi từ 0 255. c) Biểu diễn số thực: • Trong tin học dấu ngăn cách giữa phần nguyên và phần phân được thay bằng dấu (.). GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 để ngăn cách phần nguyên và phần thập phân. VD: 123,45 thì tin học viết là 123.45. HS: Nghe giảng và tìm hiểu. GV: Mọi số thực đều có thể biểu diễn được dưới dạng dấu phẩy động. - VD: Số 1334,45được biểu diễn dưới dạng 0.133445*10 4 . GV: Hãy lấy 1 số ví dụ khác? HS: Học sinh thực hiện GV: Máy tính sẽ lưu trữ các thông tin gồm dấu của số, phần định trị, dấu của phần bậc và phần bậc. HS: Nhận biết và nghe giảng. 2. Thông tin loại phi số: GV: Máy tính có thể dùng 1 dãy bit để biểu diễn một kí tự theo mã ASCII của kí tự đó. Ví dụ xâu kí tự “TIN” được biểu diễn là 01010100 01001001 01001110 (dãy 3 byte) HS: Tự thực hành cho các xâu kí tự khác. GV: Ngoài thông tin loại phi số dạng văn bản, hiện nay việc tìm cách biểu diễn hiệu quả các dạng thông tin loại phi số như: hình ảnh, âm thanh,… cũng rất được quan tâm. Cũng được mã hóa thành dãy bit. HS: Tập trung nghe giảng và tự ghi bài (nguyên lý mã hóa nhị phân). • Mọi số thực đều có thể biểu diễn được dưới dạng K M ± ± 10* Trong đó: 0.1<= M <1. M: được gọi là phần định trị. K: Phần bậc (số nguyên không âm). VD: 123,45  0.12345*10 3 2. Thông tin loại phi số: • Người ta dùng dãy bit để biểu diễn thông tin dạng phi số. • Để biểu diễn dãy kí tự, dùng dãy bit tương ứng theo mã ASCII của nó để biểu diễn: VD: “VN”01010110 01001110 • Nguyên lý mã hoá nhị phân: Thông tin có nhiều dạng khác nhau như số, văn bản, hình ảnh, âm thanh … Khi đưa vào máy tính, chúng đều được biến đổi thành dạng chung – dãy bit. Dãy bit đó là mã nhị phân của thông tin mà nó biểu diễn. IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Cho hs chuyển đổi các số 10010 2  ? 10 ; 2E 16  ? 10 ; 1673,789  ?x 10 ? ; – Biểu diễn xâu kí tự “HOC” thành dãy bit? – HS: Thực hiện và củng cố. 2. Dặn dò: – Biểu diễn các số 24 10  ? 2 ; 90 10  ? 16 ; và bài tập 3, 4, 5 SGK trang 17. – Chuẩn bài BT&TH 1. V. RÚT KINH NGHIỆM. GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 Ngày dạy: 28/08/2013 BTTH 1 Lớp : 10B12,13,14,15. LÀM QUEN VỚI TT VÀ MÃ HÓA THÔNG TIN (T1) Tiết : 04 I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Mã hóa thông thông tin, sử dụng bộ mã ASCII để mã hoá xâu kí tự, số nguyên. Kĩ năng: – Chuyển đổi các hệ cơ số 2, 10, 16. – Viết được số thực dưới dạng dấu phảy động. Thái độ: – Một số kĩ năng thực hành. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, bảng mã ASCII, bài tập, máy tin cá nhân (nếu có). Học sinh: Sách giáo khoa, vở bài tập. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nguyên lý mã hóa nhị phân? Áp dụng: 00101011 2 ? 10 ; 3E 16 ? 10 ; TL: K/n sgk? 00101011 2  43 10 ; 3E 16  62 10 ; 3. Nội dung bài mới. Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung 1. Chuyển đổi các hệ cơ số: Đặt vấn đề: Để chuyển đổi các hệ cơ số 10 sang hệ 2 hoặc 16. Ta thực hiện như sau: - Lấy số hệ 10 chia lấy phần dư cho hệ số cần đổi (2 hoặc 16), chia cho đến khi thương bằng 0. Rồi lấy dãy số dư từ dưới lên, ta được dãy số cần tìm. Đổi các hệ số sau: 18 10 ? 2 ; 45 10 ? 16 ; 18 2 0 9 2 45 16 1 4 2 13 2 16 0 2 2 2 0 0 1 2 1 0 18 10 00010010 2 ; 45 10 2D 16 HS: Ghi bài và theo dõi gv thực hiện. GV: Gọi hs thực hiện các bài còn lại. HS: Lần lượt lên bảng thực hiện. GV: Nhận xét và hoàn chỉnh, cho điểm nếu tốt. GV: Vậy để đổi từ hệ 2 sang 16 và ngược lại thì sao? HS: Suy nghĩ và tìm câu trả lời. GV: Có thể chuyển thông qua hệ 10 và chuyển qua hệ còn lại. GV: Dặn hs tìm hiểu thêm bài đọc thêm 2. 2. Mã hóa dãy kí tự và biểu diễn số thực. GV: Nhắc lại việc mã hóa kí tự cũng dưới dạng nhị phân. HS: Theo dõi và thực hiện. “AN” 01000001 01001110 1. Chuyển đổi các hệ cơ số: - Lấy số hệ 10 chia lấy phần dư cho hệ số cần đổi (2 hoặc 16), chia cho đến khi thương bằng 0. Rồi lấy dãy số dư từ dưới lên, ta được dãy số cần tìm. 18 10 00010010 2 ; 45 10 2D 16 Học sinh thực hiện lần lượt. 70 10 ? 2 ; 125 10 ? 2 ; 120 10 ?2; 96  ? 2 45 10 ? 16 ; 125 10 ? 16 ; 93 10 ? 16 ; 75 10 ? 16 ; 34 10 ? 16 ; Đổi các bài tập 2  16. 101011 2  ? 16 ; 1101011 2  ? 16 ; 111011 2  ? 16 3D 16  ? 2 ; 4A 16  ? 2 ; 3E 16  ? 2 ; 22 16  ? 2 ; 2. Mã hóa dãy kí tự và biểu diễn số thực. - Cho hs mã hóa các kí tự; có thể cho mã thập phân của kí tự và cho hs đổi sang mã nhị phân và sắp xếp thành dãy bit. Biễu diễn các số thực sau: 457685=0.457685.10 6 256,879=0.256879.10 3 0,00001245=0.1245*10 -4 GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 GV: Gọi hs nhắc lại cách biểu diễn số thực. HS: Thực hiện nhắc lại: Dạng K M ± ± 10* Trong đó: 0.1<= M <1. HS: Thực hiện các bài tập mẫu. GV: Nhận xét và đánh giá và cho điểm nếu tốt. IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Gọi 2 hs lên thực hiện và cho điểm: 114 10 ? 2 ; 2F 16  ? 2 ; 0,094534=?*10 ? – HS: Thực hiện và củng cố. 2. Dặn dò: – Chuẩn bị tiếp BTTH1. V. RÚT KINH NGHIỆM. Ngày dạy: 03/09/2013 BTTH 1 Lớp : 10B12,13,14,15. LÀM QUEN VỚI TT VÀ MÃ HÓA THÔNG TIN (T2) Tiết : 05 I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Củng cố hiểu biết ban đầu về tin học, máy tính. – Sử dụng bộ mã ASCII để mã hoá xâu kí tự, số nguyên. Kĩ năng: – Biết mã hoá những thông tin đơn giản thành dãy bit. – Viết được số thực dưới dạng dấu phảy động. Thái độ: – Rèn luyện thái độ làm việc nghiêm túc. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, bảng mã ASCII, bài tập, máy tin cá nhân (nếu có). Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, phân nhóm. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nguyên lý mã hóa nhị phân? Biểu diễn thông tin các số sau: 1011001 2  ? 10 ; 2C3 16  ? 10 ; 9,4657 ? x10 ? ; ,00004657 ? *10 ? ; “LAN”  ?; TL: K/n sgk? Học sinh thực hiện trên bảng. 3. Nội dung bài mới. Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung I. Tin học, máy tính. Đặt vấn đề: Để nắm được kiến thức của chương I, chúng ta sẽ thực hiện một số bài tập của bài tập thực hành I. GV: Tổ chức nhóm cho hs. HS: Mỗi tổ chia thành 2 nhóm. GV: Cho hs nhắc lại các kiến thức cần thiết: Tin học là 1 ngành khoa học, đơn vị đo lượng thông tin, mã hóa thông tin, biểu diễn thông tin trong máy tính. HS: Nhắc lại kiến thức đã học. GV: Phân tích và nhận xét. I. Tin học, máy tính. 1. Hãy chọn những khẳng định đúng trong các khẳng định sau : a. Máy tính có thể thay thế hoàn toàn cho con người trong lĩnh vực tính toán. b. Học tin học là học sử dụng máy tính. c. Máy tính là sản phẩm trí tuệ của con người. GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 GV: Gọi hs đọc từng câu a1, a2, a3 của bài thực hành 1 sgk trang 16. Cho từng nhóm thảo luận và tìm phương án trả lời. HS: Đọc, tìm hiểu và chọn phương án trả lời. GV: Gọi đại diện từng nhóm trả lời. HS: Đại diện nhóm trả lời. GV: Nhận xét chung và đưa ra phương án đúng: a1/ (C), (D). a2/ (B). a3/ Hướng dẫn thực hiện qui ước nam: 1, nữ: 0 và ngược lại. II. Sử dụng bảng mã ASCII để mã hoá và giải mã. GV: Hướng dẫn lại cho hs cách sd bảng mã ASCII cơ sở trang 169. Lưu ý cho hs biết sau khi biểu diễn dãy 8 bit cho kí tự tiếp theo cần phải có khoảng trắng, sau đó mới biểu diễn dãy 8 bit cho kí tự tiếp theo. HS: Theo dõi và thực hiện. GV: Cho hs đọc phần b1, b2 sgk trang 16 và thực hiện. HS: Nhóm thực hiện và lên bảng đưa ra đáp án. GV: Nhận xét và đánh giá và đưa ra kết quả. HS: Sửa bài và vở bài tập. III. Biểu diễn số nguyên và số thực GV: 1 byte có mấy bit? 1 byte biểu diễn số nguyên trong phạm vi nào (số nguyên có dấu)? Câu c1, c2. HS: 8 bit; Từ -127127 GV: Vậy cần dung ít nhất bao nhiêu byte để biểu diễn -27. HS: Dùng 1 byte. GV: Gọi hs biểu diễn số 27 thành số nhị phân? HS: 11011 GV: Yêu cầu hs lên bảng làm phần c2 sgk trang 17? Lưu ý Dạng K M ± ± 10* Trong đó: 0.1<= M <1. HS: Thực hiện. GV: Nhận xét và đánh giá và cho điểm nếu tốt. d. Một người phát triển toàn diện trong xã hội hiện đại không thể thiếu hiểu biết về tin học. 2. Trong các đẳng thức sau đây, những đẳng thức nào là đúng? a. 1KB = 1000 byte b. 1KB = 1024 byte c. 1MB = 1000000 byte 3. Có 10 hsinh xếp hàng ngang để chụp ảnh. Em hãy dùng 10 bit để biểu diễn thông tin cho biết mỗi vị trí trong hàng là bạn nam hay bạn nữ. II. Sử dụng bảng mã ASCII để mã hoá và giải mã. b1. Chuyển các sâu kí tư sau thành dạng mã nhị phân: VN: 01010110 01001110 Tin: 01010100 01101001 01101110 b2. Dãy bit 01001000 01101111 01100001 tương ứng là mã ASCII của dãy kí tự: Hoa. III. Biểu diễn số nguyên và số thực c1. Cần dùng ít nhất 1 byte để biểu diễn. c2. Viết các số thực sau đây dưới dạng dấu phẩy động 11005=0.11005.10 5 25,879=0.25879.10 2 0,000984=0.984*10 -3 IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Cho hs chuyển đổi các số: 65 10 ? 2 ; 100101110 2  ? 16 ; 2E 16  ? 2 ; – Biểu diễn xâu kí tự “TINHOC” thành dãy bit? – HS: Thực hiện và củng cố. 2. Dặn dò: – Xem lại các bài tập và chuẩn bị bài 3: “Giới thiệu máy tính”. V. RÚT KINH NGHIỆM. GV: Huỳnh An Nghĩa [...]... Tổ: Tin Học Ngày dạy: 29 /10/ 2013 Lớp : 10B12,13,14,15 Tiết : 19 Giáo án khối 10 §9: TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Biết được ảnh hưởng của tin học đối với sự phát triển của xã hội – Biết được những vấn đề thuộc văn hoá và pháp luật trong xã hội tin học hoá Kĩ năng: Thái độ: – Có hành vi và thái độ đúng đắn liên quan đến việc sử dụng máy tính II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sách giáo. .. khoa học phát triển và hiểu và trả lời ngược lại khoa học thúc đẩy tin học phát triển HS: Tin học đã có ảnh hưởng đến nhiều - Sự phát triển của tin học làm cho xã hội có ngành trong xã hội như kinh tế, giáo dục, y nhiều nhận thức mới về cách tổ chức các hoạt động tế, truyền thông,… 2 Xã hội tin học hoá 2 Xã hội tin học hoá - Với sự hỗ trợ của tin học các máy được kết nối GV: Học sinh đọc sách giáo. .. hại, … GV: Ta phải học tập và sử dụng tin học như thế nào cho đúng? HS: Học tập và nâng cao trình độ hiểu biết, tiếp xúc và vận dụng tốt tin học vào trong đời sống xã hội Tìm hiểu và tránh các hành vi vi phạm phát luật trong tin học cũng như trong xã hội Giáo án khối 10 thường của hệ thống tin học đều coi là bất hợp pháp (như: truy cập bất hợp pháp các nguồn thông tin, phá hoại thông tin, tung virus …)... quyết một vấn đề II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tranh ảnh nếu có Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, chuẩn bị trước bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nêu ý tưởng thuật toán tìm kiếm tuần tự ? GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 Câu 2: Biểu diễn thuật toán tìm kiếm tuần tự bằng cách liệt... được cụ thể các bước cần thực hiện khi giải một bài toán trên máy GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Giáo án khối 10 Thái độ: – Rèn luyện tính khoa học khi làm một việc nào đó: lập kế hoạch, làm theo kế hoạch II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi, xem bài trước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra bài... các thông tin trên mạng GV: Một số ứng dụng trong soạn thảo in ấn văn bản: Soạn thảo văn bản, in ấn, xuất bản điện tử… GV: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo: Sản xuất Robot, máy chuẩn đoán bệnh,… GV: Trong giáo dục: Giáo án điện tử, bài giảng điện tử, phần mềm học tiếng Anh, học Toán,… GV: Giải trí: chơi game, nghe nhạc, xem phim… Giáo án khối 10 khối lượng thông tin lớn • Qui trình ứng dụng tin học để quản... BỊ: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tranh ảnh nếu có Học sinh: Sách giáo khoa, vở ghi Đọc bài ở nhà trước GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: 2 Kiểm tra bài cũ: Không 3 Nội dung bài mới Hoạt động của Giáo viên và Học sinh 1 Khái niệm bài toán Đặt vấn đề: Để tìm hiểu về khái niệm về bài toán trong tin học, ta xét một... Hướng dẫn hs hình thành nên khái niệm thuật toán HS: Nghe giảng và ghi bài GV: Huỳnh An Nghĩa Giáo án khối 10 Nội dung 1 Khái niệm bài toán • Trong tin học, có thể quan niệm bài toán là một việc nào đó mà ta muốn máy tính thực hiện • Trong tin học, để xác định bài toán ta cần xác định rõ 2 yếu tố: + Input (Các thông tin đã có): Thông tin vào + Output (Các thông tin tìm được từ Input): Dữ liệu ra Ví dụ 1:... toán tìm kiếm tuần tự V RÚT KINH NGHIỆM GV: Huỳnh An Nghĩa Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm - Tổ: Tin Học Ngày dạy: 01 /10/ 2013 Lớp : 10B12,13,14,15 Tiết : 13 Giáo án khối 10 §04: BÀI TOÁN VÀ THUẬT TOÁN (T4) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: Kiến thức: – Hiểu cách biểu diễn thuật toán thông qua các ví dụ Kĩ năng: – Xây dựng được thuật toán cho bài toán... mới Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung 1 Khái niệm hệ thống tin học 1 Khái niệm hệ thống tin học Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết, máy tính là công cụ lao • Hệ thống tin học dùng để nhập, động giúp con người khai thác tài nguyên thông tin Việc xử lí, xuất, truyền và lưu trữ thông khai thác tài nguyên thông tin được diễn ra theo một trình tin tự nhất định • Hệ thống tin học gồm 3 thành GV: . mã. b1. Chuyển các sâu kí tư sau thành dạng mã nhị phân: VN: 0101 0 110 0100 1 110 Tin: 0101 0100 0 1101 001 0 1101 110 b2. Dãy bit 0100 1000 0 1101 111 0 1100 001 tương ứng là mã ASCII của dãy kí tự: Hoa. III. Biểu. tìm. 18 10 00 0100 10 2 ; 45 10 2D 16 Học sinh thực hiện lần lượt. 70 10 ? 2 ; 125 10 ? 2 ; 120 10 ?2; 96  ? 2 45 10 ? 16 ; 125 10 ? 16 ; 93 10 ? 16 ; 75 10 ? 16 ; 34 10 ? 16 ; Đổi. dưới dạng dấu phẩy động 1100 5=0. 1100 5 .10 5 25,879=0.25879 .10 2 0,000984=0.984 *10 -3 IV. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1. Củng cố: – GV: Cho hs chuyển đổi các số: 65 10 ? 2 ; 100 101 110 2  ? 16 ; 2E 16 