Thực trạng Seminar và giải pháp (Professional Powerpoint)

Powerpoint cho nghiên cứu khảo sát Thực trạng Seminar và giải pháp các môn Lý luận chính trị. Thiết kế chuyên nghiệp, hiệu ứng mới và đẹp. Có thể sử dụng cho rất nhiều mục đích khác nhau. Nội dung có thể tùy chỉnh tùy theo nghiên cứu trong môn học nào.

 SEMINAR  !"#!$% &'()*+!,-./+!,01! 2 3#% $4  56789: !"#                :;       !"#  $#  %&%& '()( '*+, ,/0123+4.5*++6784   $ 4   #<<'()( 7=>? @% @% A@3 BCD EFGHGI JKLM &9:;< • I>KJ#/> • ;!NM# • +OK1+P =4284,>8? B  C  D   EFGHGI JKLM @&! • L? • -QRSC • @T. =A8,4*  @%% @%% @%%% @%%% 3 U 3 U 3 U • I>C • I>9 =?.5B884C8 CVHNW. GH D( =3E3F4GF ,4HI • PB=P • 0: • -QRK =3E3F4GF,4H9I &9:;< 3J3+43K.L4G3M.G+ NO9PQ3806 @ ! X  %  !"#!$% &'()*+!,-./+!,01! 2 3#% $4 9R!YZ[ 9PQ3806K2G2W>?I>EDW:SSEK2\?,LWE:2]>I2:]>EF^=_B2 `2]16ED6E_2,W]E:\=IB:aKBbKL6EDC,EcdSEFGB]BGe92>6S DKfE:g  !"#!$% &'()*+!,-./+!,01! 2 3#% $4 hESi FES +j+%k#9R!  IDKFKBC.?OV  6TLL]: l ?m=;C1KFT76 l 0\KLW=Gn;>C=;D6ED @&! (FST8?F4UV8?F4GF9PQ3806 3E8?SA5,G,Q>8& @ ! X  % %  !"#!$% &'()*+!,-./+!,01! 2 3#% $4 'g) &W+o+hp PBqE1Fr    3E8?N3B8 4XQ+4.5*+ 6784 ?UY3 4E813K8 &G,Q>8& I>KJ#/> ;!# +OK1+ [...]... tinh thần xây dựng bài GIẢI PHÁP Một số Giải pháp Tăng tính hiệu quả Seminar PHẦN III 29 3.1 GIẢI PHÁP DÀNH CHO GIẢNG VIÊN QUY TRÌNH TỔ CHỨC ĐỀ NGHỊ… … cho giảng viên nhằm tối ưu hóa hiệu quả tổ chức một buổi Seminar Gồm 3 giai đoạn Chuẩn bị + Tổ chức, tiến hành + Kiểm tra, đánh giá NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 30 CHI TIẾT QUY TRÌNH START SEMINAR Giai đoạn chuẩn... nhận “biết rồi” NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 18 2.2.3 VẤN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 4 KHÔNG… “ KHÔNG RÕ MỤC TIÊU, KHÔNG LẮNG NGHE, KHÔNG THAM GIA, KHÔNG PHẢN ỨNG ” NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 19 2.3 NGUYÊN NHÂN Kết quả khảo sát Thực trạng Seminar các môn LLCT” 68 sinh viên – 16 trường ĐH, CĐ NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh... từng nhóm – Seminar không hiệu quả còn yếu NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 15 2.2.1 VẤN ĐỀ NHẬN THỨC SEMINAR NGHĨA LÀ… “ …SỰ CHẮP NỐI LÝ THUYẾT HỖN ĐỘN? HAY LÀ CÁC GIỜ THUYẾT TRÌNH NHÀM CHÁN? ” Trên đây là hai trong nhiều sự “hiểu ngầm” sinh viên đang gán cho các giờ Seminar Nó dẫn đến các Seminar lê thê và dài dòng, những tiếng vọng không có hồi âm… NHÓM HAI SEMINAR ©... mỗi môn học T RUYỀN ĐẠT 1 2 3 Các nguyên lý, quy luật, cặp phạm trù với lý giải và ví dụ minh họa Từ khái quát, tổng kết tới thực tiễn các tư tưởng của Bác bằng các câu chuyện lý thú + các chủ đề seminar hay Đủ kiến thức, hướng dẫn sinh viên đọc các tài liệu về Đường Lối của Đảng + hướng dẫn lối tư duy logic, phản biện NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 12 VỚI NHÓM THUYẾT... TRÌNH BÀY • • • Nhóm trưởng chưa có khả năng và kỹ năng điều hành Vấn đề “kẻ ăn theo” Không tìm hiểu kỹ vấn đề, chỉ nghiên cứu tài liệu ở mức rất cơ bản NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 27 03 KỸ NĂNG LÀM VIỆC CHUNG 2 NGƯỜI PHẢN BIỆN • Nhận xét quá đi vào chi tiết vụn vặt • Bới móc lỗi lầm nhỏ nhặt, không tổng thể • NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc... NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 31 Giai đoạn đánh giá 3 Song song, đồng thời với hai giai đoạn trên • • Kiểm tra tiến độ, hỗ trợ Nhận xét đánh giá, rút KN sau trình bày Một số ý kiến # Khuyến khích sự tham gia của SV (điểm/trò chơi) Đề tài thú vị Hỗ trợ tài liệu … NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 32 3.2 Sinh Viên Có ba bộ Giải pháp chính... Hà Nội 34 VẤN ĐỀ NHẬN THỨC Kẻ thù lớn nhất của bạn là chính mình “ ” THAM KHẢO Về hoạt động Seminar Bạn bè, chuyên gia 03 Sinh viên cần cải thiện cách nhìn nhận về Seminar từ NÓI SUY NGHĨ đó cải thiện các kỹ năng cần thiết cho một buổi Với mọi người Seminar hiệu quả 02 CHỦ ĐỘNG Tìm hiểu kỹ năng 01 NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 35 MỐI QUAN HỆ NHÓM • Thảo luận, trao... TRIỂN 2 3 Nhận ra được những luận điểm sai lầm + đòi hỏi ví dụ thực tiễn + trao đổi, thảo luận Ý thức được tầm quan trọng Tư tưởng của Bác + chủ động tìm hiểu sâu Tích cực phản biện + bảo vệ luận điểm bản thân NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 14 2.2 NHỮNG HẠN CHẾ TỒN TẠI NHẬN THỨC KĨ NĂNG TRIỂN KHAI PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Vấn đề căn bản, nền tảng Tổ chức, triển khai công... chống đối NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 23 PHÍA SINH VIÊN Một số nguyên nhân nổi bật Cuộc khảo sát thu thập được rất nhiều nguyên nhân dẫn tới một buổi 01 Seminar kém hiệu quả nhưng tựu chung lại, chúng thuộc về một trong ba nguyên nhân chính dưới đây Bản thân sinh viên 01 03 Quan hệ thành viên trong nhóm 02 Kĩ năng làm việc chung 03 02 NHÓM HAI SEMINAR © 2014 Đại... HAI SEMINAR © 2014 Đại Học Kinh Tế - Đại Học Quốc Gia Hà Nội 17 CÁC KỸ NĂNG Triển khai một bài Seminar Lập Kế hoạch 01 Quy trình Phân công Nhiệm vụ 02 01 Lập kế hoạch: 77% đánh giá “quan trọng”, 50% “chưa Thảo luận thành thạo” Trao đổi 03 02 Phân công nhiệm vụ: chỉ có 12% phân công “dựa trên năng lực 03 Thảo luận: hầu như không có Nghiên cứu 04 Nghiên cứu tài liệu: nhiều SV không biết cách tìm và Tài