GIÁO ÁN SINH HỌC 9: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ

Sinh hoc 9 p -jgvfcdhhsgbgz DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I/ Mục tiêu: 1. Kiến thức. - Nêu được,nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học. - Giới thiệu Menđen là người đặt nền móng cho di truyền học - Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen (phương pháp phân tích các thế hệ lai) 2. Kĩ năng. - Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Phát triển tư duy phân tích so sánh. - Hệ thống hóa kiến thức Kĩ năng sống: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, biết và nắm được các k/n về di truyền, biến dị, các thuật ngữ, các kí hiệu cơ bản của di truyền học. - Kĩ năng lắng nghe tích cực - Kĩ năng tự tin khi trình bày trước nhóm, tổ, lớp 3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập. II/ Phương pháp: - Động não -Trực quan - Vấn đáp tìm tòi - Dạy học nhóm - Nêu vấn đề III/ Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to hình 1.2 SGK - HS: Xem trước nội dung bài. IV/ Tiến trình lên lớp: 1/Ổn định.(1’) 2/Kiểm tra bài cũ. 3/Các hoạt động dạy học. a/Khám phá: Gv: Nhắc lại sơ lược chương trình 6,7,8 và nội dung cần nghiên cứu ở chương trình SH lớp 9. Thực vật Ngành ĐVVS - SH 6 Nấm - SH 7 ĐVKXS RK Vi khuẩn Giun Địa y Thân Mềm Chân Khớp Lớp cá ĐVCXS Lớp Lưỡng cư Lớp Bò sát Trang 1/233 Tuần: 1 Tiết: 1 - Ngày soạn: 08/08/2013 - Ngày dạy: 12/08/2013 Sinh hoc 9 Lớp Chim Lớp Thú - SH 8 Cơ thể người Tế bào Mô Vệ sinh Cơ quan Hệ cơ quan Chức năng của từng hệ cơ quan… - Nội dung cần nghiên cứu trong SH 9 Di truyền và Biến dị Tại sao con cái lại mang (Gồm 6 chương) những đ 2 giống bố mẹ. DT học có tầm quan trọng như thế nào đối với sx và đời sống con người Sinh vật và Môi trường (Gồm 4 chương) Giữa các SV với nhau và với môi trường Tại sao mỗi người cần phải có ý thức bảo vệ có quan hệ ra sao? môi trường? b/ Kết nối: Di truyền tuy mới hình thành từ đầu TK XX nhưng nó chiếm vị trí rất quan trọng trong môn sinh học. Menđen là nười đặt nền móng cho di truyền học. T gian Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 15’ - Gv: Nêu vấn đề. (?) Vì sao con cái sinh ra lại có những đặc điểm giống hay khác với bố mẹ. Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm di truyền và biến dị. - Gv: Cho hs đọc thông tin và thảo luận nhóm. (?) Hãy liên hệ với bản thân và xác định xem mình giống và khác với bố mẹ ở điểm nào. (?) Vậy đặc điểm giống bố mẹ gọi là hiện tượng gì. (?) Đặc điểm khác với bố mẹ. - Gv: y/c hs tự rút ra kết luận 2 hiện tượng: DT và BD  - Gv: cần nhấn mạnh. + Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản. (?) Hãy trình bày mục đích, nhiệm vụ và - HS: Do di truyền và biến dị I/ Di truyền học - HS: Tự thu nhận thông tin - HS: Có thể lập bảng và tự rút ra nhận xét. - HS: Hiện tượng di truyền - HS: Hiện tượng biến dị. - Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ cho các thế hệ con cháu. - Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác với bố mẹ. - Di truyền và biến dị là 2 hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản Trang 2/233 Sinh hoc 9 13 10 ý ngha thc tin ca di truyn hc. - Mc ớch: úng gúp cho s phỏt trin kinh t - xó hi. - Nhim v nghiờn cu c s vc, c ch, qui lut ca hin tng di truyn. - Cú ý ngha to ln i vi y hc.c bit l trong cụng ngh SH. - Gv: Cú th nờu mt vi TD v giỏ tr thc tin ca di truyn v bin trong y hc v chn ging. Hot ng 2:Tỡm hiu pp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen. - Gv: Cho hs c thụng tin quan sỏt hỡnh 1.2 v gii thiu s lc cỏc cp tớnh trng trong thớ nghim ca Menen. - Gv: y/c hs tho lun: (?) Nờu nhn xột v c im ca tng cp tớnh trng em lai. (?) Ti sao Menen thớ nghim thnh cụng nht l cõy u H Lan. (?) Ti sao cụng trỡnh ca Menen c cụng b t 1865 mói n 1900 cỏc nh KH mi tha nhn. (sau ụng qua i). - Gv: y/c hs t rỳt kt lun - Gv cn nhn mnh ni dung c bn ca pp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen. Hot ng 3:Tỡm hiu cỏc thut ng v kớ hiu ca di truyn hc. - Gv: Hng dn mt s thut ng v y/c hs ly TD minh ha cho tng thut ng. - Tính trạng: là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể. Vớ d: + Tóc xoăn, môi dày, + Thõn cao, qu trũn, qu bu dc + Cu to: Hoa n, hoa kộp; v trớ hoa ngn, thõn + Sinh lớ: chớn sm, chớn mun; sc sinh sn (ln, nh) - Cặp tính trạng tơng phản: là hai tính trạng biểu hiện trái ngợc nhau của cùng một loại tính trạng. - Di truyn hc nghiờn cu csvc, c ch, tớnh qui lut ca hin tng dt v bd. II/Menen- ngi c nn múng cho di truyn hc. - HS: T thu nhn thụng tin - HS: Tng cp TT Trong thớ nghim l tng phn vi nhau. - HS: T suy ngh tr li - HS: Vỡ lnh vc t bo hc trong thi im ú cũn rt hn ch cho nờn ngi ta cha nhn thc c giỏ tr cụng trỡnh ca ụng, khụng phi l lóng quờn. - Bng pp phõn tớch cỏc th h lai.Menen ó phỏt minh ra cỏc qui lut di truyn t thc nghim, t nn múng cho di truyn III/Mt s thut ng v kớ hiu c bn ca di truyn hc 1/ Mt s thut ng. - HS: T ly TD c th. - Tớnh trng - Cp tớnh trng tng phn - Nhõn t di truyn - Ging (dũng) thun chng Trang 3/233 Sinh hoc 9 Vớ d: + Tóc xoăn - tóc thẳng, ngi cao ngi thp, da trng da en, mụi dy mng, mi cong thng, lụng mi di ngn + Hạt trơn - hạt nhăn, thõn cao, thõn thp - Ging (dũng) thun chng: là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trớc. - Gv:Gii thiu mt s kớ hiu c bn ca di truyn hc. + P: cặp bố, mẹ xuất phát ban đầu. + G: giao tử đợc tạo ra. (G p , G F1 ) + Phép lai đợc kí hiệu bằng dấu: x. + F 1 : thế hệ con của cặp bố mẹ xuất phát ban đầu (P). + F 2 : i sau ca F 1 + F a : thế hệ con trong phép lai phân tích. - Gv: Ly thớ d minh ha P : Hoa x Hoa trng AA aa G: A , A a , a F 1 : Aa 2/ Mt s kớ hiu - P: Cp b m xut phỏt - X: Kớ hiu phộp lai - G: Giao t + : Giao t c + : Giao t cỏi - F: Th h con 5 4. Cng c v túm tt bi - Nờu khỏi nim di truyn v bin d? - Trỡnh by mc ớch, nhim v v ý ngha thc tin ca di truyn hc? - Nờu ni dung c bn phng phỏp phõn tớch cỏc th h lai ca Menen? - Cho bit mt s thut ng kớ hiu c bn ca di truyn hc? 1 5. Hng dn hc nh - Hc thuc bi, xem trc ni dung bi 2 - K bng 2 v s 2.3 vo v bi tp. Trang 4/233 Sinh hoc 9 Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I/Mục tiêu 1/Kiến thức - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét - Phát biểu được nội dung qui luật phân li và nêu được ý nghĩa 2/ Kĩ năng - Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình - Rèn luyện kĩ năng phân tích bảng số liệu Kĩ năng sống - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc sách SGK, để tìm hiểu thí nghiệm và giải thích kết quả thí nghiệm, đồng thời nắm được nội dung qui luật phân li của Menđen. 3/ Thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học. II/ Phương pháp - Động não -Trực quan - Vấn đáp tìm tòi - Dạy học nhóm - Giải quyết vấn đề III/ Chuẩn bị - GV: Tranh phóng to hình 2.3 SGK - HS: Xem trước nội dung bài, kẽ bảng 2 vào vở bài tập IV/ Tiến trình lên lớp 1/ Ổn định (1’) 2/ Kiểm tra bài cũ (5’) - Nêu khái niệm di truyền và biến dị? Trình bày mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học? - Cho biết một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học? 3/ Các hoạt động dạy học a/ Khám phá Chúng ta đã biết MenĐen là người đặt nền móng cho di truyền học. Trong công trình nghiên cứu của ông, thành công và hoàn chỉnh nhất là nghiên cứu trên cây đậu Hà Lan. b/ Kết nối Vậy phương pháp n/c của ông trên đối tượng này như thế nào? Thí nghiệm và giải thích kết quả thí nghiệm ra sao ? Chúng ta cùng n/c lai một cặp tính trạng của MenĐen. Thời gian Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 20’ Hoạt động 1:Tìm hiểu thí nghiệm của Menđen Trang 5/233 Tuần 1 - Tiết: 2 - Ngày soạn: 09/08/2013 - Ngày dạy: 14/08/2013 Sinh hoc 9 13 ’ - Gv: cho hs đọc nội dung thí nghiệm - Gv: Hướng dẫn hs quan sát hình 2.1 và giới thiệu thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan. - Gv: y/c hs kẽ bảng 2 để phân tích kiểu hình ở F 1 và tỉ lệ KH ở F 2 - Gv: Cho hs thảo luận để hoàn thành bảng. (?) Hãy nhận xét tỉ lệ kiểu hình ở F 1 . (?) Hãy xác định tỉ lệ KH ở F 2 trong từng trường hợp ở bảng 2. - Gv: Gợi ý cách xác định tỉ lệ: - Hoa đỏ = 705 = 3,14 ≈ 3 (đỏ) Hoa trắng 224 1 1 (trắng) - Thân cao = 787 = 2,9 ≈ 3 (thân cao) Thân lùn 277 1 1 (thân lùn) - Quả lục = 428 = 2,9 ≈ 3 (quả lục) Quả vàng 152 1 1 ( quả vàng) - Gv: cần nhấn mạnh: + Các tính trạng của cơ thể như hoa đỏ hoa trắng, thân cao thân lùn, quả lục, quả vàng được gọi là kiểu hình. + Vậy KH là tổ hợp toàn bộ các TT của cơ thể. + Menđen gọi TT biểu hiện ngay ở F 1 là TT trội còn TT lặn ở F 2 mới được biểu hiện. - Gv: y/c hs hoàn thành bt như SGK và cho hs tự rút ra kết luận:  Hoạt động 2 : Tìm hiểu kết quả thí nghiệm của Menđen - Gv: y/c hs nghiên cứu thông tin, quan sát sơ đồ 2.3, giải thích kết quả thí nghiệm lai 1 cặp TT của Menđen và cho hs thảo luận: (?) Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại I. Thí nghiệm của Menđen - HS: tự thu nhận thông tin - HS: Tự kẽ bảng vào vở bài tập - HS: Có tỉ lệ ngang nhau (KH ở F 1 mang TT trội của bố hoặc mẹ) - HS: Tự xác định tỉ lệ F 2 theo sự hướng dẫn của gv. - HS: Từng cặp tính trạng trong thí nghiệm đều có tỉ lệ trung bình 3 : 1 - Bằng pp phân tích các thế hệ lai Menđen thấy rằng: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp TT thuần chủng tương phản thì F 2 phân li TT theo tỉ lệ trung bình 3 trội, 1 lặn. - Thí dụ SGK - Kiểu hình là tổ hợp toàn bộ các TT của cơ thể II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm - HS: Tự thu nhận thông tin, quan hình vẽ, thảo luận nhóm và thống nhất ý kiến Trang 6/233 Sinh hoc 9 hợp tử ở F 2 . (?) Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 đỏ 1 trắng. - Gv: Cần nhấn mạnh: + Giải thích rõ kết quả thí nghiệm của Menđen. + Từ kết quả thí nghiệm Menđen đã phát hiện ra qui luật phân li. + Ý nghĩa của quy luật phân li:  Xác định được các tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào một kiểu gen để tạo giống có ý nghĩa kinh tế  Trong sản xuất để tránh sự phân li tính trạng diễn ra trong đó xuất hiện tính trạng xấu ảnh hưởng đến phẩm chất và năng xuất của vật nuôi, cây trồng, người ta phải kiểm tra độ thuần chủng của giống. - Gv: y/c hs tự rút ra kết luận  - HS: Tỉ lệ giao tử F 1 : 1A, 1a - Hợp tử ở F 2 : 1AA, 2Aa, 1aa - HS: vì Aa (thể dị hợp) biểu hiện KH trội giống như AA - HS: Chú ý lắng nghe - Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình bằng sự phân li và tổ hợp các cặp nhân tố di truền (gen) quy định cặp tính trạng tương phản thông qua các quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. Đó là cơ chế di truyền các tính trạng. - Từ đó ông phát hiện ra qui luật phân li với nội dung: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng P. 5’ 4. Củng cố và tóm tắt bài - Nêu khái niệm kiểu hình và cho thí dụ minh họa? Theo Menđen tính trạng trội và tính trạng lặn được biểu hiện như thế? - Bố mẹ khác nhau về 1 cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 1 sẽ như thế nào về tính trạng bố hoặc mẹ? tỉ lệ F 2 trung bình là bao nhiêu? - Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm trên đậu Hà lan như thế nào? - phát biểu nội dung qui luật phân li ? 1’ 5. Hướng dẫn học ở nhà - Học thuộc bài, xem trước nội dung bài 3, làm bài tập 4 - Chép nội dung bài tập phần điền khuyết mục III vào vở bài Trang 7/233 Sinh hoc 9 Tuần: 2 Tiết: 3 - Ngày soạn: 15/08/2013 - Ngày dạy: 19/08/2013 Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích - Nêu được ứng dụng của qui luật phân li với lĩnh vực sản xuất - Trình bày được khái niệm kiểu gen, thể dị hợp, thể đồng hợp và lai phân tích. 2. Kĩ năng - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh… - Hoạt động nhóm Kĩ năng sống - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ năng hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc sách SGK, để tìm hiểu phép lai phân tích của Menđen, đồng thời nắm được các khái niệm (kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp…) 3.Thái độ Ý thức tự giác học tập II. Phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng - Động não -Trực quan - Vấn đáp tìm tòi - Dạy học nhóm III. Chuẩn bị: - GV:Tranh minh họa lai phân tích - HS: Xem trước nội dung bài 3 IV.Tiến trình lên lớp 1. Ổn định (1’) 2. Kiểm tra bài cũ (5’) - Nêu khái niệm kiểu hình và cho thí dụ minh họa? - Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm trên đậu Hà lan như thế nào? Phát biểu nội dung qui luật phân li? 3. Các hoạt động dạy học a/ Khám phá: Gv: Ở tiết trước chúng ta đã nghiên cứu được một phần thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenĐen. Ông ta đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình (bằng sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền (gen) quy định cặp tính trạng tương phản thông qua quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh. từ đó ông phát hiện ra qui luật phân li : Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền sẽ phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng P. b/ Kết nối Thời gian Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Trang 8/233 Sinh hoc 9 17’ Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm kiểu gen, thể đồng. thể dị hợp. - Gv: Y/c hs nhắc lại: (?) Nêu tỉ lệ các loại hợp tử trong thí nghiệm của Menđen. - Gv: Từ kết quả từ kết quả trên cho hs phân tích khái niệm sau: (?) Kiểu gen là gì. (?) Thế nào là thể đồng hợp. (?) Thế nào là thể dị hợp. -Gv: Y/c hs thảo luận và xác định kết quả của phép lai sau: + P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G p A a F 1 Aa - 100 % hoa đỏ + P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa G p 1A: 1a a F 1 1Aa 1aa 1 hoa đỏ : 1 hoa trắng (lai phân tích) (?) Làm thế nào để xác định của kiểu gen của cá thể mang tính trặng trội. - Gv: Y/c hs điền từ thích hợp vào ô trống trong SGK. - Gv: Từ kết quả trên y/c hs rút ra kết luận: (?) Thế nào là lai phân tích.  I/ Lai phân tích 1/Một số khái niệm - HS: Hợp tử ở F 2 có tỉ lệ: 1AA, 2 Aa, 1aa - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau - HS: Cần phải thực hiện phép lai phân tích. Nghĩa là lai nó với cá thể mang tính trặng lặn. - HS: 1. Trội; 2. Kiểu gen; 3. Lặn; 4. Đồng hợp : 5. Dị hợp 2/Lai phân tích - lai phân tích là phép giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trang lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. + Nếu kết quả phép lai phân tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. Trang 9/233 Sinh hoc 9 10 6 Hot ng 2: Tỡm hiu ý ngha ca tng quan tri ln. - Gv: Y/c hs nghiờn cu thụng tin v tho lun: (?) Ngi ta xỏc nh TT trng v TT ln nhm mc ớch gỡ. (?) Mun xỏc nh ging cú thun chng hay khụng cn phi thc hin phộp lai no. - Gv: Y/c hs t rỳt ra kt lun Hot ng 3: Tỡm hiu v phõn bit di truyn tri khụng hon ton vi tri hon ton. (khụng dy) - GV: ễn li kin thc lai mt cp tớnh trng Nờu khỏi nim v kiu hỡnh v cho thớ d minh ho Kiu hỡnh l t hp ton b cỏc tớnh trng ca c th. Kiểu hình thay đổi theo giai đoạn phát triển và điều kiện của môi trờng. Trong thực tế khi đề cập đến kiểu hình ngời ta chỉ quan tâm đến một hay một số tính trạng Thớ d: Hoa , hoa trng,thõn cao, thõn lựn,qu lc, qu vng II/ í ngha tng quan tri ln - HS: t thu nhn thụng tin - HS:Tỡm nhng TT tt (gen tri ) to ging cú ý ngha KT, loi b TT ln - HS: Lai phõn tớch ( nhc li ni dung ) - HS: kt lun phn ghi nh III/Tri khụng hon ton Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể thuộc một loài sinh vật. (thớ d AA, Aa, aa) Hóy ly thớ d v tớnh trng ngi minh ho cho khỏi nim cp tớnh trng tng phn - Ngi cao ngi thp - Da trng da en - Túc thng túc xon - Mt en mt nõu 5 4.Cng c v túm tt bi. - Nờu k/n kiu gen ? Th ng hp ? Th d hp ? - Mun xỏc nh c kiu gen ca cỏ th mang tớnh trng tri cn phi lm gỡ ? - Th no l lai phõn tớch ? - Xỏc nh tớnh trng tri v tớnh trng ln nhm mc ớch gỡ ? - Th no l tri khụng hon ton ? - Nờu s khỏc nhau v kiu hỡnh F 1 , F 2 gia tri khụng hon ton vi thớ nghim ca Menen ? Bi tp: (Khụng cn hs tr li bi tp ny) c im Tri hon ton Tri khụng hon ton Kiu hỡnh F 1 (Aa) Tớnh trng tri Tớnh trng trung gian T l KH F 2 3 tri : 1 Ln 1 tri : 2 trung gian : 1 ln Phộp lai phõn c dựng trong trng hp Chn ging kim tra ging cú thun chng hay khụng BT 4: ỏp ỏn b 1 5. Hng dn hc nh. - V nh hc thuc bi, tr li cõu hi v bi tp trang 1 - K bng 4 vo v bi tp. Trang 10/233 [...]... tinh - HS: Nêu được: - Gv: Y/c hs đọc thông tin và trả + Về mặt di truyền: lời câu hỏi: → Giảm phân: Tạo bộ NST đơn (?) Nêu ý nghĩa của giảm phân và thụ bội tinh về các mặt di truyền, biến dị và thực → Thụ tinh: Khôi phục NST tiễn? lưỡng bội + Về mặt biến dị: Tạo ra các hợp tử mang những tổ hợp NST - Gv: Phân tích thêm: Nhờ có giảm phân, khác nhau (biến dị tổ hợp) giao tử được tạo thành mang bộ NST đơn... giảm phân và thụ tinh về mặt di truyền và biến dị 2/ Kĩ năng Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Phát triển tư duy lí luận(phân tích, so sánh) Kĩ năng sống - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ - Kĩ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin 3/ Thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học - Xây dựng thói quen tự học, tự... nhau về hai cặp tính trạng đối lập: Hạt vàng, trơn với hạt xanh, nhăn Kết quả F1 đồng tính: Hạt vàng, trơn F2 thu được như sau: 315 hạt vàng, trơn; 101 hạt vàng, nhăn; 108 hạt xanh, trơn; 32 hạt xanh, nhăn HãyTự đặt tên cho các gen qui định tính trạng và viết sơ đồ lai từ P đến F 2 rút ra kiểu di truyền và kiểu hình Giải a/ Sự di truyền từng cặp tính trạng ở F2: Vàng = 315 + 101 = 416 ≈ 3 Xanh 108 +... A: Gen quy định tính trạng hạt vàng (trội) a: Gen qui định tính trạng hạt xanh (lặn) B: Gen qui định tính trạng hạt trơn (trội) b:Gen qui định tính trạng hạt nhăn (lặn) - Kiểu di truyền của vàng trơn: AABB Trang 20/233 Sinh hoc 9 - Kiểu di truyền của xanh nhăn: aabb c/ Sơ đồ lai: P: AABB x aabb Gp : AB ab F1: AaBb d/ Kết quả: + Kiểu di truyền: 100% AaBb + Kiểu hình: 100% vàng trơn Cho F1 lai với nhau... đồng ? - Hãy phân biệt bộ NST lượng bội và bộ NST đơn bội ? - Mô tả bộ NST của ruồi giấm về số lượng và hình dạng ? - NST có vai trò như thế nào đối với sự di truyền các tính trạng ? Hoạt động: 5 Hướng dẫn học ở nhà - Học thuộc bài, xem trước nội dung bài 9 - Kẽ bảng 9.1, 9.2 vào vở bài tập Trang 25/233 Sinh hoc 9 Tuần: 5 Tiết: 9 - Ngày soạn: - Ngày dạy: Bài 9: NGUYÊN PHÂN I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức... hiện những biến dị tổ hợp vô cùng phong phú ở các loài sinh vật giao phối Loại biến dị này là 1 trong những nguyên liệu quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa - Gv: Y/c hs tự rút ra két luận:  5’ 1’ II.Ý nghĩa của qui luật phân li độc lập - HS: Tự thu nhận thông tin - HS: Vì F2 có sự tổ hợp các nhân tố di truyền để hình thành các kiểu hình khác P - Sự phân li của các cặp nhân tố di truyền trong quá... quá trình phát sinh giao tử và sự tổ hợp tự do của chúng trong quá trình thụ tinh là cơ chế chủ yếu tạo nên các biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa 4.Củng cố và tóm tắt bài - Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của mình như thế nào? - Nêu nội dung của qui luật phân li độc lập - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì đối với chọn giống và tiến hóa?( Vì... sinh giao tử” 7’ Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa của qui luật phân li độc đối với chọn giống và tiến hóa - Gv: Y/c hs đọc thông tin và thảo luận (?) Tại sao ở các loài sinh sản hữu tính biến dị tổ hợp lại phong phú (?) vậy qui luật phân li độc lập có ý nghĩa như thế trong chọn giống và tiến hóa - Gv: Phân tích thêm → Quy luật phân li độc lập đã chỉ ra một trong những nguyên nhân làm xuất hiện những biến. .. nhau a/Khi cho lai cây hoa xanh to thuần chủng với cây hoa vàng nhỏ thuần chủng, ta có: - Kiểu di truyền của hoa xanh to thuần chủng: AATT - Kiểu di truyền của hoa vàng nhỏ thuần chủng: aatt Sơ đồ: P: AATT x aatt Gp: AT at F1: AaTt - Kết quả: + Kiểu di truyền: 100% AaTt + KIểu hình: 100% hoa xanh to Trang 21/233 Sinh hoc 9 Cho F1 giao phối với nhau, ta có: AaTT x AaTt GF1: AT, At, aT, at AT, At, aT, at... NST ruồi giấm, nghiên cứu bảng 8 và thảo luận: (?) Nghiên cứu nội dung trong bảng 8 và - HS: Số lượng NST không phản cho biết số lượng NST trong bộ lượng bội có ánh trình độ tiến hoa của loài → phản ánh trình độ tiến hóa của loài phản ánh trình độ tiến hóa của loài không là phụ thuộc vào cấu trúc của NST (?) Quan sát kĩ hình 8.2 và mô tả bộ NST của ruồi giấm về số lượng và hình dạng - HS: Nêu được: → . dạy: 12/08/2013 Sinh hoc 9 Lớp Chim Lớp Thú - SH 8 Cơ thể người Tế bào Mô Vệ sinh Cơ quan Hệ cơ quan Chức năng của từng hệ cơ quan… - Nội dung cần nghiên cứu trong SH 9 Di truyền và Biến. hoặc d. II. Lai hai cặp tính trạng Bài tập 4 trang 19. - Qui ước gen: A: Tóc xoăn a: Tóc thẳng Trang 19/ 233 Sinh hoc 9 B: Mắt đen b: Mắt xanh - Kiểu gen của P: AABB, aabb - Sơ đồ lai. P:. cho 2 loại giao tử mang A và a với xác suất ngang nhau. + Kết quả gieo 2 đồng tiền kim loại có tỉ lệ: 1SS: 2SN:1NN  tỉ lệ kiểu gen ở F 1 là: 1AA: 2Aa: 1aa Trang 17/233 Sinh hoc 9 5’ Hoạt động