Tài liệu tập huấn đổi mới kiểm tra đánh giá môn Địa lý 2014 Sở GDĐT Quảng Ninh

NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT•Là những năng lực được hình thành và phát hướng chuyên sâu , riêng biệt trong các loại hình hoạt động, công việc hoặc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho

PHẦN 1 NĂNG LỰC CHUNG VÀ

NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT

CẤP THCS

KHÁI NIỆM NĂNG LỰC

thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ và hứng

hiệu quả trong các tình huống đa dạng của cuộc sống

ĐẶC ĐIỂM CỦA NĂNG LỰC

tượng cụ thể (kiến thức, quan hệ xã hội, …) để có một sản phẩm nhất định; do đó có thể phân biệt người này với người khác.

2 Năng lực là một yếu tố cấu thành trong một hoạt

động cụ thể Năng lực chỉ tồn tại trong quá trình vận động, phát triển của một hoạt động cụ thể Vì vậy, năng lực vừa là mục tiêu, vừa là kết quả hoạt động.

3 Đề cập tới xu thế đạt được một kết quả nào đó của

một công việc cụ thể, do một con người cụ thể thực hiện (năng lực học tập, năng lực tư duy, năng lực tự quản lý bản thân, … Vậy không tồn tại năng lực chung chung.

NĂNG LỰC CHUNG

thiết yếu hoặc cốt lõi… làm nền tảng cho mọi hoạt động của con người trong cuộc sống và lao động nghề nghiệp.

NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT

•Là những năng lực được hình thành và phát

hướng chuyên sâu , riêng biệt trong các loại hình hoạt động, công việc hoặc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho những hoạt

hơn của một hoạt động như Toán học, Âm

CÁC NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT

MÔN ĐỊA LÍ

1 Năng lực tư duy tổng hợp theo lãnh thổ

2 Năng lực học tập tại thực địa

3 Năng lực sử dụng bản đồ

4 Năng lực sử dụng số liệu thống kê

5 Năng lực sử dụng ảnh, hình vẽ, video

clip, mô hình

THANG ĐO CÁC MỨC ĐỘ CỦA

NĂNG LỰC

CHUẨN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

mục tiêu giáo dục phổ thông; là kết quả đầu

ra ở mức tối thiểu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh sau khi kết thúc mỗi cấp học

• Thầy, Cô giáo hãy nghiên cứu bảng các năng lực

chuyên biệt và cho ý kiến góp ý, có thể theo gợi ý sau:

• Gợi ý:

- Các năng lực chuyên biệt của môn Địa lí được liệt kê

như trên đã đầy đủ chưa? Đề nghị Thầy cô bổ sung.

- Ở địa phương thầy cô giảng dạy HS thường đạt được

năng lực ở mức nào?

- Thầy cô làm thế nào để tổ chức dạy học cho HS để đạt

được năng lực mong muốn?

- Thảo luận:

Ví dụ minh họa: Năng lực sử dụng bản đồ

PHẦN 2: QUY TRÌNH

BIÊN SOẠN CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC

QUY TRÌNH

1 Lựa chọn chủ đề trong chương trình GDPT để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực

2 Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn để xếp vào ô của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận

1 Quy trình biên soạn

- Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình

để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực.

Lưu ý:

+ KT, KN phải đa dạng

+ Phải góp phần hình thành năng lực chuyên biệt cụ thể nào đó của bộ môn.

1 Quy trình biên soạn

- Bước 2:

+ Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn, xếp vào ô của ma trận/bảng mô tả sao cho tương ứng với mức độ nhận thức;

+ Xác định các NL được hình thành.

Lưu ý:

+ Xếp đúng các chuẩn vào các mức độ nhận thức tương ứng

Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ nhận thức: động từ, nội hàm của chuẩn

+ Một chuẩn có thể được biểu hiện ở nhiều mức độ nhận

thức, đối với các chuẩn phức tạp này cần phải biết bóc tách các mức độ nhận thức để đưa vào ô ma trận cho chính xác + Xác định mức độ cụ thể của năng lực sao cho phù hợp với trình độ HS tại địa phương.

1 Quy trình biên soạn

- Bước 3: Mô tả các mức độ yêu cầu của các chuẩn bằng các

động từ hành động.

Lưu ý: các động từ hành động được mô tả theo NIKO

- Bước 4: Biên soạn câu hỏi/bài tập theo các mức độ nhận

thức và định hướng hình thành năng lực.

Lưu ý:

+ Biên soạn các câu hỏi và bài tập theo các mức độ khác nhau và xếp vào file khác nhau (CHBT biết; CHBT thông hiểu, CHBT vận dụng thấp, CHBT vận dụng cao)

+ Mỗi đơn vị chuẩn KT, KN ít nhất phải có 1 câu hỏi.

+ Câu hỏi tường minh, rõ ràng, đúng quy cách theo CV số

8773

+ Xây dựng hướng dẫn chấm (có thể theo thang đo rubric).

1 Quy trình biên soạn

- Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho chủ đề lựa chọn

Lưu ý:

+ Vận dụng các PP, KT và hình thức tổ chức dạy học

tích cực để HS đạt được mục tiêu về những KT, KN và định hướng năng lực cần hình thành

+ HS được chủ động tìm tòi phát hiện kiến thức; được thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống + Tăng cường sử dụng các PPDH và kĩ thuật dạy học đặc thù của bộ môn.

-Nêu được sự khác nhau

về chế độ nước, về mùa lũ của sông ngòi Bắc Bộ, Trung Bộ và Nam Bộ

- Giải thích được đặc điểm chung của sông ngòi Việt Nam.

- Giải thích được

sự khác nhau về chế độ nước, về mùa lũ của sông ngòi Bắc Bộ, Trung

Bộ

Phân tích bảng số liệu về sông ngòi. Nêu được những thuận lợi và khó

khăn của sông ngòi đối với đời sống, sản xuất.

Liên hệ thực tế địa phương

Định hướng năng lực được hình thành

-Năng lực chung: năng lực giải quyết vấn đề, hợp tác, sáng tạo…

- Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng số liệu thống kê…

Biên soạn câu hỏi cho từng mức độ nhận thức về kiến thức kĩ năng và năng lực

1 Câu hỏi ở mức độ nhận biết

Câu 1 Hãy nêu đặc điểm chung của sông ngòi Việt Nam.

Câu 2 Hãy cho biết sự khác nhau về chế độ nước và về

mùa lũ của sông ngòi ở Bắc Bộ và Trung Bộ

1 Câu hỏi ở mức độ nhận biết

Biên soạn câu hỏi cho từng mức độ nhận thức

về kiến thức kĩ năng và năng lực

1 Câu hỏi ở mức độ nhận biết

Hoặc

nước của các sông ở Bắc Bộ, Trung Bộ và Nam Bộ.

2 Câu hỏi ở mức độ thông hiểu

Câu 1 Tại sao lại có sự khác nhau về chế độ nước và về

mùa lũ của sông ngòi ở Bắc Bộ và Trung Bộ? (NL tư duy tổng hợp lãnh thổ)

Câu 2 Dựa vào lược đồ các hệ thống sông lớn của Việt

Nam và kiến thức đã học, hãy cho biết vì sao sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng chính là tây bắc – đông nam và hướng vòng cung? (NL sử dụng bản đồ)

Hoặc chế độ nước sông ngòi nước ta hoạt động theo mùa?

3 Câu hỏi ở mức độ vận dụng thấp

Câu 1 Cho bảng số liệu: Lượng mưa và lưu lượng theo các tháng trong năm tại lưu vực sông Hồng

(trạm Sơn Tây), hãy phân tích mối quan hệ giữa lượng mưa và lưu lượng nước ở lưu vực sông Hồng (NL sử dụng số liệu thống kê)

; NL sử dụng số liệu thống kê)

4 Câu hỏi ở mức độ vận dụng cao

Câu 1 Sông ngòi vùng Bắc Bộ/hoặc Nam Bộ/hoặc

Trung Bộ có tác động như thế nào đối với đời sống và sản xuất? (NL tư duy tổng hợp lãnh thổ)

Câu 2 Dựa vào sự hiểu biết của bản thân, hãy viết

một đoạn văn ngắn thể hiện sự thay đổi lưu

lượng nước ở một con sông mà em biết (NL tư duy tổng hợp lãnh thổ)

Gợi ý trả lời

1 Câu hỏi ở mức độ nhận biết

Câu 1 Đặc điểm chung của sông ngòi Việt Nam.

- Mạng lưới sông ngòi dày đặc, phân bố rộng khắp cả nước

- Chủ yếu chảy theo hai hướng chính là tây bắc – đông nam và vòng cung.

- Có hai mùa nước: mùa lũ và mùa cạn khác nhau rõ rệt

Gợi ý trả lời

1 Câu hỏi ở mức độ nhận biết

Câu 2 Sự khác nhau về chế độ nước và về mùa lũ của

sông ngòi ở Bắc Bộ và Trung Bộ.

- Sông ngòi Bắc Bộ: có chế độ nước rất thất thường Mùa

lũ từ tháng 6 đến tháng 10, cao nhất là tháng 8

- Sông ngòi Trung Bộ: Lũ lên rất nhanh và đột ngột Mùa lũ

từ tháng 9 đến tháng 12, lũ cao nhất vào tháng 11.

Câu 3 Đặc điểm chung của sông ngòi Việt Nam.

- Mạng lưới sông ngòi dày đặc, phân bố rộng khắp cả nước

- Chủ yếu chảy theo hai hướng chính là tây bắc – đông nam và vòng cung.

- Có hai mùa nước: mùa lũ và mùa cạn khác nhau rõ rệt

- Có lượng phù sa lớn.

Câu 4 Chế độ nước của các sông ở Bắc Bộ, Trung Bộ và Nam Bộ có sự khác nhau.

- Sông ngòi ở Bắc Bộ: mùa lũ

- Sông ngòi ở Trung Bộ: mùa lũ

Gợi ý trả lời

2 Câu hỏi ở mức độ thông hiểu

Câu 1 Tại sao lại có sự khác nhau về chế độ nước và về mùa lũ của sông ngòi ở Bắc Bộ và

Trung Bộ?

Chế độ nước, mùa lũ của sông ngòi Bắc Bộ và Trung Bộ có sự khác nhau, do phụ

thuộc chặt chẽ vào yếu tố khí hậu, địa hình, địa chất.

Câu 2 Vì sao sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng chính là tây bắc – đông nam và hướng

vòng cung?

- Hướng chảy của sông ngòi phụ thuộc vào hướng địa hình Địa hình nước ta thấp dần theo hướng tây bắc – đông nam Núi có hướng chính là tây bắc – đông nam và hướng vòng cung

- Vì vậy, sông ngòi nước ta chảy theo hai hướng chính là tây bắc – đông nam và vòng cung.

Gợi ý trả lời

3 Câu hỏi ở mức độ vận dụng thấp

Câu 1 Phân tích về mối quan hệ giữa lượng mưa và lưu lượng nước ở lưu vực sông Hồng

- Lượng mưa và lưu lượng nước có mối quan hệ chặt chẽ với nhau Mùa mưa lưu lượng nước sông lớn, mùa khô lưu lượng nước sông cạn kiệt.

- Lưu lượng nước phụ thuộc chặt chẽ vào lượng mưa Ở lưu vực sông Hồng, từ tháng 5 đến tháng 10, lượng mưa lớn, nên lưu lượng nước cũng lớn Các tháng còn lại, lượng mưa

thấp, nên lưu lượng nước sông thấp, thậm chí sông có lúc còn cạn kiệt.

Gợi ý trả lời

4 Câu hỏi ở mức độ vận dụng cao

Câu 1 Sông ngòi vùng Bắc Bộ/hoặc Nam Bộ/hoặc Trung Bộ có tác động như

thế nào đối với đời sống và sản xuất?

- Thuận lợi: Cung cấp nước cho sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, phát triển thủy điện, khai thác và nuôi trồng thủy sản, du lịch

- Khó khăn: chế độ nước sông thất thường, môi trường sông ngòi bị ô nhiễm.

Câu 2 Dựa vào sự hiểu biết của bản thân, hãy viết một đoạn văn ngắn thể hiện

sự thay đổi lưu lượng nước ở một con sông mà em biết.

- Nêu được những tháng nhiều nước (mùa lũ), tháng ít nước (mùa khô).

- Giải thích được nguyên nhân cơ bản dẫn tới sự thay đổi lưu lượng nước sông.

Gợi ý một số phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động dạy học

Nội dung Chuẩn (Kiến thức, kĩ năng) PPDH Hình thức

Thủy văn

-Trình bày và giải thích được đặc điểm chung của

sông ngòi Việt Nam.

- Sử dụng bản đồ để trình bày đặc điểm chung của sông ngòi nước ta và của các hệ thống sông lớn.

-Nêu và giải thích được sự khác nhau về chế độ

nước, về mùa lũ của sông ngòi Bắc Bộ, Trung Bộ

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

HOẠT ĐỘNG NHÓM (Yên Bái)

- Các nhóm lựa chọn chủ đề, biên soạn câu hỏi và bài tập KTĐG theo định hướng năng lực

- Dự kiến phân nhóm:

• Nhóm 1 (Hà Giang, Cao Bằng): chủ đề Các chuyển động của Trái

- Nhóm 2: chủ đề châu Á (từ chuẩn 1 đến 5, phần kiến thức; từ chuẩn 1 đến 2, phần kĩ năng) (lớp 8)

- Nhóm 3: chủ đề châu Á (từ chuẩn thứ 6 đến 11, phần kiến thức; từ chuẩn thứ 2 đến 4, phần kĩ năng) (lớp 8)

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

• Nhóm Bình Thuận, TP HCM, Bà Rịa – Vũng Tàu: chủ đề: Môi trường đới nóng

và hoạt động kinh tế của con người ở đới nóng (lớp 7)

• Nhóm Bình Phước, Đồng Nai: chủ đề: Địa hình; Khí hậu (lớp 8)

• Nhóm Long An, Tây Ninh, Tiền Giang: chủ đề: Phân bố dân cư và các loại

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

HOẠT ĐỘNG NHÓM (Cần Thơ )

- Biên soạn câu hỏi và bài tập KTĐG theo định hướng năng lực

- Dự kiến phân nhóm:

• Nhóm Cần Thơ: chủ đề Cấu tạo của Trái Đất; Địa hình (lớp 6)

• Nhóm Vĩnh Long: chủ đề Môi trường đới ôn hoà và hoạt động kinh tế của con người ở đới ôn hoà (lớp 7)

• Nhóm An Giang, Đồng Tháp: chủ đề Môi trường đới lạnh và hoạt động kinh tế của con người ở đới lạnh (lớp 7)

• Nhóm Bến Tre, Hậu Giang: chủ đề Miền Bắc và Đông Bắc Bắc Bộ (lớp 8)

• Nhóm Bạc Liêu: chủ đề Nông nghiệp; Lâm nghiệp và thuỷ sản (lớp 9)

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

• Nhóm Hưng Yên: chủ đề Môi trường hoang mạc và hoạt

động kinh tế của con người ở môi trường hoang mạc (lớp 7)

• Nhóm Thái Nguyên: chủ đề Châu Phi (lớp 7)

• Nhóm Phú Thọ: chủ đề Đất, sinh vật (lớp 8)

• Nhóm Lạng Sơn: chủ đề Công nghiệp, dịch vụ (lớp 9)

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN

- HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO

- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ

LÀM VIỆC

PHẦN 3:

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG DIỄN ĐÀN

VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

I TRUY CẬP, ĐĂNG NHẬP VÀ KHAI BÁO CÁ NHÂN

1.1 Một số lưu ý quan trọng

• Diễn dàn trên mạng về “Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá

trình dạy học ở trường trung học” được cài đặt trên website

http://danhgia.truonghocao.edu.vn/

• Trong quá trình sử dụng diễn đàn, quý thầy cô thường xuyên phải nhập (gõ) Tiếng Việt vào hệ thống Để đảm bảo hệ dữ liệu được thống nhất, kính đề nghị thầy cô sử dụng bộ gõ tiếng Việt Unikey (có thể download và cài đặt tại website

http://unikey.org/bdownload.php ).

• Đồng thời, quý thầy cô cần chỉnh kiểu gõ là Unicode như hướng

dẫn trong hình dưới đây (Hình 1).

1.2 Truy cập và đăng nhập

- Khởi động trình duyệt và truy cập vào website bằng cách gõ dòng địa chỉ sau đây vào thanh nhập địa chỉ web của trình duyệt:

http://danhgia.truonghocao.edu.vn/ (Hình 2, số 1).

- Kích chuột vào nút “Đăng nhập” (Hình 2, số 2)

Khi đó màn hình đăng nhập sẽ xuất hiện.

- Sử dụng Tài khoản và Mật khẩu được cung cấp để đăng nhập vào hệ

thống: điền vào hai ô tương ứng Trong tài liệu này, chúng tôi dùng tài

khoản giaovien01 để minh họa (Hình 2, số 3).

- Kích chuột vào nút “Đăng nhập” (Hình 2, số 4) Nếu tài khoản và mật

khẩu đúng, quý thầy cô sẽ đăng nhập thành công vào hệ thống Dấu

hiệu đăng nhập thành công thể hiện ở (Hình 3, số 1).

1.3 Khai báo thông tin cá nhân và đổi mật khẩu

+ Kích chuột vào mục "Thông tin cá nhân" (Hình 3, số 2) Khi đó, một

trang mới sẽ xuất hiện, trong đó sẽ có các trường dữ liệu chờ thầy

cô nhập vào đầy đủ (Hình 4).

+ Nhập các thông tin: Họ và tên, ngày sinh, trường, lớp,

ảnh thẻ, (Hình 4, số 1).

+ Sau khi nhập đầy đủ, kích chuột vào nút "Cập nhật

thông tin cá nhân" (Hình 4, số 2).

b) Upload ảnh thẻ

Để hoàn tất việc khai báo thông tin cá nhân, kính mời quý thầy cô

upload ảnh thẻ của mình lên hệ thống Ảnh thẻ được quy định kích cỡ

4x6 cm Kích chuột vào nút “Browse” và chọn file ảnh thẻ

Hình 5, số 1).

c) Đổi mật khẩu

Thầy cô có thể thay đổi mật khẩu của mình bằng cách nhập mật khẩu

mới vào ô ở (Hình 5, số 2) Nếu thay đổi mật khẩu thành công, ở lần

đăng nhập tiếp theo vào hệ thống, thầy cô phải sử dụng mật khẩu mới

II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI

2.1 Nộp bộ câu hỏi

- Để nộp file, kích chuột vào nút “Danh sách câu hỏi” (Hình 6, số 1) rồi kích chuột vào nút “Thêm câu hỏi” (Hình 6, số 2).

- Sau khi kích vào nút “Thêm câu hỏi”, một trang mới xuất hiện Trang

này cho phép ta nhập vào một câu hỏi mới (Hình 7):

2.2 Xem thông tin về

câu hỏi

Ta có thể xem lại

thông tin về câu hỏi

vừa upload lên

nền của câu hỏi sẽ

chuyển sang màu

thẫm.

2.4 Xem thông tin

ý cho bộ câu hỏi.

+ Kích chuột vào tên

+ Nếu cần thay đổi,

chỉnh sửa lại câu

hỏi theo góp ý của

III PHẢN BIỆN BỘ CÂU HỎI CỦA NGƯỜI KHÁC

3.2 Sửa phản biện đã gửi

đi

Nếu ta gửi nhầm file phản

biện hoặc muốn điều

chỉnh lại những ý kiến

đóng góp cho tác giả

của bộ câu hỏi, ta có

thể chỉnh sửa lại như