Tuần 21(6-11/2/2012) Ngày soạn: 20/01 Ngày dạy:06 /02/2012 Lớp: 9 1 Tiết: 101 Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A.Mức độ cần đạt: -Có kỹ năng phân tích, tổng hợp trong lập luận . 1. Kiến thức: -Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp . 2.Kỹ năng: -Nhận dạng được rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp . -Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc -hiểu và và tạo lập văn bản nghị luận . B. Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN. -Hs: soạn bài, SGK. C. Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1 : Ổn định: HĐ 2 : Kiểm tra bài cũ 1’: 1.Kiểm tra tập soạn bài của học sinh. 2.Thế nào là phép phân tích ? 3.Thế nào là phép tổng hợp ? HĐ 3 : Giới thiệu bài mới 1’: HĐ 4 : Bài mới 42’: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP Hoạt động của Thầy & Trò Nội dung kiến thức HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A. Củng cồ kiến thức 10’: 1. Nêu sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp? *H trình bày: *G chốt lại: -Nêu sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Phép lập luận phân tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận , từng phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật, hiện tượng. -Phép lập luận tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích. -Có mối quan hệ qua lại với nhau không có phân tích thì không có tổng hợp . 2. Hai phép lập luận phân tích và tổng hợp có tác dụng như A. Củng cồ kiến thức: -Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp -Công dụng của hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn bản nghị luận. thế nào trong văn nghị luận? *H trình bày: *G chốt lại: Hai phép lập luận này rất cần thiết trong văn nghị luân. -Phân tích chỉ ra cái đúng cái sai, cái lợi cái hại. -Tổng hợp giúp kết luận lại các vấn đề. B. Luyện tập 32’: 1. Bài tập 1 (Thảo luận nhóm) *H trình bày: *G chốt lại: a.Tác giả dung phép lập luận phân tích (theo lối diễn dịch) -Mở đầu đoạn, ý khái quát: “Thơ hay . . . hay cả bài”. -Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sang tỏ cái hay cái đẹp của bài Thu điếu. +Cái hay ở các điệu xanh +Ở những cử động +Ở các vần thơ +Ở các chữ không non ép b.Trình tự phân tích : -Đoạn nhỏ mở đầu nêu các quan niệm mấu chốt của sự thành đạt (Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng) -Đoạn tiếp theo phân tích từng quan niệm đúng sai và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi người. Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: +Phấn đấu kiên trì của cá nhân. +Thành đạt là cái gì có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận. 2. Bài tập 2 (Thảo luận nhóm) *H trình bày: *G chốt lại: Học đối phó: -Học không lấy việc học làm mục đích, việc học là phụ. -Học bị động, không chủ động, cốt đối phó sự đòi hỏi của thầy cô. -Do học bị động nên không thấy hứng thú, dễ chán học, hiệu quả thấp. -Học hình thức, không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học. -Dù có bằng cấp nhưng đầu óc rỗng. -Dần trở thành hại cho bản thân, cho gia đình, xã hội. Hết tiết 101 chuyển sang tiết 102 B. Luyện tập: -Nhận diện được phép lập luận phân tích qua đoạn văn cụ thể. -So sánh việc sử dụng phép lập luận phân tích (hoặc tổng hợp) ở hai đoạn văn cụ thể. -Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng kết hợp phép lập luận phân tích và tổng hợp 3. Bài tập 3 (Thảo luận nhóm) 4. Bài tập 4 D. Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’: 1. Củng cố: Thông qua bài luyện tập. 2. Hướng dẫn tự học ở nhà: Lập dàn ý cho một bài văn nghị luận . Trên cơ sở đó, lựa chọn cách lập luận phân tích hoặc tổng hợp phù hợp với một nội dung trong dàn ý để triển khai thành một đoạn văn . 3. Dặn dò: Học bài & soạn bài: Luyện tập phép phân tích và tổng hợp (tt) 4. Gv rút kinh nghiệm: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày soạn: 21/01 Ngày dạy:08/02/2012 Lớp: 9 1 Tiết: 102 Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(tt) A.Mức độ cần đạt: -Có kỹ năng phân tích, tổng hợp trong lập luận . 1. Kiến thức: -Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp . 2.Kỹ năng: -Nhận dạng được rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp . -Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc -hiểu và và tạo lập văn bản nghị luận . B. Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN. -Hs: soạn bài, SGK. C. Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1 : Ổn định: HĐ 2 : Kiểm tra bài cũ 1’: 1.Kiểm tra tập soạn bài của học sinh. 2.Thế nào là phép phân tích ? 3.Thế nào là phép tổng hợp ? HĐ 3 : Giới thiệu bài mới 1’: HĐ 4 : Bài mới 42’: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP (tt) Hoạt động của Thầy & Trò Nội dung kiến thức HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A. Củng cồ kiến thức 10’: A. Củng cồ kiến thức: 1. Nêu sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp? *H trình bày: *G chốt lại: -Nêu sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Phép lập luận phân tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận , từng phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật, hiện tượng. -Phép lập luận tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích. -Có mối quan hệ qua lại với nhau không có phân tích thì không có tổng hợp . 2. Hai phép lập luận phân tích và tổng hợp có tác dụng như thế nào trong văn nghị luận? *H trình bày: *G chốt lại: Hai phép lập luận này rất cần thiết trong văn nghị luân. -Phân tích chỉ ra cái đúng cái sai, cái lợi cái hại. -Tổng hợp giúp kết luận lại các vấn đề. B. Luyện tập 32’: 1. Bài tập 1 (Thảo luận nhóm) 2. Bài tập 2 (Thảo luận nhóm) 3. Bài tập 3 (Thảo luận nhóm) *H trình bày: *G chốt lại: Các lý do khiến mọi người phải đọc sách: -Sách vỡ đúc kết tri thức của nhân loại đã tích lũy từ xưa đến nay. -Muốn tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm. -Đọc sách không cần đọc nhiều mà cần đọc kỹ, hiểu sâu, đọc phải nắm chắc, như thế mới có ích. -Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề, còn cần phải đọc rộng. Kiến thức rộng giúp con người hiểu các vấn đề chuyên môn tốt hơn. 4. Bài tập 4 *H trình bày: *G chốt lại: a.Viết tổng hợp trên cơ sở phân tích ở bài tập 2: Học đối phó là lối học bị động, hình thức, không lấy việc học làm mục đích chính. Lối học đó chẳng những làm cho người học mệt mỏi, mà còn không tạo ra được những nhân tài đích thực cho đất nước. -Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp -Công dụng của hai phép lập luận phân tích và tổng hợp các văn bản nghị luận. B. Luyện tập: -Nhận diện được phép lập luận phân tích qua đoạn văn cụ thể. -So sánh việc sử dụng phép lập luận phân tích (hoặc tổng hợp) ở hai đoạn văn cụ thể. -Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp. -Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng kết hợp phép lập luận phân tích và tổng hợp b. Tổng hợp những điều đã phân tích về đọc sách: Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn nhửng sách quan trọng nhất mà đọc cho kỹ, đồng thời cũng chú trọng đọc rộng thích đáng, để hổ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu. Có như thế mới nâng cao được tri thức, giúp nước, giúp dân làm giàu cho đất nước. D. Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’: 1. Củng cố: Thông qua bài luyện tập. 2. Hướng dẫn tự học ở nhà: Lập dàn ý cho một bài văn nghị luận . Trên cơ sở đó, lựa chọn cách lập luận phân tích hoặc tổng hợp phù hợp với một nội dung trong dàn ý để triển khai thành một đoạn văn . 3. Dặn dò: Học bài & soạn bài: Tiếng nói của văn nghệ. 4. Gv rút kinh nghiệm: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tuần 21(6-11/2/2012) Ngày soạn: 20/01 Ngày dạy:06 /02/2012 Lớp: 9 1 Tiết: 101 Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A.Mức độ cần đạt: -Có kỹ năng phân tích, tổng hợp trong. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ngày soạn: 21/01 Ngày dạy:08/02/2012 Lớp: 9 1 Tiết: 102 Tập làm văn: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP(tt) A.Mức độ cần đạt: -Có kỹ năng phân tích, tổng hợp. đoạn văn nghị luận có sử dụng kết hợp phép lập luận phân tích và tổng hợp 3. Bài tập 3 (Thảo luận nhóm) 4. Bài tập 4 D. Củng cố, hướng dẫn tự học ở nhà 1’: 1. Củng cố: Thông qua bài luyện tập. 2.