anh (chị) hãy xây dựng đề cương nghiên cứu của một đề tài khoa học

Anh (chị) hãy xây dựng đề cương nghiên cứu của một đề tài khoa học? 1 Bài làm 1. Xác định vấn đề nghiên cứu Lập kế hoạch là chức năng đầu tiên trong qúa trình quản lý. Lập kế hoạch xác định cho các chức năng tiếp theo, đó là quá trình quyết định một cách chính xác những gì ta muốn thực hiện và cách tốt nhất để đạt được mục tiêu. Khi việc lập kế hoạch được thực hiện tốt điều đó sẽ tạo nền tảng vững chắc cho các nỗ lực quản lý tiếp theo trong giai đoạn tổ chức, bố trí các nguồn lực để hoàn thành các nhiệm vụ cơ bản; lãnh đạo, chỉ đạo các nỗ lực nguồn nhân lực để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ ở mức độ cao; và kiểm tra, giám sát việc thực hiện nhiệm vụ và đưa ra những hành động điều chỉnh cần thiết. Hiểu được nhiệm vụ trọng tâm này của giai đoạn lập kế hoạch trong quá trình quản lí là điều kiện vô cùng quan trọng. Trong những môi trường nghề nghiệp và môi trường tổ chức ngày càng đòi hỏi cao như hiện nay thì điều thiết yếu là phải luôn luôn đứng ở vị trí đón đầu một bước trong công cuộc cạnh tranh. Có nghĩa là luôn cố gắng làm tốt hơn những gì ta đang làm và luôn hướng tới những hành động tiếp theo. Một cách thức mà các nhà quản lí của các tổ chức tiến bộ cố gắng đạt được “bước nhảy” trong tương lai đó là, bằng cách tiếp cận chất lượng tổng thể, cố gắng lập kế hoạch trong đó có việc lắng nghe khách hàng và sử dụng những thông tin đó để lập kế hoạch tốt hơn. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV đã khẳng định trong 5 năm 2011-2015 và những năm tiếp theo phải “tập trung đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực và hình thành đội ngũ chuyên gia giỏi đầu ngành đáp ứng yêu cầu phát triển”. Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc là một trong nhưng đơn vị tin cậy trong hệ thống đào tạo các ngành giáo viên Mầm Non, Tiểu học, Trung học cơ sở vững về trình độ chuyên môn và tay nghề. Nhận thấy vai trò và trách nhiệm trên, trường Cao đẳng Vĩnh Phúc đã xác định sứ mệnh quan trọng của mình phù hợp với chức năng và nguồn lực của trường, gắn liền với nhu cầu chiến lược phát triển kinh tế-xã hội của địa 2 phương và cả nước. Hơn nữa, quá trình hội nhập khu vực và quốc tế ngày càng phát triển và sâu rộng, nhân lực xã hội đòi hỏi phải có nguồn lực có trình độ, chất lượng cao, hiểu biết về các vấn đề quốc tế, để tiếp cận và khai thác những lợi thế của quá trình toàn cầu hóa. Từ thực tế này, mỗi giai đoạn, mỗi sứ mệnh cũng như mục tiêu đào tạo của nhà trường được rà soát, bổ sung, hoàn thiện để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ mới, đồng thời để phù hợp với các nguồn nhân lực của nhà trường, gắn liền với sự phát triển kinh tế-xã hội của địa phương và đất nước. Do đó, nhà trường đã và đang xây dựng để trình cấp trên phê duyệt đề án phát triển nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc lên thành trường Đại học vào năm 2015 và định hướng phát triển trường giai đoạn 2020. Để thực hiện mục tiêu và chiến lược đã đề ra nhà trường phải thường xuyên tổ chức lấy ý kiến cán bộ, viên chức và sinh viên về phương hướng của trường. Đồng thời, xây dựng bản kế hoạch phát triển tổng thể từ việc đầu tư cho cơ sử vật chất-trang thiết bị; phát triển đội ngũ giảng viên sao cho đúng, đủ cơ cấu và thành phần, cho đến việc xây dựng kế hoạch và quy mô đào tạo đáp ứng được đào tạo Đại học và Sau đại học. Do đó, để có được bản kế hoạch tổng thể nêu trên, các đơn vị phòng ban và các cán bộ viên chức của nhà trường cần tập trung lập và xây dựng kế hoạch các nhiệm vụ mà đơn vị, cá nhân được trường phân công phụ trách. Là một trong những cán bộ quản lý của nhà trường, qua học tập và nghiên cứu, bản thân tôi nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của công tác lập kế hoạch chiến lược và xác định trách nhiệm của mình trong việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển chung của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2014-2020”. 2. Câu hỏi nghiên cứu 2.1. Vì sao cần xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng 3 Vĩnh Phúc giai đoạn 2014-2020”? 2.2. Những nội dung chủ yếu cần được triển khai để đảm bảo sự phát triển liên tục của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc trong giai đoạn 2014-2020 là gì? 2.3. Những cơ sở lí luận và phương pháp để xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển của các trường nói chung và trường cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng? 2.4. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc trong những năm qua như thế nào?. 2.5. Tiến hành xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh phúc đến năm 2020 bằng cách nào?. 3. Giả thuyết nghiên cứu Nếu xây dựng và áp dụng được kế hoạch chiến lược cũng như những giải chiến lược thích hợp và khả thi trong công tác quản lý, điều hành thì sẽ định hướng phát triển đúng đắn cho nhà trường đáp ứng được yêu cầu trong giai đoạn đổi mới giáo dục đại học, cao đẳng hiện nay. 4. Mục đích nghiên cứu Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc. Nhằm chỉ ra những nội dung chủ yếu cần được triển khai để đảm bảo sự phát triển liên tục của nhà trường trong giai đoạn 2014-2020. 5. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý ở trường Cao đẳng đa ngành địa phương 5.2 Đối tượng nghiên cứu Lập và xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc từ năm 2014-2020. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Nghiên cứu xác định cơ sở lí luận và một số phương pháp xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường của các trường nói chung và trường cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng 6.2. Đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển trường Cao đẳng 4 Vĩnh Phúc trong giai đoạn những năm vừa qua. 6.3. Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh phúc đến năm 2020. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các tài liệu như các văn kiện của Đảng. Các văn bản pháp luật và các tài liệu hướng dẫn về lĩnh vực xây dựng kế hoạch chiến lược cùng các tài liệu liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu. 7.2 Phương pháp điều tra, khảo sát Bằng phiếu hỏi, phỏng vấn, nghiên cứu điển hình, hội thảo, thu thập và phân tích các dữ liệu thực tế tìm hiểu các đặc trưng, tính chất các quy luật vận động và phát triển của các hoạt động thuộc vấn đề nghiên cứu. 7.3 Phương pháp xử lí dữ liệu Áp dụng để xử lí các kết quả thu nhập thông tin như điều tra, khảo sát, lấy số liệu thống kê. Qua đó, xử lí để xây dựng các luận cứ khoa học, khái quát hóa để bộ lộ các quy luật, phục vụ cho nghiên cứu. 7.4 Phương pháp phân tích tổng hợp Phân tích nhằm phát hiện và khai thác các khía cạnh khác nhau của thông tin đã thu thập. Tổng hợp các thông tin đã có nhằm phát hiện sự sai lệch, sắp xếp và làm tái hiện quy luật, giải thích quy luật để dưa ra những phán đoán về bản chất của vấn đề nghiên cứu. 7.5 Phương pháp chuyên gia Quá trình nghiên cứu kết hợp hỏi ý kiến của những nhà quản lý giáo dục có trình độ, công tác lâu năm, có bề dày kinh nghiệm trong lĩnh vực đang nghiên cứu. 8. Cơ sở lý luận Trong những năm gần đây, đã có nhiều công trình nghiên cứu về chiến lược giáo dục, về xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục đào tạo một số công trình nghiên của một số tác giả như: 5 - Bùi Như Diễm (1998) - Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: “Chiến lược phát triển Trường công nhân kỹ thuật lâm nghiệp I - Trung Ương đến năm 2020” - Nguyễn Thanh Liêm ( 2003 ) - Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục: “Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục Trung học cơ sở năm 2003 - 2010”. - Nguyễn Văn Mộc ( 2004) - Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục: “Nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển của trường Cao đẳng Nhạc - Họa đến năm 2010”. Và còn một số công trình nghiên cứu khác về quản lí giáo dục. Cho đến nay, chưa có công trình nghiên cứu nào về Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2014-2020. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường tại trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2014-2020 là có ý nghĩa hết sức quan trọng, thực tiễn và cần thiết. 9. Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung đề tài có cấu trúc gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng kế hoạch chiến lược đối với cơ sở đào tạo. Chương 2: Thực trạng và đánh giá SWOT đối với trường Cao đẳng Vĩnh Phúc. Chương 3: Sứ mạng, tầm nhìn, các mục tiêu và kế hoạch hành động. Dự kiến cấu trúc đề tài: 1. Xác định vấn đề nghiên cứu 6 2. Câu hỏi nghiên cứu 3. Giả thuyết nghiên cứu 4. Mục đích nghiên cứu 5. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 7. Phương pháp nghiên cứu 8. Cơ sở lý luận 9. Dự kiến cấu trúc đề tài CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC ĐỐI VỚI CƠ SỞ ĐÀO TẠO 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1. Kế hoạch 1.1.2 Lập kế hoạch chiến lược 1.2. Những định hướng chỉ đạo về phát triển giáo dục Cao đẳng 1.2.1 Quan điểm đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước trong phát triển giáo dục Cao đẳng 1.2.2 Những chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước trong phát triển giáo dục Cao đẳng 1.2.3 Chiến lược và kế hoạch phát triển trường Cao đẳng địa phương nói chung và Cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng 1.3 Mục tiêu, nội dung và phương pháp đào tạo Cao đẳng 1.3.1 Mục tiêu 1.3.2 Nội dung và phương pháp 1.4 Phương pháp và quy trình xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường 1.4.1 Các phương pháp xây dựng kế hoạch chiến lược 1.4.2 Quy trình lập kế hoạch phát triển CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VÀ ĐÁNH GIÁ SWOT ĐỐI VỚI 7 TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC 2.1. Tình hình giáo dục và đào tạo Cao đẳng hiện nay 2.2 Thực trạng công tác đào tạo của nhà trường 2.2.1 Tổng quan về trường Cao đẳng Vĩnh Phúc 2.2.2 Nhiệm vụ và phương thức hoạt động của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc 2.2.3 Về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý 2.2.4 Cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo 2.2.5 Về chương trình đào tạo 2.3. Phân tích SWOT đối với nhà trường 2.3.1. Các điểm mạnh 2.3.2. Các điểm yếu 2.3.3. Kế hoạch hành động 2.3.3.1.Các thời cơ 2.3.3.2.Các thách thức 2.3.4. Một số định hướng rút ra từ kết quả phân tích SWOT CHƯƠNG 3 SỨ MẠNG, TẦM NHÌN, CÁC MỤC TIÊU VÀ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 3.1. Sứ mạng và tầm nhìn 3.1.1. Sứ mạng của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc 3.1.2. Tầm nhìn của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2020 3.2. Các mục tiêu chiến lược của nhà trường trong giai đoạn 2011-2020 3.2.1. Mục tiêu chung 3.2.2. Mục tiêu thứ nhất: Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh và đội ngũ quản lý đào tạo chuyên nghiệp 3.2.3. Mục tiêu thứ hai: Xây dựng cơ sở vật chất hiện đại phù hợp với yêu cầu đào tạo trong giai đoạn mới 3.2.4. Mục tiêu thứ ba: Tăng quy mô, cơ cấu ngành nghề và loại hình đào 8 tạo, đổi mới chương trình và phương pháp dạy học 3.2.5. Mục tiêu thứ tư: Xây dựng đề án nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc thành trường Đại học Vĩnh Phúc 3.3. Các giải pháp chiến lược phát triển trường của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc 3.3.1. Giải pháp chung 3.3.2. Giải pháp thực hiện các mục tiêu 3.3.2.1.Giải pháp thực hiện mục tiêu thứ nhất 3.3.2.2.Giải pháp thực hiện mục tiêu thứ hai 3.3.2.3.Giải pháp thực hiện mục tiêu thứ ba 3.3.2.4. Giải pháp thực hiện mục tiêu thứ tư 3.3.2.5. Mối quan hệ giữa các giải pháp 3.3.3. Tóm tắt đề án nâng cấp trường Cao đẳng Vĩnh Phúc thành trường Đại học Vĩnh Phúc 3.3.3.1 Căn cứ pháp lý: 3.3.3.2 Mục tiêu và nhiệm vụ. 3.3.3.3 Phương hướng phát triển 3.3.3.4 Luận chứng về quy hoạch đầu tư phát triển nhà trường 3.4 Tổ chức thực hiện kế hoạch chiến lược của trường Cao đẳng Vĩnh Phúc 3.5 Bảng kế hoạch hành động và những chỉ số đo sự tiến triển. 3.6. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 3.6.1. Những vấn đề chung về khảo nghiệm 3.6.1.1. Mục đích khảo nghiệm 3.6.1.2. Đối tượng khảo nghiệm 3.6.1.3. Nội dung khảo nghiệm 3.6.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm 3.6.2.1. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các giải pháp đã đề xuất 3.6.2.2. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất 9 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 2. Khuyến nghị 2.1. Với UBND tỉnh Vĩnh Phúc 2.2. Với trường Cao đẳng Vĩnh Phúc TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 10. Kế hoạch nghiên cứu Thời gian thực hiện Nhiệm vụ nghiên cứu Hình thức thực hiện Kết quả thu được Kinh phí Từ tháng 2- Tháng 3/2014 Nghiên cứu xác định cơ sở lí luận và một số phương pháp xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường của các trường nói chung và trường cao đẳng Vĩnh Phúc nói riêng Nghiên cứu tài liệu tham khảo, các công trình nghiên cứu có liên quan Xây dựng được đề cương nghiên cứu Tự túc Từ tháng 4- tháng 6/2014 Đánh giá thực trạng việc xây dựng kế hoạch phát triển trường Cao đẳng Vĩnh Phúc trong giai đoạn những năm vừa qua. Thu thập tài liệu, số liệu, khảo sát điều tra thực trạng, xử lý số liệu đã thu thập được. Thu thập được nhiều số liệu, tài liệu có liên quan Tự túc Từ tháng 7- tháng 10/2014 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh phúc đến năm 2020. Đề ra các giải pháp chiến lược dựa trên thực trạng của nhà trường đã phân tích ở chương 2. Nêu được các giải pháp khả thi Tự túc Tháng 11/2014 Nộp bản thảo cho thầy hướng dẫn, chỉnh sửa và hoàn thiện đề tài. Viết bản tóm tắt đề tài. Đề tài đã được chỉnh sửa bổ sung hoàn thiện Tự túc Tháng Chuẩn bị nội dung báo cáo Hoàn tất Tự túc 10 [...]... tiễn Việt Nam, Báo cáo khoa học, đề tài B94-36-28 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 20 Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị (1999): Chính sách và kế hoạch trong quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục 21 Nguyễn Thanh Liêm (2003)- Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục Trung học cơ sở năm 2003- 2010” 22 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lí nhà trường,... giáo dục” Tạp chí phát triển giáo dục số 1, 1997 11 Vũ Cao Đàm (1999), “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học , NXB 11 Khoa học kĩ thuật 12.Trần Khánh Đức (2004); Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội, 13 Nguyễn Công Giáp (1998): Phương pháp xây dựng chiến lược, những vấn đề về chiến lược phát triển giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Nhà... H.Kontz (1992), Những vấn đề cốt yếu về quản lý, NXB Khoa học kx thuật Hà nôi 17 Trần Kiều (2003): Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục, đào tạo Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 18 Đặng Bá Lãm (2003): Giáo dục Việt Nam trong những thập niên đầu thế kỷ XXI, chiến lược phát triển, Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội 19 Đặng Bá Lãm (1996): Phương pháp xây dựng chiến lược và chính...12/14 đề tài Bảo vệ đề tài công tác chuẩn bị 11 Dự kiến tài liệu tham khảo 1 Luật giáo dục năm 2009, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội 2 Nghị quyết Hội nghị Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ 2 (khóa VIII) về “Định hướng... Nam trong thời kì đổi mới, NXB Đại học Sư phạm, Hà nội 8 Đặng Ngọc Dinh (1995): “Việt Nam tầm nhìn đến năm 2020”, Nhà xuất bản chính trị Quốc gia, Hà Nội, 9 Bùi Như Diễm (1998) Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục : “Chiến lược phát triển Trường công nhân kỹ thuật lâm nghiệp I- Trung Ương đến năm 2020” 10 Phạm Tất Dong: “Những cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng kế hoạch chiến lược giáo dục”... nghiệp hóa, hiện đại hóa”, Nhà xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội 1997 3 Quyết định số 711/2012-QQĐ/TTg ngày 28/12/2001 của thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội, 2002 4 Quyết định số 201/2001-QQĐ/TTg ngày 13/6/2012 của thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” 5 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn . Anh (chị) hãy xây dựng đề cương nghiên cứu của một đề tài khoa học? 1 Bài làm 1. Xác định vấn đề nghiên cứu Lập kế hoạch là chức năng đầu tiên trong. cấu trúc đề tài: 1. Xác định vấn đề nghiên cứu 6 2. Câu hỏi nghiên cứu 3. Giả thuyết nghiên cứu 4. Mục đích nghiên cứu 5. Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 7. Phương. qua. 6.3. Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Vĩnh phúc đến năm 2020. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các tài liệu như các văn kiện của Đảng.