Ứng dụng CNTT trong tổ chức một số trò chơi môn Toán lớp Hai

I. TÊN ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI MÔN TOÁN LỚP 2 II. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời đại công nghệ thông tin (CNTT) hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa. Và ngành Giáo dục cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại; Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tích tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Bộ giáo dục và đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn”. Ở bậc Tiểu học, trong các môn, Toán được xem là một bộ môn khô khan nhất, chính vì lẽ đó mà không ít giáo viên đã tìm cách lồng ghép các trò chơi vào trong các giờ học để giúp học sinh hứng thú hơn. Các trò chơi có nội dung toán học lí thú và bổ ích phù hợp với nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi, các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng; kiến thức sẽ được củng cố, khắc sâu một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Tuy nhiên, trong xu thế hiện nay khi việc ứng dụng CNTT vào dạy học đang dần trở thành một yêu cầu tất yếu, tôi thiết nghĩ người giáo viên cần biết thêm việc Ứng dụng CNTT trong tổ chức một số trò chơi Toán học đơn giản. Việc tìm hiểu sâu hơn nữa những ứng dụng CNTT trong thiết kế các trò chơi môn Toán sẽ góp phần tạo cho các em những trò chơi thật sự hiệu quả nhưng cũng không kém phần sinh động và hấp dẫn, góp phần thu hút sự chú ý của các em hơn nữa. Được phân công giảng dạy ở lớp 2 tại trường Tiểu học Trần Quốc Toản, chúng tôi luôn mong muốn thiết kế ra những trò chơi môn Toán thú vị, bổ ích để giúp học sinh hứng thú và yêu thích hơn các giờ học toán. Chính vì lẽ đó chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức một số trò chơi môn Toán lớp 2”. III. CƠ SỞ LÝ LUẬN Những năm gần đây, việc ứng dụng CNTT nhằm đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục luôn được các ngành các cấp đặc biệt quan tâm. Theo công văn số 4937/BGDĐT-CNTT V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010 – 2011, trong nhiệm vụ 10 “ Đẩy mạnh một cách hợp lý việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học” có viết : “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học. Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng 1 dụng CNTT” (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ). “ Nhằm đẩy mạnh môi trường học tập hấp dẫn, thu hút học sinh đến trường và phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, cần đẩy mạnh ứng dụng CNTT bằng cách làm phong phú và sinh động các giờ học”; “ Cần xác định CNTT là phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao chất lượng dạy học nên hiệu quả của nó phụ thuộc chủ yếu vào cách thức sử dụng của người giáo viên.”( Phụ lục 2 kèm theo) Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức được rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học, trong kế hoạch số 90/ KH – TQT của trường Tiểu học Trần Quốc Toản về việc triển khai thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT (Năm học 2010 – 2011) cũng đã viết: “ Khuyến khích giáo viên tích cực ứng dụng CNTT trong soạn giảng và dạy học” “ Giáo viên dạy học ở các lớp nghiên cứu tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ CNTT vào quá trình dạy các môn học của mình nhằm tăng cường hiệu quả dạy học qua các phương tiện nghe, nhìn, kích thích sự sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả năng tự học, tự tìm tòi của người học.” (Phụ lục 3 kèm theo) IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực tế trong nhiều năm học qua, ở các trường, nhiều giáo viên đã biết lồng ghép các trò chơi Toán trong các giờ học có hiệu quả, tuy nhiên việc kết hợp ứng dụng CNTT vào việc thiết kế các trò chơi môn toán thì bộ phận giáo viên biết thực hiện chưa nhiều. Ngay chính trong tổ chúng tôi, việc thiết kế đưọc các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT để tổ chức trong tiết dạy Toán 2 của một số giáo viên còn rất hạn chế, cũng có một số giáo viên biết sử dụng phần mềm powerpoint để tổ chức các trò chơi, tuy nhiên những trò chơi ấy vẫn còn ở hình thức đơn giản, chưa thu hút nhiều sự chú ý của học sinh. Lý do chính của những hạn chế trên là vì những giáo viên đó chưa quen với cách thiết kế các trò chơi trên máy vi tính, phần lớn giáo viên vẫn chưa thành thạo với máy tính hay với các phần mềm hỗ trợ dạy học, chính vì thế mà dù muốn họ vẫn rất khó khăn trong việc thiết kế các trò chơi có ứng dụng công nghệ thông tin. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, chúng tôi nghĩ cần phải làm sao để các giáo viên có thể thấy rõ hơn được hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức các trò chơi môn Toán, đồng thời biết cách thiết kế một số trò chơi đơn giản có ứng dụng công nghệ thông tin với hình thức trực quan phong phú, sinh động và lôi cuốn, có nội dung đa dạng, bổ ích để mang lại sự hứng thú cao hơn cho học sinh trong các giờ học toán. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập 2 Để nắm được nguyên tắc khi thiết kế trò chơi, đầu tiên ta phải hiểu được thế nào là trò chơi học tập? Trò chơi họ tập có thể được hiểu đó là một phương thức, cách thức truyền tải một thông điệp, một nội dung cụ thể nào đó đến người nghe thông qua hình thức trò chơi – chơi mà học, từ đó ý nghĩa của nội dung bài học được truyền tải đến người nghe một cách nhẹ nhàng, nhưng đầy sâu sắc và dễ hiểu. Hay nói cách khác “trò chơi học tập” là “chiếc cầu nối” hữu hiệu và thân thiện nhất, tự nhiên nhất giữa người dạy và người học trong giải quyết nhiệm vụ chung và cùng hướng tới đạt được mục tiêu của bài học. Trong nhà trường Tiểu học trò chơi học tập là trò chơi có luật, trong đó có nội dung tri thức gắn liền với nội dung bài học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi, học sinh được củng cố vận dụng các kiến thức, nội dung đã học vào các tình huống của trò chơi. Trò chơi học tập có tác dụng cả về mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất và phẩm chất đạo đức. Với những ý nghĩa trên, khi thiết kế một trò chơi học tập, người giáo viên cần chú ý một số nguyên tắc sau: - Mỗi trò chơi phải củng cố được một nội dung toán học trong chương trình, kiến thức kiểm tra trong trò chơi có thế là kiến thức của bài cũ, kiến thức bài mới hoặc kiến thức thực hành, luyện tập. - Trò chơi phải dễ hiểu, phù hợp với nhận thức của học sinh lớp 2 đồng thời cũng phải rèn luyện được ở học sinh kĩ năng toán học, óc phân tích và tư duy sáng tạo ở các em. - Các hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng lôi cuốn được sự chú ý và hứng thú của học sinh, tạo được không khí học tập sôi nổi. - Thời gian tổ chức trò chơi phải đảm bảo với thời gian của toàn bộ tiết học. 2. Nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế trò chơi Bản thân các trò chơi học tập đã góp phần làm cho các giờ học Toán thêm sôi nổi, song nếu biết vận dụng công nghệ thông tin vào thiết kế các trò chơi thì sức hút của trò chơi với các em càng nhiều hơn. Nhưng phải làm như thế nào thì một trò chơi có ứng dụng CNTT mới thực sự đạt hiệu quả cao nhất? Để làm được điều này đòi hỏi người giáo viên một số yêu cầu sau: - Giáo viên phải có kiến thức căn bản về tin học, sử dụng thành thạo phần mềm powerpoint và có thể biết thêm một vài phần mềm khác, biết cách truy cập Internet. - Biết lựa chọn kiến thức phù hợp có thể đưa vào trò chơi có ứng dụng CNTT. - Thiết kế hình thức trực quan của trò chơi phù hợp nội dung và tên gọi của nó, lựa chọn các hiệu ứng, âm thanh, hình ảnh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh để làm trò chơi thêm hấp dẫn và lôi cuốn học sinh. 3. Một số trò chơi môn Toán 2 có ứng dụng CNTT A. Trò chơi: HỘP QUÀ ÂM NHẠC 3 - Hình thức chơi : cả lớp - Cách chơi: Trong trò chơi này, GV đã cài sẵn 5 bài hát phù hợp với lứa tuổi học sinh và 5 hộp quà hiển thị trên màn hình có đánh số từ 1 đến 5. Giáo viên còn chuẩn bị một hộp quà thật, khi nhạc lên, cả lớp sẽ hát theo, đồng thời các em cũng chuyển hộp quà thật đi. Trong quá trình hộp quà di chuyển, GV sẽ cho nhạc dừng bất ngờ, khi nhạc dừng lại, hộp quà trong tay HS nào, HS đó sẽ bốc bất kì một số trong hộp quà. HS bốc trúng số nào GV sẽ mở hộp quà có số tương ứng trên màn hình để HS trả lời câu hỏi có trong hộp quà đó. Cách chơi tương tự với những hộp quà còn lại. Chúng tôi đã áp dụng trò chơi này trong tiết dạy bài 28 + 5, áp dụng vào hoạt động kiểm tra bài cũ, bài 8 cộng với một số, 8 + 5, trong mỗi hộp quà chúng tôi đã chuẩn bị các câu hỏi như sau: * Hộp quà 1: 8+ 7 = ? 8 + 4 = ? * Hộp quà 2: 8 + 9 = ? 8 + 3 = ? * Hộp quà 3: 8 + 2 + 4 = ? * Hộp quà 4: 8 + 6 = ? 8 + 8 = ? * Hộp quà 5: 8 + 5 = ? 8 + 2 = ? Qua trò chơi này chúng tôi kiểm tra được học sinh đã thuộc hết bảng cộng 8 cộng với một số, mặt khác việc kết hợp nghe và hát theo các bài hát trong trò chơi khiến học sinh rất hứng thú, học sinh nào cũng mong mình nhận được hộp quà để trả lời câu hỏi, tuy nhiên do nhạc dừng bất kì nên học sinh nào cũng hồi hộp, không biết mình có nhận được hộp quà lúc đó hay không. Chính vì vậy mà trò chơi này rất được học sinh yêu thích, trò chơi cũng đảm bảo tính khách quan đối với tất cả học sinh tham gia. Học sinh tham gia trò chơi này ngay ở đầu tiết học giúp cho các em tinh thần học tập phấn khởi, đây là điều kiện rất tốt để các em bước vào tìm hiểu kiến thức mới. B. Trò chơi : TÌM NHÀ CHO VẬT 4 Hình thức chơi: cá nhân. Cách chơi: Trong trò chơi này GV đưa lên màn hình 3 con vật( hoặc nhiều hơn) và 3 ngôi nhà có đánh số 1, 2, 3. Mỗi học sinh được yêu cầu sẽ chọn một con vật mình muốn giúp đỡ. Để giúp các con vật tìm đúng nhà của mình HS phải trả lời đúng câu hỏi ẩn trong mỗi con vật đó . Nếu HS trả lời đúng thì con vật đó sẽ được di chuyển về đúng ngôi nhà của nó, như vậy HS sẽ không chọn trùng lặp một con vật nữa.Ngoài ra, mỗi lần sử dụng trò chơi, GV có thê thay đổi con vật cần tìm nhà và thay đổi hình ảnh các ngôi nhà để tạo cho HS sự mới lạ. Ở lớp 2/1, khi dạy bài PHÉP NHÂN, để củng cố lại kiến thức HS vừa học, giáo viên cho học sinh tham gia chơi trò chơi này như sau: Yêu cầu học sinh giúp tìm nhà giúp cho 3 con vật là Thỏ Trắng, Ếch Xanh và Dế Mèn. GV chọn bạn xung phong đầu tiên, học sinh trả lời đúng sẽ giúp tìm được nhà cho con vật mà học sinh đó chọn, đồng thời có quyền chọn tiếp một bạn bất kì khác trong lớp để tìm nhà cho những con vật còn lại. Trong mỗi con vật có các câu hỏi như sau: Chuyển tổng các số hạng sau thành phép nhân Thỏ trắng: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Dế Mèn : 6 + 6 + 6 = 18 Ếch Xanh: 8 + 8 + 8 + 8 = 32 * Khi học sinh trả lời đúng câu hỏi thì hình ảnh con vật và ngôi nhà mới hiện ra. * Khi trở về trang chính của trò chơi, hình ảnh con vật đã tìm được nhà cũng đứng sát ngôi nhà của nó để những HS sau không nhầm lẫn. Thông qua trò chơi này, giáo viên vừa giúp học sinh bớt mệt mỏi sau cả tiết học, đồng thời kiểm tra được việc tiếp thu bài của một số học sinh, giúp học sinh củng cố được cách chuyển tổng các số hạng giống nhau thành một phép nhân tương ứng. Mặt khác, qua trò chơi, việc các 5 em giúp các con vật tìm được nhà cũng sẽ khiến các em vui và ham học hơn nữa. Cũng với trò chơi này, ở lớp 2/3, GV áp dụng vào bài tập số 1, bài Thừa số - Tích. Các câu hỏi trong bài tập này cũng tương tự với các câu hỏi trò chơi trong phần củng cố bài Phép nhân. Sau khi học sinh đọc và hiểu yêu cầu bài, giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài tập này dưới hình thức trò chơi Tìm nhà. Các câu hỏi trong bài tập 1 như sau : Viết các tổng sau dưới dạng tích a) 9 + 9 + 9 = b) 2 + 2 + 2 + 2 = c) 10 + 10 + 10 = Giáo viên đưa các ý a,b,c vào 3 trang câu hỏi của trò chơi, để tìm nhà cho con vật yêu thích, các em phải trả lời đúng câu hỏi của mình, học sinh cả lớp cùng tham gia nhận xét câu trả lời của các bạn. Như vậy, thông qua trò chơi, học sinh đã được vận dụng kiến thức bài học vào thực hành làm toán một cách hứng thú, không gây nhàm chán, mệt mỏi mà còn thu hút được sự chú ý của các em vào giờ học. C. Trò chơi: BẠN THÍCH HOA NÀO? Hình thức chơi: Theo nhóm Cách chơi: Giáo viên chiếu trên màn hình biểu tượng cái cây với nhiều bông hoa được gắn trên đó. Giáo viên yêu cầu học sinh chia thành 2 đội và mỗi đội cử đại diện học sinh lên chọn hoa (mỗi học sinh chỉ được chọn một lần). Ở trò chơi này, học sinh được trực tiếp dùng chuột kích vào bông hoa mình thích,( bông hoa được chọn sẽ rơi xuống) trong mỗi bông hoa có chứa một câu hỏi gắn với nội dung bài học. Học sinh sẽ suy nghĩ trong vòng 5 giây và trả lời, nếu trả lời đúng sẽ ghi được điểm và mời bất kì bạn nào ở đội bên kia , nếu trả lời sai quyền ưu tiên trả lời sẽ thuộc về đội bạn. Chúng tôi đã thực hiện trò chơi này khi dạy bài GIỜ, PHÚT/ 125 SGK. Để củng cố lại kiến thức của học sinh, chúng tôi tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi Bạn thích hoa nào? Trong mỗi bông hoa có ẩn một đồng hồ, học sinh mở bông hoa nào thì đọc đúng “đồng hồ chỉ mấy giờ” sẽ ghi được điểm cho đội mình. HS chia đội và tham gia chơi. Các đồng hồ chỉ giờ như sau: 6 Ở trò chơi này, học sinh rất thích thú khi được tự mình dùng chuột để kích vào bông hoa mà các em chọn, chính vì vậy các em rất tập trung vào trò chơi, cố gắng đọc đúng các đồng hồ để ghi điểm cho đội mình, thông qua đây, HS được khắc sâu hơn kiến thức các em vừa học một cách nhẹ nhàng. (Các trò chơi cụ thể có trong đĩa CD , phụ lục 5 kèm theo) 4. Cách thiết kế trò chơi Đối với những trò chơi có ứng dụng CNTT trên, nhìn hình thức chúng ta thấy rất đa dạng nhưng trên thực tế thiết kế ra những trò chơi này rất đơn giản, chúng ta chỉ cần có một chút kiến thức về soạn giảng powerpoint và thực hiện theo những bước dưới đây: 4.1. Thiết kế trang chính của trò chơi - Trước khi thiết kế trang chính trò chơi, đầu tiên chúng ta cần xác định tên trò chơi của mình là gì, từ đó tìm nhũng hình ảnh phù hợp lưu về máy để tạo trang chính trò chơi sao cho bắt mắt và phù hợp với nội dung trò chơi. Như trò chơi HỘP QUÀ ÂM NHẠC, khi thiết kế chúng tôi tìm trên mạng internet hình ảnh những nốt nhạc sao cho sinh động, tiếp theo tìm hình ảnh những hộp quà đẹp, với 5 câu hỏi chúng tôi chèn 5 hộp quà như thế và đánh số từ 1 đến 5 trên mỗi hộp quà 7 - Mở phần mềm power point: Vào Start à Programs à Microsoft OfficeàMicrosoft PowerPoint.( Hoặc Nháy đúp chuột vào biểu tượng PowerPoint trên màn hình nền). Màn hình làm việc của Power point sẽ hiện ra như sau - Định dạng màu nền theo ý muốn + Chọn Menu Format/Background à hộp thoại Background + Chọn hình mũi tên trong Background fill à hộp thoại. Trong hộp thoại này: * Có thể chọn màu sắc trên bảng màu hiện có * Có thể pha màu theo ý muốn: Chọn MORE COLOR * Có thể chọn hiệu ứng màu nền: Chọn Fill effects. Ở hộp thoại này: + Trong Color, có thể chọn 1 màu hoặc 2 màu + Trong Shading Style có thể chọn các kiểu bóng của màu + Chọn OK + Chọn Apply to all cho tất cả các SLIDE hoặc Apply cho SLIDE đang chọn • Huỷ chế độ màu nền vừa đặt: Chọn Format/Background/chọn lại màu cũ. - Chúng ta cũng có thể chọn một hình ảnh để làm nền cho slide khi vào trình đơn Fortmat\ Background -> click vào -> chọn Fill Effects\ Picture\ Sellect Picture -> chọn đường dẫn tới tập tin hình ảnh -> bấm Insert. - Nhập dữ liệu là tranh ảnh + Chọn ảnh trong Clip Art Insert − Picture − Clip art + Chọn ảnh ở thư mục nào đó Insert − Picture − From file Sau khi lựa chọn và trang trí các hình ảnh cho phù hợp với trò chơi, chúng tôi có trang chính của trò chơi HỘP QUÀ ÂM NHẠC như sau: 8 4.2. Thiết kế các trang câu hỏi Khi đã thiết kế xong trang chính trò chơi, chúng tôi tiếp tục tạo ra các trang khác để ghi nội dung các câu hỏi, tùy theo số lượng câu hỏi mà tạo ra số lượng trang. Khi tạo các trang câu hỏi cho trò chơi HÁI HOA trong bài GIỜ, PHÚT, chúng tôi thiết kế như sau: Nội dung các câu hỏi có thể thay đổi, nếu muốn áp dụng hình thức trò chơi này vào một tiết dạy khác. Như vậy, khi thiết kế ra một trò chơi, chúng tôi có thể thay đổi nội dung câu hỏi để sử dụng nhiều lần và nhiều bài dạy khác nhau. Ngoài ra, để trang các câu hỏi thêm sinh động và theo ý của mình, mỗi giáo viên có thể lựa chọn những hiệu ứng theo ý thích của mình. Đầu tiên kich chuột vào mục Change ở trên góc phải màn hình, lúc đó sẽ hiện ra các bảng hiệu ứng sau: 9 Hiệu ứng lúc xuất hiện (Entrance) Hiệu ứng nhấn mạnh lúc đã xuất hiện Kích vào đây để trở về trang chính của trò chơi Sau khi đã chọn được hiệu ứng vừa ý cho 1 đối tượng thì hiệu ứng đó sẽ xuất hiện trong ô danh sách. Muốn thay đổi hiệu ứng thì: - Click chọn 1 hay nhiều hiệu ứng - Nút Change: thay đổi hiệu ứng khác - Ô Start: thay đổi kiểu ra lệnh - Ô Speed: thay đổi tốc độ - Nút Remove (hoặc phím DEL): xóa hiệu ứng - Nút Re-Order: thay đổi trình tự hiệu ứng - Nút Play: xem trình diễn (trong màn hình soạn thảo) Muốn thiết kế hay thay đổi các chi tiết khác của hiệu ứng đang áp dụng thì: click chuột phải, chọn: EFFECT OPTIONS(tùy chọn hiệu ứng). Tiếp đó sẽ hiện ra một cửa sổ mới Sound: thêm âm thanh cho hiệu ứng After Animation: hiệu ứng phụ xảy ra lúc thực hiện xong hiệu ứng chính. 4.3. Tạo liên kết từ trang chính đến trang câu hỏi của trò chơi. Để trò chơi được hoàn chỉnh, bước quan trọng còn lại la phải tạo được liên kết giữa trang chính trò chơi và trang câu hỏi, cách tạo liên kết như sau: 10 Hiệu ứng biến mất (Exit)  Hiệu ứng di chuyển theo quỹ đạo [...]... hơn trong việc tổ chức các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT Sử dụng trò chơi HỘP QUÀ ÂM NHẠC trong tiết dạy Toán, bài 34 – 8 của cô Huỳnh Thị Cẩm Vân 13 Việc ứng dụng CNTT vào tổ chức các trò chơi môn Toán 2 đã góp phần nâng cao hiệu quả của các tiết dạy mà chúng tôi đã thực hiện trong gần một năm học qua Không riêng trong tổ chúng tôi, việc sử dụng các hình thức trò chơi này cũng được nhiều tổ chuyên... tổ chuyên môn khác trong trường chúng tôi sử dụng trong các tiết học tại lớp cũng như các tiết dạy chuyên đề; việc sử dụng các trò chơi có ứng dụng CNTT không chỉ được các giáo viên sử dụng trong bộ môn Toán mà còn sử dụng vào các môn học khác như Tự nhiên và xã hội , Khoa học, Tiếng Việt… Cô Tâm Khánh – GV tổ 1 Sử dụng trò chơi TÌM NHÀ trong tiết Tự nhiên và xã hội Các trò chơi có ứng dụng CNTT trên... 75/75 00/75 00/75 TỔNG 288/30 12/300 00/300 0 Tỉ lệ chọn a : 96 % VII KẾT LUẬN Tỉ lệ chọn b : 4 % Tỉ lệ chọn c : 0 % 15 Qua quá trình áp dụng sáng kiến : “ Ứng dụng CNTT trong tổ chức một số trò chơi môn toán lớp 2 ” chúng tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi có ứng dụng CNTT vào giờ học toán ở Tiểu Học nói chung và giờ học toán lớp 2 nói riêng là rất cần thiết Bởi vì sử dụng trò chơi học tập dưới... Để thấy rõ hơn hiệu quả của các trò chơi có ứng dụng CNTT mang lại, tôi đã khảo sát trong học sinh một số câu hỏi như sau: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN ***** 1/ Em có cảm thấy thích thú khi được tham gia các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT hay không? a) Rất thích thú b) Không thích thú c) Bình thường 2/ Tham gia các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT Em cảm thấy : a) Trò chơi rất vui và em nhớ bài hơn b)... sử dụng các trò chơi có ứng dụng CNTT sẽ vừa mang lại hiệu quả dạy – học, vừa đáp ứng được nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học cũng như đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong dạy học mà các cấp luôn quan tâm VIII ĐỀ NGHỊ Hiện nay việc ứng dụng CNTT vào thiết kế các trò chơi môn Toán với một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn Chúng tôi mong rằng, sau đề tài này, chúng ta sẽ hiểu hơn về cách ứng dụng CNTT. .. liên kêt một câu hỏi riêng, nó độc lập và không phụ thuộc vào các đối tượng khác 5 Tổ chức các trò chơi trong các giờ học Toán 12 Chúng đã nghiên cứu cách thiết kế các trò chơi môn Toán 2 có ứng dụng công nghệ thông tin từ tháng 9/2010, bước đầu tôi chỉ mới thiết kế trò chơi HỘP QUÀ ÂM NHẠC và thực hiện trò chơi này trong tiết dạy minh họa cho chuyên đề: “Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán lớp 2” của... Toán Với các trò chơi đó chúng tôi có thể áp dụng vào dạy nhiều bài học khác nhau, tất cả các giờ học toán có trò chơi ứng dụng CNTT đều thu hút được nhiều sự chú ý của học sinh, các em năng động hơn, thích thú hơn Hiệu quả của những trò chơi môn Toán 2 có ứng dụng CNTT càng được thể hiện rõ hơn khi trong tổ chúng tôi thay đổi thứ tự các tiết trong buổi dạy với nhau để tất cả giáo viên trong tổ cùng thực... của việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán nói riêng và các bộ môn học khác ở Tiểu học nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạy học VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Như chúng tôi đã trình bày ở trên, tổ chức các trò chơi môn toán 2 có ứng dụng CNTT gây được sự hứng thú, ngạc nhiên mới lạ, chính vì vậy dễ dàng lôi kéo sự tham gia của học sinh vào trò chơi, tạo cho học sinh một sự kích thích hào hứng làm cho... CNTT vào tổ chức các trò chơi môn toán và không riêng ở bộ môn này mà sẽ áp dụng vào nhiều môn học khác nữa Để làm tốt việc này, bản thân mỗi giáo viên cần thao tác trên máy vi tính nhiều hơn để khi vận dụng các trò chơi sẽ dễ dàng hơn Việc ứng dụng CNTT cần sự hỗ trợ nhiều của máy móc, chính vì vậy kính mong nhà trường tạo điều kiện, mở thêm nhiều phòng CNTT nữa để việc thực hiện ứng dụng CNTT trong. .. học môn toán lớp 2 Bài : 28 + 5 dạy trên, tôi thấy được hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế trò chơi môn toán lớp 2, trò chơi giúp các em hứng thú hơn với giờ học, nhờ đó mang lại hiệu quả học tập rất cao Từ tháng 10/ 2010 cho đến nay, chúng tôi tiếp tục nghiên cứu và thiết kế thêm nhiều trò chơi với các hình thức khác nhau để giúp lôi cuốn học sinh trong các giờ học Toán . trong việc tổ chức các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT. 12 Cô Tâm Khánh – GV tổ 1 Sử dụng trò chơi TÌM NHÀ trong tiết Tự nhiên và xã hội Việc ứng dụng CNTT vào tổ chức các trò chơi môn Toán. việc Ứng dụng CNTT trong tổ chức một số trò chơi Toán học đơn giản. Việc tìm hiểu sâu hơn nữa những ứng dụng CNTT trong thiết kế các trò chơi môn Toán sẽ góp phần tạo cho các em những trò chơi. môn toán thì bộ phận giáo viên biết thực hiện chưa nhiều. Ngay chính trong tổ chúng tôi, việc thiết kế đưọc các trò chơi môn Toán có ứng dụng CNTT để tổ chức trong tiết dạy Toán 2 của một số giáo