ngữ văn 9 theo CT giảm tải

Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. Ngày soạn:20/08/2011 Ngày dạy: 23/08/2011 Tiết: 01 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. 2/ Kỹ năng: - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. - Biết khai thác chất văn trong văn bản nhật dụng: ngôn từ, hình tượng 3/ Thái độ: - Có ý thức tu dưỡng, học tập và làm theo tấm gương Hồ Chí Minh. II. Nâng cao, mở rộng. - So sánh được lối sống giản dị mà thanh cao của Bác với lối sống ẩn dật của các nhà hiền triết ngày xưa như Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khêm B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản. C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở - Giảng bình D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Ổn định tổ chức: II/ Bài cũ: III/ Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết, Hồ Chí Minh không chỉ là người chiến sĩ cách mạng yêu nước mà còn là nhà chính trị kiệt xuất, nhà văn hoá lỗi lạc, nhà thơ, nhà văn lớn của dân tộc Việt Nam. Vẻ đẹp văn hoá chính là nét nổi bật nhất trong phong cách Hồ Chí Minh. 2/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài Hoạt động 1: (15’) GV: Hướng dẫn HS đọc HS: Đọc toàn bộ văn bản GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu các chú thích I/ Tìm hiểu chung: 1/ Đọc. 2/ Tìm hiểu chú thích. Giáo án: Ngữ văn 9 1 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. SGK-tr 7 Hoạt động 2: (25’) GV: Em có nhận xét gì về vốn tri thức về văn hoá nhân loại của Chủ tịch HCM? GV: Để tiếp thu được nền văn hoá nhân loại, HCM đã làm những gì? GV: Em có nhận xét gì về cách tiếp thu văn hoá nhân loại của HCM? Biểu hiện ở điểm nào? GV: Liên hệ với chủ trương, chính sách của Đảng “xây dựng nền văn hoá tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc”. GV: Cách tiếp thu văn hoá như trên của HCM đã tạo ra nhân cách và lối sống như thế nào ở Người? II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản: 1/ Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch HCM. - Hiểu biết sâu rộng nền văn hoá nhân loại (tiếp xúc với nhiều nền văn hoá) + Nắm vững phương tiện giao tiếp: nói và viết thông thạo nhiều thứ tiếng ( Anh, Nga, Nhật ) + Học hỏi qua lao động, công việc (làm nhiều nghề khác nhau) - Tiếp thu có chọn lọc: + Chủ động tiếp thu, không thụ động. + Tiếp thu cái hay, cái đẹp và phê phán cái xấu. + Tiếp thu dựa trên nền tảng văn hoá của dân tộc. => HCM có một nhân cách và lối sống rất Việt Nam, rất mới, rất hiện đại. E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Cách tiếp thu văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh - Đọc lại văn bản, nắm các nội dung đã phân tích. - Soạn tiếp tiết 2 bài Phong cách Hồ Chí Minh. * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:20/08/2011 Ngày dạy:23/08/2011 Tiết: 02 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( tiếp theo ) Lê Anh Trà A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt. - Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. 2/ Kỹ năng: Giáo án: Ngữ văn 9 2 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. - Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. - Biết khai thác chất văn trong văn bản nhật dụng: ngôn từ, hình tượng 3/ Thái độ: - Có ý thức tu dưỡng, học tập và làm theo tấm gương Hồ Chí Minh. II. Nâng cao, mở rộng. - So sánh được lối sống giản dị mà thanh cao của Bác với lối sống ẩn dật của các nhà hiền triết ngày xưa như Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khêm B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản. C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở - Giảng bình D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Ổn định tổ chức: II/ Bài cũ: III/ Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: GV: Nhắc lại nội dung bài tiết trước trên cơ sở đó vào bài mới. 2/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài Hoạt động 2: (35’) (tiếp theo) GV: Ở cương vị của một nhà lành đạo cao nhất của Đảng và Nhà nước nhưng Chủ tịch HCM đã có một lối sống như thế nào? Biểu hiện của lối sống ấy? GV: Vì sao nói lối sống giản dị của HCM lại thanh cao và trong sáng? GV: Liên hệ với lối sống của các vị hiền triết xưa( Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm )-> đạm bạc nhưng rất thanh cao. GV: Em hãy nêu những nét nổi bật về nghệ II/ Tìm hiểu chi tiết văn bản: 1/ Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh. 2/ Lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh - Giản dị: + Nơi ở và làm việc rất đơn sơ: nhà sàn. + Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp + Ăn uống: đạm bạc (cá kho, rau luộc ) - Thanh cao, trong sáng: + Không khắc khổ, tự vui trong nghèo khó. + Không thần thánh hoá, tự làm cho khác đời. + Có văn hoá -> quan điểm thẩm mỹ: cái đẹp phải gắn với sự giản dị và tự nhiên. 3/ Nghệ thuật: - Kết hợp kể và bình luận tự nhiên. Giáo án: Ngữ văn 9 3 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. thuật của văn bản? Hoạt động 3: (5’) HS: Đọc phần ghi nhớ SGK- Tr 8 GV: Chốt nội dung và nghệ thuật. - Chon được các chi tiết tiêu biểu. - Dùng nhiều từ Hán Việt tạo sắc thái trang trọng, thanh cao, gần gũi với các bậc hiền triết - Đôi lập: vĩ nhân giản dị, am hiểu nhiều nền văn hoá rất dân tộc, rất Việt Nam. III/ Tổng kết: Ghi nhớ (SGK- Tr8) E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Lối sông giản dị, thanh cao của chủ tịch Hồ Chí Minh. - Nghệ thuật của văn bản. - Đọc lại văn bản, nắm các nội dung đã phân tích. - Soạn bài Đấu tranh cho một thế giớ hoà bình. * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:23/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tiết:03 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Năm được nội dung phương châm về lượng và về chất. 2/ Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và về chất trong giao tiếp. 3/ Thái độ: - Có ý thức sử dụng phù hợp các phương châm này đem lại hiệu quả giao tiếp tốt nhất. II. Nâng cao, mở rộng. - Rèn cho HS khả năng vận dụng linh hoạt cả 2 PCHT nói trên vào trong thực tế giao tiếp. B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi trong từng phần. C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở - Phân tích ví dụ Giáo án: Ngữ văn 9 4 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. - Quy nạp D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Ổn định tổ chức: II/ Bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. III/ Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: Ở chương trình Ngữ văn 8 các em đã được làm quen với nội dung hội thoại như hành động nói,vai trong giao tiếp, lượt lời trong hội thoại. Lên chương trình Ngữ văn 9 các em tiếp tục được học về hội thoại nhưng với nội dung kiếm thức mới và cao hơn đó là các phương châm hội thoại. 2/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài Hoạt động 1:(15’) HS: Đọc ví dụ SGK GV: Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dưới nước thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Vì sao? GV: Ba cần phải trả lời như thế nào? GV: Qua ví dụ này em rút ra bài học gì khi giao tiếp? HS: Đọc truyện “Lợn cưới,áo mới” SGK-Tr8 GV: Vì sao truyện này lại gây cười? GV: Lẽ ra anh có lợn cưới và anh có áo mới phải hỏi và trả lời như thế nào? GV: Từ câu chuyện này em rút ra bài học gì khi giao tiếp? GV: Từ hai ví dụ này em rút ra bài học gì khi giao tiếp? HS: Đọc mục ghi nhớ SGK- Tr 9 Hoạt động 2: (15’) HS: Đọc câu chuyện“Quả bí khổng lồ” SGK- Tr9 GV: Truyện “Quả bí khổng lồ”đã phê phán điều gì?. GV: Trong giao tiếp cần tránh điều gì? GV: Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì có nên trả lời với thầy là bạn nghỉ học vì ốm không? HS: Không. GV: Từ đó rút ra điều gì khi giao tiếp? HS: Đọc mục ghi nhớ SGK- Tr 10 HS: Tìm thêm một số ví dụ như truyện Con I/ phương châm về lượng: 1/ Ví dụ 1: (SGK- Tr8) - Câu trả lời của Ba không đáp ứng điều mà An muốn biết. - Cần trả lời địa điểm cụ thể. => Không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. 2/ Ví dụ 2: (SGK- Tr9) - Gây cười vì nói nhiều hơn những gì cần nói. + Nên hỏi: bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? + Nên trả lời: tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. => Không nên nói những gì nhiều hơn cần nói. 3/ Bài học: Ghi nhơ (SGK-Tr9) II/ Phương châm về chất: 1/ Ví dụ: (SGK-Tr9) - Phê phán sự khoác lác. => Không nói điều gì mà mình không tin là đúng sự thật. => Không nói điều mà mình không có băng chứng. 2/ Ghi nhớ: Ghi nhơ (SGK-Tr10) Giáo án: Ngữ văn 9 5 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. rắn vuông Hoạt động 3: (10’) HS: Đọc và làm BT 1 theo yêu cầu của SGK Trình bày. GV: Nhận xét và chữa lại BT 1 HS: Đọc và làm BT 2 theo yêu cầu của SGK Trình bày. GV: Nhận xét và chữa lại BT 2 HS: Đọc và làm BT 3 theo yêu cầu của SGK Trình bày. GV: Nhận xét và chữa lại BT 3 III/ Luyện tập: Bài tập 1: -Thừa cụm từ : nuôi ở nhà. -Thừa cụm từ : có hai cánh. Bài tập 2: a/ Nói có sách, mách có chứng. b/ Nói dối. c/ Nói mò. d/ Nói nhăng nói cuội. e/ Nói trạng. => Liên quan đến phương châm về chất. Bài tập 3: - Không tuân thủ phương châm về lượng (hỏi thừa câu: Rồi có nuôi được không?) E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Nội dung của phương châm về lượng, phương châm về chất. - Biết vận dụng vào giao tiếp trong các tình huống cụ thể. - Năm nội dung 2 mục ghi nhớ (SGK- Tr 9+10) - Làm BT 4, 5(SGK- Tr11) - Nghiên cứu bài Các phương châm hội thoại (tiếp theo). * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 23/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tiết:04 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIÊN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức về văn bản thuyết minh đã học. - Vai trò của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh: sinh động, hấp dẫn 2/ Kỹ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn thuyết minh và vận dung các biện pháp nghệ thuật đó vào viết văn thuyết minh. 3/ Thái độ: Giáo án: Ngữ văn 9 6 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. - Có ý thức vận dụng các biện pháp nghệ thuật vào viết văn thuyết minh. II. Nâng cao, mở rộng. - Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả các biện pháp nghệ thuật như nhân hoá, tưởng tượng, liên tưởng vào bài văn thuyết minh một vấn đề cụ thể B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi trong từng phần. C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở - Phân tích ví dụ D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Ổn định tổ chức: II/ Bài cũ: GV kiểm tra vở soạn của học sinh. III/ Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: Ở chương trình Ngữ văn 8 các em đã được làm quen với văn thuyết minh nhưng nội dung còn đơn giản. Lên chương trình Ngữ văn 9 các em tiếp tục được học về văn thuyết minh nhưng với nội dung kiến thức mới và cao hơn : biết kết hợp các biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh. 2/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài Hoạt động 1:(10’) GV: Văn bản thuyết minh là gì? Cho ví dụ về văn bản thuyết minh? GV: Văn bản thuyết minh có những đặc điểm gì? Hoạt động 2: (20’) HS: Đọc văn bản “Hạ Long đá và nước” SGK- Tr12 GV: Văn bản thuyết minh đối tượng nào? Với đặc điểm gì?. GV: Tác giả đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào là chủ yếu? GV: Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê: Hạ Long có nhiều đá và nước, nhiều đảo thì đã nêu lên được sự kì lạ của Hạ Long chưa? I/ Ôn tập văn bản thuyết minh: 1/ Khái niệm: - Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực nhằm cung cấp tri thức: đặc điểm, tính chất, công dụng của sự vật, hiện tượng bằng phương pháp thông báo, giới thiệu, giải thích. 2/ Đặc điểm của văn thuyết minh: - Tri thức: khách quan, chính xác - Trình bày: rõ ràng, chặt chẽ. II/ Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh: 1/ Ví dụ: Hạ Long - đá và nước 2/ Nhận xét: - ĐTTM: vịnh Hạ Long - sự kì lạ của đá và nước. - PPTM: giải thích một số khái niệm về sự vận động của nước. - Chỉ dùng phương pháp liệt kê thì sẽ không làm nỗi bật được sự kì lạ của Hạ Long. Giáo án: Ngữ văn 9 7 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. GV: Vậy để làm nổi bật sự kì lạ của Hạ Long tác giả đã sử dụng BPNT nào khi thuyết minh? GV: Vậy tác dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh là gì? HS: Đọc phần ghi nhớ SGK-Tr13 Hoạt động 3: (10’) HS: Đọc văn bản “Ngọc hoàng xữ tội ruồi xanh” SGK-Tr14 GV: Văn bản này có tính chất thuyết minh không? Tính chất ấy thể hiện ở đâu? GV: Tác giả đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào? GV: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào khi thuyết minh? - BPNT: liên tưởng, tưởng tượng, nhân hoá. + Nước di chuyển-> sự thú vị của cảnh sắc. + Tuỳ tốc độ và gốc độ di chuyển -> sự biến hoá. 3/ Ghi nhớ: (SGK-Tr13) III/ Luyện tập: Bài tập 1: - Mang tính chất thuyết minh: + Giới thiệu về loài ruồi rất có hệ thống: từ tính chất chung về dòng họ, loài đến tập tính sinh đẻ, sinh sông, đặc điểm cơ thể + PPTM: định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê + BPNT: nhân hoá: trò chuỵên với ruồi -> gây hứng thú cho người đọc, đặc biệt là trẻ em. E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Tác dụng của việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh. - Nắm nội dung mục ghi nhớ (SGK- Tr 13) - Làm BT 2 (SGK- Tr15) - Lập dàn bài cho bài văn TM về các đối tương: quạt, bút, kéo, nón * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:24/08/2011 Ngày dạy:26/08/2011 Tiết:05 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIÊN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh về một thứ đồ dùng: cái quạt, bút kéo - Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh. 2/ Kỹ năng: - Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể. - Lập được giàn bài chi tiết và viết được phần mở bài cho bài văn thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vvề một đồ dùng. 3/ Thái độ: Giáo án: Ngữ văn 9 8 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. - Có ý thức sử dụng các biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh làm bài văn thêm sinh động. II. Nâng cao, mở rộng. - Rèn kĩ năng vận dụng có hiệu quả các biện pháp nghệ thuật như nhân hoá, tưởng tượng, liên tưởng vào bài văn thuyết minh một vấn đề cụ thể B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: lập dàn ý cho một trong các đề thuyết minh đã cho ở mục chuẩn bị ở nhà SGK-Tr15 C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở - Phân tích ví dụ - Quy nạp D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Ổn định tổ chức: II/ Bài cũ:(5’) GV: Có thể sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào trong văn thuyết minh? Nêu tác dụng? III/ Bài mới: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động thầy và trò Nội dung bài Hoạt động 1:(5’) Hoạt động 2:(5’) GV: Thể loại mà đề bài yêu câu là gì? GV: ĐTTM là gì? GV: Đối với đề văn này khi làm các em phải nêu được vấn đề gì? Hoạt động 3: (10’) GV: Dàn ý của bài văn TM gồm mấy phần? nội dung của mỗi phần là gì? GV: Cho HS làm việc theo nhóm để lập dàn bài cho đề bài trên. HS: Đại diện nhóm trình bày dàn bài của nhóm. GV: Nhận xét. I/ Đề ra: Chiếc nón lá Việt Nam. II/ Tìm hiểu đề, tìm ý: 1/ Tìm hiểu đề: - TL: thuyết minh. - ĐTTM: chiếc nón lá Việt Nam. 2/ Tìm ý: - Đặc điểm cấu tạo. - Công dụng: che nắng che mưa, làm quà - Chiếc nón với hình ảnh người phụ nữ Việt Nam. III/ Lâp dàn ý: 1/ Mở bài: - Giới thiệu chung về chiếc nón Viêt Nam. 2/ Thân bài: - Cấu tạo của chiếc nón lá Việt Nam. + Chất liệu: tre, lá nón, cước + Hình dáng: chóp nón. + Trang trí, màu sắc - Công dụng của nón lá: che nắng che mưa, làm quà tặng Giáo án: Ngữ văn 9 9 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị. Hoạt động 4: (15’) HS: Viết hoàn chỉnh phần MB và trình bày trước lớp để cùng trao đổi. GV nhận xét và chốt lại nội dung bài tập. - Chiếc nón với người phụ nữ: + Là vật dụng không thể thiếu khi đi đâu. + Là người bạn thân thiết. 3/ Kết bài: - Tình cảm của em với chiếc nón lá VN IV/ Thực hành viết. E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh. - Viết hoàn thành bài văn TM về chiếc nón lá Việt Nam. - Nghiên cứa bài : Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh. * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:26/08/2011 Ngày dạy:06/09/2011 Tiết: 06 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến vũ khí hạt nhân. - Hệ thống luận cứ, luận điểm, cách lập luận trong văn bản. 2/ Kỹ năng: - Biết cách tìm hiểu về một văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình của nhân loại. 3/ Thái độ: - Có ý thức đấu tranh để bảo vệ hoà bình. II. Nâng cao, mở rộng. - Rèn kĩ năng làm văn nghị luận cho HS: biết tạo lập được hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, vận dung linh hoạt các số liệu khi làm văn nghị luận nhằm tăng sức thuyết phục cho văn bản. B/ CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản. Giáo án: Ngữ văn 9 10 Năm học:2011-2012 [...]... trong hội thoại (tiếp theo) * Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn 9 25 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị Ngày soạn:14/ 09/ 2011 Ngày dạy:22/ 09/ 2011 Tiết:14+15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 ( VĂN THUYẾT MINH) A/ MỤC TIÊU: I Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Viết được một bài văn TM có sử dụng một... Rèn kỹ năng quan sát các sự vật, hiện tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh 3/ Thái độ: - Có ý thức sử dụng các yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh làm bài văn thêm sinh động II Nâng cao, mở rộng - Phân biệt được văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả với văn miêu tả B/ CHUẨN BỊ: Giáo án: Ngữ văn 9 16 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS... Thực hành: HS: Viết một đoạn văn trong phần thân bài có sử dụng yếu tố miêu tả HS: Trình bày GV: Nhận xét Giáo án: Ngữ văn 9 19 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị E/ TỔNG KẾT - RÚT KINH NGHIỆM:(5’) - Cách lập dàn ý cho một bài văn - Tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh - Viết bài thuyết minh hoàn chỉnh cho đề văn trên - Chuẩn bị viết bài... hội thoại (tiếp theo) * Rút kinh nghiệm: …… Ngày soạn:03/ 09/ 2011 Ngày dạy: 08/ 09/ 2011 Tiết: 09 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU: I Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh hiện lên cụ thể, nổi bật, gây ấn tượng - Vai trò của miêu tả trong văn thuyết minh:... đạt của một văn bản tóm tắt tác phẩm tự sự 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ năng tóm tắt văn bản tự sự theo các mục đích khác nhau 3/ Thái độ: - Có ý thức tập tóm tắt văn bản tự sự để nắm nội dung chính của văn bản tự sự II Nâng cao, mở rộng - Luyện kĩ năng tóm tắt các TP tự sự cụ thể trong chương trình Ngữ văn B/ CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi... tắt văn bản tự sự - Luyện kỹ năng tóm tắt - Năm nội dung mục ghi nhớ (SGK- Tr 59) - Tự tóm tắt một số văn bản tự sự đã học - Soạn bài mới * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:25/ 09/ 2011 Ngày dạy: 29/ 09/ 2011 Tiết: 21 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG A/ MỤC TIÊU: Giáo án: Ngữ văn 9 36 Năm học:2011-2012 ... Ngày soạn:18/ 09/ 2011 Ngày dạy: 20/ 09/ 2011 Tiết:18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU: I Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Năm được sự phong phú và đa dạng của hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt - Đặc điểm của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt 2/ Kỹ năng: - Phân tích để thấy rõ MQH của việc sử dụng từ ngữ xưng hô trong tinh huống giao tiếp cụ thể - Sử dung thích hợp từ ngữ xưng hô trong... dụng từ ngữ xưng hô đúng vai khi giao tiếp II Nâng cao, mở rộng - So sánh với các ngôn ngữ khác để thấy được sự phong phú, đa dạng của từ ngữ xưng hô trong TV Từ đó nêu cao ý thức lựa chọn và sử dụng TNXH phù hợp với THGT B/ CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án HS: Đọc trước bài ở nhà và soạn bài theo câu hỏi trong từng phần C/ PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại - Gợi mở Giáo án: Ngữ văn 9 31... mục ghi nhớ (SGK- Tr 39) Ghi nhơ (SGK-Tr 39) Hoạt động 2: (20’) II/ Luyện tập: Giáo án: Ngữ văn 9 32 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị HS: Đọc và làm BT 1 theo yêu cầu của SGK Bài tập 1: Trình bày - Thay vì dùng “chúng em” cô học viên đã GV: Nhận xét và chữa lại BT 1 dùng”chúng tôi” -> gây sự hiểu lầm HS: Đọc và làm BT 4 theo yêu cầu của SGK Bài... (SGK- Tr 53,54) - Làm BT 1, 2, 3 (SGK- Tr54) Giáo án: Ngữ văn 9 34 Năm học:2011-2012 Giáo Viên: Hồ Thanh Tâm Trường THCS Triệu Vân – Triệu Phong – Quảng Trị * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:22/ 09/ 2011 Ngày dạy:23/ 09/ 2011 Tiết 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ (Tự học có hướng dẫn) A/ MỤC TIÊU: I Theo chuẩn KTKN 1/ Kiến thức: - Các yếu tố của thể loại . Đặt vấn đề: Ở chương trình Ngữ văn 8 các em đã được làm quen với văn thuyết minh nhưng nội dung còn đơn giản. Lên chương trình Ngữ văn 9 các em tiếp tục được học về văn thuyết minh nhưng với nội. châm hội thoại (tiếp theo) . * Rút kinh nghiệm: …… Ngày soạn:03/ 09/ 2011 Ngày dạy: 08/ 09/ 2011 Tiết: 09 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU : I. Theo chuẩn KTKN 1/. vấn đề: Ở chương trình Ngữ văn 8 các em đã được làm quen với nội dung hội thoại như hành động nói,vai trong giao tiếp, lượt lời trong hội thoại. Lên chương trình Ngữ văn 9 các em tiếp tục được